關(guān)于教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )1
我發(fā)現在實(shí)際教學(xué)中，教師常常抱怨學(xué)習困難學(xué)生的缺點(diǎn)，比如學(xué)習成績(jì)差、注意力分散、上課紀律不好、腦子反應遲鈍等缺點(diǎn)。但是作為學(xué)生學(xué)習的引導者，老師對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很重要的作用。老師好的舉措可以提高學(xué)生的積極性。那么平時(shí)我們都可以怎么做呢？
第一，建議教師換一種思維方式。教師眼里的學(xué)習困難生之所以有這么多的缺點(diǎn)和不足，是由于教師習慣用一個(gè)標準去衡量，如衡量學(xué)生的發(fā)展，只有分數做標準；衡量學(xué)生的學(xué)習方式是否正確，只用上課是否乖乖地聽(tīng)課、是否遵守課堂紀律作為惟一標準；衡量學(xué)生是否聰明，只用反應速度的快慢作為衡量標準。而事實(shí)上，衡量不能單單只有學(xué)習成績(jì)一個(gè)標準，還有學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感、學(xué)習習慣以及學(xué)生的價(jià)值觀(guān)等等。衡量學(xué)生學(xué)習方式的好壞也不能用是否遵守課堂紀律作為惟一的標準，對一些孩子來(lái)說(shuō)，坐下來(lái)靜靜地聽(tīng)教師講課是比較適宜的方式，而對另外一些孩子來(lái)說(shuō)，也許通過(guò)爭論或者討論來(lái)學(xué)習更有效。比如，有的學(xué)生上課注意力分散，那么他可能是一個(gè)發(fā)散性思維比較好的學(xué)生；有的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)很拖沓，那么他可能是一個(gè)仔細周全的人；有的學(xué)生非常懶惰，那么他可能是個(gè)非常放松的學(xué)生等等。如果把學(xué)生不可忍受的缺點(diǎn)換一種角度去看，就會(huì )變成了一種積極的品質(zhì)，教師就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很多好的期望，而教師的期望是可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。
第二，教師要成為學(xué)生強項的發(fā)現者。在國外，如果你要問(wèn)老師“你們班誰(shuí)是最好的學(xué)生”？他們都沒(méi)辦法回答，因為在他們眼里，所有的學(xué)生都一樣，只不過(guò)他們表現在不同的方面而已。如有的學(xué)生是語(yǔ)言高手，有的是寫(xiě)作高手，有的是畫(huà)畫(huà)天才，也有的`是運動(dòng)健將等等。他們把學(xué)生的特點(diǎn)分得很細，每一方面都有不同的學(xué)生擅長(cháng)。
第三，教師要多反思自己的問(wèn)題。北京教科院學(xué)習障礙研究中心曾對200名中小學(xué)教師做過(guò)問(wèn)卷調查，發(fā)現教師對于學(xué)習困難的學(xué)生形成的原因，只有2。7%的教師認為是因為自己教得不好。大多數教師都歸因于學(xué)科內容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。這表明，教師對自己在學(xué)生形成學(xué)習困難的過(guò)程中的一些不良影響并沒(méi)有足夠重視。而學(xué)生卻認為，學(xué)生有學(xué)習困難，有35%的原因在于教師的教學(xué)和管理。有的專(zhuān)家更是提出一些這樣的觀(guān)點(diǎn)，認為沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這些表明，教師在學(xué)生形成學(xué)習困難的過(guò)程中是有一定責任的。有一位數學(xué)教師，訴說(shuō)他的學(xué)生兩極分化十分嚴重，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能在區里有名，而不好的學(xué)生只能得幾十分甚至十幾分。后來(lái)聽(tīng)了他一節課，終于找到了原因。原來(lái)這位教師講課速度很快，而且很少在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考，他的課是教師拽著(zhù)學(xué)生往前跑，有一些學(xué)生能夠緊跟教師的思路，掌握所教的內容，而且思路也快，所以學(xué)習成績(jì)非常好，而跟不上的學(xué)生，就落得很遠。
這個(gè)例子說(shuō)明，教師本身的因素對學(xué)生的學(xué)習困難有很大的作用。作為教師，應該深入反思自己教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習困難的產(chǎn)生。
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4月23日周一下午第四節課，我給我所負責的班級高一02班開(kāi)了一個(gè)班會(huì )。班會(huì )的主要內容是如何解決高中生活中的學(xué)習和情感問(wèn)題。在準備這場(chǎng)班會(huì )之前我回憶了我的高中生活，總結了三點(diǎn)我特別想告訴學(xué)生的。我首先給他們放了一個(gè)關(guān)于人生各個(gè)階段都有難題的.視頻，引出本節課班會(huì )的主要內容。第一點(diǎn)，要學(xué)會(huì )控制情緒，調整心態(tài)。我以我高一的分班經(jīng)歷來(lái)教導學(xué)生，遇見(jiàn)難題，與其費勁腦汁地去逃避去反抗，不如學(xué)會(huì )去適應去改變。
高中生活就像是一場(chǎng)戰爭，你的老師是你的軍師為你排兵布陣，你學(xué)與不學(xué)，學(xué)得好不好和老師關(guān)系不大，不要覺(jué)得老師平時(shí)批評你幾句就記恨他。你的同學(xué)就是你的戰友，和你一起攻克難關(guān)，就算你們現在有些小矛盾，但是等你畢了業(yè)之后你就會(huì )發(fā)現，你懷念的還是那幫和你并肩作戰的同學(xué)。你并不孤獨，只要你不做逃兵，你咬牙堅持不放棄，最終就會(huì )勝利。最后一點(diǎn)，要努力拼搏，趁著(zhù)自己還年輕，還有時(shí)間有能力去改變現狀，就不要心疼自己，不要懶惰。
準備班會(huì )是件特別鍛煉人的機會(huì )，考驗我的膽量和應變能力還有語(yǔ)言表達能力，這是我實(shí)習生活中的第一節班會(huì )課，讓我印象深刻。
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都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這一稱(chēng)號既是對教師的褒獎，也是對每位教師的鞭策。在實(shí)際工作中，教師只有了解學(xué)生的真實(shí)想法和內心世界，才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱(chēng)號，才能在教育過(guò)程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教師如何走進(jìn)學(xué)生心靈，我認為，至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、以平等作視角
要和孩子交流，我們必須用平等的視角來(lái)拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同，我們與學(xué)生之間客觀(guān)上確實(shí)存在著(zhù)距離，有人甚至提出年齡每相差三年就會(huì )有代溝。如果我們一味強調師道尊嚴，以長(cháng)者的說(shuō)教、訓斥作為教育學(xué)生的手段，其結果只能導致師生嚴重對立，不利于教師教育，也不利于學(xué)生成長(cháng)。我們只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，多從關(guān)心他們的生活著(zhù)手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學(xué)生才能從心里接納我們。
二、以溝通來(lái)聯(lián)結
作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導行。當師生敞開(kāi)心扉，促膝交談的時(shí)候，才是教育的最佳時(shí)機，也是教學(xué)教育相長(cháng)的最佳時(shí)機。師生溝通最有效的`要數談心工作了，它細膩、實(shí)用、有人情味。除了談心外，筆者還和學(xué)生筆談，往往采用二種方式：
一時(shí)詳盡批閱周記，作朋友式的交談，往往學(xué)生的周記本上寫(xiě)滿(mǎn)了筆者的批語(yǔ)。有些學(xué)生甚至意猶未盡，在看了筆者的批語(yǔ)后又寫(xiě)上感言，筆者再批注。二是不定期地給學(xué)生送上心靈相通贈言。
“知識改變命運，目標照亮人生”、“細節決定成敗，習慣影響人生”等等，結果大受學(xué)生歡迎。通過(guò)談心，學(xué)生的心靈向老師敞開(kāi)了，通過(guò)交流，老師把握了學(xué)生思想的脈動(dòng)，學(xué)生的有些隱性問(wèn)題，一些萌芽問(wèn)題，都得到及時(shí)解決。
三、用恒心來(lái)保證
學(xué)生的反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過(guò)了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反復抓、抓反復。如果老師中途放棄，那就會(huì )讓一切教育毀了。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅定態(tài)度，對這些學(xué)生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見(jiàn)到成效。只要一天不離開(kāi)學(xué)校，他都是你的學(xué)生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個(gè)信念，那學(xué)生哪有理由不讓你走進(jìn)他的心靈深處呢？
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進(jìn)入四月，淶源的天氣飄忽不定，從冒出新芽的初春的暖陽(yáng)突變成為冬日干燥的寒冷，好多學(xué)生感冒發(fā)燒，而老師們的身體也隨著(zhù)天氣感到些許不適，周三的時(shí)候還下了雨夾雹，連續三周的工作讓學(xué)生，老師都覺(jué)得力不從心，有些疲倦。但是這一周，可以說(shuō)過(guò)的一點(diǎn)也不平凡，全是驚喜。
周二的時(shí)候，天氣陰陰冷冷，文化班的學(xué)生進(jìn)行了這學(xué)期的第一次月考，而四個(gè)特產(chǎn)班并不參加，他們進(jìn)行正常的課程學(xué)習。上午最后一節課，是24班體育班的課，原本計劃講解化學(xué)平衡計算的試卷，而當我走進(jìn)班級的時(shí)候，我發(fā)現班級里吵吵鬧鬧，大家好像特別興奮，我問(wèn)他們，你們怎么這么開(kāi)心啊，他們說(shuō)：因為他們考試，我們不用考��！瞬間我覺(jué)得今天這節課注定不好上，紀律肯定不太好管。
當我剛講完第一題時(shí)，下面的學(xué)生已經(jīng)失去了耐心，開(kāi)始交頭接耳，我選擇了一個(gè)說(shuō)話(huà)最大聲，上課到現在一直沒(méi)有安靜下來(lái)的學(xué)生，讓他站起來(lái)，對他進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)他我剛剛講了什么，他一直笑，答不上來(lái)，我對他說(shuō)：你可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助，，但是接二連三的叫起來(lái)許多人，沒(méi)有一個(gè)人能回答上來(lái)。我讓他們都坐下了。然后我走下講臺，想看看他們到底在干什么，結果我發(fā)現桌子上什么都有，吃的喝的，各種書(shū)籍，就是沒(méi)有我正在講的卷子。當我走到最后一排，發(fā)現一個(gè)男生在睡覺(jué)，我把他叫醒，然后他卻出口不雅，當時(shí)我的眼淚就下來(lái)了……我不知道他們在想什么。在我接手這個(gè)班的時(shí)候，很多老師都和我說(shuō)這個(gè)班不好教不好管，還氣哭過(guò)很多老師。當時(shí)的我，還有些不相信，高一的學(xué)生，都是馬上要成長(cháng)為大人的學(xué)生了，應該懂得老師父母的用心良苦了吧。但是今天的事情一棒子敲醒了我。
對于這個(gè)班，從接手的那天開(kāi)始，我就試圖去記住每個(gè)人，去了解每個(gè)人的`性格特長(cháng)，盡量的去盡我最大的力量給他們我的最好的教育與愛(ài)，我沒(méi)課的時(shí)候回去看他們訓練，課間早去陪他們跳大繩，課下批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現沒(méi)記筆記的同學(xué)，幫他們把筆記補在旁邊，然后在旁邊寫(xiě)下鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我想讓他們多學(xué)一點(diǎn)，也想讓他們不負韶華。
雖然哭的很委屈，但是班級里的其他學(xué)生還需要我，第二天，我打起精神，帶著(zhù)熱情去上了第三節課，而這節課鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都安安靜靜的認真做題……。
所謂師者父母心，總是無(wú)時(shí)無(wú)刻愛(ài)著(zhù)學(xué)生的。加油吧，實(shí)習生！
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4月2日，實(shí)習第5周已經(jīng)開(kāi)始了。這一周真的可以稱(chēng)得上是考試周了。周二、周三高一年級第一次月考；周六周日高三年級進(jìn)行了保定市第一次全真模擬考試，作為監考老師的我，每場(chǎng)考試都沒(méi)有落下。
由于我面對的學(xué)生都是理科生，第一次月考來(lái)臨，學(xué)生們都心心念念準備考試。因此，為了更好地教學(xué)效果，我讓學(xué)生們進(jìn)行了自主學(xué)習。自主學(xué)習中，我也發(fā)現許多問(wèn)題。
第一節自習課是在10班這樣一個(gè)平時(shí)課堂氛圍比較沉悶的班級里。平時(shí)沉悶的氣氛，給自習帶來(lái)了很大的好處，上課活躍的學(xué)生在考試的壓力下也都乖乖學(xué)習，平時(shí)認真的學(xué)生，在這種大的環(huán)境下更是加倍認真。因此10班的自習課，讓我很舒心，雖然時(shí)而有忍不住睡覺(jué)的學(xué)生。但是在我的提醒下又趕快進(jìn)入狀態(tài)。一節自習課讓我對一個(gè)班級有了很大的改觀(guān)，不同情況，不同的學(xué)生。
第二節自習課，按照課表，我來(lái)到了9班。9班的課堂氛圍是我最喜歡的'，課上大家的積極性、參與度都非常高，也可以稱(chēng)得上是最能發(fā)揮我潛能的一個(gè)班。但是，在這個(gè)班級里的自習課，卻讓我有些失望。失望的原因是幾個(gè)上課活躍的學(xué)生，在自習課上自制力非常差，左顧右盼，而且不停地吵鬧。以及一名上課無(wú)論怎樣提醒都不聽(tīng)課的學(xué)生，上課吃雪糕、喝水、照鏡子屢教不改。種種行為讓我對這個(gè)班的這幾名學(xué)生非常氣憤。課下學(xué)生找到我解釋班級具體情況，我才有所了解。是我沒(méi)有提前把班級的學(xué)生情況搞清楚，課下一定要通過(guò)老師及學(xué)生兩個(gè)方面，了解不同的學(xué)生，做到根據學(xué)情進(jìn)行教育。
自習課結束，隨之而來(lái)的就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試。無(wú)論是月考，還是保定一模，都讓我仿佛回到了自己的高中時(shí)代。邏輯性極強的語(yǔ)文第一篇閱讀、數學(xué)第12道選擇題和最后一道大題、英語(yǔ)閱讀聽(tīng)力、文綜理綜14頁(yè)的卷子，高中時(shí)代的學(xué)生們，奮筆疾書(shū)，一絲不茍，考驗自己，提升自己，磨練自己。
最有意思的當屬一模最后一場(chǎng)的英語(yǔ)考試，在考試過(guò)程中，我看到了一張地理卷子，作為地理老師的我，看到卷子興奮不已，尤其是在監考這樣一個(gè)時(shí)段里，于是一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，邊監考，邊做卷子�？荚嚱Y束，我的地理卷子也做得差不多，回來(lái)就開(kāi)始找答案，核對中。
明天就是實(shí)習第六周了，巡回指導老師也要過(guò)來(lái)指導，希望可以有一個(gè)好的表現，實(shí)習加油！
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從開(kāi)始頂崗實(shí)習到現在，已經(jīng)快一個(gè)月了。在將近一個(gè)月的時(shí)間里，我越來(lái)越認識到課堂管理的重要性。課堂管理貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，我始終堅信良好的課堂紀律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證， 更是學(xué)生學(xué)到知識的關(guān)鍵，只有采取行之有效的課堂管理策略， 才能使教學(xué)順利進(jìn)行。但是我覺(jué)得我的課堂管理是失敗的，過(guò)于嚴厲或者是過(guò)于溫柔都不是正確的方法，課堂管理需要一定的技巧和策略。通過(guò)和三班、四班班主任的交流與學(xué)習，我知道我的課堂管理方式不成熟，需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還有很多。
從我上第一節課開(kāi)始，四班有一個(gè)坐在第一桌的孩子就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課，總是抱著(zhù)手東張西望。我一開(kāi)始以為他可能是對我這個(gè)新來(lái)的老師不太適應，每次走到他面前的時(shí)候，我都會(huì )提醒他：“動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)，待著(zhù)還不如學(xué)一點(diǎn)�！眱芍芏嘞聛�(lái)，我發(fā)現根本無(wú)濟于事，他依然我行我素，根本對我不屑一顧。在一次課上，他不但不聽(tīng)課，還一直搞小動(dòng)作，不尊重老師，我選擇把他交給班主任處理。找到班主任之后，班主任把他叫到辦公室對他進(jìn)行教育，這位老師教育學(xué)生的時(shí)候嚴慈相濟，收到了不錯的`效果。這名學(xué)生不僅承認了錯誤，后來(lái)還向我保證在課堂上要好好學(xué)習，而且這兩次他表現的確實(shí)比以前好了很多。通過(guò)這件事，我明白了作為一名任課老師，課堂管理必須要和班主任配合，班主任是一個(gè)班的核心，與班主任的相互配合，可以達到事半功倍的效果。但是同時(shí)，我們又不能把希望都寄托在班主任身上，畢竟班主任的事情比較多，而且這是任課教師自己的課堂，不能總是麻煩班主任幫忙管理。我們可以抓一個(gè)典型，警示他的同時(shí)，也告訴同學(xué)們上課不認真的后果。
三班是在我教的這幾個(gè)班里表現最好的。在和三班班主任交談的時(shí)候，對于老師的管理方式我十分贊同。首先，老師一定要有自己的原則，說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要算數，決不能食言， 在同學(xué)面前樹(shù)立威信，這樣同學(xué)們才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。第二，要多找孩子們談心，老師說(shuō)，孩子們之所以愛(ài)說(shuō)話(huà)，多數是想引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，因為在家里父母都忙于工作，得到的關(guān)注很少，聽(tīng)了老師的話(huà)，還是挺心疼這群孩子們的，雖然他們上課說(shuō)話(huà)，擾亂課堂秩序，我也時(shí)常訓斥他們，但是我只是氣他們對自己不負責任，學(xué)習的態(tài)度不認真，柴米油鹽都不進(jìn)�？墒菤w根究底他們還是一個(gè)孩子，我一直相信，一個(gè)老師的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作甚至是一個(gè)表情都可能影響一個(gè)孩子一輩子，我們要和他們去交心，以心換心。
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參加頂崗實(shí)習已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月里我想每個(gè)人都有了不小的收獲。我們真正上課的時(shí)間是有限的，所以如何利用空閑時(shí)間來(lái)提高自己的授課技巧就成為了讓我們迅速成長(cháng)的關(guān)鍵。
我們每個(gè)實(shí)習老師每天的邊角料時(shí)間是很多的，所以我們完全有時(shí)間來(lái)抓住這些閑暇的時(shí)光來(lái)不斷提高自己。
早上沒(méi)有課的時(shí)候，我們可以到操場(chǎng)或者空閑的地方來(lái)練習一些專(zhuān)業(yè)詞匯的表達，因為在很多時(shí)候我們實(shí)習老師在語(yǔ)言表達方表會(huì )有欠缺，有些專(zhuān)業(yè)表述過(guò)于口語(yǔ)化，而且有很多看似拗口的語(yǔ)句，這些我們平時(shí)要注意積累，然后記錄下來(lái)，早上有時(shí)間就可以來(lái)多練習。與此同時(shí)很多女老師都覺(jué)得自己的聲音小，這個(gè)時(shí)候就是鍛煉的好時(shí)機，我們可以可以去提高自己的音量來(lái)朗誦。經(jīng)過(guò)幾次的練習我們就會(huì )驚喜地發(fā)現聲音還有語(yǔ)言流暢度都有了不小的提升。
剛剛開(kāi)始上課的實(shí)習老師有很多人會(huì )覺(jué)得自己的板書(shū)不夠好看、寫(xiě)字也慢，我們完全可以在課間活動(dòng)的時(shí)間來(lái)自己練習，板書(shū)設計的`布局都是需要我們提前準備和思考的，所以只要我們對自己所寫(xiě)的內容非常熟悉，我們才能提高寫(xiě)字速度。寫(xiě)字是需要練習的，我們可以買(mǎi)字帖來(lái)不斷學(xué)習硬筆寫(xiě)法，日積月累下來(lái)一定會(huì )使自己的字變好看工整。
有些實(shí)習老師上課時(shí)小動(dòng)作比較多，表情有時(shí)候也很怪異，為了改善我們的教課的儀容儀表，我們可以在晚上對著(zhù)宿舍的鏡子進(jìn)行模擬，要不斷看自己的動(dòng)作和表情，要做到動(dòng)作優(yōu)雅不能有小動(dòng)作。表情要自然，我們實(shí)習老師容易被學(xué)生的表現影響到講課狀態(tài)，面對突發(fā)的情況我們在表情上一定要淡定從容，不能著(zhù)急生氣。
平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題或難點(diǎn)，我們一定要請教自己的指導老師，老師都有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，他們能給出我們最好的答案。有些課程內容理論性強，我們往往會(huì )覺(jué)得講起來(lái)很枯燥很困難，這時(shí)候就需要我們自己去探索新的教學(xué)手段并且不斷與指導老師交流，教學(xué)方式不是一成不變的，作為年輕的實(shí)習教師，我們應該在傳統教學(xué)中添加我們在學(xué)校學(xué)習的先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。
只要我們善于利用時(shí)間，就能讓自己的實(shí)習過(guò)程變得越來(lái)越充實(shí)，收獲比別人更多的經(jīng)驗和知識。
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上講臺講課差不多一個(gè)月了，這一個(gè)月，嘗遍了教學(xué)的酸甜苦辣，努力想給學(xué)生最好的，但有時(shí)候會(huì )感到力不從心�？赡苷Z(yǔ)文本身是一個(gè)對話(huà)結構。語(yǔ)言最重要的特點(diǎn)是，一個(gè)字詞給出另外一個(gè)字詞，這就是說(shuō)，每一個(gè)字詞都被另外的字詞所召喚，而這另外的字詞自身又向繼續的言說(shuō)進(jìn)一步開(kāi)放。人和人之間的普遍聯(lián)系正就是這樣一種語(yǔ)文對話(huà)結構。個(gè)體在獲得物的這個(gè)過(guò)程中，不同個(gè)體之間不斷建立起各種關(guān)系網(wǎng)，情感遇到利益的考驗，孰重孰輕？如何去選擇出好的相處原則？
教育是通達靈魂的鏡子。語(yǔ)文教育就是這面鏡子，所謂教育，不過(guò)是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)。語(yǔ)文的使命就是能認清自己、認清他人、認清思想、認清情感。在具體的對話(huà)結構中，遵循傳遞接受原則，對于對方給出的刺激，做出自己的反應。在尊重差異性的基礎上，推己及人地換位思考，不只是盤(pán)算著(zhù)個(gè)人的得失，做到對于別人懷有同情心，就能達成人心之間的理解。常常傾聽(tīng)來(lái)自心靈最深處的拷問(wèn)，對生活進(jìn)行鞭辟入里、直擊心扉的感悟，更深刻地去思索理解人生苦難，像所有古往今來(lái)的圣哲一樣期望探索出解救人類(lèi)的良方，實(shí)現根植在我們每個(gè)人心中自由平等的理想世界。
教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂(lè )觀(guān)的積極期待上，建立在語(yǔ)文教師的教育智慧與教學(xué)藝術(shù)所達到的高度上。在人際關(guān)系這種對話(huà)機制中，要做到自主性與差異性的并存。教育者的意志不等于被教育者的意志，教育設計不能僅僅依據教育者的意志，更重要的是應當研究被教育者的意志。這個(gè)對話(huà)結構應該具有開(kāi)放性。此外，在人事交往之中，情境的出現帶有一點(diǎn)偶發(fā)性，針對此，在自主感知這個(gè)語(yǔ)文處理環(huán)節之后發(fā)揮教育的協(xié)調性，對于出現的既成事實(shí)去創(chuàng )設新情境激發(fā)對方內驅力，適時(shí)給出分享、引導、鼓勵。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。勢利紛華，不近者為潔，近之而不染之為尤潔；智械機巧，不知者為高，知之而不用者為尤高。理想世界應該是被我們懷有金子般的心去筑造，應該是真誠，是愛(ài)，去愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)這個(gè)世界上你的鄰人。
在當下，語(yǔ)文素質(zhì)教育要想得到真正的貫徹實(shí)施，必須發(fā)展個(gè)性教育。所謂自由個(gè)性，是指人不僅擺脫了人的依賴(lài)關(guān)系，而且擺脫了物的依賴(lài)關(guān)系，從而真正獨立地、自由地存在和發(fā)展自身，按照自己的個(gè)性特點(diǎn)自由地安排自己的生活和活動(dòng)。一個(gè)人的`精神理性世界建構起來(lái)，置身在荒無(wú)人煙的孤島中，看到滄海一粟的落寞，雖然清醒，卻也深刻地感知到這世界的荒涼、悲凄。所以，我們尋求更優(yōu)的一種方式，個(gè)人天性得以舒展的同時(shí)還感受到溫情。人人上升到神人狀態(tài)，平等、自由、博愛(ài)，就到了大同或者共產(chǎn)或者和諧社會(huì )。個(gè)性教育的實(shí)現并不是要個(gè)體拋棄社會(huì )群落，而是去創(chuàng )造出一種更理想的群落關(guān)系，在人群的團結中還能成就每個(gè)人的自由。人心都是自私的，其實(shí)自私這個(gè)詞并不應該是我們現在理解的這個(gè)意思，自私，拆開(kāi)這個(gè)詞來(lái)看，就是一個(gè)疊義詞匯，“自”與“私”本就一樣，說(shuō)的是自己一個(gè)人。所以，自私是人之天性，原意指：人人生來(lái)都是孤獨的個(gè)體。愛(ài)的意義在于對不理想的人生狀態(tài)彰顯出其力量，理性與感性完美結合在一處，用溫情去籠罩融化孤獨蔭翳的心靈，沉浸在寧靜的幸福之中。
愛(ài)，是一種對于和諧的尋覓。愛(ài)，是一種彌補，把自己生命的裂隙縫合起來(lái)。對于人生、社會(huì )抱著(zhù)一定的愛(ài)戀、憂(yōu)愁、憤怒、同情等等的思索者才可能擁抱一切的良善與罪惡。耶穌說(shuō)，逆來(lái)順受的溫順之人將擁有世界。在社會(huì )集體中，個(gè)體把思想與情感融入到生活里，和其他個(gè)體真誠相處。真正達到相融，不再自閉，以一種平等的兄弟姐妹情懷相親相愛(ài)，共同享受在天堂的芬芳中，可以發(fā)揮巨大的創(chuàng )造性出來(lái)。帶著(zhù)一顆愛(ài)的心尊重你鄰人的生活方式，也許他們是冷漠的，但你不該灰心，去堅守內心一份善。如果說(shuō)每一個(gè)人都向善，人人都來(lái)修身，那家自然會(huì )齊，治國平天下自然水到渠成、順理成章。我們要做的事情不過(guò)是靜下來(lái)，好好去感受這個(gè)世界，不僅僅有自然美的存在，還有人情美。尋求對個(gè)體靈魂內里的滋養河流，先做一個(gè)“獨善其身”出來(lái)。英國威斯敏斯特教堂地下室里那塊墓碑上面的話(huà)：在我年輕的時(shí)候我曾夢(mèng)想改變這個(gè)世界，可當我成熟之后，我發(fā)現，我不能夠改變這個(gè)世界；于是我將目光縮短一些，那就只改變我的國家吧，可當我到了暮年的時(shí)候，我發(fā)現我根本沒(méi)有能力改變我的國家。于是，我最后的愿望僅僅是改變我的家庭�？墒�，這也是不可能的。當我躺在床上，行將就木的時(shí)候，我忽然意識到我當初要是先從改變自己開(kāi)始，也許我就能改變我的家庭，在家人的鼓勵和幫助下，也許我就能為我的國家做點(diǎn)事情，然后，誰(shuí)知道呢？說(shuō)不定我能改變這個(gè)世界。
所以，其實(shí)對們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是，學(xué)習如何改變自己。
關(guān)于教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )9
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，我的頂崗實(shí)習就快結束了，從陌生到熟悉，我成長(cháng)了許多，也收獲了許多。 我仍然記得第一次踏進(jìn) 門(mén)口時(shí)的情景，我看到了一張張熟悉的面孔，因為我曾經(jīng)也擁有過(guò)那樣稚嫩和對一切都充滿(mǎn)好奇心的面孔，所以覺(jué)得熟悉，那樣的面孔在陽(yáng)光下顯得如此燦爛，如此活潑，此時(shí)，我腦海里浮現出了當時(shí)學(xué)校老師說(shuō)的話(huà)：“如果我們沒(méi)有好好上好每一堂課，就是在殺人�！蔽曳路鹩行┟靼走@句話(huà)的含義:這樣一群風(fēng)華正茂的學(xué)生都是具有好奇心，富有活力的生命，若我沒(méi)有認真對待他們，我就抹殺了他們追求探索未知世界的好奇心。
上了這么久的課，令我印象最深刻的還是我的第一堂課，我給我的第一堂課打了非常低的分，不及格。理由是:我連課前最基本的準備都沒(méi)有，我連課本的定義都沒(méi)有認真讀一遍，就開(kāi)始給學(xué)生上課了。我記得我講的是"單片機原理"，我把"單片機"的定義講錯了，當我發(fā)現時(shí)，學(xué)生已將錯誤的定義倒背如流了。也就是這次，讓我更加深刻地體會(huì )到了，要想當一名合格的數學(xué)教師并非那么簡(jiǎn)單。我也深深地認識到課前的精心準備是多么重要。
過(guò)了不久，我見(jiàn)到了我的指導老師，他對我們說(shuō)一定要多聽(tīng)課，比較自己與其他老師課的差異，而且要認真準備每一堂課，作業(yè)也要好好仔細批改，只有這樣，一個(gè)月的實(shí)習才會(huì )有所進(jìn)步。聽(tīng)了他的話(huà)，我比以前更認真了，也更有干勁了。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我很注重改正這一毛病。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并了解他們的掌握情況，我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，在談話(huà)過(guò)程中，我發(fā)現我們班的學(xué)生的三大特點(diǎn)：1、喜歡吃零食;2、喜歡動(dòng)手實(shí)踐;3、愛(ài)好學(xué)習英語(yǔ)。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在教學(xué)設計上，我就盡可能與他們的喜好聯(lián)系在一起。我還發(fā)現這些孩子有一個(gè)共同的心理特點(diǎn):老師眼中的'我是什么樣，我就是什么樣。所以，我在批改作業(yè)和請人回答問(wèn)題是，都盡可能的夸獎和鼓勵他們，并且與他們談話(huà)時(shí)，我也都采用鼓勵的方式。因為我發(fā)現，老師的一句鼓勵對學(xué)生的學(xué)習熱情的提高作用很大。
這幾個(gè)星期的課上下來(lái)，我總有一種感覺(jué):把時(shí)間交給學(xué)生，會(huì )有意想不到的收獲。在學(xué)校里講習時(shí)，我們每個(gè)人都在黑板前，講臺上自說(shuō)自話(huà)，然而，下來(lái)實(shí)習時(shí)，下面我們有了一群需要我們觀(guān)眾，他們覺(jué)得課堂是有趣的，是精彩的，為了讓他們參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節中來(lái)，我絞盡腦汁。 記得前不久，我剛講完的"工作效率"。為了讓他們能夠接受這一抽象的概念，我就舉了一個(gè)很夸張的"吃蛋糕"的例子，同學(xué)們的表現讓我很滿(mǎn)意。上個(gè)星期五剛上完的題，學(xué)生們探索發(fā)現的公式就連我都沒(méi)有想到。在這些天，我越來(lái)越體會(huì )到課堂是學(xué)生的，而非老師的，但是他們的收獲是老師無(wú)法給予的。 在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更努力，更認真，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，讓他們參加到課堂的每一個(gè)環(huán)節。
有了這次實(shí)習經(jīng)驗，我會(huì )更認真對待今后的每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，扮演好教師這一角色，讓每一個(gè)鮮活的生命永遠鮮活，并勇敢地去探索未知的世界。 實(shí)習結束了，但是我的教師夢(mèng)，教師生涯才剛剛開(kāi)始，在今后的工作中，我會(huì )時(shí)刻銘記這次實(shí)習的所想所感，不斷努力，不斷成長(cháng)，爭取成為一名合格優(yōu)秀的人民教師!我會(huì )一直一直這樣努力下去……
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