教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )(15篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )1
正式的登上講臺是美一名老師的夢(mèng)想，今天我的最初夢(mèng)想實(shí)現了，我登上了講臺，開(kāi)始了我的第一次講，我想這是第一次對于我說(shuō)也是一個(gè)新的開(kāi)始。
今天到了辦公室，本打算今天去聽(tīng)指導老師的，準備好聽(tīng)筆記、本、筆，等待上鈴聲響起，這時(shí)候八班的班主任把我叫了出，到了主任辦公室，主任告訴我八班數學(xué)老師生病請假了，讓我帶一下八班的數學(xué)，我說(shuō)那我就試試，老師將我帶到班級門(mén)口，把數學(xué)代表叫了出，我詢(xún)問(wèn)了班級的講了進(jìn)度和以往老師的講方式，當我從代表那里知道第一節和第二節就是數學(xué)我當時(shí)心里緊張隨之而，事發(fā)突然我什么都沒(méi)有準備，題也沒(méi)做，我先讓代表回到教室，我迅速的向指導老師請教我應該講什么、該講什么，史老師告訴了我，我拿著(zhù)卷子到了班級，開(kāi)始我的講。每做一道題我會(huì )讀一遍題幫助自己迅速的理解題目，找出相關(guān)的`知識點(diǎn)去解題，我在黑版上寫(xiě)著(zhù)解題步驟，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂，學(xué)生們聽(tīng)的都很認真，積極配合我，馬上要結束了，遇到了有很多知識點(diǎn)的題，我講完結束后同學(xué)們都稍微有些迷茫，這時(shí)候下鈴聲也響起了，我先下了，等到第二節上我又給同學(xué)們講了一遍，學(xué)生們這次聽(tīng)的效果還是不錯。我又讓同學(xué)們做了新題，做題的時(shí)候我在下面看了一下他們的做題情況，這樣可以很快了解他們掌握知識的程度，以此作為一個(gè)掌握他們班級學(xué)習情況的依據，等到做題時(shí)間到了我開(kāi)始講題，第二節很快結束了，我也走出了教室，忐忑的心也終于放下了，第三節代表到辦公室我向他了解了一下同學(xué)們對我這節的評價(jià)，他說(shuō)有的人認為我講有些快，其他的還可以，我想那我下次就稍微改變一下我的講速度，保證每一名同學(xué)的能夠聽(tīng)懂，第一次講就這樣結束了。
今天讓我真正感受了當一名教師的壓力，我要告訴自己當我站在講臺的那一刻我就是一名真正的老師了，要盡自己的全力去幫助學(xué)生，注意學(xué)生的狀態(tài)，以后登上講臺的機會(huì )還有很多，我會(huì )全心全力的認真的備好每一節，拿出自己最好的狀態(tài)。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )2
光陰如水，歲月如梭。一轉眼已經(jīng)到了頂崗實(shí)習即將結束的日子。依稀還記得剛來(lái)到河北柏鄉中學(xué)時(shí)候的場(chǎng)景。一轉眼間卻要與它告別。在這實(shí)習的半面時(shí)間里，有收獲有付出，有歡笑有淚水。
在這里，我開(kāi)啟了我教師生涯的第一節課。登上高中的語(yǔ)文課堂講臺，盡一個(gè)教師應盡的責任——傳道受業(yè)解惑也。同時(shí)也肩負著(zhù)學(xué)生的身份，認真求學(xué)，認真提高自己。在這里，收獲了很多。
首先，做為一名學(xué)生，新上任的老師，要多聽(tīng)課，從別別的老師的課堂中吸取經(jīng)驗，聽(tīng)課是學(xué)校教學(xué)管理的一項常規性活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課可以交流經(jīng)驗，研究教材，對于教師而言，聽(tīng)課是初為人師的起點(diǎn)，是進(jìn)步的基石。聽(tīng)課要了聽(tīng)課班級的學(xué)情，學(xué)情不同教學(xué)要求也會(huì )有所差異。在聽(tīng)課的過(guò)程中可以借鑒別人的長(cháng)處和優(yōu)勢，從而改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，對自己的課堂提高有很大的幫助。聽(tīng)課后的分析也是至關(guān)重要的，要分析所聽(tīng)課程的教學(xué)目標，教學(xué)結構，教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式教學(xué)模式，課堂管理以及師生互動(dòng)。一節課能體現的是多方面的，要學(xué)會(huì )從中分析出自己所需要的內容。
然后，要學(xué)會(huì )備課，備課是一節課的重要活動(dòng)，備課好壞決定了一節課是否能夠成功。語(yǔ)文備課要分析教材，根據最新的教育部發(fā)布的教學(xué)標準來(lái)設計一堂課，這是一堂課的核心與靈魂。要引進(jìn)一節課的完成。一切以教學(xué)標準為準，在備教材的過(guò)程中大的`是要了解一本書(shū)的整體，從宏觀(guān)來(lái)看，整體看一本書(shū)的構造，每本書(shū)都有其想要講的內容，從必修一到必修五是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，文言文的內容也逐漸變深，所以一定要宏觀(guān)的看一本書(shū)的內容。然后看一個(gè)單元的內容，每個(gè)單元都有其想主要思想，像必修一的第一單元，主要以詩(shī)歌題材為主，講詩(shī)歌，那么，就從詩(shī)歌入手來(lái)準備。備課的過(guò)程中也要了解學(xué)情，不同的學(xué)生教育方式不同，要做到因材施教，而不是自己僵硬的一套方法到處照搬，適合學(xué)生的才是最好的，學(xué)生是課堂的主體，一切的安排都應該圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。要制定教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中顯示出來(lái)，教學(xué)重難點(diǎn)是一節課的講課主要點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)過(guò)程的安排，要從教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，根據一節課的難易來(lái)安排，同時(shí)也要兼顧教師自身的情況，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程要結合自己的風(fēng)格，揚長(cháng)避短，擇善而從，選擇最合適的教學(xué)節奏。
備好課以后，上課也是一個(gè)挑戰，要設計導入環(huán)節，導入的方法盡量新穎，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是也不可以一味的追求新穎而導致導入和課程差距太大，講課的方法也是多種多樣的，根據課程的內容不同，講課方式也應該有所不同，講散文的時(shí)候應該注重感情抒發(fā)，文章分析，講文言文的時(shí)候，翻譯和文章結構并重，而且不同的文言文講述方式也不同。例如長(cháng)篇文言文《孔雀東南飛》就應該抓住重點(diǎn)來(lái)講，不適合精講，而短篇文言文《燭之武退秦師》就比較適合精講，根據課文不同，講法不同。
不僅僅是有來(lái)自教學(xué)上的重要收獲，在這個(gè)學(xué)校，也學(xué)會(huì )了如何與學(xué)生相處。做為一名副班主任，認真學(xué)習管理班級的方法。一個(gè)班級其實(shí)就是一個(gè)大家庭，班主任的角色至關(guān)重要。因為一個(gè)班的班主任就是這個(gè)班的領(lǐng)頭羊，是一個(gè)班的靈魂。往往都是，有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。通過(guò)一個(gè)班集體就可以看出班主任的為人處世。班主任相當于學(xué)生的另一個(gè)家長(cháng)。學(xué)生們都是模擬者，班主任怎樣做學(xué)生們都會(huì )在有意無(wú)意間進(jìn)行模仿。所以班主任這個(gè)職務(wù)其實(shí)對一個(gè)學(xué)生一個(gè)班級開(kāi)說(shuō)是很重要的。擔任副班主任期間跟隨我的指導老師學(xué)習了很多的班級管理方法。高一的學(xué)生正處在叛逆期，青春期的孩子們往往情緒波動(dòng)都比較大，格外需要來(lái)自老師的關(guān)注。班主任需要留心每一個(gè)學(xué)生的情緒變化，當發(fā)覺(jué)有的同學(xué)有異常表現的時(shí)候，要及時(shí)的關(guān)心，以免出現更大的問(wèn)題。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，最重要的是要付出真心。學(xué)生們其實(shí)也都是需要真心來(lái)溫暖，投之以李報之以桃。你對學(xué)生好，學(xué)生心里其實(shí)特別明白，他就會(huì )親近你，愛(ài)你，尊重你，親其師信其道，就是這個(gè)道理。在這里我深刻的明白了這句話(huà)。我一直覺(jué)得自己就是一個(gè)普通的可有可無(wú)的實(shí)習老師，但是通過(guò)我的努力，讓一些孩子們喜歡上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，我真的覺(jué)得很欣慰，也覺(jué)得很感動(dòng)，這大概就是當教師的意義吧。
在這里的日子在忙碌中一天天度過(guò)，體會(huì )頗深。當老師的艱難與不易。在沒(méi)有當教師之前，我的想法和大多數人的都是一樣的，覺(jué)得教師嘛，每天就是上上課，然后按時(shí)按點(diǎn)下班休息。但是，放我真的成為一名教師以后，我才意識到我的想法有多淺顯。想要成為一名合格的教師，最起碼要認真備課，上好課，這個(gè)過(guò)程就會(huì )極其耗費精力。除此之外還有很多其他要做的事，要開(kāi)教研會(huì )，年級會(huì )議，班主任會(huì )，各種各樣的會(huì )議。而且考試的壓力就像一座大山一樣重重的壓在高中教師的身上，做為教師就要對每一個(gè)學(xué)生負責，要努力讓他們盡最大的潛力，成為更好的人，考取更高的成績(jì)。做為三大主科的任課老師則更加需要努力，需要付出更多，因為每門(mén)150分的高分數，必須要讓學(xué)生拿到的更多，其中語(yǔ)文，安排的課程緊，任務(wù)多，而且有上不完的早晚自習。每天與學(xué)生們朝夕相伴，往往都是過(guò)著(zhù)兩頭見(jiàn)星星的日子。早上天還沒(méi)亮就已經(jīng)開(kāi)始上早自習，晚上十點(diǎn)下晚自習，而且根據新高考的要求來(lái)說(shuō)，得語(yǔ)文者得天下，可見(jiàn)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的重要性。相對應的，做為語(yǔ)文老師，任務(wù)也就更加重大�？芍^是，任重而道遠。
實(shí)習生活就這樣接近了尾聲。感謝師大，感謝匯華能給我這個(gè)機會(huì )，讓我在這樣的一個(gè)平臺學(xué)習和展示自己，讓我收獲更多，努力成為一名合格的教師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )3
那天去聽(tīng)了三級部（七年級20個(gè)班，分為三個(gè)級部：1-4班為一級部,5-12班為二級部，13-20班為三級部）地理老師周瑞婷周老師的地理課，其實(shí)實(shí)習學(xué)校是給我安排了指導老師的，但是因為我指導老師家里出了一點(diǎn)狀況，所以她現在請假了不在學(xué)校，我就聽(tīng)不了她的課，我就只能自己按照自己的方式給學(xué)生們講課，但是我感覺(jué)我自己在上課的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，對于重難點(diǎn)把握不太準，所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師，主任幫我找了這個(gè)老師，讓我先去聽(tīng)聽(tīng)她的課。
周老師講的是七年級下冊人教版地理日本——多火山地震的島國那一小節的內容。一節課聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)該講的也都講到了，該有的教學(xué)環(huán)節（復習，自學(xué)，回顧，作業(yè)等）都有。并且我覺(jué)得她做的比我好的一點(diǎn)就是給學(xué)生自學(xué)時(shí)間并要求學(xué)生按要求在書(shū)中找出知識要點(diǎn)。這一點(diǎn)我在上課過(guò)程中做得不夠好，雖然有讓學(xué)生自學(xué)的環(huán)節，但是目標不明確，很容易讓學(xué)生把握不住重點(diǎn)，而且自學(xué)時(shí)間不夠自學(xué)效率不高。學(xué)生自學(xué)完后周老師就找學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案，并把書(shū)本上的重點(diǎn)在黑板上寫(xiě)出，不是讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)一畫(huà)了事，這樣學(xué)生們課上即使沒(méi)有及時(shí)做完筆記，課后也能再補充一下。一堂課基本上是用一半的時(shí)間講課，剩余時(shí)間用來(lái)及時(shí)鞏固剛剛所學(xué)，這一點(diǎn)周老師在時(shí)間安排上比我周到，我自己在上課過(guò)程中總是感覺(jué)時(shí)間不夠用，一堂課下來(lái)想講的內容總是沒(méi)能講完。講課速度、效率都有待提高。
雖然只聽(tīng)了周老師一節課，但是我感覺(jué)我有一點(diǎn)做的比她好就是我會(huì )在講課的過(guò)程中引導他們復習之前所講所學(xué)的內容，這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內容之間的聯(lián)系，而且還能幫他們起到復習的作用。還有一點(diǎn)我會(huì )在講新課的過(guò)程中適當給他們做一些與生活相關(guān)的`拓展，也許我現在剛開(kāi)始正式上課這個(gè)尺度會(huì )把握不夠好，但是在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )一直延續這個(gè)習慣并且盡量使我的拓展對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是壓力而是學(xué)習的動(dòng)力。
聽(tīng)完周老師的課后讓我明白了，作為一個(gè)實(shí)習老師、一個(gè)剛剛步入教師生涯中的實(shí)習生，要想做到像其他經(jīng)驗豐富的老師那樣講課，把一堂課的內容講得既清晰又簡(jiǎn)單易懂，我還有好長(cháng)的一段路要走。在教學(xué)過(guò)程中自己要學(xué)會(huì )歸納總結好的教學(xué)方法，善于借鑒好的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過(guò)程中對待不同的班級應該用有差別的教學(xué)方式方法。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我要如何做好一個(gè)好老師和因材施教任重而道遠。在接下來(lái)的日子里希望自己好好加油成為自己理想中的老師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )4
班級是學(xué)校教育工作的基本單位，作為學(xué)生來(lái)講，大部分時(shí)間也都是在班集體中度過(guò)的，而一個(gè)班級是否擁有良好的風(fēng)氣和集體氛圍，在很大程度上影響著(zhù)班級中學(xué)生的成績(jì)和發(fā)展。
以我自身經(jīng)驗感觸為例。我目前同時(shí)帶著(zhù)初三年紀的三個(gè)班，作為他們的化學(xué)老師，在針對不同學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)的同時(shí)，三個(gè)班整體的教學(xué)進(jìn)度和課上所講授的內容基本是相同的，但即使是以同樣的方法講同一道題，在課堂上我所得到的學(xué)生反饋也是不盡相同的，當然學(xué)習基礎是一方面的原因，但課堂氣氛是活躍還是沉悶，除了與學(xué)生自身的知識水平有關(guān)以外，班級整體的學(xué)習氣氛與精神面貌也是至關(guān)重要的一個(gè)因素。
班風(fēng)的形成關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生，這是一個(gè)雙向的過(guò)程，既需要班級中每個(gè)同學(xué)的自律與努力，良好的集體環(huán)境又會(huì )使每個(gè)人從中獲益。一個(gè)良好的班風(fēng)能夠使學(xué)生獲得更多的歸屬感和集體榮譽(yù)感，也會(huì )因為這種凝聚力爆發(fā)出更大的力量。
單就教學(xué)來(lái)說(shuō)，班風(fēng)建設對一個(gè)班級在課堂上的`表現起著(zhù)相當重要的作用。例如，同樣一個(gè)問(wèn)題拋出去，在六班我會(huì )很容易得到學(xué)生反饋回來(lái)的信息，他們會(huì )習慣性地配合老師，大聲講出自己的答案，這在老師看來(lái)是非常值得鼓勵的，因為無(wú)論你的答案正確與否，這是你自己獨立思考的結果，即使錯誤我也能知道你的問(wèn)題所在，知道了問(wèn)題于是接下來(lái)就可以解決和處理，這就是我們學(xué)習的目的。但是在另外的某些班級，無(wú)論是我正在帶的班還是曾經(jīng)去聽(tīng)過(guò)課的班，對于老師提出的問(wèn)題也好，或者習題的講解也好，學(xué)生的表現都稱(chēng)不上積極主動(dòng)，無(wú)論是做對了還是做錯了，無(wú)論知不知道問(wèn)題的答案，都會(huì )選擇沉默。這種沉默是集體的習慣使然，而正因為課上這種沉默甚至沉悶的氛圍，使老師不能及時(shí)準確的了解到學(xué)生真正掌握知識的情況，從而教學(xué)效果會(huì )受到一定程度的影響。
所以說(shuō)，一個(gè)班級的風(fēng)氣與氛圍是至關(guān)重要的，會(huì )在潛移默化中形成推動(dòng)班集體前進(jìn)的巨大力量，而同時(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng )建良好的班風(fēng)也無(wú)疑是班級管理和教學(xué)活動(dòng)的重要前提。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )5
從××年就開(kāi)始的師大頂崗實(shí)習已經(jīng)走過(guò)了12個(gè)年頭，在十多年的發(fā)展后，頂崗實(shí)習已經(jīng)成為河北師大在河北省甚至在全國的一個(gè)招牌。近兩年更是發(fā)展迅速，成為了建立教育協(xié)同發(fā)展的“命運共同體”。
下學(xué)期作為大三學(xué)生的我也要參加頂崗實(shí)習了，所以我采訪(fǎng)了許多以前頂崗回的學(xué)長(cháng)學(xué)姐，問(wèn)問(wèn)他們的高手，學(xué)習一下帶班的經(jīng)驗。我聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是“我還想回去看看那些孩子們”“我還想給他們上一節”，她們都在頂崗實(shí)習中獲得了很大的收獲，有的優(yōu)秀實(shí)習生甚至直接簽約了學(xué)校，他們都說(shuō)能夠才加頂崗實(shí)習是她們的榮幸。能夠教這些愛(ài)學(xué)習的孩子們知識是他們的驕傲。
或許有不明事理的人會(huì )問(wèn)：你們還是大學(xué)生呢，還沒(méi)有教師資格證，你們有能力較好初高中的學(xué)生嗎？可別耽誤了人家的前途。對于這一類(lèi)問(wèn)題我想說(shuō)：雖然我們是學(xué)生，但我們會(huì )拿出對教學(xué)最高的熱情教孩子們，哪怕只上一節4分鐘。正因為我們是學(xué)生才會(huì )秉著(zhù)更加認真的對孩子們負責的態(tài)度上好每一節。我認識的一位學(xué)姐，在頂崗的過(guò)程中發(fā)現當地學(xué)生的語(yǔ)理解能力很差，就開(kāi)設了一個(gè)“互幫互助”小組，每天從網(wǎng)絡(luò )上找資料，讓學(xué)生們分析理解，一個(gè)月后的月考她所教的班級語(yǔ)成績(jì)竟是年級第二，要知道這個(gè)班級的`成績(jì)之前一直不是很好。所以正式正是因為我們是學(xué)生，才會(huì )和當地學(xué)生有更多的時(shí)間相處，能最深入的挖掘他們的不足之處，然后用科學(xué)的方法去改正。
在河北師大大三上學(xué)期會(huì )有專(zhuān)門(mén)的老師教我們怎么上，師大還特別的成立了“特聘名師”這些好事都是各市縣的具有特、高職稱(chēng)的，教學(xué)成績(jì)突出的，教學(xué)經(jīng)驗豐富的前線(xiàn)教師。由這些優(yōu)秀的老師對我們進(jìn)行崗前培訓，從日常工作到專(zhuān)業(yè)性知識都經(jīng)歷了系統的拍尋，所以我們這些待頂崗的學(xué)生也擁有一定的教師技能，而且在大三上學(xué)期我們都考取了教師資格證，所以對有沒(méi)有能力的這一問(wèn)題，師大解決的非常好。
師大的頂崗實(shí)習是一偉大而又崇高的事情，大學(xué)生能夠深入基層前線(xiàn)的教育中去實(shí)踐收獲經(jīng)驗，當地的老師能夠置換出接受更優(yōu)質(zhì)的培訓，這是一互利共贏(yíng)的事，是建設教育的“命運共同體”的綠色通道，是要一直堅持做的有意義的事情。我是頂崗的一份子我自豪！
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )6
近日，聽(tīng)了兩節歷史重量級老師的課，有兩點(diǎn)最深的感觸。
一、有特色的課才是自己的課
兩位歷史老師風(fēng)格各有千秋，王老師利用單元導語(yǔ)來(lái)導入新課，先利用導語(yǔ)將本單元的幾節課串聯(lián)起來(lái)，從而給學(xué)生一種歷史的繼承感與因果聯(lián)系，進(jìn)而再進(jìn)入第一節課的講述，講第一節課分成三個(gè)子幕，但是美中不足的是在講馬克思主義誕生的條件的時(shí)候，沒(méi)能將其的幾個(gè)原因有機的結合起來(lái)，沒(méi)有輕重之分，不能將其體系化，使得學(xué)生復習時(shí)無(wú)法由一個(gè)原因聯(lián)想到其他的原因，但是老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng)，這是我們應該學(xué)習的；相比而來(lái)曹老師的課則更具有開(kāi)放性，拓展性，并且在她的'課上，我能在她幽默激情的話(huà)語(yǔ)中感受到她對歷史人物的敬佩，歷史是人民創(chuàng )造的，但更是偉大的歷史人物所提供的創(chuàng )造條件，我們要尊重歷史尊重歷史人物。除此之外曹老師還特別注重培養學(xué)生的全球史觀(guān)將本課放到整個(gè)世界發(fā)展的歷史長(cháng)河之中。而且還重視辯證法的運用，無(wú)論多么偉大的歷史人物，我們不要忘了他們也是人，是有血有肉的人，我們要全方面的了解他們，將他們放在當時(shí)的歷史條件下去看待。因此，我覺(jué)得只有形成自己的上課風(fēng)格才能成為一名合格的老師。
二、充分利用教材，講課內容取之于教材更要高于教材
兩位老師都非常重視發(fā)揮教材的作用，要從教材中挖掘隱藏的知識點(diǎn)，形成“熟識教材——利用教材——拓展教材——補充教材——回歸教材”所以是取之于教材而高于教材，充分挖掘教材，真正做到物盡其用。
這就是我的聽(tīng)課初體會(huì )，我會(huì )繼續努力形成自己的上課風(fēng)格。
那天去聽(tīng)了三級部（七年級20個(gè)班，分為三個(gè)級部：1-4班為一級部,-12班為二級部，1-20班為三級部）地理老師周瑞婷周老師的地理，其實(shí)實(shí)習學(xué)校是給我安排了指導老師的，但是因為我指導老師家里出了一點(diǎn)狀況，所以她現在請假了不在學(xué)校，我就聽(tīng)不了她的，我就只能自己按照自己的方式給學(xué)生們講，但是我感覺(jué)我自己在上的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，對于重難點(diǎn)把握不太準，所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師，主任幫我找了這個(gè)老師，讓我先去聽(tīng)聽(tīng)她的。
周老師講的是七年級下冊人教版地理日本——多火地震的島國那一小節的內容。一節聽(tīng)下感覺(jué)該講的也都講到了，該有的教學(xué)環(huán)節（復習，自學(xué)，回顧，作業(yè)等）都有。并且我覺(jué)得她做的比我好的一點(diǎn)就是給學(xué)生自學(xué)時(shí)間并要求學(xué)生按要求在書(shū)中找出知識要點(diǎn)。這一點(diǎn)我在上過(guò)程中做得不夠好，雖然有讓學(xué)生自學(xué)的環(huán)節，但是目標不明確，很容易讓學(xué)生把握不住重點(diǎn)，而且自學(xué)時(shí)間不夠自學(xué)效率不高。學(xué)生自學(xué)完后周老師就找學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案，并把書(shū)本上的重點(diǎn)在黑板上寫(xiě)出，不是讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)一畫(huà)了事，這樣學(xué)生們上即使沒(méi)有及時(shí)做完筆記，后也能再補充一下。一堂基本上是用一半的時(shí)間講，剩余時(shí)間用及時(shí)鞏固剛剛所學(xué)，這一點(diǎn)周老師在時(shí)間安排上比我周到，我自己在上過(guò)程中總是感覺(jué)時(shí)間不夠用，一堂下想講的內容總是沒(méi)能講完。講速度、效率都有待提高。
雖然只聽(tīng)了周老師一節，但是我感覺(jué)我有一點(diǎn)做的比她好就是我會(huì )在講的過(guò)程中引導他們復習之前所講所學(xué)的內容，這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內容之間的聯(lián)系，而且還能幫他們起到復習的作用。還有一點(diǎn)我會(huì )在講新的過(guò)程中適當給他們做一些與生活相關(guān)的拓展，也許我現在剛開(kāi)始正式上這個(gè)尺度會(huì )把握不夠好，但是在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )一直延續這個(gè)習慣并且盡量使我的拓展對學(xué)生說(shuō)不是壓力而是學(xué)習的動(dòng)力。
聽(tīng)完周老師的后讓我明白了，作為一個(gè)實(shí)習老師、一個(gè)剛剛步入教師生涯中的實(shí)習生，要想做到像其他經(jīng)驗豐富的老師那樣講，把一堂的內容講得既清晰又簡(jiǎn)單易懂，我還有好長(cháng)的一段路要走。在教學(xué)過(guò)程中自己要學(xué)會(huì )歸納總結好的教學(xué)方法，善于借鑒好的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過(guò)程中對待不同的班級應該用有差別的教學(xué)方式方法。在接下的教學(xué)過(guò)程中我要如何做好一個(gè)好老師和因材施教任重而道遠。在接下的日子里希望自己好好加油成為自己理想中的老師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )7
帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話(huà)的意思，現在真正地站在教師這個(gè)崗位上，我才慢慢地有所感悟。
當我開(kāi)始頂崗實(shí)習教師之旅，第一次踏上講臺，面對臺下七十多名學(xué)生時(shí)，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個(gè)不小心就會(huì )給他們帶來(lái)不可彌補的損失。我就拼命的備課，可是后來(lái)我發(fā)現身為教師，僅僅是將知識告訴你的學(xué)生，是遠遠不夠的.。
坦白地說(shuō)，我帶的班級里面有幾個(gè)班級紀律并不好，每次上課時(shí)，維持紀律都要花費很大的精力和很長(cháng)的時(shí)間，十分耽誤教學(xué)進(jìn)程。后來(lái)我就開(kāi)始反思，如何才能讓他們每節課都認真聽(tīng)課呢?要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽(tīng)到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護他們的權利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。
我發(fā)現學(xué)生們竟然這么容易滿(mǎn)足，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為學(xué)生著(zhù)想，必然能以心換心，換取學(xué)生對我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習任務(wù)。
教育真的是心靈與心靈的溝通!
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )8
帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話(huà)的意思，現在真正地站在教師這個(gè)崗位上，我才慢慢地有所感悟。
當我開(kāi)始頂崗實(shí)習教師之旅，第一次踏上講臺，面對臺下90多名學(xué)生時(shí)，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個(gè)不小心就會(huì )給他們帶來(lái)不可彌補的損失。我就拼命的備課，可是后來(lái)我發(fā)現身為教師，僅僅是將知識告訴你的學(xué)生，是遠遠不夠的。坦白地說(shuō)，我帶的兩個(gè)班級紀律并不好，每次上課時(shí)，維持紀律都要花費很大的精力和很長(cháng)的時(shí)間，十分耽誤教學(xué)進(jìn)程。后來(lái)我就開(kāi)始反思，如何才能讓他們每節課都認真聽(tīng)課呢？要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽(tīng)到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護他們的權利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。
隨著(zhù)站在講臺上的時(shí)間增長(cháng)，與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間也是越來(lái)越多。我感覺(jué)學(xué)生們的紀律已經(jīng)比之前的.好了不少。后面那些上課從來(lái)不聽(tīng)課的學(xué)生，在我上課的時(shí)候也會(huì )打開(kāi)書(shū)做筆記了，我十分欣慰。有一次上課時(shí)，我講到了一道特別難的題，學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)懂，我就一對一地輔導，當我給一組學(xué)生講完了之后，我就馬上去給另一位學(xué)生講題，他怕我還要給其他學(xué)生講題，于是說(shuō)：“老師，讓他們給我講吧！”后來(lái)，我便開(kāi)始在那兒盯著(zhù)他們上自習。那位同學(xué)抬起頭來(lái)說(shuō)：“老師，你現在有時(shí)間呀，那你給我講題吧�！蔽蚁乱庾R地告訴他：“不管是什么時(shí)候，只要你們有問(wèn)題，都可以來(lái)問(wèn)我，這是我的責任�！蹦俏粚W(xué)生便非常感動(dòng)，認真地聽(tīng)我給他講題。
我發(fā)現學(xué)生們竟然這么容易滿(mǎn)足，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為學(xué)生著(zhù)想，必然能以心換心，換取學(xué)生對我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習任務(wù)。
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教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )9
時(shí)間很快，每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走，工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間，三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，和學(xué)生們一樣。慢慢地習慣了這樣的生活，生活節奏不快，但也不松弛，偶爾會(huì )夾雜著(zhù)一些小緊張和忙碌，也會(huì )有累到躺下就著(zhù)的時(shí)候，然而，漸漸地我喜歡上了這種生活，充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。
雖然每天的生活都是相似的，以致于回想這段都經(jīng)歷了什么，甚至一瞬間大腦空白，只記得今天的事情，但翻翻自己的工作日志，便發(fā)現原來(lái)每天都是不一樣的`，至少天氣是不一樣的，心情也不一樣，你的收獲是不同的，原來(lái)每一天都會(huì )有不一樣的精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿(mǎn)貫，增長(cháng)了經(jīng)驗，收獲了新的技能。
記得之前初三的學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗，為中考考試做準備。整整一個(gè)月我跟著(zhù)指導老師一起上實(shí)驗課，實(shí)驗主要有五個(gè)，有四個(gè)都是關(guān)于顯微鏡的使用，而我主抓的就是最基礎的第一個(gè)實(shí)驗，也就是最開(kāi)始的臨時(shí)裝片，由于我對于學(xué)生的操作管理的較為嚴格，后面的實(shí)驗相比較來(lái)說(shuō)就很容易了。我有時(shí)在下面指導學(xué)生，有時(shí)直接開(kāi)始模擬考試，周四晚上給1,2班的學(xué)生補課，我和指導老師每人一個(gè)班，總體感覺(jué)還可以，學(xué)生基本都掌握了。然而，第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候，我才發(fā)現了自己的漏洞，漏講了幾個(gè)步驟，而且前后的介紹和銜接明顯沒(méi)有老師自然些，畢竟老師有多年的經(jīng)驗了，而這些正是我要學(xué)習的。自己不嘗試，沒(méi)有真正講一遍時(shí)，永遠不知道問(wèn)題在哪，實(shí)踐然后不斷反思與總結，當一遍比一遍好時(shí)，這樣才會(huì )提高。
5月份學(xué)校舉行了廣播體操比賽，全體學(xué)生共同參加，所以每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習，好在年輕，練習起來(lái)還是很快的。比賽的效果很棒，統一的服裝，整齊的步伐，響亮的口號，看到了學(xué)生們的朝氣與活力，仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們在一起，自己都會(huì )變得年輕。對了，學(xué)生認真努力的樣子很帥呢，最好的你們啊，最美的年級，不辜負青春，努力向上生長(cháng)。
收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的半年，很滿(mǎn)足，過(guò)好每一天，期待未來(lái)有新的收獲!
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )10
還記得剛實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，我對實(shí)習生活充滿(mǎn)了期待也有著(zhù)些許緊張。第一次登上講臺時(shí)佯裝著(zhù)沉穩的樣子，極力地掩藏著(zhù)自己內心的焦慮。而現在，我可以在講臺上收放自如，和同學(xué)們自在地交流互動(dòng)，一起學(xué)習知識，一直在進(jìn)步。尤其是最近的這兩次公開(kāi)使我在教學(xué)上有了很多新的體驗和新的突破�？梢哉f(shuō)，這兩次公開(kāi)見(jiàn)證了我的成長(cháng)。
第一次公開(kāi)是實(shí)習學(xué)校組織的，當得知這個(gè)消息時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我的內心是拒絕的，雖然已經(jīng)實(shí)習了一段時(shí)間，但我在教學(xué)上還是存在著(zhù)很多問(wèn)題。接下我就以百分百的努力去對待這事，經(jīng)過(guò)認真地準備，我自認為還不錯，準備得很充分了，但是在向老師們說(shuō)的時(shí)候，每位老師都提出了自己的修改建議，這時(shí)我才發(fā)現我在備上存在著(zhù)很大的問(wèn)題。在備時(shí)，我總是想面面俱到，每個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是這樣做的結果就是教學(xué)設計的思路很混亂，重難點(diǎn)不突出。在經(jīng)過(guò)修改之后，我發(fā)現授思路一下就清晰了，對重難點(diǎn)也有了側重，像打開(kāi)了新世界的大門(mén)一樣，一下就豁然開(kāi)朗了。我按著(zhù)前準備內容順利的完成了，也改正了之前老師提出的一些小問(wèn)題，在講的聲音和一些細節上有所改善。
第二次公開(kāi)是師大巡回老師聽(tīng)，是對我實(shí)習的兩個(gè)月成果的一次檢驗，我更要加倍努力才行。我向指導老師說(shuō)了要講公開(kāi)的.事，老師的建議是講一節語(yǔ)主題學(xué)習，因為我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)類(lèi)型的，也不知道該怎么講，在指導老師的悉心指導下，開(kāi)始慢慢準備，一步步越做越好。語(yǔ)主題學(xué)習對老師和學(xué)生的要求都很高，一節要講解三篇，在這三篇的基礎上升華出主題，讓學(xué)生去感受，在這幾天里我和學(xué)生為了講好這節共同努力。在公開(kāi)的這天孩子們表現的非常棒，積極的配合我，按著(zhù)我的計劃順利完成了這節。我非常開(kāi)心，因為我突破了自己，敢于去嘗試不同的型，這是我這節最大的收獲。
轉眼間實(shí)習已經(jīng)過(guò)半，兩個(gè)月我是忙碌又充實(shí)的，確實(shí)學(xué)到了很多東西，尤其是這兩節公開(kāi)，不僅讓我發(fā)現了問(wèn)題，也找到了解決問(wèn)題的方法，還能夠突破自我。在這兩次公開(kāi)中雖然我或多或少仍然存在一些問(wèn)題，但在總體上得到了老師和領(lǐng)導們的肯定，這也說(shuō)明在這兩個(gè)月里我一直在進(jìn)步，一直在收獲，希望接下的兩個(gè)月通過(guò)自己的努力能夠越越好，不斷地完善自我，成長(cháng)為一名真正的優(yōu)秀教師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )11
按照學(xué)校師范生教師崗位頂崗實(shí)習要求，于××××年××月××日，抵達××市××縣××鎮××中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教師崗位頂崗支教實(shí)習活動(dòng)。在這個(gè)教師崗位頂崗實(shí)習階段，我得到了××中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)老師的大力幫助指導，較好地完成了頂崗實(shí)習任務(wù)。下面，就實(shí)習期間我各方面的工作做一個(gè)個(gè)人總結：
(一)思想方面
在實(shí)習的這段日子里我學(xué)到了很多，感受很多，感悟很多。實(shí)習生活有喜悅有悲傷，可最重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍藏的。我深刻體會(huì )到了基層教育的艱辛與神圣，不過(guò)這更堅定了我要做一名優(yōu)秀教師的信心與決心。我明白作為一名老師的職責就是要嚴守紀律、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生負責并勇于承擔責任，要用心澆灌祖國的每一朵花。同時(shí)，頂崗支教也讓我認識了社會(huì )的現實(shí)，一個(gè)人必須獨自承擔起生活的重任，在工作上遇到種種困難與挑戰的時(shí)候，我們要勇于面對。
(二)教學(xué)方面
我承擔的是八年級××班的英語(yǔ)。八×班的同學(xué)更調皮，課堂紀律也不是很好，我總是要在課堂上花大量的時(shí)間來(lái)整頓課堂紀律，但是他們的課堂氣氛也更活躍。八×的學(xué)生更安靜，課堂紀律也比較好，但課堂氣氛自然也更沉悶。第一次上講臺的感覺(jué)還記憶猶新，看著(zhù)講臺前一雙雙陌生又渴望的眼睛，我特別緊張，我盡力地講課，可同學(xué)們回報的不是笑容而是茫然的眼神�？粗�(zhù)他們那個(gè)樣子我更沒(méi)自信，可我還是硬著(zhù)頭皮把它講完，終于很不容易地把這場(chǎng)獨角戲唱完。課后，指導老師給了我一些課堂教學(xué)的建議，還教我如何更好地啟發(fā)學(xué)生，如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量以及如何與學(xué)生相處。經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)我慢慢地發(fā)現，要上完一堂課其實(shí)很容易，但要上好一堂課就要求我們花時(shí)間和精力去鉆研教材，精心設計教案，認真備課和組織教學(xué)。上課要把握時(shí)間，采取特別的教學(xué)手段，還要講究課堂效益。要用心去上每一節課，用嚴謹的態(tài)度對待教學(xué)，做到對學(xué)生負責。作為一名實(shí)習老師，我們要學(xué)習的東西還有很多，于是我會(huì )謙虛地向學(xué)校其他經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，多和他們進(jìn)行交流。在上完每一堂課都要進(jìn)行自我反思：這堂課哪里上的不好，哪里上的好。將自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。這樣就能在下一次課堂上揚長(cháng)避短，從而提高自己的教學(xué)。 對于八年級的學(xué)生，管理課堂紀律是一個(gè)巨大的挑戰。因為初中生正處于青春期，叛逆心理很?chē)乐�，他們總喜歡和家長(cháng)老師們唱反調。他們不像小學(xué)生也許恐嚇一下就會(huì )乖乖地不講話(huà)了。剛開(kāi)始我在維持課堂紀律上要花費很多時(shí)間，所以我都無(wú)法在自己規定的時(shí)間內完成我的教學(xué)任務(wù)。那些不愿學(xué)習的同學(xué)總是在下面干著(zhù)與學(xué)習無(wú)關(guān)的事，看小說(shuō)、玩手機、吃零食......很多時(shí)候看著(zhù)他們就會(huì )想起自己讀初中的時(shí)候，同樣的教室，同樣的年齡，同樣的一些同學(xué)也會(huì )干著(zhù)同樣的一些事情......而如今只是角色變換了。也許是在最初的時(shí)候，和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴感，學(xué)生覺(jué)得我太親切，所以導致有些調皮的學(xué)生很難管理。但在后來(lái)，在他們班主任的協(xié)助下開(kāi)展了一次有關(guān)班級學(xué)風(fēng)紀律整頓的班會(huì )課。我針對那些調皮學(xué)生進(jìn)行了一次嚴肅的批評，還對他們說(shuō)了一些肺腑之言。這次的班會(huì )課取得一定的成效，從那以后，四班的課堂紀律就比之前好了很多。
其次，我認為聽(tīng)課是一種很好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)聽(tīng)課我們可以學(xué)到很多東西。記得在剛開(kāi)始兩周的見(jiàn)習階段就是聽(tīng)課，盡管我的專(zhuān)業(yè)知識足以勝任他們的老師，但我們所學(xué)的都是理論知識，卻很少付諸實(shí)踐，因此教學(xué)經(jīng)驗不足。兩周下來(lái)，我聽(tīng)了各科老師的課尤其是本專(zhuān)業(yè)的課。盡管這里的教學(xué)質(zhì)量比不上城里的，但也不缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗豐富且具有獨特教學(xué)方法的老師。無(wú)論是從教學(xué)設計、組織教學(xué)、教學(xué)方法上都能學(xué)到很多東西。當然，聽(tīng)的最多的`課還是我指導老師的課，她是一名教學(xué)經(jīng)驗很豐富的老老師。雖然她的英語(yǔ)發(fā)音不是那么標準，但她在其它方面卻很值得學(xué)習，比如她的重難點(diǎn)把握的很準，教學(xué)邏輯很?chē)乐�，教學(xué)目標很明確，教學(xué)內容也很科學(xué)系統。我還聽(tīng)了一位年輕的女英語(yǔ)老師的課，她的發(fā)音、口語(yǔ)方面都很好，講課講的很細致，也很有激情，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。還有一位語(yǔ)文老師，他的課講的生動(dòng)有趣，上課時(shí)很幽默，能夠很好地將課本知識同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們都很喜歡上他的課。當然，學(xué)校的每位老師都很值得我學(xué)習的地方。這四個(gè)月的支教實(shí)習讓我受益匪淺，我感覺(jué)也積累了一定的經(jīng)驗，這必定對我今后的學(xué)習和教學(xué)都有很大的幫助。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )12
孔子有句話(huà)說(shuō)：“吾日三省吾身�！薄叭 倍笾浪盟�，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步，來(lái)平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。
首先，我沒(méi)有認真鉆研教材，對重點(diǎn)把握不夠明確，知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學(xué)習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué)，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中，我更應充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少，采取填鴨式、滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的主體作用得不到充分體現。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式，就必須使學(xué)生成為課堂的主體，所以必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學(xué)設計，結合學(xué)生實(shí)際設計相應的互動(dòng)環(huán)節；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此，我在備課時(shí)，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
最后，教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認為，教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一，對學(xué)生的情感就是要把他們當成自己的.孩子一樣，不管學(xué)習成績(jì)好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師如果自己對所教的科目沒(méi)有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛(ài)呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的生活是無(wú)價(jià)值的，你必須不時(shí)的停下來(lái)，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現自我。惟其如此，你的經(jīng)歷才會(huì )成為你的財富�！弊鳛橐幻陆處�，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線(xiàn)和目標，朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機會(huì )。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )13
用心傾聽(tīng)是對他人的尊重；用心傾聽(tīng)是一種真誠；用心傾聽(tīng)是一種學(xué)習。傾聽(tīng)別人的分享快樂(lè )，你也會(huì )獲得快樂(lè )；傾聽(tīng)別人訴說(shuō)，你會(huì )獲得一顆真誠的心；傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗，你會(huì )獲得一個(gè)更好的自己。
又到了聽(tīng)公開(kāi)課的日子，我們來(lái)到高一二部二班來(lái)聽(tīng)備課組長(cháng)的公開(kāi)課�？吹嚼蠋熢谥v臺上將一節課精彩的呈現，完整嚴謹的課程結構，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達，燃起我對教師的敬仰之情。
反思是成長(cháng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)課結束后的反思更是讓我體會(huì )更多。收獲更多。
1）知識點(diǎn)的拓展與銜接。經(jīng)驗豐富的教師在講解習題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復習舊知識點(diǎn)，并且拓展在新課學(xué)習中比較細小的知識點(diǎn)，將知識聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。
2）督促學(xué)生背基本規律和元素周期表�；瘜W(xué)學(xué)習中學(xué)習基本規律是基礎，元素周期表是研究化學(xué)的基本規律，教師要引導學(xué)生經(jīng)常識記，打好基礎。避免盲目追求做題多，做題快而導致正確率和效率低的情況。
3）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習效果都會(huì )下降。作業(yè)量較少不能有效的`鞏固知識，應用知識，達不到基本的教學(xué)目標。作業(yè)量要根據學(xué)生的具體情況和課程內容的難易程度來(lái)做出相應的調整。
4）課堂氛圍上，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過(guò)程中應該讓學(xué)生參與到課堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)緊張感，引導學(xué)生投入到課堂之中，減少課堂中走神，瞌睡的現象。
5）在教學(xué)環(huán)節的安排上，完整嚴謹的結構，邏輯性突出的授課安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識體系。達到較好的教學(xué)效果。
6）在語(yǔ)言表達上，簡(jiǎn)潔清晰準確的語(yǔ)言表達在短時(shí)間內向學(xué)生準確的傳遞信息，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
7）在授課方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，小組討論，引導學(xué)生逐步加強獲取知識，總結整理知識的能力。
無(wú)論是平時(shí)聽(tīng)指導教師的課還是公開(kāi)課，無(wú)論聽(tīng)的是新授課還是習題課，每一次聆聽(tīng)都有一種震撼；每一次反思都有新的收獲；每一次總結都會(huì )讓我們成長(cháng)。作為實(shí)習生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì )成長(cháng)。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )14
“如果有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光�！边@是著(zhù)名作家三毛的一段話(huà)，每次讀它，都會(huì )深深體會(huì )到一個(gè)生命對自由生長(cháng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運，我成為了一名頂崗實(shí)習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師的工作， 在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到 愛(ài)的陽(yáng)光， 這比學(xué)到知識更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
一、對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導致他性格倔強，剛烈，無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí)， 又對老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥， 他逐漸養成了以自我為中心， 和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開(kāi)我對他不是很了解， 只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他， 更不要去抵觸他， 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對他的關(guān)心處處碰壁， 每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣， 學(xué)習有沒(méi)有困難的時(shí)候， 他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當然心里不爽，于是找他談話(huà)，言語(yǔ)間盡是喪氣話(huà)，我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的`抵觸情緒少了， 同學(xué)感情處理得 當了， 和老師的感情也深厚起來(lái)， 有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了， 這就是一個(gè)好的預兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護者。
二、 正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心
每個(gè)班都會(huì )有學(xué)生困難的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習態(tài)度差，不是上課不認真聽(tīng)講， 就是下課貪玩， 作業(yè)完成不及時(shí)，不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候，他們充滿(mǎn)了抵觸的 情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí)，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無(wú)可奈何。對于這樣的學(xué)習困難的學(xué)生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀律和對待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì )“閃光教育” ，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)揚光大。正確的對待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對待了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)你。
三、積極投身班級建設，愉悅學(xué)生生活
班級建設其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認為， 一個(gè)好 的班級，不僅僅有一個(gè)好的成績(jì)，更應該有一個(gè)好的班級文化，從細微處熏陶學(xué)生。
首先， 一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重， 學(xué)生也不是很聽(tīng)話(huà)， 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑， 一個(gè)好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂(lè )的班主 任。我一直認為，學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè )意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。
冰凍三尺非一日之寒， 一名學(xué)生喜愛(ài)的老師， 同樣也不是一朝一夕能養成的， 我們應該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛(ài)教師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )15
時(shí)間一晃，我們已經(jīng)實(shí)習了兩周的時(shí)間了，在這期間，經(jīng)歷了許多，也成長(cháng)了許多。
在實(shí)習學(xué)校，我既是為學(xué)生傳授知識的教師，也是管理班級的副班主任。這也就意味著(zhù)，既要在教學(xué)方面提高自己的能力，也要掌握班級管理中的藝術(shù)。這些都建立在角色轉換的基礎之上，從學(xué)生的身份突然變成了老師的'身份，說(shuō)實(shí)話(huà)，壓力還是蠻大的。我想從教學(xué)工作和管理工作這兩個(gè)方面談一談這段時(shí)間的感受和體會(huì )。
在教學(xué)工作中，我認為每堂都必須要做好充分的前準備，也就是說(shuō)要備好。備中不僅要備教材，還要備教法和備學(xué)生。程內容要充分合理，具有邏輯性，還需要兼顧學(xué)生們的學(xué)習特點(diǎn)，對他們進(jìn)行因材施教，但是由于現階段的中學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，導致了授效果不理想，這時(shí)就需要教師在堂上對班級管理有足夠的掌控力，這也是我們最欠缺的技能。在師大，雖然我們也經(jīng)常進(jìn)行備和錄，但那些都是理想化的狀態(tài)。真正的在堂上講則會(huì )出現很多情況，所以必須提前準備好教案，同時(shí)也要做好面對突發(fā)狀況的準備。
在班級管理工作中，應該把握與學(xué)生相處的度。作為副班主任，第一就是要認清自己的角色，擺正自己的位置。要讓學(xué)生清楚的認識到你是一名老師，他們才會(huì )聽(tīng)話(huà)。同時(shí)也不能過(guò)于嚴肅，畢竟年齡相差不大，所以要通過(guò)與學(xué)生日常相處樹(shù)立威信。第二，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解學(xué)生，我采取的做法是多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活學(xué)習狀況，真正的去關(guān)心和理解他們，聽(tīng)取他們提出的合理的意見(jiàn)和建議并適當采納，使學(xué)生慢慢的開(kāi)始接受和尊重我。第三，注意和學(xué)生交流的方式和方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和生活環(huán)境不同，使其性格和學(xué)習各有所長(cháng)短，針對每個(gè)學(xué)生不同的性格和學(xué)習方式給予其不同的相處方式，對癥下藥。在老師與學(xué)生的不斷用心相處中增進(jìn)師生感情，共同做好班級管理工作。
與學(xué)生相處無(wú)疑是一門(mén)需要用心研究的藝術(shù)，不論是方法，還是對待學(xué)生，兩者都需要用心，我相信學(xué)生是懂得感恩的，老師待他們以真誠，同時(shí)，學(xué)生也會(huì )以真誠作為回報，希望在接下的時(shí)間里我會(huì )做的更好。
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