教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )1

　　在短短的半個(gè)月時(shí)間里，與輔導老師，學(xué)生交流頗多， 在美術(shù)教學(xué)方面，我有這樣一個(gè)認識，對學(xué)生的思想教育工作， 實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支 持的目的，從而收到好的教育效果。

　　教學(xué)的過(guò)程主要 分為以下幾個(gè)階段： 第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況。然后，認真聽(tīng) 指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前 聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在 中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，做足了上講臺的準備。

　　作為一名教師， 還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、 鞏固練習”這樣一個(gè)流 水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教 學(xué)”。這些都是初二的學(xué)生，面臨著(zhù)中考的嚴峻形勢。為了孩子的`學(xué)習問(wèn)題，學(xué)校和家長(cháng)都費盡了心力。因此， 每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名 教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了，也意識到自己的責任 是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習，并 向家長(cháng)和學(xué)校保證，會(huì )重視這份工作，盡自己的全力把工作 做好。一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性， 上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在 課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。 所以， 老師每天都要有充足的精神， 讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。雖然中考不考美術(shù)，但是美育對學(xué)生的成長(cháng)也是至關(guān)重要的。通過(guò)對美術(shù)的學(xué)習和了解，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，提升學(xué)生審美能力，增進(jìn)身心健康。

　　頂崗實(shí)習在我看來(lái)，它是一門(mén)重要的綜合實(shí)踐 必修課程，既是對教師思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成作為一名教師的知識結構、能力結構以及幫 助我們增強對社會(huì )、國情、高中教育現狀的了解，激發(fā)我們對初中教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養優(yōu)良的師德、師能、師 藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì )在更好的學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識， 以便更好的運用于日后的教學(xué)中，希望自己將來(lái)有幸能夠成為一個(gè)合格的美術(shù)教師。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )2

　　從我踏進(jìn)實(shí)習單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì )在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì )給我帶來(lái)生命中無(wú)與倫比的財富。

　　為了達到畢業(yè)實(shí)習的預期目的。在學(xué)校與社會(huì )這個(gè)承前啟后的實(shí)習環(huán)節，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀(guān)的`評價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習工程中，我總共做了以下的一些工作，同時(shí)自己的能力也得到了相應的提高。在實(shí)習過(guò)程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻。

　　最近隨著(zhù)巡視教師的指導，我發(fā)現了自身呢。優(yōu)點(diǎn)和不足，對我最近一段的實(shí)習經(jīng)驗進(jìn)行了反復的揣摩和思考，在教學(xué)教法，教育內容，教學(xué)手段，教姿教態(tài)等一系列教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現了巨大的缺漏點(diǎn)，認真聽(tīng)取了區域申主任和張老師的指導以后，我發(fā)現自身仍有許多需要提高的地方，因此我應該在今后的實(shí)習工作中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和實(shí)驗，我將虛心聽(tīng)取老教師的課。通過(guò)自己的反復琢磨，凝練出新的創(chuàng )新點(diǎn)和講授方法，帶給同學(xué)們以新的教學(xué)手段和達到新的教學(xué)目的，從而完成自己的頂崗實(shí)習任務(wù)。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )3

　　聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。10月31日河北師范大學(xué)巡回指導老師陳金海老師在第25期邯武涉實(shí)習分隊的駐縣教師任婷婷的帶領(lǐng)下來(lái)到武安市第三中學(xué)。耳東陳，陳世美的陳，巡回指導老師非常幽默的帶領(lǐng)我們進(jìn)入此次指導總結。有以下六個(gè)方面。

　　1、陳老師對我們實(shí)習生的指導老師進(jìn)行了肯定。課前清晰明了的將學(xué)習目標在黑板上列舉出來(lái)，這也提到了一個(gè)問(wèn)題那就是有關(guān)教學(xué)目標的設定，是否符合新課程標準，是否貼切于該學(xué)習班級的學(xué)生。

　　2、對于板書(shū)的'設計，主副板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。三中的實(shí)習生在板書(shū)的時(shí)候對于課題的板書(shū)還好，將本節課的課題板書(shū)出來(lái)，但是還需要注意的就是層次關(guān)系，章、節、目、框等。就整堂課而言三維目標有沒(méi)有實(shí)現，知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　3、講課的過(guò)程中將抽象的文字具象化。如：太平天國戰爭史，枯燥的文字可以通過(guò)圖例來(lái)展現出來(lái)，簡(jiǎn)潔清晰；在有關(guān)新聞稿的理解上，可以通過(guò)相關(guān)視頻（香港回歸）來(lái)進(jìn)行講解。

　　4、小組的運用。陳老師在1993年開(kāi)始了班級課堂學(xué)習小組的課題，也為我們提供了寶貴的資料。對于小組調控，可以將相同或是不同的問(wèn)題給到不同的小組，最后進(jìn)行總結。也可以是效仿“連坐法”等。

　　5、教師的教態(tài)。在授課過(guò)程中，教師的神情動(dòng)作以及語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調。泰山崩于前而面不改色，張弛有度，抑揚頓挫。切記語(yǔ)速過(guò)快。

　　6、在設置問(wèn)題方面，老師需要考慮問(wèn)題是否貼切本節課的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生回答時(shí)是否會(huì )引發(fā)課堂的負面效果。對于回答問(wèn)題的學(xué)生給出合理的評價(jià)。如：“這位同學(xué)很好的進(jìn)行了總結，需要注意......”

　　通過(guò)陳老師的指導，以及對我的美術(shù)課的一些建議使我如夢(mèng)初醒。課題帶入很快，多少是因為一些緊張。導入的過(guò)程中多在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將抽象的文字具象化。對于課件的圖片的尺寸上如何調整。在講授過(guò)程中一定要注意自己言語(yǔ)，多字少字問(wèn)題，還有就是豐富自己的課外知識。書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)生如果需要一滴水，作為老師則需要有一桶水。

　　很感謝駐縣老師和巡回指導老師對我們實(shí)習生的授課提出寶貴的指導意見(jiàn)，此次前來(lái)體現出對我們師范生的重視，也為我們注入了動(dòng)力。長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。相信在此次指導后我們實(shí)習生的課堂效果有了一個(gè)蛻變。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )4

　　時(shí)光流逝，不知不覺(jué)時(shí)間已悄悄離去，但在這實(shí)習兩個(gè)月中，留給我們的卻是受用一生的財富和一段難忘的記憶。在這實(shí)習的兩個(gè)月中，我們脫離了學(xué)校，我們實(shí)現了主角的轉變，由學(xué)生轉換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了復雜的社會(huì )環(huán)境。在這個(gè)期間，我們學(xué)到了很多知識，能夠將我們所學(xué)的知識應用到現實(shí)生活中，由理論轉化為實(shí)踐。轉眼間，頂崗實(shí)習已過(guò)去一半兒了，這周我們對過(guò)去的這一半的實(shí)習期做了一個(gè)總結，以下是我們做的幾點(diǎn)總結：

　　一、實(shí)習內容

　　我現在教五年級六個(gè)班的思品，以及五年級五班的語(yǔ)文；張謙教二年級八班的語(yǔ)文；張文慧教二年級四班的語(yǔ)文；石冬妮教三年級六個(gè)班的思品，以及三年級八班的數學(xué)。從開(kāi)始的聽(tīng)課到現在可以直接上課，下課會(huì )聽(tīng)師傅的指導，然后加以改進(jìn)，收獲頗豐，越來(lái)越熟練。

　　二、實(shí)習心得與收獲

　　1、在教學(xué)方面

　�。�1）通過(guò)師傅和巡回指導老師的反饋，我們了解到我們四個(gè)人的教學(xué)基本功還都是很不錯的，從教態(tài)來(lái)看，我們的課堂能夠體現和諧的師生關(guān)系，儀表端莊，舉止從容；我們的普通話(huà)雖然標準，但是缺一點(diǎn)生動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，這一點(diǎn)我們四個(gè)還都有待提高，有經(jīng)驗的老師給我們的建議是讓我們觀(guān)看朗讀者、見(jiàn)字如面的節目，加以練習。從板書(shū)來(lái)看，我們的粉筆字需要加以練習，一筆好字在未來(lái)的職業(yè)生涯中能起重要的作用。

　�。�2）從教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我們的教學(xué)內容豐富，教學(xué)設計合理，但是教學(xué)設計缺乏層次感，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，所以今后我們要做的是在做教學(xué)設計之前，一定要明確一節課的教學(xué)目標是什么，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，要緊緊圍繞教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)，詳略得當，主次分明，層層遞進(jìn)，只有這樣，教學(xué)才能更顯層次感。還有一個(gè)問(wèn)題是我們的課堂缺乏設計性、趣味性和啟發(fā)性，有一定生硬，所以如何讓課堂更加生動(dòng)有趣，如何讓學(xué)生完全融入到課堂中也是今后我們要重點(diǎn)向有經(jīng)驗的'老師學(xué)習的。在對學(xué)生的評價(jià)上，我們上課會(huì )有意的注意到及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但在評價(jià)的方式上比較單一，我想我們不僅可以進(jìn)行老師對學(xué)生的評價(jià)，還可以讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂注意力，還可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察思考的能力。

　　在教學(xué)方面，我們還存在許許多多的不足與問(wèn)題，因此在接下來(lái)的實(shí)習中，我們一定會(huì )對自己所教的學(xué)科多研究教材和課程標準，多聽(tīng)課，多與其他老師交流，多做教學(xué)反思。

　　2、在為人處事方面

　　在實(shí)習學(xué)校，對于其他教師的要求，我們在自己力所能及的狀況下都會(huì )盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計較，凡事都就應有一顆寬廣的胸懷，坦然對待生活。

　　3、在對待學(xué)生方面：轉變學(xué)生觀(guān)

　�。�1）尊重所有學(xué)生，承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(cháng)和需要進(jìn)行相應教育。

　�。�2）承認每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )知識，給所有學(xué)生提供學(xué)習知識和技能的平等機會(huì )，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習數學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。

　�。�3）了解每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，知道學(xué)生在學(xué)習中會(huì )運用不同的方法。在設計教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據此進(jìn)行有針對性的指導，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

　�。�4）善于通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當調整課程和了解教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�5）充分認識學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自己多嘗試著(zhù)去觀(guān)察，去分析，親身體驗知識的奧秘。

　　頂崗過(guò)程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來(lái)說(shuō)既是挑戰也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。雖然很辛苦，但都為了教育�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，愿與君共勉，共為頂崗創(chuàng )下一片藍天！

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )5

　　隨著(zhù)現代教育技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師們特別是青年教師的青睞，誠然，它有著(zhù)將抽象變直觀(guān)、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢，但好的板書(shū)卻有著(zhù)多媒體教學(xué)不可替代的教學(xué)功能和強大的生命力，自參加實(shí)習以來(lái)，我的指導老師一直都在幫我養成寫(xiě)板書(shū)的習慣，培養我寫(xiě)好板書(shū)的能力。

　　板書(shū)最重要的一個(gè)功能就是為學(xué)習者提供了學(xué)習的要點(diǎn)和結構，是課堂教學(xué)內容的一個(gè)“腳手架”，是所學(xué)內容的核心和實(shí)質(zhì)所在。實(shí)驗也證明，視覺(jué)信息相對聽(tīng)覺(jué)信息來(lái)說(shuō)容易被人們接受和理解，留下的印象也較為深刻，據統計，教師一節課會(huì )講20min—30min,如果說(shuō)話(huà)每分鐘按200個(gè)字計算的話(huà)，教師一節課會(huì )說(shuō)4000—6000個(gè)字，這些字中有的是無(wú)足輕重的，有的則是一節課的重點(diǎn)、精髓。如何凸顯重點(diǎn)、精髓？純粹地靠語(yǔ)言的重復顯得蒼白無(wú)力，換用現代多媒體課件的話(huà)，信息量會(huì )更大，很多內容會(huì )“一閃而過(guò)”，對于反應較慢、不善于及時(shí)歸納、上課容易開(kāi)小差的學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程與思維過(guò)程相脫節，不利于發(fā)展學(xué)生的思維和對知識的理解和掌握，而好的板書(shū)能直觀(guān)地顯現教學(xué)內容的脈絡(luò )、清晰地表達知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，能將教學(xué)內容系統化、條理化，有助于學(xué)生對重點(diǎn)知識的注意，學(xué)生一看黑板便對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，學(xué)生看得明白、記得扼要，學(xué)得精當。

　　課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達力的語(yǔ)言，離不開(kāi)基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力，也離不開(kāi)直觀(guān)、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因為學(xué)生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話(huà)，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。特別是小學(xué)生，他們正處于識字、認字的.階段，我們的板書(shū)更應具有示范和引導作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。 精心設計的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

　　板書(shū)是一個(gè)長(cháng)時(shí)性的教學(xué)手段，比教師的語(yǔ)言和課件都更長(cháng)久，一個(gè)條理清晰，設計得當的板書(shū)還能夠將一節課的能容很好的串聯(lián)到一起，增強邏輯性，這就是我的指導老師鮑老師教我的，感謝鮑老師。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )6

　　班級是學(xué)校教育工作的基本單位，作為學(xué)生來(lái)講，大部分時(shí)間也都是在班集體中度過(guò)的，而一個(gè)班級是否擁有良好的風(fēng)氣和集體氛圍，在很大程度上影響著(zhù)班級中學(xué)生的成績(jì)和發(fā)展。

　　以我自身經(jīng)驗感觸為例。我目前同時(shí)帶著(zhù)初三年紀的三個(gè)班，作為他們的化學(xué)老師，在針對不同學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)的同時(shí)，三個(gè)班整體的教學(xué)進(jìn)度和課上所講授的內容基本是相同的，但即使是以同樣的方法講同一道題，在課堂上我所得到的學(xué)生反饋也是不盡相同的，當然學(xué)習基礎是一方面的`原因，但課堂氣氛是活躍還是沉悶，除了與學(xué)生自身的知識水平有關(guān)以外，班級整體的學(xué)習氣氛與精神面貌也是至關(guān)重要的一個(gè)因素。

　　班風(fēng)的形成關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生，這是一個(gè)雙向的過(guò)程，既需要班級中每個(gè)同學(xué)的自律與努力，良好的集體環(huán)境又會(huì )使每個(gè)人從中獲益。一個(gè)良好的班風(fēng)能夠使學(xué)生獲得更多的歸屬感和集體榮譽(yù)感，也會(huì )因為這種凝聚力爆發(fā)出更大的力量。

　　單就教學(xué)來(lái)說(shuō)，班風(fēng)建設對一個(gè)班級在課堂上的表現起著(zhù)相當重要的作用。例如，同樣一個(gè)問(wèn)題拋出去，在六班我會(huì )很容易得到學(xué)生反饋回來(lái)的信息，他們會(huì )習慣性地配合老師，大聲講出自己的答案，這在老師看來(lái)是非常值得鼓勵的，因為無(wú)論你的答案正確與否，這是你自己獨立思考的結果，即使錯誤我也能知道你的問(wèn)題所在，知道了問(wèn)題于是接下來(lái)就可以解決和處理，這就是我們學(xué)習的目的。但是在另外的某些班級，無(wú)論是我正在帶的班還是曾經(jīng)去聽(tīng)過(guò)課的班，對于老師提出的問(wèn)題也好，或者習題的講解也好，學(xué)生的表現都稱(chēng)不上積極主動(dòng)，無(wú)論是做對了還是做錯了，無(wú)論知不知道問(wèn)題的答案，都會(huì )選擇沉默。這種沉默是集體的習慣使然，而正因為課上這種沉默甚至沉悶的氛圍，使老師不能及時(shí)準確的了解到學(xué)生真正掌握知識的情況，從而教學(xué)效果會(huì )受到一定程度的影響。

　　所以說(shuō)，一個(gè)班級的風(fēng)氣與氛圍是至關(guān)重要的，會(huì )在潛移默化中形成推動(dòng)班集體前進(jìn)的巨大力量，而同時(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng )建良好的班風(fēng)也無(wú)疑是班級管理和教學(xué)活動(dòng)的重要前提。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )7

　　從開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有快一個(gè)月的時(shí)間了。這段時(shí)間我也已經(jīng)在慢慢習慣自己身份的變化，看到檢查的老師不用在躲躲閃閃，看到主管的校長(cháng)不用再灰溜溜的走掉。

　　這一個(gè)月來(lái)，給我印象最深刻的是班里一個(gè)成績(jì)并不太好的男孩。

　　我第一次收數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，班級77人，16人未交，我在班里大發(fā)雷霆。這時(shí)一個(gè)男生走到講臺前，挪向我，交上三張被揉的皺皺巴巴的紙，說(shuō)：“老師，這是我的作業(yè)，忘記交了�！蔽铱吹胶蠛苁巧鷼�，我覺(jué)得你把草稿紙交給我是覺(jué)得數學(xué)這門(mén)課不重要嗎？結果可想而知，我當眾訓斥了他，男孩紅著(zhù)臉回到了座位上。

　　課下，在我自己冷靜下來(lái)以后，我覺(jué)得自己可能做的過(guò)分了，我在糾結要不要找這個(gè)男生談一談。一方面我怕傷了他的自尊心，另一方面我怕他從此對數學(xué)產(chǎn)生抵觸的.心理。正當我猶豫不決時(shí)，辦公室門(mén)外站了一個(gè)男孩打報告，正是被我斥責的那個(gè)孩子，他走向我，對我說(shuō)：“老師，對不起，第一次交作業(yè)就惹你生氣了，是我不對。其實(shí)我也不是故意把作業(yè)揉成那樣，只是我想著(zhù)這道題這么簡(jiǎn)單，沒(méi)想到你會(huì )讓交上去，本想著(zhù)重新寫(xiě)一份，可是看你那么生氣就想著(zhù)趕緊交上去，可我還是惹你生氣了。老師，我以后不會(huì )這樣了，都是我不對，對不起�！�

　　聽(tīng)完他的這段話(huà)，我愣住了。我覺(jué)得對自己的觸動(dòng)很大，試想一下，如果今天被訓斥的人換作是我自己，平心而論，我做不到他這樣。我覺(jué)得這是我應該向他學(xué)習的地方，多點(diǎn)豁達，少點(diǎn)扭捏。

　　不知不覺(jué)，我和這幫孩子們已經(jīng)接觸了快一個(gè)月。由于數學(xué)成績(jì)不理想，大部分的孩子開(kāi)始都對數學(xué)有排斥心理，有一個(gè)詞叫做“望而生畏”，可是漸漸的，我發(fā)現我的數學(xué)課堂逐漸多了些舉手的同學(xué)，多了些應和我的同學(xué)，我覺(jué)得這是我值得開(kāi)心的地方。我希望我的每一節課都能在帶給他們知識的同時(shí)，也逐漸消除他們對數學(xué)的恐懼。我在教學(xué)之路上摸索前行，希望我的“大朋友們”和我一起進(jìn)步！

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )8

　　近日，聽(tīng)了兩節歷史重量級老師的課，有兩點(diǎn)最深的感觸。

　　一、有特色的課才是自己的課

　　兩位歷史老師風(fēng)格各有千秋，王老師利用單元導語(yǔ)來(lái)導入新課，先利用導語(yǔ)將本單元的幾節課串聯(lián)起來(lái)，從而給學(xué)生一種歷史的繼承感與因果聯(lián)系，進(jìn)而再進(jìn)入第一節課的講述，講第一節課分成三個(gè)子幕，但是美中不足的是在講馬克思主義誕生的條件的時(shí)候，沒(méi)能將其的幾個(gè)原因有機的'結合起來(lái)，沒(méi)有輕重之分，不能將其體系化，使得學(xué)生復習時(shí)無(wú)法由一個(gè)原因聯(lián)想到其他的原因，但是老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng)，這是我們應該學(xué)習的；相比而來(lái)曹老師的課則更具有開(kāi)放性，拓展性，并且在她的課上，我能在她幽默激情的話(huà)語(yǔ)中感受到她對歷史人物的敬佩，歷史是人民創(chuàng )造的，但更是偉大的歷史人物所提供的創(chuàng )造條件，我們要尊重歷史尊重歷史人物。除此之外曹老師還特別注重培養學(xué)生的全球史觀(guān)將本課放到整個(gè)世界發(fā)展的歷史長(cháng)河之中。而且還重視辯證法的運用，無(wú)論多么偉大的歷史人物，我們不要忘了他們也是人，是有血有肉的人，我們要全方面的了解他們，將他們放在當時(shí)的歷史條件下去看待。因此，我覺(jué)得只有形成自己的上課風(fēng)格才能成為一名合格的老師。

　　二、充分利用教材，講課內容取之于教材更要高于教材

　　兩位老師都非常重視發(fā)揮教材的作用，要從教材中挖掘隱藏的知識點(diǎn)，形成“熟識教材——利用教材——拓展教材——補充教材——回歸教材”所以是取之于教材而高于教材，充分挖掘教材，真正做到物盡其用。

　　這就是我的聽(tīng)課初體會(huì )，我會(huì )繼續努力形成自己的上課風(fēng)格。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )9

　　古人曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這句話(huà)說(shuō)的是教師這個(gè)職業(yè)，承擔著(zhù)太多的責任。作為一名教師，我們不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理以及主動(dòng)學(xué)習的可貴品質(zhì)�！皞鞯馈�，要求老師要言傳身教，在傳授知識的同時(shí)培養學(xué)生的人格品質(zhì)。但教師這個(gè)職業(yè)不僅要求我們要傳授給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生獲取知識的方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句話(huà)的道理很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)只能解一時(shí)之饑，卻不能解長(cháng)久之計，如果想永遠有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì )釣魚(yú)的方法。

　　本周的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì )到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，這周經(jīng)歷了一次高二月考，大家的成績(jì)還是可觀(guān)的，及格率比之前考試的高多了，但反思我前幾周的教學(xué)方法，我深刻感到以前還是太重視給學(xué)生灌輸知識，“滿(mǎn)堂灌”的方式也是很明顯的，我以后一定改正這個(gè)教學(xué)方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這周講課我很注重讓學(xué)生自己去探索學(xué)習的方法，我給大家講一個(gè)知識點(diǎn)，然后給大家時(shí)間去理解這個(gè)知識點(diǎn)，如果學(xué)生還不理解，就給學(xué)生再講一遍，可能以前我還是太注重讓學(xué)生自己去記筆記了，每次都強調記筆記，大家就這樣被迫記筆記，我還總是提醒大家我會(huì )收筆記，這樣一來(lái)，大家都把學(xué)習當成一種強制的任務(wù)了，大家上課也只知道一味的記筆記，來(lái)不及好好思考如何去理解知識點(diǎn)，忽略了課堂效率，這一點(diǎn)需要我反思，我應該為學(xué)生找到一種更適合的.教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解知識很重要，課堂上的效率才是最重要的，盡量讓學(xué)生在課堂上就掌握獲取知識的方法，以后若是遇到了問(wèn)題學(xué)生才會(huì )自己主動(dòng)去解決，這也是現在的一種新型的教育方式，要求我們教師去改變過(guò)去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。這周日上的是周五的課，下午有一節76班的課，我給大家講了卷子，爭取每道題都給大家講解題思路，不再一味地告訴大家ABCD的錯誤之處在哪兒，我在慢慢引導學(xué)生思考問(wèn)題的正確答案，最后還會(huì )給大家舉一反三，讓同學(xué)們做好鞏固練習，這樣才會(huì )達到溫故而知新的效果，學(xué)生才是真正學(xué)有所獲。

　　授人以魚(yú)不如授人以漁，我們在引導學(xué)生自主探究式的學(xué)習過(guò)程中，要做到點(diǎn)到即止，給他們指示一條明路，關(guān)鍵是要學(xué)生獨自前行和摸索，最后得到屬于自己的成果，學(xué)習不會(huì )有捷徑，需要腳踏實(shí)地，努力去找尋一條適合自己的學(xué)習方法，而在此過(guò)程中，教師的角色無(wú)可替代，我們應該陪著(zhù)學(xué)生走過(guò)這一路的艱辛，也是這一路的艱辛鑄就了未來(lái)風(fēng)雨不驚的平穩，期盼到最后，讓我們和學(xué)生一起站在路的盡頭，即使沒(méi)有太多的轟轟烈烈，也能笑對命運，不留遺憾。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )10

　　“如果有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光�！边@是著(zhù)名作家三毛的一段話(huà)，每次讀它，都會(huì )深深體會(huì )到一個(gè)生命對自由生長(cháng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運，我成為了一名頂崗實(shí)習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。

　　前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師的工作， 在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到 愛(ài)的陽(yáng)光， 這比學(xué)到知識更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛(ài)的教師。

　　一、對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情

　　教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導致他性格倔強，剛烈，無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí)， 又對老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥， 他逐漸養成了以自我為中心， 和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開(kāi)我對他不是很了解， 只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他， 更不要去抵觸他， 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對他的關(guān)心處處碰壁， 每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣， 學(xué)習有沒(méi)有困難的時(shí)候， 他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當然心里不爽，于是找他談話(huà)，言語(yǔ)間盡是喪氣話(huà)，我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的抵觸情緒少了， 同學(xué)感情處理得 當了， 和老師的感情也深厚起來(lái)， 有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了， 這就是一個(gè)好的預兆。

　　有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的'守護者。

　　二、 正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心

　　每個(gè)班都會(huì )有學(xué)生困難的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習態(tài)度差，不是上課不認真聽(tīng)講， 就是下課貪玩， 作業(yè)完成不及時(shí)，不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候，他們充滿(mǎn)了抵觸的 情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí)，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無(wú)可奈何。對于這樣的學(xué)習困難的學(xué)生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀律和對待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì )“閃光教育” ，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)揚光大。正確的對待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對待了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)你。

　　三、積極投身班級建設，愉悅學(xué)生生活

　　班級建設其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認為， 一個(gè)好 的班級，不僅僅有一個(gè)好的成績(jì)，更應該有一個(gè)好的班級文化，從細微處熏陶學(xué)生。

　　首先， 一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重， 學(xué)生也不是很聽(tīng)話(huà)， 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑， 一個(gè)好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂(lè )的班主 任。我一直認為，學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè )意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。

　　冰凍三尺非一日之寒， 一名學(xué)生喜愛(ài)的老師， 同樣也不是一朝一夕能養成的， 我們應該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛(ài)教師。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )11

　　我的英語(yǔ)公開(kāi)課被安排在周二第三節，其實(shí)這個(gè)通知我提前一周就已經(jīng)知道了，當時(shí)第一反應是緊張，非常緊張。腦子里不停地模擬聽(tīng)課的場(chǎng)景，全班76個(gè)學(xué)生再加上七、八、九年級的英語(yǔ)老師，當然還有一個(gè)孤零零的我，場(chǎng)面何等的壯觀(guān)，我該怎么辦呢，我到時(shí)候能不能hold住全場(chǎng)呢?其實(shí)越想這些越害怕，于是我不停地轉移自己的注意力，等待緊張情緒慢慢消散之后，靜下心來(lái)想想其實(shí)聽(tīng)課也不是件壞事啊，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的建議對自己是很有幫助的。既然聽(tīng)課已經(jīng)是事實(shí)，為什么不欣然接受這個(gè)挑戰呢。

　　回到辦公室，我做了一些初步的準備。首先是課程的調整，因為周二課時(shí)沖突，所以和其他老師調了下課。之后翻看進(jìn)度條，大體地看了一下課本和教參，確定好要講第17課的內容。準備工作做完，接下來(lái)就是重要的備課階段，新課內容不是很多，只有5個(gè)知識點(diǎn)，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但課文中涉及到之前講過(guò)的重要的知識點(diǎn)，所以我在備課的時(shí)候穿插了一些舊知識，一共總結了9個(gè)知識點(diǎn)。

　　公開(kāi)課必須是一節完整的課，它包含的不僅僅是講授新課，還有復習舊知識、鞏固新知識和作業(yè)布置等環(huán)節。在復習舊知識這個(gè)環(huán)節，我還是留有疑問(wèn)的，因為涉及到專(zhuān)業(yè)名詞的回顧，指導老師曾對我說(shuō)對于初中階段尤其是初一的學(xué)生，不要向他們涉及太多的專(zhuān)業(yè)名詞。于是我向辦公室其他英語(yǔ)老師取經(jīng)，老師的建議是可以適當地提一下專(zhuān)業(yè)名詞的名字，但是一定要把具體的用法講明白。聽(tīng)完老師的建議，我順勢把我總結的新課知識點(diǎn)給老師看，以便查漏補缺。老師跟我說(shuō)知識點(diǎn)還是很全的，但是講到一片面包這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，你可以問(wèn)學(xué)生兩片面包的說(shuō)法，這樣就可以涉及到復數形式的變化了。老師的建議對我很有啟發(fā)。我覺(jué)得僅僅是書(shū)本上的準備是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)際的演練。在公開(kāi)課之前有三天清明節的假期，學(xué)生都會(huì )放假回家，這意味著(zhù)我可以“偷偷地”占用一下教室嘗試著(zhù)講課。在教室里，我調整了板書(shū)的布局，字體的大小，在手機上定好鬧鐘，試著(zhù)講了幾次課，當時(shí)覺(jué)得時(shí)間還是充足的。清明節一過(guò)，緊張的準備階段就結束了。

　　周二如期而至，我提前十分鐘走進(jìn)教室，把新課的標題在黑板上寫(xiě)好。然后叮囑學(xué)生課堂一定要活躍一些�？赡墚敃r(shí)我情緒暴露得太明顯了，有學(xué)生問(wèn)我:“老師，你是不緊張了?”我當時(shí)違心地說(shuō)了句不緊張。盡管這樣我還是得說(shuō)服自己克服心理這道難關(guān)，站在講臺上我踏踏實(shí)實(shí)地把講課的步驟回憶了一遍，等待上課鈴響和其他老師進(jìn)入教室后，這節既漫長(cháng)又短暫的課就開(kāi)始了�？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)這節課我雖然完成了基本的教學(xué)任務(wù)，但是時(shí)間沒(méi)有調配好，講到最后的時(shí)候時(shí)間有些倉促。下課鈴響，我立即趕到事先約好教研的地點(diǎn)也就是七年級組的辦公室。拿好紙和筆做好筆記，老師先說(shuō)了一下我的優(yōu)點(diǎn):知識點(diǎn)很細很全，板書(shū)也很好看。接著(zhù)指出了我的缺點(diǎn)和不足: 字寫(xiě)的太淺，后面學(xué)生看不清；知識點(diǎn)太多，學(xué)生一時(shí)難以接受；復習舊知識花費的時(shí)間太長(cháng)，要記住本節課的重點(diǎn)是講授新課，而且學(xué)生注意力最為集中的也就是課前的半個(gè)小時(shí)，要注意靈活運用；學(xué)習新單詞的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，一定要在講新課前細講單詞。最后老師給我提了一些建議:根據教參和練習冊習題確定課程的重難點(diǎn)；利用早自習的時(shí)間讓學(xué)生跟讀課文，可以挑選一些好的或者是重點(diǎn)的段落讓學(xué)生背過(guò)，保證學(xué)生會(huì )讀單詞和課文；講完一課或者是幾課后及時(shí)地聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組；在提問(wèn)學(xué)生的.時(shí)候可以采用老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的方式；如果講課還剩下一些時(shí)間，可以帶著(zhù)學(xué)生讀下節課的單詞。老師的評價(jià)和建議使我深有感觸，在那個(gè)時(shí)候我感覺(jué)自己身上的擔子仿佛更重了。

　　除了老師的評價(jià)和建議，我對自己進(jìn)行了反思。我在時(shí)間的安排上出現了很大的漏洞，我在演練的時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生記筆記的時(shí)間算進(jìn)去，而且復習時(shí)間太長(cháng)，導致最后時(shí)間很倉促。

　　在這之后的講課中，我在一步一步地改進(jìn)，包括講課的時(shí)候把字寫(xiě)的大一些重一些，整理知識點(diǎn)時(shí)適當地“減減重”，改革跟讀單詞的方式，早自習帶著(zhù)學(xué)生讀課文……還有就是時(shí)間的掌控問(wèn)題，我需要不斷的實(shí)踐和努力。

　　實(shí)踐＋評價(jià)＋反思＝進(jìn)步。很少人講一次課就成功，好課是在反復實(shí)踐中煉就的。同時(shí)我們要虛心聽(tīng)取其他老師的評價(jià)和建議，及時(shí)做好反思，揚長(cháng)避短，才能鍛煉能力，取得進(jìn)步。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )12

　　常常有同學(xué)和我說(shuō)，老師，我感覺(jué)化學(xué)就像是文科，每天都需要背誦，可我最困難的就是背誦，所以我學(xué)不好化學(xué)。這種說(shuō)法讓我甚為惶恐，怎樣才能讓同學(xué)們感受到化學(xué)時(shí)刻與生活相聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習化學(xué)的奧妙，似乎成為現在最需要解決的問(wèn)題。

　　本周四，我去聽(tīng)了我們指導老師的課，聽(tīng)完課后，我更加體會(huì )到一節好課，不僅僅可以從中收獲知識，更應該與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高同學(xué)們學(xué)習興趣。

　　本節課講的是人教版化學(xué)必修二第三章第三節乙醇，作為新授課，郝老師首先從生活中的常見(jiàn)引用白酒為主，借用白酒對人的危害播放視頻，進(jìn)而引出白酒的主要成分是乙醇，郝老師說(shuō)，接下來(lái)我們來(lái)用幾個(gè)有趣的'實(shí)驗來(lái)探究一下乙醇有什么化學(xué)性質(zhì)。

　　在探究乙醇的燃燒試驗時(shí)，郝老師沒(méi)有按照常規方法進(jìn)行探究，而是點(diǎn)燃了一個(gè)酒精燈，請同學(xué)觀(guān)察其現象。一提到常見(jiàn)的酒精燈，就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且實(shí)驗現象很明顯，酒精燃燒生成了明亮的火焰。在對乙醇的催化氧化實(shí)驗進(jìn)行探究時(shí)，因為本實(shí)驗距離生活實(shí)際相差較遠，所以郝老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們復習了酒精燈的火焰組成部分，向同學(xué)們提出了內焰溫度較低，而且主要成分是酒精蒸汽，當利用酒精燈內焰和外焰對銅片進(jìn)行加熱時(shí)，銅片顏色會(huì )出現不同的變化，那么為什么會(huì )出現這種變化呢，同學(xué)們七嘴八舌，各自表達出了自己的觀(guān)點(diǎn)。郝老師就學(xué)生對本實(shí)驗的好奇心，接下來(lái)順理成章的帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗原理的探究。

　　高中化學(xué)中，對于某種物質(zhì)的學(xué)習時(shí)，基本學(xué)習過(guò)程形成了一個(gè)通路，即結構，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，來(lái)源和用途。學(xué)生通過(guò)高一上半學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)了解這種學(xué)習方法，我認為長(cháng)此以往的學(xué)習，會(huì )讓同學(xué)們在進(jìn)行物質(zhì)學(xué)習時(shí)，產(chǎn)生一定的厭倦感，認為化學(xué)就是背誦的學(xué)科，不加以理解，減弱同學(xué)們的學(xué)習積極性。老師既然是課堂的引導者，就應該讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，可以據此設計一些趣味化學(xué)實(shí)驗，提高學(xué)生學(xué)習積極性。例如，在學(xué)習原電池時(shí)，可以設計水果電池的實(shí)驗：而在學(xué)習物質(zhì)分離方法時(shí)，可設計泥水的過(guò)濾實(shí)驗�？傊�，應該讓同學(xué)們感受到一點(diǎn)，化學(xué)不僅有趣，而且與我們的生活息息相關(guān)。

　　“趣味”像是學(xué)習的調味料，加一把學(xué)習才有滋有味，初為人師，一切都是嶄新的，學(xué)生也變成了00后，面對這群年輕的孩子，我們決不能穿新鞋，走老路，要隨之轉變自己的教學(xué)方法和設計思路，應用有趣的學(xué)習路徑，讓同學(xué)們在不斷學(xué)習中感受到學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣！

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )13

　　周一的學(xué)校例會(huì )上，教導處通知了各個(gè)年級下周三、四將進(jìn)行本學(xué)期第一次月考的消息，這次考試是我頂崗實(shí)習半個(gè)月以來(lái)要面對的第一次成績(jì)檢驗。雖然兩個(gè)星期的時(shí)間很短，但是在這半個(gè)月中，我已經(jīng)基本熟悉了頂崗實(shí)習的工作與生活，能夠獨立完成日常的教學(xué)任務(wù)。月考不僅是對學(xué)生一個(gè)月以來(lái)學(xué)習成果的檢驗，更是對我這個(gè)實(shí)習老師教學(xué)情況的考驗。為此，我在與指導老師溝通過(guò)后確定了較為科學(xué)的復習計劃，希望與其他實(shí)習老師一起分享，共同進(jìn)步，為這一階段的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句點(diǎn)。

　　一、源于課標，立足課本

　　復習備考的第一步就是要源于課標，立足課本。師大教育系的系主任索桂芳老師在我們的專(zhuān)業(yè)課上就非常強調課程標準這一點(diǎn)，模擬授課大賽中也提問(wèn)了很多我們對于課程標準的理解和掌握程度，課程標準是復習備考中的依據和方向，是試卷中最主要的出題來(lái)源。教師們在平常的新課教學(xué)中就要注意對于課標的講解，在復習過(guò)程中更是要在課標的基礎上進(jìn)行鞏固練習。課標中規定了每個(gè)學(xué)習板塊的若干學(xué)習主題，復習中也要圍繞著(zhù)學(xué)習主題體現的三維目標：知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)進(jìn)行。教材是學(xué)生學(xué)習知識的立足點(diǎn)，教材的知識點(diǎn)能夠熟練把握之后，月考的成績(jì)自然也會(huì )水漲船高。當然，教材并不是教師進(jìn)行教學(xué)工作的唯一工具，在教學(xué)過(guò)程中既要以教材為基礎，又要盡量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通過(guò)這種方法培養學(xué)生關(guān)注思品與時(shí)事的習慣，為以后教學(xué)中真正開(kāi)啟學(xué)生的思維、培養學(xué)生的各種能力提供了充足的依據，月考的復習也會(huì )更加容易與輕松。

　　二、扎實(shí)基礎，夯實(shí)知識

　　對于我教的班級來(lái)說(shuō)，學(xué)生們大多來(lái)自山區，知識基礎較差，學(xué)習經(jīng)驗不足，在月考的`復習過(guò)程中就要特別注意基礎部分的復習，盡量做到簡(jiǎn)單的題不丟分�；�礎扎實(shí)了，知識積累多了，方法掌握了，自然分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和歸納提煉的能力也就提高了。我在這個(gè)過(guò)程中常用的方法是課堂小測，通過(guò)問(wèn)題的聽(tīng)寫(xiě)和背誦不斷強化他們的記憶，在點(diǎn)滴的時(shí)間中使他們潛移默化的接受基礎并且重要的知識，達到及時(shí)鞏固與提高的效果。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )14

　　光陰如水，歲月如梭。一轉眼已經(jīng)到了頂崗實(shí)習即將結束的日子。依稀還記得剛來(lái)到河北柏鄉中學(xué)時(shí)候的場(chǎng)景。一轉眼間卻要與它告別。在這實(shí)習的半面時(shí)間里，有收獲有付出，有歡笑有淚水。

　　在這里，我開(kāi)啟了我教師生涯的第一節課。登上高中的語(yǔ)文課堂講臺，盡一個(gè)教師應盡的責任——傳道受業(yè)解惑也。同時(shí)也肩負著(zhù)學(xué)生的身份，認真求學(xué)，認真提高自己。在這里，收獲了很多。

　　首先，做為一名學(xué)生，新上任的老師，要多聽(tīng)課，從別別的老師的課堂中吸取經(jīng)驗，聽(tīng)課是學(xué)校教學(xué)管理的一項常規性活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課可以交流經(jīng)驗，研究教材，對于教師而言，聽(tīng)課是初為人師的起點(diǎn)，是進(jìn)步的基石。聽(tīng)課要了聽(tīng)課班級的學(xué)情，學(xué)情不同教學(xué)要求也會(huì )有所差異。在聽(tīng)課的過(guò)程中可以借鑒別人的長(cháng)處和優(yōu)勢，從而改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，對自己的課堂提高有很大的幫助。聽(tīng)課后的分析也是至關(guān)重要的，要分析所聽(tīng)課程的教學(xué)目標，教學(xué)結構，教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式教學(xué)模式，課堂管理以及師生互動(dòng)。一節課能體現的是多方面的，要學(xué)會(huì )從中分析出自己所需要的內容。

　　然后，要學(xué)會(huì )備課，備課是一節課的重要活動(dòng)，備課好壞決定了一節課是否能夠成功。語(yǔ)文備課要分析教材，根據最新的教育部發(fā)布的教學(xué)標準來(lái)設計一堂課，這是一堂課的核心與靈魂。要引進(jìn)一節課的完成。一切以教學(xué)標準為準，在備教材的過(guò)程中大的是要了解一本書(shū)的整體，從宏觀(guān)來(lái)看，整體看一本書(shū)的構造，每本書(shū)都有其想要講的內容，從必修一到必修五是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，文言文的內容也逐漸變深，所以一定要宏觀(guān)的看一本書(shū)的內容。然后看一個(gè)單元的內容，每個(gè)單元都有其想主要思想，像必修一的第一單元，主要以詩(shī)歌題材為主，講詩(shī)歌，那么，就從詩(shī)歌入手來(lái)準備。備課的過(guò)程中也要了解學(xué)情，不同的學(xué)生教育方式不同，要做到因材施教，而不是自己僵硬的一套方法到處照搬，適合學(xué)生的才是最好的，學(xué)生是課堂的主體，一切的安排都應該圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。要制定教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中顯示出來(lái)，教學(xué)重難點(diǎn)是一節課的講課主要點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)過(guò)程的安排，要從教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，根據一節課的難易來(lái)安排，同時(shí)也要兼顧教師自身的情況，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程要結合自己的風(fēng)格，揚長(cháng)避短，擇善而從，選擇最合適的教學(xué)節奏。

　　備好課以后，上課也是一個(gè)挑戰，要設計導入環(huán)節，導入的方法盡量新穎，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是也不可以一味的追求新穎而導致導入和課程差距太大，講課的方法也是多種多樣的，根據課程的內容不同，講課方式也應該有所不同，講散文的時(shí)候應該注重感情抒發(fā)，文章分析，講文言文的時(shí)候，翻譯和文章結構并重，而且不同的文言文講述方式也不同。例如長(cháng)篇文言文《孔雀東南飛》就應該抓住重點(diǎn)來(lái)講，不適合精講，而短篇文言文《燭之武退秦師》就比較適合精講，根據課文不同，講法不同。

　　不僅僅是有來(lái)自教學(xué)上的重要收獲，在這個(gè)學(xué)校，也學(xué)會(huì )了如何與學(xué)生相處。做為一名副班主任，認真學(xué)習管理班級的方法。一個(gè)班級其實(shí)就是一個(gè)大家庭，班主任的角色至關(guān)重要。因為一個(gè)班的班主任就是這個(gè)班的`領(lǐng)頭羊，是一個(gè)班的靈魂。往往都是，有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。通過(guò)一個(gè)班集體就可以看出班主任的為人處世。班主任相當于學(xué)生的另一個(gè)家長(cháng)。學(xué)生們都是模擬者，班主任怎樣做學(xué)生們都會(huì )在有意無(wú)意間進(jìn)行模仿。所以班主任這個(gè)職務(wù)其實(shí)對一個(gè)學(xué)生一個(gè)班級開(kāi)說(shuō)是很重要的。擔任副班主任期間跟隨我的指導老師學(xué)習了很多的班級管理方法。高一的學(xué)生正處在叛逆期，青春期的孩子們往往情緒波動(dòng)都比較大，格外需要來(lái)自老師的關(guān)注。班主任需要留心每一個(gè)學(xué)生的情緒變化，當發(fā)覺(jué)有的同學(xué)有異常表現的時(shí)候，要及時(shí)的關(guān)心，以免出現更大的問(wèn)題。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，最重要的是要付出真心。學(xué)生們其實(shí)也都是需要真心來(lái)溫暖，投之以李報之以桃。你對學(xué)生好，學(xué)生心里其實(shí)特別明白，他就會(huì )親近你，愛(ài)你，尊重你，親其師信其道，就是這個(gè)道理。在這里我深刻的明白了這句話(huà)。我一直覺(jué)得自己就是一個(gè)普通的可有可無(wú)的實(shí)習老師，但是通過(guò)我的努力，讓一些孩子們喜歡上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，我真的覺(jué)得很欣慰，也覺(jué)得很感動(dòng)，這大概就是當教師的意義吧。

　　在這里的日子在忙碌中一天天度過(guò)，體會(huì )頗深。當老師的艱難與不易。在沒(méi)有當教師之前，我的想法和大多數人的都是一樣的，覺(jué)得教師嘛，每天就是上上課，然后按時(shí)按點(diǎn)下班休息。但是，放我真的成為一名教師以后，我才意識到我的想法有多淺顯。想要成為一名合格的教師，最起碼要認真備課，上好課，這個(gè)過(guò)程就會(huì )極其耗費精力。除此之外還有很多其他要做的事，要開(kāi)教研會(huì )，年級會(huì )議，班主任會(huì )，各種各樣的會(huì )議。而且考試的壓力就像一座大山一樣重重的壓在高中教師的身上，做為教師就要對每一個(gè)學(xué)生負責，要努力讓他們盡最大的潛力，成為更好的人，考取更高的成績(jì)。做為三大主科的任課老師則更加需要努力，需要付出更多，因為每門(mén)150分的高分數，必須要讓學(xué)生拿到的更多，其中語(yǔ)文，安排的課程緊，任務(wù)多，而且有上不完的早晚自習。每天與學(xué)生們朝夕相伴，往往都是過(guò)著(zhù)兩頭見(jiàn)星星的日子。早上天還沒(méi)亮就已經(jīng)開(kāi)始上早自習，晚上十點(diǎn)下晚自習，而且根據新高考的要求來(lái)說(shuō)，得語(yǔ)文者得天下，可見(jiàn)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的重要性。相對應的，做為語(yǔ)文老師，任務(wù)也就更加重大�？芍^是，任重而道遠。

　　實(shí)習生活就這樣接近了尾聲。感謝師大，感謝匯華能給我這個(gè)機會(huì )，讓我在這樣的一個(gè)平臺學(xué)習和展示自己，讓我收獲更多，努力成為一名合格的教師。

教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )15

　　上課！……同學(xué)們好！請坐！”這樣的話(huà)我每天都要重復至少兩次，已經(jīng)持續了一個(gè)多月。不過(guò)，我差不多習慣了這樣的節奏與步伐。

　　我們所在的學(xué)校在一個(gè)比較繁華的市鎮上，任課一共12個(gè)班級，1名教師，12節課——這是我的實(shí)習內容。在這里，我有一種一個(gè)人撐起一個(gè)年級的頂梁柱的感覺(jué)，因為教師數量有限，地理這種在初中幾乎算是附屬性質(zhì)的存在的學(xué)科，地理老師自然也很少。其實(shí)對這樣的課時(shí)，我初來(lái)時(shí)還感到很興奮，因為我可以完全自主地管理整個(gè)班級，有充分的時(shí)間鍛煉自己的`教學(xué)能力，更可以嘗試所學(xué)到的教學(xué)內容。但是，沒(méi)過(guò)兩天就有些支撐不住了，因為課時(shí)連著(zhù)，講話(huà)的時(shí)間有些長(cháng)。我的嗓子有些沙啞，腿也有些沉重。我開(kāi)始嘲笑自己當初的興奮，經(jīng)歷之后才發(fā)現，自己錯了。理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。

　　初來(lái)時(shí)，打聽(tīng)了一下孩子們的成績(jì)，我驚訝了。平均分60左右，好一些的學(xué)生可以有打八九十，差一些的，個(gè)位數吧。我就想，“拯救”他們的重任是落在了我的頭上了嗎？然而上了一節課我就更迷茫了，這些孩子的基礎完全不行，這樣的底子上高中會(huì )很費力氣的。遇到這些孩子，是我的運氣不好嗎？起初的確有過(guò)這樣的閃念，不過(guò)，既然選擇了來(lái)初中，就得做好初中地理學(xué)科尷尬場(chǎng)景的面對。確實(shí)，給這樣一群孩子們上課很吃力，想提高他們的成績(jì)、讓他們愛(ài)上學(xué)習更是得費盡心機。我和另一位實(shí)習老師每天早上出門(mén)前都會(huì )相互鼓勵：“走！去奮斗！”因為我們都知道，中午回到宿舍來(lái)，我們往往又會(huì )說(shuō)一句：“好傷��！”欣慰的是，雖然我們每天都會(huì )被孩子們“傷”到，但是，他們總會(huì )在不經(jīng)意間展現出一個(gè)個(gè)小小的進(jìn)步。這對于我們而言也許是最大的肯定，更是我自己的快樂(lè )。

　　“上課！……同學(xué)們好！請坐！”我的課堂仍將繼續，直到我的教師生涯結束。