期末考試總結匯編15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的期末考試總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
期末考試總結1
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的檢測，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作:
1 、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命 ” ，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
(1 )教師是課堂的引導者
教師必須做到，“ 任它千瓢水，我只取一瓢飲。 ” 課堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以 “ 牽一發(fā)而動(dòng)全身 ” ，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40 分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記 “ 惜時(shí)如金 ” 四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高 40 分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“ 精講精練 ” 的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2 、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強調學(xué)習方式的變革，我們的.教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。
3 、倡導緊貼“地面”的習作。
四年級的習作，著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功--觀(guān)察思考、準確表達，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀(guān)的內容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫(xiě)作�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出:要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng )新精神。
習作的情感和動(dòng)機當然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng )意的表達嗎?回答是:不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導能使學(xué)生在習作方面少走彎路，為學(xué)生的后續習作奠定厚實(shí)的基礎。
滿(mǎn)漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要要讓學(xué)生們做好充分的復習工作以鞏固基礎知識。特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡�？荚嚂r(shí)一定要認真審題，看清并理解題意后再動(dòng)筆，這樣可以避免會(huì )做卻做錯的不該有的損失。
期末考試總結2
我校期末考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況小學(xué)第一學(xué)期期末考試考后反思小學(xué)第一學(xué)期期末考試考后反思。同時(shí)從教學(xué)管理角度看，通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的'教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用，所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排�，F就期中考試后的工作進(jìn)行總結與反思：
一、準備工作
根據學(xué)校要求，考前校長(cháng)對全體教師要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：
�、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，強調試卷的書(shū)寫(xiě)與條理
�、趶娬{激勵評價(jià)機制，發(fā)學(xué)習成績(jì)獎。
�、蹱I(yíng)造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)
二、考試工作
本次考試監考情況好于以往，學(xué)校在考前就通知了教師監考須知，對有關(guān)監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過(guò)這些工作，整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展，取得了較好的效果。
三、閱卷工作
本次閱卷采用隨考隨閱，當一科考試結束后，所教學(xué)科教師立即閱卷，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統分、登分幾乎無(wú)差錯，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后，我們主要做了如下工作：
�、賹W(xué)校及時(shí)計算出考試成績(jì)
�、诮處煂�(xiě)出了所教學(xué)科試卷分析，
�、蹖W(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng)，教師進(jìn)行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評
�、�5月7日，學(xué)校召開(kāi)了學(xué)生表彰會(huì )，對期中考試中成績(jì)突出的和進(jìn)步幅度大的學(xué)生發(fā)放了獎狀及獎品。
五、反思建議
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因小學(xué)第一學(xué)期期末考試考后反思教學(xué)反思。找到了問(wèn)題的根結，在今后的教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后
的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期末考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期末考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：
�、倜�、成績(jì)跟以往相比是上升還是下滑?
�、谌绻仙�，是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之)，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了?
�、廴绻诎嗉壚锏拿蜗禄�，問(wèn)題又出在哪里? 針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
期末考試總結3
通過(guò)過(guò)這次考試，我發(fā)現了自己很多的不足。
首先，在基礎部分的學(xué)習不扎實(shí)，對課本的概念理解不透徹。針對這點(diǎn)，在接下來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )務(wù)實(shí)基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗，我都會(huì )加強記憶，以后不因為記憶而丟分。接著(zhù)，是對題目的理解，我今后會(huì )認真審題，立足題目，運用所學(xué)知識，去解決問(wèn)題。并加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會(huì )綜合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的最好水平
我認識到我有一下知識仍需鞏固。
1、要在掌握常見(jiàn)常用的化學(xué)元素符號的基礎上，學(xué)習常見(jiàn)的單質(zhì)和化合物。要區別元素符號和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。
2、具體學(xué)習1——4章涉及的物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生感到困難的是元素符號和原子個(gè)數不好記憶，要幫助學(xué)生發(fā)現一些規律，如常見(jiàn)的9個(gè)原子團、五大酸、一些鹽、一些堿、一些氧化物。
3、在實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)式。把實(shí)驗藥品拿到課堂上或在實(shí)驗室中學(xué)化學(xué)式。要求學(xué)生觀(guān)察藥品的物理性質(zhì)(顏色狀態(tài))，這種強烈的直接的`刺激感官，學(xué)生愛(ài)不釋手，此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué) 式。有少數學(xué)生記憶不準確，再反復觀(guān)摩學(xué)習。
4、通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習來(lái)指導掌握化學(xué)式�；蟽r(jià)有正價(jià)和負價(jià)，化合物里化合價(jià)代數和為零，原子個(gè)數與化合價(jià)關(guān)系密切。
5、遵循循序漸進(jìn)的原則，采用分散——集中——分散學(xué)習方式。不宜一開(kāi)始就集中學(xué)習化學(xué)式，學(xué)生會(huì )失去信心，宜分散到練題講新課中來(lái)學(xué)習。每章結束后集中復習、檢測。每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結時(shí)一個(gè)一個(gè)力爭突破學(xué)習它。
6、1—— 4章化學(xué)式。分成單質(zhì)、化合物兩大類(lèi)學(xué)習，既可以加深對單質(zhì)化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學(xué)式的進(jìn)行抽問(wèn)、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復學(xué)習
總之，這次沒(méi)考化學(xué)，我很遺憾，不過(guò)以后我會(huì )繼續努力。
期末考試總結4
考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jì)了。成績(jì)很不理想。其實(shí)分數只不過(guò)就是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而就是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補。我們必須總結失分的原因，采取措施，加以補救。
這次考試不理想的原因如下：
1、考前沒(méi)有好好復習。臨急抱佛腳。正如所說(shuō)，不打無(wú)準備之戰。言外之意就是沒(méi)有準備過(guò)得事很難做好，而我卻沒(méi)有好好準備，導致失分了。
2、平時(shí)沒(méi)有養成認真檢查的`習慣。答完卷之后，沒(méi)有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。
認證彌補，加以改正。采取正確的方法學(xué)習。
語(yǔ)文，要多看課外書(shū)，提高作文水平。因為現在語(yǔ)文寫(xiě)作占很多分。想要語(yǔ)文成績(jì)變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。
數學(xué)，就是我最好的一科也就是最致命的一科。因為有時(shí)做完卷子，沒(méi)有認真檢查，導致失分。所以我們做數學(xué)的時(shí)候要細心、不馬虎、不掉以輕心。
英語(yǔ)，就是我最薄弱的一科。特別就是聽(tīng)力和句型，所以我要在周末多聽(tīng)英語(yǔ)，多做題目，不會(huì )就問(wèn)，希望英語(yǔ)不再那么差。
政治，就是我有史以來(lái)，考的最好的一次了。
物理，要多背物理公式，多做習題，不過(guò)不要搞“題海戰術(shù)”要適可而止。
這次考試雖然沒(méi)有考好，但就是我相信，只要堅持，我的成績(jì)一定有所提高。
世上無(wú)難事，只怕有心人。
期末考試總結5
期中考試已經(jīng)結束了，這學(xué)期的時(shí)間也已經(jīng)過(guò)半了，縱使考得好于不好，這已經(jīng)成為現實(shí)，不必一直糾結與你考得不好，要分析自己哪些地方做的還不好，再改正它�？嫉煤昧�，也不要驕傲自滿(mǎn)，應當繼續保持，再看看那些地方好可以做得更好，爭取不斷進(jìn)步。
這次，我考得還不錯，是全年級第五名，我也為此自豪。但，在之后，我認真分析了試卷，覺(jué)得還是有很多方面做得不夠好，總結如下：
1.語(yǔ)文做題時(shí)回答不全面，課外閱讀做得不好，每題都要失分;
2.課外積累還不夠，知識面太狹小;
3.認識的字有時(shí)候也會(huì )忘記怎么寫(xiě)，不注意記字。
現暫且分為這三個(gè)方面。對這些問(wèn)題，我也想到了一些方案，如下：
1.增加課外閱讀量，注意多記字;
2.多見(jiàn)一見(jiàn)各類(lèi)題型，盡量自己獨立完成;
3.記住回答閱讀題的基本步驟，有方法的做題，回答要做到全面。
對此些方案，我會(huì )盡自己的努力去完成。在下一次的考試之中，爭取做得更好。
經(jīng)過(guò)了這次考試。我也明白了，隨著(zhù)年級的升高，我們所要掌握的知識也越來(lái)越多學(xué)習的壓力也越來(lái)越大。所以，在上課時(shí)，我們一定要認真聽(tīng)講，以至于不會(huì )落下來(lái)。
能考得一個(gè)好成績(jì)，也不能拋開(kāi)努力，不努力，就算你再聰明，也學(xué)不會(huì )老師所講授的知識。會(huì )努力，就是有一個(gè)好成績(jì)的開(kāi)始。
當然，好的成績(jì)也離不開(kāi)良好的學(xué)習方法、我們不僅要學(xué)會(huì )知識，更重要的是要學(xué)會(huì )如何學(xué)習。學(xué)習的方法因人而異，同學(xué)們應當從實(shí)際出發(fā)，根據自己的情況，選擇最適合自己的學(xué)習方法。
學(xué)習還需要循序漸進(jìn)。只有基礎打牢固了，高樓大廈才不會(huì )傾斜。學(xué)習任何知識，都要先學(xué)會(huì )基礎的，要一步一個(gè)腳印，由易到難。先從基礎題開(kāi)始做起，再慢慢去做那些較難的題。
我相信，只要我做到了這些，我的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )不斷進(jìn)步的。正所謂"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"，為了到達理想的彼岸，我會(huì )堅持不懈，不斷努力的。
期中考試總結與反思作文通用4
本次英語(yǔ)命題是八年級備課組命題，以考查基礎知識為主，在此基礎上考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。期中聽(tīng)力題，短文首字母填空和書(shū)面表達失分較多。我所教兩個(gè)班級在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八(2)班21個(gè)及格、11個(gè)高分。
從本次考試所反映的現狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應注意：
1、加強聽(tīng)力訓練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強對學(xué)生的聽(tīng)力訓練，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調，多聽(tīng)英、美人士的.錄音材料。
2、狠抓基礎知識，加強寫(xiě)作訓練。書(shū)面表達能客觀(guān)地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎知識掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節。
3、繼續注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側重"篇章"，強調"含義"，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量，增強語(yǔ)感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級都不同程度地出現了令人擔憂(yōu)的"兩極分化"現象。一定要注意激發(fā)、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊的學(xué)生才會(huì )減少，也才可能大面積提高均分
期末考試總結6
有人說(shuō)，風(fēng)雨過(guò)后，天空中會(huì )出現彩虹。
那我說(shuō)，挫折過(guò)后，我的世界會(huì )不會(huì )出現陽(yáng)光？
隨著(zhù)新年的來(lái)到，我們終于熬過(guò)了考試的那段非常時(shí)期，寒假的來(lái)到讓我們心情隨之愉悅，可是，我又很擔心領(lǐng)通知書(shū)的那一天，擔心我會(huì )得不到我想要的分數和名次，因為這次我知道，我的數學(xué)又拉分了，不僅僅是這樣，而且領(lǐng)通知書(shū)的那一天，要帶上家長(cháng)，我的心情是難以訴說(shuō)啊。
我有一種失敗的預感，這次一定考不好了，每次失敗過(guò)后，我才會(huì )想起自己根本就沒(méi)有努力過(guò)，才終于懂得了后悔的滋味。
俗話(huà)說(shuō)得好啊，“失敗是成功之母！”但經(jīng)歷過(guò)太多的失敗與挫折，心里難免會(huì )出現消極的心情。
但是我也知道，面對所有的困難，自己都要用最陽(yáng)光的`微笑去迎接。
我是一個(gè)很陽(yáng)光的女生，我覺(jué)得，這次預想的失敗可能對我來(lái)講，并不會(huì )影響我的生活和學(xué)習，也許，它將化作我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我在失敗的過(guò)程中得到反省，從而是我自己進(jìn)一步的學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)會(huì )獨立思考。
每一次的失敗將化作我成長(cháng)道路上的每一縷陽(yáng)光。
所以，我更期待著(zhù)領(lǐng)通知書(shū)的那一天。
初一:晨曦初起
期末考試總結7
當我們拿到期末考試的審判結果，就看見(jiàn)一些學(xué)生的情緒原本是烏云密布，現在已經(jīng)光輝燦爛，還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨，雨水從臉緩緩流下，而我卻像那個(gè)不幸的孩子，被“黑暗”的世界籠罩著(zhù)。在回家的路上“秋風(fēng)入庭樹(shù)，孤客最先聞”讓人感到一陣涼意，仿佛世界都在責怪我考試沒(méi)考好，我因此而傷心。
這次考試沒(méi)有達到我所期盼的那樣好，英語(yǔ)才考82!語(yǔ)文才考90!英語(yǔ)說(shuō)實(shí)話(huà)很多聽(tīng)力題都是亂蒙的，這次只是僥幸，可能是這幾個(gè)月很少寫(xiě)聽(tīng)力題了，一時(shí)聽(tīng)不懂什么意思，加上有原來(lái)的兩遍改成一遍，一時(shí)有點(diǎn)不適應，剛想聽(tīng)的時(shí)候，結果就結束了，扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢!我雖然買(mǎi)了練習題，但是由于作業(yè)多加上復習其他科沒(méi)有時(shí)間做，真的很遺憾，要是多做些，沒(méi)準能上90，但是我有點(diǎn)擔心我的口語(yǔ)，因為考試不是真正的'目的，學(xué)好英語(yǔ)跟人交流才是真正的目的。語(yǔ)文我考的跟上回一樣，語(yǔ)文名次卻不一樣，大概由原來(lái)是第一變成第三，但是我也找到我所要打敗的對手，只有對手才能激勵我不斷進(jìn)步。
生命是短暫的，時(shí)間是有限的。當考試不能如愿以?xún)敾蛘卟槐M如意時(shí)，不是一味地計較和埋怨，而是一如既往地做自己應該做的事，保持一種恬淡的心情對待生活�！叭四茏叨噙h?”這話(huà)不要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向;“人能攀多高?”這話(huà)不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔：自信、勇敢和堅毅。
如果你只停留在一個(gè)點(diǎn)，不前進(jìn)，你永遠不會(huì )成功，還不如從現在，從這刻起，加把力，把希望和快樂(lè )寄托在期末考試上。
期末考試總結8
一這學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，得到同事們的幫助，我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔任高一(3)班、(4)班的語(yǔ)文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)�，F就一這學(xué)期的工作總結如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習，從中吸取營(yíng)養與力量，進(jìn)行自我教育，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想，認真備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)
作為語(yǔ)文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語(yǔ)文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認真學(xué)習大綱，學(xué)習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學(xué)承辦的貴陽(yáng)市青年教師課堂教學(xué)研討會(huì )、貴陽(yáng)市舉辦的三次教研會(huì )、并積極參加北京大學(xué)中小學(xué)教師遠程教育培訓。自主學(xué)習傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)知識，并通過(guò)上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì)，給自己充電，主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養。
三、加強教學(xué)基本訓練，搞好常規教學(xué)
1.個(gè)人備課
刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí)，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)一個(gè)這學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級語(yǔ)文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對癥下藥。
2.課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的`樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高課堂效率環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習遠程教育技術(shù)理論后，我結合學(xué)生實(shí)際，采用了“表現性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則，努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。
五、存在的不足
這這學(xué)期的教學(xué)，實(shí)屬辛苦。取得了自己滿(mǎn)意的成績(jì)。但還有一些不足。由于參加工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續深入。
六、下這學(xué)期設想
教好高中語(yǔ)文課對我而言是個(gè)不小的新課題，下這學(xué)期，我將繼續努力，進(jìn)一步有經(jīng)驗的同事學(xué)習，不斷提升自己，爭取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現。再經(jīng)過(guò)新的一個(gè)這學(xué)期的努力，不斷自我提高，增強學(xué)生的語(yǔ)文水平，將會(huì )有更理想的成績(jì)!
期末考試總結9
考試的前一天，我給自己訂了個(gè)考試目標：英語(yǔ)100分，數學(xué)90以上，語(yǔ)文跟數學(xué)一樣。
第二天，老師們就把成績(jì)改出來(lái)了。上英語(yǔ)和數學(xué)課時(shí)，老師就把成績(jì)發(fā)給了我們。我一看英語(yǔ)98分，數學(xué)87分，語(yǔ)文還沒(méi)有發(fā)給我們�？戳擞⒄Z(yǔ)和數學(xué)都沒(méi)有達到目標，語(yǔ)文肯定也很不好。
英語(yǔ)失分是因為，剛開(kāi)始我就寫(xiě)筆試部分，過(guò)了一會(huì )兒，筆試部分做完了，一邊檢查，一邊等老師來(lái)講聽(tīng)力部分。心想：這么長(cháng)時(shí)間了，老師怎么還不來(lái)講聽(tīng)力呢?一看聽(tīng)力部分原來(lái)是口語(yǔ)部分，就飛快地寫(xiě)起來(lái)，等我做完后趕快檢查，發(fā)現了一道錯題時(shí)，正好時(shí)間到了，卷紙被收走了，都怪我反應慢，我真想狠狠地打自己幾拳。
數學(xué)上失誤的原因，一是概念沒(méi)有背熟，在概念題上失去了分數，在下一個(gè)學(xué)期末我要把概念背得滾瓜爛熟的，而且會(huì )靈活運用。二是粗心大意，沒(méi)有把題看仔細，得數算錯了，我以后要改掉粗心大意的毛病。
一想起語(yǔ)文，我猜想是我作文上扣分最多，拉拉畫(huà)畫(huà)的'，剩下就是基礎部分失去的分。針對這次考試的失誤，我訂了下學(xué)期語(yǔ)文的計劃：字體漂亮，書(shū)面整潔，多看課外書(shū)，擴大閱讀量，多積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平。
這次考試后，我在以后的學(xué)習中應該做到：學(xué)習過(guò)的知識要多復習，還要做到預習，學(xué)習要積極認真對待……
期末考試總結10
時(shí)光飛逝，歲月如流，六年級的教學(xué)一晃而過(guò)。作為六年級的語(yǔ)文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、班級基本情況
本學(xué)期六年級有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎知識的掌握上，語(yǔ)文綜合能力的運用上再取得成績(jì)的同時(shí)也存在很大的不足。
二、考試組織形式
本次考試為六年級升學(xué)考試，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學(xué)對此次考試非常重視。統一組織集中考試，統一試題，由中學(xué)老師監考、閱卷，組織嚴密，考試公正。
三、試卷基本情況
六年級語(yǔ)文試卷共分四部分內容，第一部分是基礎知識；第二部分是積累運用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的'考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
四、學(xué)生完成情況
從整個(gè)考試情況及對學(xué)生的詢(xún)問(wèn)來(lái)看，基礎知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學(xué)生基礎知識掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對短文沒(méi)有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求�；A知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導致失分；第五小題仿寫(xiě)句子時(shí)部分學(xué)生沒(méi)有用修辭手法。積累運用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。作文沒(méi)有跑題，但是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。
五、今后努力方向
當戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應比現在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點(diǎn)才是；學(xué)生的學(xué)習能力還可以從更多的方面去培養等等。隨著(zhù)時(shí)間地流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會(huì )為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎。在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續做到：
�。�1）繼續重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養；
�。�2）繼續重視學(xué)生的識字和積累；
�。�3）培養學(xué)生良好的閱讀習慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整；
�。�4）習作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
期末考試總結11
一.試題特點(diǎn)
1、測試內容以《數學(xué)課程標準》的目標和要求以及蘇教版九義課標小學(xué)數學(xué)教材為依據，注意體現課改的理念和思想.主要檢測學(xué)生的小學(xué)數學(xué)學(xué)習水平，同時(shí)使不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生有一定程度的區分。全卷分填空題;選擇題;判斷題;計算題;操作題;解決問(wèn)題六大部分。試題內容豐富、題量大、覆蓋面廣，涵蓋了小學(xué)數學(xué)“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合”四大領(lǐng)域。
2、試題難度比例適中，按基礎題、綜合題、提高題7：2：1來(lái)編制試題。體現了數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)：重于考察數學(xué)學(xué)科基本知識點(diǎn)，運用數學(xué)知識解決問(wèn)題和數學(xué)思想的滲透.這份試卷既注重了對學(xué)生基礎知識和基本技能的考查同時(shí)又體現了對學(xué)生綜合能力和靈活運用知識的能力的考查.
3、關(guān)注數學(xué)思考的含量，側重于理解與運用。有些題讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、發(fā)現其中蘊涵的數學(xué)規律，既運用了所學(xué)知識，又培養了應用意識。如:填空題的第2﹑10，選擇題的第5，判斷題的第5小題.
4、創(chuàng )設自主選擇的平臺。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機會(huì )。比如填空題的第5小題，解決問(wèn)題的第2小題.
5、加強對觀(guān)察能力、空間觀(guān)念以及實(shí)際操作能力的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，判斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問(wèn)題的第4小題.占卷面賦分的18%.
二、卷面質(zhì)量分析
(一)填空題(賦分25分)
本大題考查的知識覆蓋面廣，內容豐富，形式多樣，題量較多。既注重了對學(xué)生基礎知識的考查，又注重了對學(xué)生基本技能的測評，考查了學(xué)生的綜合能力和靈活運用知識的能力。共12小題。第1題是寫(xiě)數并要求省略“億”后面的尾數。大部分考生基本過(guò)關(guān)，有部分考生對“素數”、“合數”的概念不熟悉。第2題是找規律�？嫉帽容^理想，考生能準確地找出圖形的規律。正確率達到90%以上。第3題是公倍數和最大公因數。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對它們的概念理解不透，導致失分。第4題是考時(shí)針和分針所夾的角。部分考生認為3時(shí)30分所夾的角是直角，而沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際作圖分析等。第5題統計。大部分考生失分的原因是數字后面忘記帶上單位以及不會(huì )計算“50”名學(xué)生的平均閱讀時(shí)間，對統計圖的信息理解不透。第6題是考“奇數”的問(wèn)題。50%考生對用1。字母轉換成數字形式不理解。第7題是百分數、分數、小數的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數�？嫉煤玫脑蚴钦覍α说捉呛晚斀堑谋�，很容易就算出底角的度數。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數�？忌业揭幝删秃苋菀椎梅�，只有少部分考生對最小的四位數錯把“0”寫(xiě)在前面。第10、11、12題是錯得最多的，考生對此類(lèi)題型難以掌握，稍有變化就解答不了，正確率只有10%左右。
(二)選擇題(賦分10分)
本大題共5小題。有數軸認識、可能性、統計圖形、三角形周長(cháng)計算、操作判斷等題型，試題內容安排比較全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n;6 n;6(n-1)”，考生做判斷時(shí)有一定的難度，要經(jīng)過(guò)細致判別才能選擇出正確的答案�？v觀(guān)這大題的測試內容和測試結果，大部分考生所掌握的知識還是比較扎實(shí)的。另外本大題的答案用序號“①、②、③”填入括號里，考生寫(xiě)答案時(shí)數字容易寫(xiě)錯，建議答案符號可用“a、b、c”形式表示。
(三)判斷題(賦分10分)
本大題有兩個(gè)要求，先判斷對錯，再對錯的說(shuō)明理由，有50%的考生對對的也說(shuō)明理由。本題共5小題。第1題大多數考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數考生能正確判斷結果，但對“數對”概念不理解，不會(huì )寫(xiě)理由或敘述不清楚不準確。第3題70%考生得分，小部分考生沒(méi)有掌握“反比例”關(guān)系的概念。第4題90%考生能正確判斷結果，但不會(huì )用計算結果說(shuō)明理由。第5題為圖形問(wèn)題，有一定的難度，多數考生沒(méi)有得分，少數只得1分，能說(shuō)明理由的很少很少。
(四)計算題(賦分22分)
本大題共3小題。第1題直接寫(xiě)出結果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯誤得比較多。32÷1000有比較多的同學(xué)得0.32或0.0032，學(xué)生對于一個(gè)數除以10、100、1000，引起的小數點(diǎn)的移動(dòng)不過(guò)關(guān)。第2題用簡(jiǎn)便方法計算。得分率在65%左右。錯誤比較多的是18.1—5.7—4.3+1.9和×24，錯誤的主要原因在于沒(méi)有用上簡(jiǎn)便的方法計算，對于加法結合律、乘法分配律的運用不夠熟練。有一部分同學(xué)在計算時(shí)比較粗心，不注意審題，如寫(xiě)成了4×(1.87-0.87)。第3題解方程。得分率超過(guò)了70%。出現比較多錯誤的是計算3.7×5—2χ=時(shí)往往會(huì )寫(xiě)成2χ=18.5+，這道題如用等式的性質(zhì)去計算的話(huà)學(xué)生比較容易出錯，如教會(huì )學(xué)生“減數=被減數-差”學(xué)生應該容易掌握。還有一部分學(xué)生在解方程過(guò)程中沒(méi)有寫(xiě)“解”�？偟膩�(lái)說(shuō)，這大題的得分率還是比較高的。其中也出現了一些共性的錯誤：
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式不規范，解方程中等號沒(méi)有對齊。
2、直接寫(xiě)出得數這小題還有部分學(xué)生有計算過(guò)程、約分痕跡。
3、卷面不夠整潔，涂改、模糊、潦草現象很多。
(五)操作題(賦分8分)
本大題是實(shí)踐操作題，主要是考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應用理解能力。第1(1)小題4分，多數學(xué)生能得3分，大多數失分在量角度時(shí)存在誤差。標準答案為62°或28°，多數學(xué)生量得的結果為63°或27°.第1(2)小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數學(xué)生在按比例定出1750米的長(cháng)度時(shí)出錯。第2(1)題是本大題得分率最高的，90%學(xué)生得分，都能按要求畫(huà)出圖形，而且畫(huà)出的正確圖形多種多樣。第2(2)題中相當一部分學(xué)生不能畫(huà)出旋轉的圖形。能畫(huà)出旋轉圖形的基本都能得分。從答卷很明顯體現出學(xué)生們是兩個(gè)極端。
(六)解決問(wèn)題(賦分25分)
本大題共5小題，主要是考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從卷面得分情況看，得滿(mǎn)分25分的學(xué)生人數較少，約300人左右，多數學(xué)生在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表現在：由于學(xué)生沒(méi)有弄清楚“地球比水星繞太陽(yáng)一周所用的時(shí)間的4倍還多13天”這一數量關(guān)系，列式為365÷4+13或365×4+13。也有少數學(xué)生用方程解，錯把方程列為365=4χ—13。第2題失分原因主要是學(xué)生沒(méi)有按要求先把題目補充完整再解答題。第3題得分較少。大部分學(xué)生弄不清“第二天讀的頁(yè)數”，有的學(xué)生當成第二天讀6頁(yè)。有的學(xué)生用方程解，但所設的未知數與方程不對應。有的學(xué)生分不清比的前項與后項，或者知道比的前項與后項，但列式時(shí)忘了加括號。第4題失分原因有四個(gè)：一是分不清長(cháng)方體的寬與高。二是忘記寫(xiě)單位。三是忘記長(cháng)方體的表面積的計算公式，有的忘記加括號，有的錯把公式中的“乘2”寫(xiě)成“除以2”。四是計算錯誤。第5題是失分最多的一題。主要表現在：學(xué)生找不準單位1，不理解題目中隱含的數量關(guān)系，不會(huì )用倒推法理解，不會(huì )用線(xiàn)段圖分析來(lái)找出數量關(guān)系�？偟膩�(lái)說(shuō)，從本大題可以看出學(xué)生的數學(xué)基礎不扎實(shí)，理解能力不強，分析能力還有待提高。
三、對今后教學(xué)的建議
(一)加強學(xué)生學(xué)習方法和良好習慣的培養。
新課程背景下,小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的.非智力因素,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,是我們廣大數學(xué)教師必須直面的課題。無(wú)數事實(shí)證明：學(xué)生不同的學(xué)習習慣,會(huì )產(chǎn)生不同的學(xué)習效果。因此我們在注重學(xué)習數學(xué)知識，掌握數學(xué)技能，培養學(xué)生能力的同時(shí)，更要重視學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習行為習慣的養成教育，注重學(xué)生平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習的非智力因素培養，是防止學(xué)生出現錯誤，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平的主要途徑和措施。從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當一部分學(xué)生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整導致失分的，這些都是不良學(xué)習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
(二)重視對學(xué)生能力的發(fā)展規律和整個(gè)小學(xué)1-6年級教材中知識脈絡(luò )的整體把握。
對考試進(jìn)行科學(xué)化的研究越多，就會(huì )發(fā)現考卷的絕大部分都是由基礎知識的題目通過(guò)或變式或賦予豐富情境因素的靈活多樣的能力考核題目構成，所以數學(xué)的基礎知識始終是最重要的。因此教師平時(shí)要加強備課，一節課的學(xué)習并不總是給學(xué)生一個(gè)個(gè)零散的知識點(diǎn)，而是要遵循教材編寫(xiě)的基本原理，力求符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，深入淺出、循序漸進(jìn)地來(lái)構建教材體系，找到知識間的關(guān)聯(lián)，跨單元、跨年級地統領(lǐng)教材，用最簡(jiǎn)潔的方式將之有效地串聯(lián)起來(lái)結成“知識網(wǎng)”。
(三)重視過(guò)程，培養能力。
教學(xué)中，要將數學(xué)教學(xué)作為一種數學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、問(wèn)題結論的深化過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養;重視數學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和圖表語(yǔ)言)互譯的教學(xué);重視合情推理能力的培養;重視思維訓練，突出數學(xué)思想方法的教學(xué)。讓學(xué)生在參與數學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數學(xué)能力。
(四)始終把數學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問(wèn)題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應用“兩張皮”現象普遍存在，原因是學(xué)生還沒(méi)有掌握數學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應充分挖掘蘊藏于數學(xué)知識背后的數學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng )造應用所學(xué)知識的條件和機會(huì )的同時(shí)，鼓勵學(xué)生自己主動(dòng)在現實(shí)中尋找用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的機會(huì )，并努力實(shí)踐。
(五)加強計算訓練，形成技巧。
計算是小學(xué)數學(xué)中一項重要的基礎知識，貫穿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。在訓練學(xué)生計算能力時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一是加強口算�？谒闶且磺杏嬎愕幕A，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使孩子過(guò)好計算關(guān)，形成良好的計算能力;二是明確算理。計算法則是計算方法的程序化和規則化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫助學(xué)生牢固掌握并靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計算。它不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。它能使學(xué)生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學(xué)生學(xué)到不同的數學(xué)。四是提高計算技巧。在孩子掌握了基本的計算方法后，我們可以引導孩子發(fā)現、總結一些好的計算方法，比如靈活運用運算定律可以使計算變得簡(jiǎn)便。
(六)加強對數學(xué)思維的訓練。
有的題目?jì)H僅是在一些條件上稍加變化，就對一些學(xué)生的解題造成了一定的困難，這說(shuō)明，必須加強學(xué)生思維的靈活性的培養，做到啟發(fā)誘導、觸類(lèi)旁通、舉一反三，形成良好數學(xué)思維習慣。今后，在這些方面還要進(jìn)一步加強練習，促進(jìn)思維品質(zhì)提高，進(jìn)一步在課堂教學(xué)和作業(yè)設計中加強對學(xué)生開(kāi)放性邏輯思維的訓練，加強學(xué)生數學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性，使《新課程標準》中的基本理念和課程目標得到更全面地落實(shí)。
(七)加強與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
目前的課改方向與評價(jià)趨勢，都對學(xué)生的綜合能力和知識結構水平提出了更高的要求，而小學(xué)生由于生活實(shí)際條件限制，造成經(jīng)驗不夠豐富，知識面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常陌生的，因此有必要在這方面加強鍛煉，加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)驗實(shí)際，讓學(xué)生自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展的并重。
(八)重視因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
從總體統計結果來(lái)看，部分學(xué)校之間、學(xué)生之間的學(xué)習成績(jì)存在著(zhù)較大的差異，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維能力確實(shí)存在著(zhù)差距。教師要端正自己的教育教學(xué)思想，從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與“補課”相結合，與學(xué)生多溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對有困難的學(xué)生加強雙基訓練，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)。要給予學(xué)習上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發(fā)展他們的數學(xué)才能,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試總結12
這學(xué)期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績(jì)的科目，而只是參考科目，學(xué)生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書(shū)的編排是專(zhuān)題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎�，F在是高中的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習慣了專(zhuān)題式的教材編排。某些同學(xué)對歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對學(xué)生的情況，我努力做到因材施教。這學(xué)期我認為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：
一、培養學(xué)生歷史學(xué)習的興趣，主張快樂(lè )教學(xué)。歷史課絕不是聽(tīng)故事的課，但是在課堂中適當的補充一些歷史故事，或者鼓勵學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書(shū)籍。對這部分學(xué)生加以引導，就會(huì )在班級中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。上開(kāi)學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上非�；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱(chēng)號，在之后的歷史課上勇于表現自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過(guò)分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習歷史的興起，也讓課堂快樂(lè )有活力。
二、對學(xué)生“低起點(diǎn)，高要求”，注重學(xué)生基礎知識的鞏固。這學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習的最重要目標仍然是抓基礎�；A知識反復鞏固和練習，加強學(xué)生對歷史基礎知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個(gè)學(xué)生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對于基礎差的學(xué)生通過(guò)談話(huà)，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學(xué)習的信心。
三、注重學(xué)生搭建歷史知識網(wǎng)絡(luò )的能力。在學(xué)期學(xué)習前就引導學(xué)生閱讀書(shū)本的目錄，了解這學(xué)期學(xué)習的主要內容和基本的.框架。在每個(gè)單元學(xué)習之前都會(huì )花一些時(shí)間指導學(xué)生構建本單元的知識框架。在每節課和每個(gè)單元結束時(shí)，由學(xué)生自己總結所學(xué)內容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養學(xué)生“大歷史”的意識。
四、注重對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)培養的心。
五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書(shū)，積極參加教研活動(dòng)。歷史有客觀(guān)性和主觀(guān)性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗。我現在是熱情有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，這學(xué)期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風(fēng)書(shū)籍，每周都去聽(tīng)一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有經(jīng)驗的前輩們學(xué)習。
期末考試總結13
老師們，度過(guò)了一個(gè)平安、愉快的暑假，我們又將開(kāi)始新一學(xué)期的工作了。上學(xué)期，學(xué)校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，老師們積極學(xué)習，勇于探討，努力工作，無(wú)私奉獻，取得可喜的成績(jì)，同時(shí)也還存在很多不足。本學(xué)年度，是我校辦校后見(jiàn)成效的一年，是極為關(guān)鍵的一年。明年的中考是對我們城中所有學(xué)生和老師一次檢閱，更會(huì )直接關(guān)系到學(xué)校以后的生存和發(fā)展，我們所有老師沒(méi)有退路，只有破釜沉舟。為更好的指導我們的教學(xué)，受學(xué)校委托，我在此對上學(xué)期末我校教學(xué)成績(jì)做一總結分析并對后期的教學(xué)工作提出一些建議，希望對我們新學(xué)期的教學(xué)工作有所幫助。
一、成績(jì)比較分析
上學(xué)期末教師會(huì )我們已將我校全縣統考成績(jì)與實(shí)驗中學(xué)成績(jì)作了比較分析，現將全縣排名情況予以比較分析。本次期末考試我校20xx年級綜合積分排名均為全縣第三，各科排名如下：語(yǔ)文八年級第一，七年級第七（上學(xué)期均為第四）、數學(xué)20xx年級均為第三（上學(xué)期七年級第六，八年級第二）、英語(yǔ)七年級第四，八年級第二（上學(xué)期七年級第三，八年級第二）、思品七年級第五，八年級第二（上學(xué)期七年級十三，八年級第五）、歷史七年級第十六，八年級第八（上學(xué)期七年級十二，八年級第九）、七年級地理第三（上學(xué)期第二）、七年級生物第九（上學(xué)期第十一）、八年級物理第六（上學(xué)期第二）。從學(xué)科綜合排名看，除七年級語(yǔ)文、歷史、八年級物理有較明顯的下降外，其它學(xué)科均能保持或者上升，其中全校思品、七年級數學(xué)、生物、八年級語(yǔ)文上升較為明顯。從與實(shí)驗中學(xué)的三率比較來(lái)看，八年級物理、歷史，七年級數學(xué)、英語(yǔ)與實(shí)驗中學(xué)差距較大，其他學(xué)科比較接近或持平。從學(xué)生成績(jì)來(lái)看，七年級實(shí)中最高分717，我校第一名王亭亭711分排實(shí)中第五；我校第100名排實(shí)中272名；八年級實(shí)中最高分637，我校第一名汪文杰617排實(shí)中第十一；我校第100名542分排實(shí)中245.從整體上來(lái)看，我們的成績(jì)成績(jì)有所上升，但還是有很大差距，雖然我們今年招了一些轉學(xué)學(xué)生，可是素質(zhì)良莠不齊，而且其他學(xué)校在這方面也很積極，所以我們不能沾沾自喜，掉以輕心，更要加倍警惕。
二、教學(xué)回顧與分析
上學(xué)期，學(xué)校派出部分老師赴山東學(xué)習杜郎口中學(xué)的“三三六課堂教學(xué)模式”并在全校全面推行，圍繞課改，學(xué)校并先后組織舉行了課改專(zhuān)題培訓與講座、課改示范課、課改達標課、學(xué)習提高課、每周優(yōu)秀學(xué)習小組評比等活動(dòng)，教師人人過(guò)關(guān)。掀起了課堂教學(xué)改革的熱潮。教師的理念變了，上課的形式變了，學(xué)生的積極性高了，課堂效率高了，教師學(xué)習的積極性、自覺(jué)性強了，老師們能堅持周周聽(tīng)課，聽(tīng)課最多的達到近百節，最少的也有四五十節，這些都對老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高起到了極大地推動(dòng)作用。
通過(guò)一系列活動(dòng)，使我們老師主動(dòng)研究和探討教學(xué)的積極性進(jìn)一步增強了，各位老師能積極主動(dòng)的了解校內外、縣內外以及近年中考的有關(guān)信息，這不僅開(kāi)闊了老師的眼界，也使老師們有了更強的緊迫感和危機感。在董明潮、吳彩云、朱志美、敖敏等教學(xué)改革骨干的示范帶動(dòng)下，老師們主動(dòng)深入課堂深入學(xué)生，拉近了師生關(guān)系，提高了教學(xué)的實(shí)效性。
這些良好的現象是我們成績(jì)穩步提高的保證，但同時(shí)我們還應該清醒的認識到我們還存在有很多不足和需要改進(jìn)的地方，從學(xué)生層面來(lái)看，大部分學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，但整體效果還不理想。一是仍然有不少學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性不高，甚至部分中等生也是把學(xué)習當成任務(wù)完成，對知識的掌握一知半解，不夠精準，缺乏精益求精的鉆研精神。二是部分學(xué)生學(xué)習的信心不足，厭學(xué)怕考、逃學(xué)輟學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生。三是個(gè)別班級學(xué)生兩極分化嚴重，而且學(xué)困生的負面影響越來(lái)越大，導致部分學(xué)習意志不堅定的學(xué)生也受影響。四是課外時(shí)間老師抓得過(guò)死，學(xué)生缺少智力發(fā)展的時(shí)間和空間，導致學(xué)生又疲于應付老師的任務(wù)檢查，抄作業(yè)、考試作弊成風(fēng)，學(xué)習的實(shí)效性不高。五是部分班級的小組合作學(xué)習實(shí)效性不是很高，學(xué)生討論表面熱鬧，但真正動(dòng)腦不多。
從教師教學(xué)上來(lái)看：
1、部分教師思想僵化，不能快速接受和適應課堂教學(xué)改革，不能針對學(xué)生的學(xué)情組織教學(xué)，總是憑著(zhù)老經(jīng)驗教學(xué)，不能適應教學(xué)新形勢的需要，導致教學(xué)效率不高。
2、老師們搶時(shí)間抓教學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩，但卻忽視了學(xué)科間的協(xié)調配合，使學(xué)生忙于應付，結果顧此失彼，造成惡性循環(huán)。
3、對學(xué)生科學(xué)學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的強化還不夠。
4、個(gè)別班級部分學(xué)科對學(xué)生的信心不足，只注重了培優(yōu)，過(guò)早的放棄了學(xué)困生，導致學(xué)困面越來(lái)越大，兩極分化越來(lái)越嚴重。
5、對大綱、考點(diǎn)的把握不夠，對重難點(diǎn)、考點(diǎn)和知識點(diǎn)的落實(shí)不到位。雖然很敬業(yè)，教得很累，效率卻不高
6、我們多數教師忽視了在教學(xué)中滲透德育教育和價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)教育，特別是正確的學(xué)習目的和態(tài)度的引導，這也是學(xué)生對于學(xué)習只圖完成任務(wù)的原因之一。
7、對學(xué)生小組如何進(jìn)行合作，如何討論，如何交流的.指導和培訓還不夠具體。這點(diǎn)應該向九（3）班、九（5）班、九（6）班、八（2）班、八（3）班學(xué)習。
三、工作措施及建議
1、進(jìn)一步加強教師的學(xué)習培訓與提高。本學(xué)期將以年級組為單位分三個(gè)層次抓教師培訓。一是七年級新教師培訓，七年級新教師培訓主要內容為“三三六課堂教學(xué)模式”培訓、電子白板操作使用培訓、計算機培訓及學(xué)校組織的其他集中培訓；二是八年級教師培訓，八年級教師培訓主要內容除了進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革的研究與探討外，還要進(jìn)行集體備課、教學(xué)反思、試卷分析等的研討和交流。三是九年級教師的培訓學(xué)習，九年級教師的培訓重點(diǎn)放在對知識點(diǎn)、考點(diǎn)把握和復習備考的研討交流上。
2、依托“三三六模式”課堂教學(xué)改革，抓好新教師的培訓作工。年級組開(kāi)學(xué)后，七新教師要認真學(xué)習《城關(guān)中學(xué)學(xué)習杜郎口“三三六”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》及《高效課堂—杜郎口模式下的課堂教學(xué)》，聘請20xx年級教師為指導教師，根據學(xué)科對口實(shí)行“對一教師結對幫扶”，一個(gè)月內要能熟練掌握新的課堂教學(xué)模式，期中考試前舉行“一新教師課改達標課活動(dòng)”。使新教師能在短時(shí)間內迅速適應學(xué)校管理，適應課堂教學(xué)改革，教學(xué)能力穩步挺高。
3、聚焦課堂，打造高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂。結合教育局“課內比教學(xué)，課外比家訪(fǎng)”活動(dòng)，通過(guò)舉行“課堂教學(xué)技能競賽”活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。競賽活動(dòng)分年級組全員參與初賽，初賽優(yōu)勝者參加學(xué)校組織的復賽，復賽成績(jì)優(yōu)秀者推薦參加
縣教育局舉行的競賽。
4、各班各學(xué)科教師要進(jìn)一步明確本學(xué)科工作目標，制定切實(shí)可行的計劃；教師要明確個(gè)人教學(xué)目標，進(jìn)一步落實(shí)包保措施，九年級重在鞏固提高，20xx年級重在培養。
5、進(jìn)一步加強集體備課、學(xué)生練習及課外輔導的管理和指導。 充分發(fā)揮備課組作用，進(jìn)一步落實(shí)集體備課，加強集體備課的檢查考評，杜絕“集體偷懶”現象和教案、課堂兩張皮，目標重點(diǎn)不統一現象。落實(shí)內容、作業(yè)、考評等的統一，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。做到課堂少講多學(xué)，練習不做無(wú)用功（政史地生作業(yè)要求當堂完成），輔導具有針對性。
6、加強課堂管理，抓綱務(wù)本。進(jìn)一步加強課堂教學(xué)的管理與巡查，落實(shí)候課制、推門(mén)聽(tīng)課制及教學(xué)常規抽查制等教學(xué)管理制度。在檢查中，對存在問(wèn)題的教師下發(fā)限期整改通知單，到期后教師要申請復查。對未申請復查及復查后整改仍不到位的教師在學(xué)期末績(jì)效量化考評中不得評為良好以上等次。
7、進(jìn)一步加強教學(xué)常規的督促和管理。要求學(xué)科組一周一檢查，年級組一月一普查，教務(wù)處一學(xué)期至少兩次抽查。并將檢查結果納入期末綜合考評。
8、立足教學(xué)抓教研，激勵廣大教師邊教學(xué)邊研究，真正做到“教學(xué)興�！薄敖萄兄獭�。每人每學(xué)期至少有一篇教學(xué)論文在正規刊物上發(fā)表（或在教育主管部門(mén)組織的評選中獲獎）并力爭有一至二個(gè)教科研課題在市級立項。
9、繼續加強對課改的研修學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。認真鉆研課改書(shū)籍，主動(dòng)下載觀(guān)看相關(guān)視頻，按要求聽(tīng)評課。每周五放學(xué)前以年級組組織檢查，教務(wù)處抽查匯總并通報。
以上看法和思考有可能不是很全面和準確，有不夠客觀(guān)的分析和不妥的意見(jiàn)，請大家諒解，也請大家直言。
謝謝大家！
期末考試總結14
復自己的習，讓別人緊張去吧！
但丁
與其說(shuō)生活像是場(chǎng)考試，不如說(shuō)考試就是你的生活。
喬治·桑
我粉碎了一切考試。
巴爾扎克的手杖上寫(xiě)著(zhù)
一切考試都在粉碎我。
卡夫卡的手杖上寫(xiě)著(zhù)
幸福的考生都是相似的，考砸的考生各有各的考砸。
列夫·托爾斯泰
假如考試SM了你，不要憂(yōu)郁，也不要憤慨！壓力大的'時(shí)候暫且容忍：相信吧，悲劇的日子就會(huì )到來(lái)。
普希金
復習是GPA進(jìn)步的階梯。
高爾基
人不能兩次抄同一篇論文，但可以?xún)砷T(mén)交同一篇論文。
赫拉克利特
吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)成績(jì)。
期末考試總結15
第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)完滿(mǎn)結束，這個(gè)學(xué)期的考試不僅讓我多了幾分思考，而且也多了幾分憂(yōu)慮。在這之前，學(xué)校采用的考核方式，主要是考試、考查兩種，最普遍的還是筆試，其題型無(wú)非是名詞解釋、填空、選擇、判斷、問(wèn)答、簡(jiǎn)述、計算、繪圖等之類(lèi)。因為這種考試有書(shū)可查，有題可選，在分數裁定上可制定標準，評判起來(lái)容易。這一學(xué)期，要求考試形式多樣化，評價(jià)多元化，不再拘泥于理論測試，更側重于能力測試。這種考試形式更適合于中職學(xué)生。
這學(xué)期我承擔了12會(huì )計一班至12會(huì )計三班的《稅收基礎》課程的教學(xué)，每講一個(gè)知識點(diǎn)就會(huì )舉例并做題，訓練學(xué)生的`分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。到了期末，為了測試學(xué)生對知識點(diǎn)的應用能力，分別出了個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅綜合性計算題。從最終的成績(jì)可以看出，大部分學(xué)生對個(gè)人所得的類(lèi)型把握還可以，但運用公式欠缺，經(jīng)常會(huì )丟三落四。我還代了12物流班的《出入庫實(shí)務(wù)》課程，該課程本是一門(mén)實(shí)踐課，但限于學(xué)校實(shí)訓設施不足，只能在室內完成，所以讓學(xué)生每人交一份倉庫盤(pán)點(diǎn)作業(yè)方案，來(lái)考核學(xué)生獲取信息的能力、書(shū)面寫(xiě)作能力及綜合運用知識的能力。另外，我還代了12物流班的《物流綜合系統》，這是一門(mén)上機課，知識點(diǎn)較簡(jiǎn)單，主要是操作速度，為了讓學(xué)生準確快速地完成各項任務(wù)，平時(shí)階段測試就是按照填寫(xiě)內容準確度及操作速度來(lái)考核，所以，期末測試對學(xué)生一點(diǎn)都不陌生�？荚嚦煽�(jì)比較理想。
通過(guò)這次考試，我覺(jué)得考核內容應以課程標準為依據,倡導靈活多樣的考核原則,考慮學(xué)生差異,注重學(xué)習和發(fā)展過(guò)程評價(jià)。要切實(shí)發(fā)揮考試的導向作用，提倡形成性考核成績(jì)與期末考試成績(jì)相結合評定成績(jì)的方法，加大作業(yè)、課堂討論（提問(wèn)、練習、實(shí)驗等）、考勤等平時(shí)成績(jì)在總評成績(jì)中的比例，廣泛實(shí)行分階段測驗的考核模式。這種課程成績(jì)評定方式的改革，不僅有利于培養優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而且由于考查的點(diǎn)多面寬，得到的總評成績(jì)將更加客觀(guān)。
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