教師發(fā)展報告

　　一年來(lái)，我認真新課改的理論知識，研究探討高校課堂的構建模式，打造內在發(fā)展的教學(xué)之路�，F將20xx年個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結如下

　　一.存在的問(wèn)題

　　1.缺乏業(yè)務(wù)學(xué)習的自覺(jué)性與主動(dòng)性。狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試.考核我都能應付，逐漸放松了對專(zhuān)業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學(xué)習沒(méi)有做到長(cháng)期堅持。

　　2.新課程思想觀(guān)念.現代教育理論和管理知識較為欠缺。

　　3.現代教育教學(xué)手段掌握不夠。

　　4.從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。

　　5.缺少全面的知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)基本功不夠扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還亟待提高。

　　二.主要措施：

　　在實(shí)施個(gè)人計劃的過(guò)程中，考慮到我自己特點(diǎn)，根據學(xué)校對教師提出的要求，語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為成為本學(xué)科帶頭人，特制定以下學(xué)習計劃：

　　師德方面：

　　1.教師要以身作則，為人師表。

　　2.尊重學(xué)生人格，我們在教育教學(xué)過(guò)程中，要始終堅持尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度

　　3.教師是學(xué)生的表率，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，

　　4.抓好學(xué)生的日常行為規范管理，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，培養學(xué)生良好的行為.學(xué)習.生活習慣。

　　5.以人為本，用自己的愛(ài)心.耐心.恒心關(guān)心每一個(gè)孩子健康成長(cháng)。

　　6.重視“家�！甭�(lián)系，做好家訪(fǎng)工作，班主任及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系互通情況，個(gè)別教育指導。

　　教學(xué)方面：

　　1.認真進(jìn)行每一次教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。

　　2.認真參加每一次的教研活動(dòng)，認真思考并虛心學(xué)習，及時(shí)進(jìn)行課后反思。

　　3.充實(shí)自我，學(xué)而不厭，提高業(yè)務(wù)水平，需要不斷地學(xué)習。深入鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn).關(guān)鍵和難點(diǎn)，講課才能引人入勝，喚起學(xué)生強烈的求知欲。要不斷地.自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)水平。

　　4.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書(shū)，廣泛摘錄，按學(xué)校課外閱讀制度的要求保值保量的完成任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

　　5.對班級學(xué)生的教育及時(shí)寫(xiě)好案例分析。隨時(shí)閱讀教育教學(xué)雜志，做好記錄。

　　6.加強教學(xué)常規工作，加強教研備課，向40分鐘要質(zhì)量，有效提升教與學(xué)的質(zhì)量。教研工作形成自己的特色。

　　個(gè)人學(xué)習：

　　1.注重知識積累，以自學(xué)為主，利用課余時(shí)間閱讀必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，每天有1小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間。

　　2.在學(xué)習交流過(guò)程中，重點(diǎn)對新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過(guò)與同行們開(kāi)展平等.坦誠的專(zhuān)業(yè)切磋.交流.探究，互相學(xué)習，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗。每次的交流活動(dòng)都讓自己有所收獲.有所提高。除此之外，還可經(jīng)常參加網(wǎng)上的科學(xué)教育論壇的討論，從中傾聽(tīng)專(zhuān)家的`教導，學(xué)習同行們的經(jīng)驗。

　　3.加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字.粉筆字.普通話(huà).寫(xiě)作的基本功方面都有所的提高。

　　三.做的比較好的方面

　　1.我能夠作到熱愛(ài)本職工作，立足崗位，安心從教，教書(shū)育人，注重培養學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責，認真備課.上課。

　　2.能主動(dòng)與學(xué)生和家長(cháng)聯(lián)系，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體.維護學(xué)校榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

　　3.在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求耐心教導，保護學(xué)生的合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面.主動(dòng).健康發(fā)展，無(wú)諷刺.挖苦.歧視.體罰和變相體罰學(xué)生的現象。

　　4.我能遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。

　　四.預期目標

　　通過(guò)對個(gè)人計劃的逐步實(shí)施，應達到如下預期效果：

　　1.學(xué)習專(zhuān)業(yè)化知識.提高專(zhuān)業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。

　　2.能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。

　　3.為終身學(xué)習與發(fā)展，創(chuàng )造良好的開(kāi)端。

　　4.努力成為學(xué)科帶頭人和骨干。

　　5.成為思想素質(zhì)高，改革意識強.專(zhuān)業(yè)結構合理.教育教學(xué)水平高的教師。

教師發(fā)展報告4

　　時(shí)光飛逝，本學(xué)期已過(guò)大半，我就本學(xué)期目前的工作情況作以下總結，以便使今后工作能做得更好。

　　一、師德方面

　　我在師德方面：嚴格遵守學(xué)校各種規章制度，積極主動(dòng)參加學(xué)校各種教育活動(dòng)，加強師德修養，嚴格約束自己，教書(shū)育人，為人師表，服從領(lǐng)導安排，注意與同事、學(xué)生搞好團結。平時(shí)上課嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。注意多閱讀書(shū)籍，幫助解決工作中遇到的問(wèn)題，用這些理論和經(jīng)驗來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習經(jīng)驗。

　　二、教學(xué)工作教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的中考要求，認真好備課、上好課、多聽(tīng)課、多評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，注重基礎知識的教學(xué)，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò ).堅持授人以漁,讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　在平時(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生的實(shí)際情況，選擇好練習題目，注意講練結合和師生交流，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)實(shí)效為主線(xiàn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：

　　1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì )，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達到一定高度，做起題來(lái)有困難;我將多和學(xué)生交談發(fā)現他們的問(wèn)題，作出更細致的方案。

　　2、作為班主任我發(fā)現現在學(xué)生比較不勤奮，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習(!)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現的'這些問(wèn)題，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方法。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)成績(jì)和水平都有較大的提高，爭取做一位受學(xué)生歡迎，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。在廣大師生中發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。

　　三、師生關(guān)系

　　作為教師，取得了家長(cháng)和學(xué)生對我的支持和信賴(lài)是非常重要的。我想要教育好學(xué)生，就必須得到家長(cháng)的配合和學(xué)生的理解，為此我積極和家長(cháng)交流，多和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認識到任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉化工作，用鼓勵表?yè)P方法來(lái)做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

　　總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身修養，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力培養人才，注重德育教育，引導學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。

教師發(fā)展報告5

　　為了進(jìn)一步了解當前外語(yǔ)教師發(fā)展的基本情況，特別是普通高校處于薄弱學(xué)科的外語(yǔ)學(xué)院普通教師狀況，筆者進(jìn)行調查，以補充推進(jìn)前人的研究，并試圖探討教師發(fā)展中存在的問(wèn)題和解決路徑。

　　一、調查設計

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷設計

　　問(wèn)卷分兩部分，第一部分是受試者個(gè)人基本情況，包括年齡、職稱(chēng)、性別、專(zhuān)業(yè)方向、教授學(xué)科方向；第二部分為20道題，考察受試者教育理念、教學(xué)能力、發(fā)展需求。問(wèn)卷設計綜合以往文獻研究，進(jìn)行了適當的調整，以適合被調查學(xué)校的基本情況。

　�。ǘ�）受試者基本情況

　　接受調查的教師來(lái)自外語(yǔ)學(xué)院，教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課或大學(xué)英語(yǔ)課。所在學(xué)校是一所市屬工科院校，文理學(xué)科兼有，以工科為主。年齡20—29歲占5%；30—39歲占47%；40—44歲占13%；45—55歲占24%；未注明4人占11%。

　　職稱(chēng)的分布：講師22人，占58%；副教授5人，占13%；教授2人，占5%；助教2人，占5%；未注明7人占18%。男女比例為1：7。所學(xué)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)居多占47%，其次翻譯8人，占21%，文學(xué)4人，占11%。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師與大學(xué)英語(yǔ)教師比例為1：3。

　　二、調查結果與分析

　�。ㄒ唬┙逃�理念與認知

　　表1

　　被調查的外語(yǔ)教師將自己在課堂上扮演的角色，定位為語(yǔ)言講解者的占42%，語(yǔ)言示范者占18%，語(yǔ)言交際者占37%。這側面反映出他們的教學(xué)風(fēng)格，充當講解者意味著(zhù)課堂教學(xué)是通過(guò)講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法知識、詞匯、修辭等課文中出現的語(yǔ)言現象來(lái)完成。充當講解者的教師中，69%的教師在教學(xué)方法上選擇語(yǔ)法翻譯法。充當示范者的教師，只有1人在教學(xué)方法上選擇任務(wù)法，其他人都選擇交際法。充當交際者的教師，選擇交際法的人次最多，任務(wù)法次之，語(yǔ)法翻譯法最少。對自身角色的定位反映出對教學(xué)的認知，依次影響到教學(xué)方法的選取、教學(xué)活動(dòng)的組織。

　　在回答外語(yǔ)教師在教學(xué)中的作用問(wèn)題上，47%的教師認為是培養外語(yǔ)學(xué)習能力，34%認為是指導外語(yǔ)學(xué)習方法，8%認為是傳授外語(yǔ)知識。認為傳授外語(yǔ)知識的教師在課堂上扮演角色選擇上，全部是語(yǔ)言講解者。更多教師關(guān)注的是培養學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習能力和掌握有效的方法。如何實(shí)現這一作用？通過(guò)語(yǔ)言講解、示范還是交際？恐怕不是簡(jiǎn)單的一種形式能應付得了的。學(xué)生如何把知識內化為能力是一個(gè)復雜漫長(cháng)的過(guò)程。教材的難度、體裁、趣味性、學(xué)生接受的態(tài)度、原有的知識結構、練習程度、新舊知識銜接，這些復雜因素沒(méi)考慮進(jìn)去的話(huà)，教師講解還是示范都只是留下膚淺的記憶。交際教學(xué)被認為是調動(dòng)學(xué)生積極性的互動(dòng)教學(xué)，但如果學(xué)生因恐懼焦慮抵觸或原有知識不夠，對話(huà)題生疏，自信不足，會(huì )產(chǎn)生抵制不合作，教師的交際活動(dòng)可能變成獨角戲。接受調查的這所學(xué)校是二類(lèi)本科院校，學(xué)生原有英語(yǔ)基礎知識薄弱，偏遠地區學(xué)生聽(tīng)說(shuō)尤其困難。在這種情況下，與學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)顯然有困難。一些教師選擇面對現實(shí)，采用對學(xué)生相對安全、易于接受的知識灌輸。但這種方法會(huì )導致枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平停滯不前，能力提高緩慢。

　　面對這種兩難情況，教師渴求掌握有效方法，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，積極學(xué)習。希望與學(xué)生的'關(guān)系更為積極互動(dòng)。因此，在師生關(guān)系上，無(wú)論是作為語(yǔ)言講解者、示范者，還是交際者的教師，較多選擇交際關(guān)系，其次交流關(guān)系，較少選擇教與學(xué)的注入式教學(xué)形式。在大學(xué)英語(yǔ)教師的優(yōu)秀標準是什么的問(wèn)題上，66%選擇方法得當，16%選擇講解透徹，13%選擇知識廣博，5%選擇語(yǔ)言地道。學(xué)生的主動(dòng)參與已被大多數教師視為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在上好一門(mén)課的決定性因素是什么的問(wèn)題上，63%選擇善于調動(dòng)學(xué)生積極配合；26%選擇學(xué)生有很大動(dòng)力；11%選擇教師備課認真充分；沒(méi)人選擇教師自身的英語(yǔ)水平或課文的趣味性。

　　如何調動(dòng)學(xué)生的積極性？許多教師都關(guān)心這一問(wèn)題，也是許多教師感到教學(xué)工作中十分重要的必備知識。在一個(gè)好的英語(yǔ)教師應具備的基礎知識問(wèn)題上，選擇人數由高到低依次為，80%的人選擇教育學(xué)理論，66%選擇心理學(xué)理論，55%選擇科研方法，47%選擇語(yǔ)言學(xué)理論。

　�。ǘ�）教學(xué)方法與能力

　　關(guān)于教學(xué)方法，對大學(xué)英語(yǔ)教師角色的不同定位，選取的方法也有所不同。值得一提的是，在實(shí)際教學(xué)中雖傾向于某一方法，但教師會(huì )根據具體需要，嘗試不同做法。因此，有些教師不止選擇一種方法，58%的教師選擇兩種或以上方法，其中32%的教師選擇三個(gè)方法。

　　在處理課本練習問(wèn)題上，53%選擇部分練習題，抽查完成情況，37%讓學(xué)生獨立完成后，核對答案。其中5%的教師采取以上兩種辦法，16%的教師讓學(xué)生一起逐題做練習。

　　在“你對學(xué)生提出的問(wèn)題是怎樣處理”的問(wèn)題上，74%選擇盡自己的能力回答，其中13%同時(shí)還選擇要學(xué)生自己去查工具書(shū)；18%選擇與學(xué)生一起查工具書(shū)，其中2%同時(shí)選擇盡自己的能力回答。那么教師對自身的能力怎樣看待？95%的教師認為自己具有教學(xué)能力；32%認為具有科研能力；26%認為具有課程設計能力；11%認為具有教學(xué)評估能力。無(wú)論認為自己有還是沒(méi)有科研能力，在全部教師中97%都有參與課題研究的經(jīng)歷。其中5%申請過(guò)部委課題，11%申請過(guò)北京市課題。課題涉及課堂教學(xué)、語(yǔ)料、學(xué)生學(xué)習策略、文學(xué)、修辭等方面。

　　由于缺乏相關(guān)知識方法技能培訓，缺乏正規科研方法訓練，在科研工作開(kāi)展方面，感到困難重重。對變量的設置控制干預、科學(xué)方法統計處于膚淺的認識中，妨礙教師們的科研活動(dòng)。在沒(méi)有選擇科研能力的教師中20%認為如果有進(jìn)修機會(huì )，最希望學(xué)研究方法。

　　在你認為自己在大學(xué)英語(yǔ)課堂上哪一種能力最強問(wèn)題上，53%認為是講授能力；34%認為是引導啟發(fā)能力；16%認為是組織能力；8%認為是解答能力；無(wú)人選擇交際能力。即使選擇教師角色為交際者的教師，47 %認為是講授能力，其余教師一半認為是引導啟發(fā)能力，一半認為是組織能力。但在交際課堂中，語(yǔ)言教師要充當三種角色：交際活動(dòng)的設計者、學(xué)生表現的觀(guān)察者和研究者、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與者。教師的交際能力不僅起到示范作用，也激勵調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導學(xué)生進(jìn)行有效口語(yǔ)活動(dòng)，保證活動(dòng)質(zhì)量與飽滿(mǎn)度。英語(yǔ)交際能力涉及英語(yǔ)基本表達能力及英語(yǔ)基本技能，如果這些基礎能力欠缺，勢必影響到交際。在一個(gè)好的英語(yǔ)教師應具備哪些方面基礎知識的問(wèn)題上，選擇最多的是英語(yǔ)基本技能（84%）。英語(yǔ)基本能力的不斷提高，關(guān)系到為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境，培養英語(yǔ)語(yǔ)感，而且影響到教學(xué)活動(dòng)的組織安排與管理。

　�。ㄈ�）自我發(fā)展需求

　　外語(yǔ)教師發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)行知識更新、探索實(shí)踐的過(guò)程。無(wú)論新手還是熟手，都要通過(guò)學(xué)習促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展，運用學(xué)科前沿的新理論新方法，為日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現的各種疑難問(wèn)題提供思考的切入點(diǎn)和科研活動(dòng)的理論依據。但由于種種原因，外語(yǔ)教師發(fā)展緩慢，處于困境之中。在影響自己進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)能力的主要因素是什么的問(wèn)題上，37%認為教學(xué)負擔過(guò)重，29%認為沒(méi)有進(jìn)修機會(huì )，21%認為動(dòng)力不足，18%認為生活壓力，8%認為不知道如何提高自己。其中11%的教師選擇了三種問(wèn)題，都包括教學(xué)負擔過(guò)重。在接受調查的教師中82%周學(xué)時(shí)在12學(xué)時(shí)以上，其中24%周學(xué)時(shí)達到14—20學(xué)時(shí)。授課最少的教師也達到8—10學(xué)時(shí)。繁重的工作，缺少進(jìn)修機會(huì )，成為教師發(fā)展的主要障礙。選擇動(dòng)力不足影響教學(xué)能力提高的教師，一半教師目前最大的愿望是提職稱(chēng)或長(cháng)工資，一半是得到進(jìn)修機會(huì )；而生活壓力大的教師86%最大的愿望是提職稱(chēng)或長(cháng)工資，其余是得到進(jìn)修機會(huì )。不知道如何提高自己的教師的最大愿望是長(cháng)工資。對于這些教師而言，生活擺在職業(yè)發(fā)展之前。如果生活有保障，才能全心專(zhuān)注事業(yè)發(fā)展。此外，缺乏進(jìn)修機會(huì )，導致喪失學(xué)習動(dòng)力。缺乏良好寬松的學(xué)習環(huán)境和進(jìn)修條件，成為遏制外語(yǔ)教師發(fā)展的主要因素。

　　教師還是渴望提高自身水平的，26%的教師目前的最大愿望是得到進(jìn)修機會(huì )。關(guān)于進(jìn)修方式，45%選擇出國進(jìn)修，32%選擇減輕工作量在職進(jìn)修，16%選擇利用寒暑假進(jìn)修，8%選擇國內訪(fǎng)學(xué)。作為外國語(yǔ)言學(xué)科，出國進(jìn)修無(wú)疑是最理想的形式。近一半的教師選擇出國，表明教師希望親身體驗目的語(yǔ)國家語(yǔ)言與文化。出國不僅開(kāi)闊眼界，而且對提高英語(yǔ)基本技能，增加對英語(yǔ)國家人文地理文化的感性認識，提高英語(yǔ)發(fā)音表達的標準化具有重要意義。但出國機會(huì )十分有限，一所普通市屬院校所提供的出國機會(huì )主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)渠道，國家留學(xué)基金和北京市高師培訓中心的國外訪(fǎng)學(xué)。全北京市不超過(guò)50個(gè)名額，年齡一般限制在40歲以下，職稱(chēng)要求副高。許多教師都被排除在外，然而正是這些普通教師更需要接觸真實(shí)語(yǔ)境。

　　要求減輕工作量在職進(jìn)修，反映出目前過(guò)重的教學(xué)負擔讓教師無(wú)暇考慮自身業(yè)務(wù)的提高。從最近兩年教師進(jìn)修的情況來(lái)看，也證明了這一點(diǎn)。29%的教師沒(méi)有接受培訓；11%的教師為接受長(cháng)期培訓；61%的教師僅接受短期培訓，內容涉及教學(xué)法、應用語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、翻譯、文學(xué)、研究方法等。不僅是時(shí)間的問(wèn)題，培訓機會(huì )也較少。每年除了兩次崗前培訓和申請國內訪(fǎng)學(xué)以外，上半年只有一次北京市高師培訓中心組織的短期培訓，如多媒體課件制作、科研方法與項目申報等。授課形式為面授加網(wǎng)絡(luò )，或者完全是異地觀(guān)看現場(chǎng)直播的錄像，效果與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習沒(méi)有太大差別，教師更青睞面授。

　　測試中，無(wú)人選擇網(wǎng)絡(luò )學(xué)院作為進(jìn)修形式，表明現代教育技術(shù)的先進(jìn)性與靈活性沒(méi)有得到人們的普遍認可。同時(shí)也反映出網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式的弊端，如不能及時(shí)解惑，網(wǎng)絡(luò )溝通有限或表達不暢等。

　　在進(jìn)修授課方式上，42%選擇研討班，39%選擇講座式，13%選擇工作坊。在進(jìn)修內容上，29%最希望學(xué)教學(xué)法；26%最希望學(xué)應用語(yǔ)言學(xué)；24%最希望學(xué)研究方法；教育學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言基本技能、語(yǔ)言學(xué)理論、文學(xué)均在5%以下�？梢�(jiàn)，教師目前最關(guān)心的一是獲得最新教學(xué)技巧，更新教學(xué)模式，期望帶來(lái)新鮮的教學(xué)理念，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力；二是如何反思教學(xué)的結果，融入科研活動(dòng)當中，提高自身科研水平。

　　三、啟示與思考

　　普通高校外語(yǔ)教師渴求掌握有效方法，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，積極學(xué)習，但缺乏相關(guān)知識方法技能培訓，不知如何調動(dòng)學(xué)生的積極性；缺乏正規科研方法訓練，不知如何開(kāi)展科學(xué)研究工作；渴望進(jìn)修，但教學(xué)負擔過(guò)重，缺少進(jìn)修機會(huì )；教學(xué)考評單一，不明確具體，不體現優(yōu)劣差距，導致學(xué)習動(dòng)力不足�？释�出國進(jìn)修，或減輕工作量在職進(jìn)修，進(jìn)修形式要求多樣。鑒于上述問(wèn)題，一方面要改革教學(xué)形式，加大學(xué)生自主學(xué)習力度，減少教學(xué)時(shí)數，開(kāi)發(fā)豐富有趣的教學(xué)軟件，加強相應監管，保證質(zhì)量。同時(shí)，借鑒美國一些研究型院校的做法，大學(xué)一、二年級基礎外語(yǔ)課程由博士和碩士研究生作為教學(xué)助理（teaching assistant）承擔一部分，由院系專(zhuān)門(mén)的外語(yǔ)課程協(xié)調人（program coordinator）來(lái)指導和協(xié)調他們的教學(xué)[1]。

教師發(fā)展報告6

　　本學(xué)期我很高興擔任大小班的計算教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)我的努力，一個(gè)緊張又有趣的學(xué)期又過(guò)去了。我一直還是本著(zhù)“一切為了孩子”的宗旨開(kāi)展我的幼兒教育工作。我很堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會(huì )有收獲 。通過(guò)本年度的學(xué)習和教育教學(xué)的實(shí)踐工作，我覺(jué)得在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步，下面我把這方面工作做一下總結：

　　一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高

　　思想方面：

　　積極參加政治學(xué)習，對幼兒教育事業(yè)充滿(mǎn)了責任感。遵守幼兒園規章制度。時(shí)刻嚴格要求自己，以身作則，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng )新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己.愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的'孩子，甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛(ài)心，神圣的師愛(ài)是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。

　　自身素養：

　　學(xué)習成為了一種習慣，具有積極的精神面貌，熱情誠懇，較強的自我調控能力和堅強意志品質(zhì)。 每天我們都是微笑著(zhù)迎接孩子，微笑著(zhù)送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興的回家。

　　二。掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識。

　　作為幼兒教育的新戰士，我樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理念，學(xué)《幼兒園工作規程〉〉〈〈幼兒園管理條例》，領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要》精神，還學(xué)習了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物，把握了現代幼兒教育的開(kāi)放性，創(chuàng )新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。用幼兒教育理論指導幼兒教育實(shí)踐。

　　三。養成研究的習慣。工作總結

　　在 日常教育活動(dòng)中，堅持勤于思考，反復實(shí)踐，將在園內發(fā)生的細小問(wèn)題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西？”等。和同事們交流，與同事合作，與家長(cháng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng)，思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。

　　四。在反思中成長(cháng)。

　　幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。所以本學(xué)年每天都對自己的工作進(jìn)行反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事反思，通過(guò)反思能幫助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問(wèn)題。

　　五。教育理念得到了進(jìn)一步刷新。

　　教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隨著(zhù)綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動(dòng)。 堅持每天按計劃完成教學(xué)活動(dòng)，作到心中有目標的去完成教學(xué)工作。對園領(lǐng)導布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

　　六。教育工作也得到了升華。

　　將全新的教育理念轉化到教育實(shí)踐行為中，教學(xué)過(guò)程以游戲為主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。

　　人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常�？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書(shū)刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來(lái)，進(jìn)行認真的學(xué)習，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導及有經(jīng)驗老師意見(jiàn)。在本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

　　幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，彰顯職業(yè)魄力，展示生命的靈動(dòng)與飛揚。

教師發(fā)展報告7

　　一、前言

　　區的教育事業(yè)發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)空前繁榮的階段，區委、區政府提出了建設“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環(huán)境、一流教育質(zhì)量”，以及建設適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的大教育體系為核心內容的創(chuàng )建現代化教育中心區的戰略目標，在一流教育體制之下，教育質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵因素就是師資水平的提高，本構想就是立足于我區目前的發(fā)展狀況對提高全區教師整體素質(zhì)提出的發(fā)展思路。

　　二、現狀與分析

　�。ㄒ唬┙處煬F狀：綜合素質(zhì)必須提高。

　　1．全區中小學(xué)教師隊伍建設早在“八五”末期已完成了學(xué)歷合格培訓，至20xx年11底全區在職教師共4255 人，專(zhuān)任教師3494人，中學(xué)1454人，小學(xué)20xx人，其中中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷達1385人，小學(xué)教師具專(zhuān)科及以上學(xué)歷達1649 人，遠遠超出國家教委關(guān)于中小學(xué)教師任職的學(xué)歷要求。但是， 學(xué)歷并不能與能力劃等號，尤其是我區教師中五年以下教齡的人數占70%以上，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗的問(wèn)題比較突出，在對教師進(jìn)行崗位培訓尤其是崗位再提高方面，進(jìn)修學(xué)校還任重而道遠。

　　2．據不完全統計，我區現有校長(cháng)，大部分是先上崗后培訓，而且缺乏管理學(xué)、行政學(xué)、公關(guān)學(xué)等領(lǐng)導者必備的管理素質(zhì)，因而長(cháng)期處于一種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的經(jīng)驗摸索狀態(tài)，進(jìn)修學(xué)校不僅要擔負起師訓任務(wù)，更要擔負起干訓任務(wù)，為區培養一批觀(guān)念新、管理好的專(zhuān)家型校長(cháng)。校長(cháng)是教育發(fā)展的決定性因素，要引導我區教育事業(yè)走向全國、走向世界，單靠經(jīng)驗積累是不夠的。

　　3．我區廣開(kāi)人才之路，從省外引進(jìn)大批人才，但由內地引進(jìn)的人才，由于環(huán)境和思維定勢，思想上更多具有“應試教育”的痕跡，教育思想和觀(guān)念具有一定的滯后性，因而引進(jìn)和招聘骨干教師具有一定的短期效應，但不能充分體現區固有的文化底蘊和地域特色。我區必須立足于本土，培養一批具特色的“啟明星”。

　　4．教科研是每一所學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，但我區教師尚不具備一線(xiàn)研究者的能力，不能用理論指導實(shí)踐，由實(shí)踐上升為理論的更少之又少，加強教師的研究能力尤其是理論結合實(shí)踐的能力才是教科研發(fā)展的命脈。教科研能力的培養不是一朝一夕，它必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的螺旋式上升，在實(shí)踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進(jìn)修學(xué)�；ù罅�氣在此方面有所作為。

　�。ǘ�）教師進(jìn)修學(xué)�，F狀：人員、架構必須調整。

　　教師進(jìn)修學(xué)校原來(lái)作為學(xué)歷補充教育的主要機構，對小學(xué)及幼兒園教師學(xué)歷提高起到了一定的作用。但時(shí)至今日，教師進(jìn)修學(xué)校內部，架構不清晰，責任不明確，人員不到位，現有的人員無(wú)法承擔應有的教學(xué)任務(wù)，造成基層單位對進(jìn)修學(xué)校的不重視和反感。進(jìn)修學(xué)校的人員配備和師資水平都不足以應付高速發(fā)展的教育改革的需要，必須進(jìn)行轉型。因此，進(jìn)修學(xué)校不單單是行政部門(mén)規定的繼續教育機構，更應該是教師提高個(gè)人綜合素質(zhì)必不可少和最重要的教育場(chǎng)所。

　�。ㄈ�）國內的師資教育現狀：理論和實(shí)踐相結合才是出路。

　　1．從我區教育實(shí)際來(lái)看，相當一部分學(xué)校提出校本培訓還為時(shí)過(guò)早。我區近幾年引入大批高校畢業(yè)生，但由于我國高校教育學(xué)科劃分過(guò)細和僅強調理論研究的固有狹隘性，造成畢業(yè)生的知識較單一，缺乏歷史的`、宏觀(guān)的、全面的大教育觀(guān)點(diǎn)，造成素質(zhì)教育實(shí)施的形式化、教育成果的表面化。并且，學(xué)校內部師資不均衡，能夠擔負起教科研“領(lǐng)頭羊”的教師全區都匱乏，更何況一間學(xué)校，所謂的“校本培訓”大多借助外聘的專(zhuān)家，有時(shí)幾間學(xué)校還開(kāi)展的同一課題，反復請同一專(zhuān)家，造成了人員和資金的重復消耗，也就意味著(zhù)我區教育資源的一種浪費。

　　2．目前各高校舉辦的各類(lèi)培訓仍是滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”，包括目前國內MBA得不到國際認可的原因就是缺乏實(shí)踐，進(jìn)修學(xué)校必須進(jìn)行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學(xué)校和教科研單位之間最具價(jià)值的橋梁，才是進(jìn)修學(xué)校變革的根本出路。

教師發(fā)展報告8

　　本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，規范的內容有六條：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。通過(guò)復學(xué)習，我認識到《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的核心問(wèn)題是師德問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的不罵學(xué)生，不體罰學(xué)生。師德的核心濃縮于一個(gè)字愛(ài)！以無(wú)聲的愛(ài)，去堅守自己的職業(yè)操守。

　　學(xué)習后我會(huì )經(jīng)常思考，我能給我的學(xué)生什么樣的愛(ài)？每個(gè)學(xué)生都能得我我的愛(ài)嗎？面對班上五十一個(gè)學(xué)生，我的愛(ài)只能是博愛(ài)！世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，每一片葉子都有屬于自己的美；就如世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力。出了名的調皮王賀曉成，也能時(shí)時(shí)關(guān)心班集體，默默做好事；學(xué)習跟不上并膽小的嘉烯，卻有著(zhù)一顆愛(ài)心，主動(dòng)新插生熟悉校園環(huán)境；自由散漫的婉秋，寫(xiě)得一手娟秀漂亮的字……我想帶著(zhù)寬容的心去感受每一個(gè)學(xué)生，心情由此會(huì )變得更快樂(lè )，學(xué)生由此變得更加可愛(ài)。

　　當我知道自己該給他們寬容的'愛(ài)之后，迎面而來(lái)又是一個(gè)難題，我該怎樣給予我的愛(ài)，怎樣做呢？再復細讀《規范》，我知道該怎樣做了，就是尊重他們，理解他們。他們自制能力較差，是粉念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。面對他們的錯誤，我知道我不能簡(jiǎn)單地批評，甚至體罰，而是要分析他們犯錯的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。例如，我會(huì )告訴學(xué)生：

　　一，知錯能改就是好孩子。

　　二，聰明的孩子不能再犯同相的錯誤等。

　　這些需要非常寬容的心和很好的耐性去完成，過(guò)程是漫長(cháng)而艱辛的，但足以給他們的自我成長(cháng)留下足夠的時(shí)間和空間。我覺(jué)得值得！自當上一名小學(xué)教師，我時(shí)常自查自己的言行，因為我知道教書(shū)者必先強己，育人者必先律己。通過(guò)學(xué)習《規范》使我在思想上有了更深的認識，同時(shí)結合自己的工作對自己存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認真的剖析，發(fā)現自己存在不足之處：

　　一、主要問(wèn)題：

　　1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習的`層次不高。

　　當今是個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，只有不斷加強學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。細細想想，雖然在某些方面或多或少有一定的提高，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步不算太。尤其是在文化素養、科學(xué)思想、管理方法、等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

　　2、在工作中時(shí)有倦怠，遇到困難不能迎難而上。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng )新的時(shí)候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

　　3、做學(xué)生的思想教育工作不夠深入。

　　有時(shí)只是幾句簡(jiǎn)單的批評就了事，事后沒(méi)有做好跟蹤調查和匯。

　　二、整改措施：

　　為下一步的整改，為了今后更好地做好自己的工作。我想，在今后的學(xué)習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┱J真學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，勤勞苦鉆，精益求益。

　�。ǘ�）加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，虛心求教，探索教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習心理學(xué)知識，了解現代學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展工作。

　　作為一名教師，需要不斷地完善自我、超越自我，認認真真地學(xué)習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，才能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號，才是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的最好詮釋。今后，我會(huì )更加努力工作，讓更多的孩子健康成長(cháng)。

教師發(fā)展報告9

　　如果能夠立足于現實(shí)去理解教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，自然地成為開(kāi)辟教師自我發(fā)展的道路，有助于關(guān)注自身，關(guān)注學(xué)生，就能避免把教師與學(xué)生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟教師是人類(lèi)靈魂的工程師的真正內涵。本著(zhù)總結經(jīng)驗、彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行自查：

　　一、優(yōu)勢：

　　1、努力提高師德修養，敬業(yè)愛(ài)生，努力向模范教師以及身邊同事學(xué)習。

　　2、積極以終身學(xué)習和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導，重視開(kāi)展實(shí)踐反思、加強合作學(xué)習、體驗成果分享。在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。

　　3、積極參加非學(xué)歷素質(zhì)提高教育，注重實(shí)際教育教學(xué)能力的提升。利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華;主動(dòng)閱讀優(yōu)秀的.專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并努力將閱讀體會(huì )融會(huì )在實(shí)踐活動(dòng)中，完成從理論到實(shí)踐的轉化。

　　4、自覺(jué)地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，在利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

　　5、能夠利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，養成了積累第一手的教育教學(xué)資料的習慣，并不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思、改進(jìn)、總結，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

　　二、不足：

　　1、存在三重三輕的心態(tài)(重經(jīng)驗，輕借鑒;重功利，輕進(jìn)取;重實(shí)用，輕理論)。

　　2、由于經(jīng)驗有限，參與教育科研工作投入不夠。

　　三、努力方向：

　　未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)不斷更新的社會(huì )，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習，獲得新知識，充實(shí)自己，換句話(huà)說(shuō)，我們現有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。

教師發(fā)展報告10

　　按照區教育委員會(huì )關(guān)于做好學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)現狀調研工作的要求，實(shí)驗小學(xué)教學(xué)部門(mén)積極參與實(shí)踐調研，由分管副校長(cháng)牽頭，組織教導處、學(xué)術(shù)研究中心、骨干教師和新教師代表實(shí)施專(zhuān)題調研工作，圍繞“青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求與培養對策”主題，通過(guò)認真研究調研內容，制定調研方案，采取問(wèn)卷調查和召開(kāi)座談會(huì )的方式，在10月12至10月31日期間開(kāi)展了具體的調研工作，組織開(kāi)展了“慧眼查問(wèn)題——我為學(xué)校發(fā)展獻一計”、“師德師風(fēng)大討論”、“青年教師發(fā)展需求”、“青年教師成長(cháng)交流”等活動(dòng)。隨機發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷174份，教師問(wèn)卷94份，召開(kāi)師生座談會(huì )2個(gè)，訪(fǎng)談教師15人。

　　一、調研目的：

　　通過(guò)調研，了解不同年齡、不同職稱(chēng)和職務(wù)的青年教師對職業(yè)的認同感和對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)校在調研分析的基礎上，有目的、有計劃地制定加強青年教師培養實(shí)施方案，使不同層次的青年教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力，展示實(shí)力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)心青年教師的生命成長(cháng)。

　　二、調研形式：

　　教師問(wèn)卷、教師座談會(huì )、家長(cháng)問(wèn)卷、主題活動(dòng)

　　三、調研結果分析：

（一）、主要成績(jì)及經(jīng)驗

　　我校在青年教師培養方面已取得了一些成績(jì)：

　　1、三年內，通過(guò)“壓擔子、鋪路子”給予青年教師展示才華的舞臺�，F有區級教育系統名師工作室主持人1名，上海市“雙名工程”、區學(xué)科帶頭人1名，區級骨干教師中有3人成為區兼職教研員，兼職科研員1名，5名成區學(xué)科中心組成員，8人評為中學(xué)高級教師，名師梯隊培養以初見(jiàn)成效。

　　2、優(yōu)秀青年教師擔任了教研組長(cháng)和學(xué)校行政管理崗位，發(fā)揮著(zhù)引領(lǐng)輻射作用。學(xué)校通過(guò)“師徒結對”、“新教師培訓”等形式推動(dòng)新教師迅速成長(cháng)。通過(guò)片級、區級“教學(xué)技能大賽”、“第一屆教學(xué)新秀評比”活動(dòng)，已經(jīng)掌握了基本的教學(xué)技能，取得了初步的成績(jì)。2位新教師被評為區優(yōu)秀見(jiàn)習教師。

　　我們把青年教師培養看作為教師生命活動(dòng)的一部分，教師參加校本培訓不僅僅是單純地完成進(jìn)修的任務(wù)，不僅僅是提高專(zhuān)業(yè)技能，它同時(shí)也是教師自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現。

　　1、激活需求，為青年教師的職業(yè)發(fā)展把脈

　　我校以培養一支師德高尚，教育教學(xué)科研能力強，在區內有影響的青年骨干教師隊伍為主攻目標，加大了對他們的培養力度，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的智力支持。我們開(kāi)展《你有需求我知道》需求發(fā)展的征詢(xún)與調查活動(dòng)，100%的青年教師參與調查。在調查中，每一位青年教師回顧了自己的成長(cháng)經(jīng)歷，對自身在教育生涯中個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行了自我認定，同時(shí)提出了需要學(xué)校給予的幫助�！赌阌行枨笪抑�道》活動(dòng)，讓青年教師與學(xué)校之間架起了相互理解、相互信任、相互支持的三維支架，其核心是促進(jìn)個(gè)體與整體的雙贏(yíng)。

　　2、落實(shí)機制，為青年教師的特色發(fā)展導航

　　在分析教師發(fā)展需求和謀劃學(xué)校新一輪發(fā)展戰略的基礎上，學(xué)校黨支部和教學(xué)部門(mén)分別制定了《實(shí)驗小學(xué)青年教師培養實(shí)施方案》，旨在從制度上、政策上、途徑上，引發(fā)教師內在的潛能，形成共識，達成共同發(fā)展的目標。幫助不同教齡的教師做好適應性引導（1-3年）、發(fā)展性定位（4-10年）、特色化提煉（11-20年）。

　　3、構建平臺，為青年教師的持續發(fā)展服務(wù)。

　　學(xué)校本著(zhù)“提高內在素養、改進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、獲得各種榮譽(yù)、上升職業(yè)階梯、培養社會(huì )責任感”的宗旨從四方面構建平臺，著(zhù)力推動(dòng)青年教師的持續發(fā)展。

　�。�1）構建課題平臺，打造研究型團隊。

　　學(xué)校組建由“培訓導師（教育部、市培訓專(zhuān)家）——教學(xué)專(zhuān)家（區教研員）——科研助手（研究生）——培訓學(xué)員（學(xué)科教師）”組成的研究型團隊。通過(guò)團隊的力量來(lái)幫助青年教師提高內在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，獲得各種專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)。

　　學(xué)校組成四個(gè)研究性團隊，抓實(shí)四種類(lèi)型的課題研究。（一）學(xué)習管理系統與教學(xué)創(chuàng )新課題組；（二）電子白板與互動(dòng)技術(shù)課題組；（三）趣味作文課題組；（四）語(yǔ)音冥想課題組；兩年來(lái)，研究性團隊為教師營(yíng)造了一個(gè)寬松的人與文本、人與人的對話(huà)與交流的平臺。教師不再是被動(dòng)的受訓者，而是主動(dòng)的參與者，合作者。

　�。�2）、構建見(jiàn)習平臺，打造管理型團隊。

　　教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也應關(guān)注個(gè)人職業(yè)階梯的上升。學(xué)校通過(guò)面試、筆試、測評，選拔等途徑與程序，聘用了5位中層干部，分別走上了學(xué)術(shù)研究中心、教育信息中心、校園文化創(chuàng )建中心、藝術(shù)健康教育中心副主任的崗位。

　�。�3）、構建組室平臺，打造合作型團隊。

　　我們堅持“我們的組室，和諧的家”文明組室創(chuàng )建活動(dòng)，從思想教育的小課堂、教學(xué)科研的小基地、參政議政的小參謀、排憂(yōu)解難的小后勤、團結協(xié)作的小樂(lè )園、崗位立功的小先進(jìn)等方面進(jìn)行引導與實(shí)踐，挖掘教工個(gè)體的智慧凝聚成團隊的合力。青年教師在組室中占70%以上，起到了中堅作用，每一個(gè)指標創(chuàng )建中都有青年教師活躍的身影。

　�。�4）、構建義工平臺，打造公益型團隊。

　　教師的社會(huì )責任感影響著(zhù)學(xué)生的'社會(huì )責任感。學(xué)校成立了“陽(yáng)光義工”社團。廣大教工按自己的興趣愛(ài)好與特長(cháng)，分別自主申報了“信息技術(shù)、心理輔導、教育咨詢(xún)、環(huán)境美化、節目編排、工藝制作、閱讀演講、勞動(dòng)服務(wù)”等各個(gè)志愿者服務(wù)項目。 “情暖人間、愛(ài)在菊園”慈善募捐、菊園新區“知榮辱講文明迎世博——文明在腳下”交通協(xié)管志愿者服務(wù)、社區的板報宣傳、環(huán)境美化、牽手幫困等活動(dòng)，到處可見(jiàn)實(shí)小教師的身影，黨員帶頭，青年教師參與率為100%。學(xué)校教師在菊園新區運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上以新穎的編排，富有感染力的表演榮獲最佳團隊獎。

　�。�5）、構建減壓平臺，打造活力型團隊。

　　為了進(jìn)一步提升我校教師的師德與育德能力，學(xué)校黨政工和師訓部門(mén)總體協(xié)調、整體部署，整合需求，率先啟動(dòng)了藝術(shù)培訓科目。摩登舞和形體修復兩項必修課程的培訓。教師們自主選擇一個(gè)項目，參與培訓，記入學(xué)分。勞逸結合、張馳有度是我們倡導的工作、生活方式，為教師減壓也是我們關(guān)愛(ài)教師的實(shí)事舉措之一。

　　四、思考與對策：

　　存在問(wèn)題：

　　1、青年教師本身的素養和理論功底還不夠厚實(shí)，學(xué)習的自覺(jué)性沒(méi)有體現，主觀(guān)能動(dòng)性不夠。不善于總結教學(xué)得失，撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題論文，發(fā)表文章的意識不強。

　　2、部分青年教師沒(méi)有擔任班主任管理工作，缺乏班級管理能力，要成長(cháng)為一名組長(cháng)、學(xué)科能手還需要鍛煉。

　　改進(jìn)對策：

　　學(xué)校整體思考、相互協(xié)調，制定《實(shí)驗小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養實(shí)施方案》和《學(xué)校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》，具體從四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)改進(jìn)：

　　1、需求調查，診斷定位。

　　通過(guò)座談會(huì )、個(gè)體對話(huà)、調查問(wèn)卷等形式了解青年教師的思想狀態(tài)，進(jìn)行數據分析，有針對性地幫助每個(gè)教師進(jìn)行個(gè)體的教學(xué)診斷，引導青年教師明確努力方向。

　　2、 專(zhuān)家引領(lǐng)，扶持成長(cháng)。

　　外聘專(zhuān)家、教研員對學(xué)校骨干繼續進(jìn)行培養。學(xué)校發(fā)揮組長(cháng)作用，帶教組內新教師，以團隊合作形式進(jìn)行評價(jià)教研組工作。

　　3、課題研究，提升學(xué)術(shù)。

　　教學(xué)部根據青年教師現有狀況，加強隨堂課、推門(mén)課、跟蹤課、展示課的管理�？蒲惺抑笇�青年教師開(kāi)展科研工作。申報科研課題、撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)專(zhuān)題總結，定期統計每個(gè)教師參與科研的實(shí)效。階段性地展示培養成效。從備課本、作業(yè)本、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)論壇、論文、課題研究、班級管理、輔導學(xué)生等方面進(jìn)行綜合性展示和評價(jià)。

　　4、自我評價(jià)，總結表彰。

　　學(xué)校根據教師發(fā)展性的評價(jià)指標，要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我總結和自評、他評與校評，反饋評價(jià)結果，提出整改意見(jiàn)。表彰、命名優(yōu)秀青年教師。推出“教學(xué)之星”、“科研之星”、“管理之星”、“藝術(shù)之星”。

　　實(shí)踐與探索使我們感到青年教師培養幫助教師解決了理論與實(shí)踐脫節的困惑，也培養教師的社會(huì )責任意識，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命成長(cháng)，不斷推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。

教師發(fā)展報告11

　　1. 這學(xué)年即將過(guò)去了，因為你不斷進(jìn)取，勤學(xué)苦練，所以，你的成績(jì)一次比一次優(yōu)秀。相信新學(xué)期的你會(huì )百尺竿頭，更進(jìn)一步。

　　2. 當你成功的時(shí)候，不要因為成功而得意忘形;當你失敗的時(shí)候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。

　　3. 你能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，班級的墻報中有你傾注的心血。儒雅的你，上課總是全神貫注，無(wú)論是作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整。美中不足的`是你的成績(jì)不夠穩定，基礎知識還不夠扎實(shí)。希望你能認真總結經(jīng)驗教訓，發(fā)奮圖強，爭取大幅度提高成績(jì)。

　　4. 知識可以改變一個(gè)人的命運。熱愛(ài)學(xué)習吧，因為學(xué)習是獲取知識的源泉。

　　5. “真人不露相”這句話(huà)用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。加油吧，你將會(huì )是個(gè)很有出息的男孩!

　　6. 你是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，希望你把握住今天，把握住人生，通過(guò)不懈的努力，創(chuàng )造屬于自己，也屬于社會(huì )的美好明天。

　　7. 看得出你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子�！耙环中羷�，一分收獲”，你的辛勤勞動(dòng)，一定會(huì )換來(lái)豐碩的成果。

　　8. 老師看到了你的成績(jì)，也為你感到高興�？墒�，學(xué)習猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望你再接再厲，更上一層樓。

　　9. 今天，你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，在成績(jì)面前，你有新的目標嗎?在榮譽(yù)面前，你看到了自己的不足之處了嗎?記�。簺](méi)有最好，只有更好!

　　10. 有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸!

教師發(fā)展報告12

　　沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒(méi)有教師的創(chuàng )造，難有學(xué)生的創(chuàng )造，沒(méi)有教師的轉型，難有學(xué)生的轉變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師，才能成就每一個(gè)孩子。孩子是祖國的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好，中國怎樣提高教育質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)的命運和前途。

　　第一，密切同孩子之間的感情。在培養快樂(lè )性格的過(guò)程中，友誼起著(zhù)重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì )愉快融洽的人際交往。

　　第二，給孩子提供決策的機會(huì )和權力�？鞓�(lè )性格的養成與指導和控制孩子的行為有著(zhù)密切的聯(lián)系。父母要設法給孩子提供機會(huì )，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權。

　　第三，教孩子調整心理狀態(tài)。應使孩子明白，有些人一生快樂(lè )，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調整心理狀態(tài)，使他恢復快樂(lè )的心情。

　　第四、我們一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，而不是一味地拔苗助長(cháng)。比如，現在的家長(cháng)想看到的就是孩子認識了多少字，會(huì )唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)現自己孩子身上的長(cháng)處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(cháng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。

　　第五，學(xué)習相關(guān)的'知識與培訓，不僅將幼兒的學(xué)習與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線(xiàn)的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統的理論依據，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè )群于人、積極樂(lè )觀(guān)、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續發(fā)展品格的培養。那么這種幼兒教育就好有缺陷的�，F在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”。

　　從教師的層面來(lái)說(shuō)：

　　一、加強思想文化修養，提升發(fā)展的動(dòng)力

　　一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想、思維的表現形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養。閻學(xué)老師說(shuō)的好，如果一個(gè)教師處于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會(huì )中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個(gè)社會(huì )的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(cháng)感到快樂(lè )，在付出與給予中感到滿(mǎn)足。他往往首先是教育了自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達到了一個(gè)與天地合一的境界�？鬃釉唬褐�之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(cháng)調整人際關(guān)系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì )享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)尋找持久有效的動(dòng)力。

　　二、勤于學(xué)習，提高自身的綜合素質(zhì)

　　畫(huà)家張大千曾說(shuō)：“作畫(huà)如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統、有選擇地讀書(shū)�！苯處熀螄L不是如此？一個(gè)創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學(xué)習的重要性和緊迫性，與書(shū)為伴，與書(shū)對話(huà)，與書(shū)同行，使讀書(shū)學(xué)習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。

　　三、加強校本研修，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨特風(fēng)格與個(gè)性，才能夠吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機與熱情。因此，優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結合和運用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)與愛(ài)好，在教學(xué)中不斷探索與積累，形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。

　　四、致力于自我反思

　　自我反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。只有不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，才能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，最終成為一名專(zhuān)家型教師。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，由此可見(jiàn)反思對于教師成長(cháng)的重要意義，可以說(shuō)反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效路徑。因此我十分注重根據自己的教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手，進(jìn)行多種形式反思，如教學(xué)實(shí)錄反思、課后練習反思，每一次測驗結束后的反思，每學(xué)期撰寫(xiě)學(xué)科總結時(shí)的反思，與身邊的教師討論交流，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等渠道與專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流討論時(shí)的反思等，在反思中實(shí)現自我超越和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

教師發(fā)展報告13

　　一、指導思想

　　教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)教育向更高層次發(fā)展，建立一支能適應需求、面向未來(lái)的教職工隊伍，為了學(xué)校和教師的持續發(fā)展，實(shí)現教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，從我自己的實(shí)際出發(fā)特制定教師三年發(fā)展規劃。

　　二、現狀分析

　　畢業(yè)分配至今，始終在教學(xué)一線(xiàn)，積累了較為豐富的教學(xué)和業(yè)余帶隊經(jīng)驗，取得了一些成績(jì)。多篇論文獲獎；多節優(yōu)秀課獲市級、縣級賽課一、二等獎；多次帶隊取得好成績(jì)，得到領(lǐng)導認可，多次被授予市級、縣級榮譽(yù)稱(chēng)號。然而，在教學(xué)發(fā)展中，我覺(jué)得自己理論積累明顯不足，實(shí)踐的方向性比較模糊，亟待提高自己的不足。

　　三、發(fā)展目標

　　在未來(lái)三年里，我對自己制定的發(fā)展目標是： 三年發(fā)展總目標：

　　1、學(xué)習先進(jìn)的教育理念，結合教育教學(xué)工作，總結、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗。掌握自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，善于思考，

　　養成多思、多想、多寫(xiě)的習慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續培養學(xué)生各方面的良好習慣。

　　3、重視資料的積累，經(jīng)驗的總結，為提高運動(dòng)隊運動(dòng)水平打好基礎。

　　具體目標：

　　1、 深化課改，充分培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生認知過(guò)程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思、實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。

　　2、更新教育觀(guān)念，不斷學(xué)習與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。做到認真鉆研本學(xué)科知識，不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每學(xué)期要留有痕跡，寫(xiě)一些教學(xué)筆記和心得。

　　3、量化目標：帶好運動(dòng)隊，形成運動(dòng)隊的特色，爭取運動(dòng)隊在三年內在縣級比賽中取得好成績(jì)。

　　4、及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫(xiě)有實(shí)效的專(zhuān)題論文或報告。

　　5、樹(shù)立終身學(xué)習的理念。教師終身學(xué)習應具備五種能力：學(xué)習能力、教育科研能力、適應現代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

　　四、主要措施：

　　1．學(xué)習理論，主動(dòng)積累。

　　反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會(huì )使我保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì )讓自己觀(guān)察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀(guān)念會(huì )有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書(shū)筆記、寫(xiě)教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學(xué)期做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，每學(xué)期結束，自己檢查，落實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習的目標之一，以促進(jìn)學(xué)習深入。

　　2．制訂計劃，自我規劃。

　　立足個(gè)人發(fā)展，通過(guò)制定《教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》，做到有目標、抓落實(shí)。根據自己制定的.目標和措施，有針對性地把握教師的整體發(fā)展方向。根據所教學(xué)科和自身實(shí)際情況確定研究目標，按照規劃努力進(jìn)行自我培訓和科學(xué)研究。

　　3．精于思考，勤于筆耕。

　　每學(xué)年撰寫(xiě)至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動(dòng)，省市縣級各部門(mén)組織的論文評比。

　　4．認真學(xué)習現代化教學(xué)手段。

　　通過(guò)《體育教學(xué)》、《中國學(xué)校體育》等刊物的認真學(xué)習，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀(guān)摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同提高。從中領(lǐng)悟適合現代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，

　　5、學(xué)習信息技術(shù)，動(dòng)手制作課件。

　　電腦現已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備。

　　可以想象，三年規劃發(fā)展之路，將是一條充滿(mǎn)荊棘的道路，它的艱難是不言而喻的，但是如果走下去，前途將是一片光明的，我相信，只要我能不斷學(xué)習、修正，不斷否定自我、更新自我，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地去探索實(shí)踐，相信最終的成功會(huì )屬于我。

教師發(fā)展報告14

　　教師有眼界才有境界，有思路才有出路。參加“黑龍江中小學(xué)教師信息技術(shù)專(zhuān)項培訓”后，針對自己的特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展計劃如下：

　　一、發(fā)展目標： “育人先育己”，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的世界觀(guān)和人生觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用�！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導學(xué)生樹(shù)立各種正確觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生成為社會(huì )有用之人

　　二、課堂教學(xué)方面： 豐富農村小學(xué)課堂教學(xué)形式，充分利用數字化教學(xué)，把本次培訓所學(xué)應用于實(shí)踐。發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出繼承傳統，結合信息技術(shù)的`嶄新發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　三、思想工作方面：

　　注重修身，不貪名利，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。做個(gè)富有責任心的優(yōu)秀老師，與同事協(xié)作、與領(lǐng)導溝通。嚴于律己，寬以待人，提高自身的政治理論素養。

　　四、具體措施：

　　1.善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。 要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長(cháng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

　　2.樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時(shí)間到閱覽室，認真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結束時(shí)完成教學(xué)案例2篇；通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量。

　　3.繼續提高學(xué)歷層次，通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò )教育提高學(xué)歷是適應職業(yè)的需要，也是自我發(fā)展的需要�，F代社會(huì )很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷，已經(jīng)取得小學(xué)高級教師職稱(chēng)，但是還有一個(gè)不斷提高和精益求精的接受終身教育的過(guò)程。

　　4.繼續更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，注意搜集專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識，以適應時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習的需求無(wú)疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務(wù)。

　　5.注重個(gè)人素質(zhì)的培養，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造最好的教育。

　　6.提高自己業(yè)務(wù)能力。在今后的工作中要務(wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模；并將所學(xué)知識充分應用于教學(xué)實(shí)踐，讓“翻轉課堂”在我們農村小學(xué)展現。

教師發(fā)展報告15

　　教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是當前我國教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響著(zhù)學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在總課題組的安排和指導下，我校從學(xué)校師資配置、課程設置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展狀況的調研工作，現將調研情況報告如下：

　　調研情況概述

　　在本次調研工作中，主要工具有：沙坪壩區義務(wù)教育階段課程資源現狀調查統計表、沙坪壩區義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現狀調查統計表和沙坪壩區中小學(xué)校本研修情況調查問(wèn)卷。在調研中重視數據的真實(shí)性和全面性，通過(guò)數據，分析本校在師資配置、課程設置和校本研修中存在問(wèn)題，并提出解決策略。

　　調研情況分析

　　根據調研工具搜集到的數據進(jìn)行了如下分析。

　�。ㄒ唬�師資配置情況分析

　　義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現狀調查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進(jìn)行了統計，結合研究前期和后期進(jìn)行對比，進(jìn)行了如下分析：

　　1、學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專(zhuān)業(yè)。

　　從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數增加，兼職教師人數減少，教師隊伍更加專(zhuān)業(yè)化。

　　沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結構統計表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結構統計表（研究后期）

　　從教師的學(xué)歷結構上來(lái)看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結構有所提高，我校學(xué)科教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強。

　　2、學(xué)校管理隊伍能力強。目前我校管理隊伍共XX人，其中校級XX人，中層干部XX人，本科學(xué)歷占XX%；中高XX人，小高XX人，中高級職稱(chēng)占XX%；XX人是國培對象，XX人是市級骨干，XX人是區級骨干。

　　可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中，都起著(zhù)良好的帶頭和指導作用。

　　3、教師隊伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái)，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從數據上能看出，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來(lái)的大多數教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結構得到提高；在職稱(chēng)上來(lái)看，中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè)；在骨干教師的培養上，注重了校級骨干的培養。整體上來(lái)看，教師更加專(zhuān)業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高。

　�。ǘ�）課程設置情況分析

　　1、嚴格按照規定開(kāi)設課程。我校按照規定開(kāi)設了相關(guān)國家課程和地方課程，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴格按照要求執行。學(xué)校領(lǐng)導高度重視確保課程的執行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。

　　2、堅持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(cháng)期堅持有特色校本課程，每周開(kāi)展活動(dòng)，課時(shí)為2課時(shí)，約80個(gè)組，分為校級組和年級組，其中銅管樂(lè )團、古箏隊、藝術(shù)體操、民樂(lè )隊等多個(gè)校級組外聘了優(yōu)秀的指導教師，年級組由具有特長(cháng)的校內教師悉心指導，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養了特長(cháng)，獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動(dòng)，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂(lè )團遠赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節”大型國際交流活動(dòng)，并在著(zhù)名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

　　我校開(kāi)發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養興趣，發(fā)揮特長(cháng)，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。

　�。ㄈ�）校本研修情況分析

　　本次校本研修情況調查問(wèn)卷，共發(fā)出XX份，回收XX份，其中領(lǐng)導問(wèn)卷XX份，教師問(wèn)卷XX份（含XX份教研組長(cháng)問(wèn)卷），教師問(wèn)卷的調查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調的全面性。根據回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結如下：

　　1、教師眼中的.校本研修。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿(mǎn)意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿(mǎn)意”，5%的教師認為“能夠接受”。

　　57.5%的教師認為校本研修“很有特色和成效，完全滿(mǎn)意”；40%的教師認為“有一點(diǎn)特色，比較滿(mǎn)意”；2.5%的教師認為“多是形式主義”。

　　85%的教師認為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認為除了組織的聽(tīng)、評課，較少走進(jìn)別人課堂。

　　綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒(méi)能參與其中，對校本研修提出了更高的要求。

　　2、校本研修中教師的需求。在“您認為現在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最缺乏的是什么？”調查中，有40%的教師選擇“系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的構建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。

　　在培訓因素的調查中，95%的教師看重培訓的實(shí)用程度。

　　在“您最希望參加的培訓類(lèi)別是什么？”調查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓”。

　　在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果？”的調查中，四種活動(dòng)：

　　“同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專(zhuān)家指導的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對四種活動(dòng)的看重程度基本一樣，認為都有價(jià)值。

　　從這幾個(gè)調查結果中，我們可以看出，教師們在研修活動(dòng)中，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內容。

　　3、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先想到的解決方式是什么？”調查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。

　　在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

　　在“你閱讀教育類(lèi)書(shū)籍的情況”調查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”，67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。

　　在“你是否愿意承擔各項工作，是否愿意自我加壓”調查中，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”。

　　從調查結果中分析：教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思，與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí)，自然成為最常用的一種方式，但當問(wèn)題需要得到更專(zhuān)業(yè)的幫助時(shí)，查閱資料和請教專(zhuān)家成為更佳的選擇。從對自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看，一部分教師主動(dòng)性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度。

　　調研對策及建議

　　通過(guò)調研，提出以下對師資配置、優(yōu)化課程設置和深化校本研修的對策：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化師資配置的建議

　　1、深入推行學(xué)科教師專(zhuān)職化。學(xué)科教師專(zhuān)職化，有利于教師對本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究，能更好地傳授知識和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專(zhuān)職的，但由于實(shí)際需要，有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以，我們要繼續維持學(xué)科教師專(zhuān)職的師資配置，同時(shí)要加強學(xué)科教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓，讓專(zhuān)職教師更專(zhuān)業(yè)。

　　2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結構和職稱(chēng)結構。加強人才培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結構有了一定的提升，但還有提升的空間，因此，應注重對中青年教師繼續學(xué)習的引導，進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。

　　推出優(yōu)秀教師，提高職稱(chēng)結構。我校的職稱(chēng)結構中，小學(xué)高級職稱(chēng)以上的比例不高，應著(zhù)力提升。應進(jìn)一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評價(jià)機制，給優(yōu)秀教師提高職稱(chēng)的機會(huì )。

　　3、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設結構合理的教師隊伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導中青年教師不斷成長(cháng)，形成有良好競爭機制和學(xué)習氛圍的團隊，共同進(jìn)步。市、區級骨干教師應充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導作用，給予中青年教師更多的觀(guān)摩和學(xué)習機會(huì )，促進(jìn)教師隊伍整體能力的提高。

　�。ǘ�）優(yōu)化課程設置的建議

　　1、提高教師課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力。有好的課程設置，必須要有好的教師去實(shí)施。因此，有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓學(xué)習，提高教師對課程的理解力和執行力，從而達到提高課程實(shí)施的有效性。

　　2、進(jìn)一步加強校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級組，無(wú)論師資還是生源都有良好的保證，這一點(diǎn)應繼續保持。而年級組課程的開(kāi)發(fā)，對于一部分并不專(zhuān)業(yè)的普通教師而言，顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級校本課程的開(kāi)發(fā)上，由教師根據自身特長(cháng)開(kāi)發(fā)，但這個(gè)特長(cháng)精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生，學(xué)生有無(wú)基礎等因素，都影響著(zhù)課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)減輕教師的負擔呢？學(xué)�？梢跃�選幾個(gè)課程，自主開(kāi)發(fā)教材，制定教學(xué)計劃，對課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓，從而讓校本課程更規范、落實(shí)。

　�。ㄈ�）深化校本研修的建議

　　1、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺(jué)得是負擔，被動(dòng)地學(xué)習，取得的效果會(huì )減弱，久而久之對研修活動(dòng)會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍，讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍，應注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導與教師的平等關(guān)系，這是溝通的前提；注重給予教師更多的支持和幫助；注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格；注重教師之間的交流、互助等。

　　2、改良校本研修模式，提高校本研修實(shí)效。堅持我校以往優(yōu)秀的教研模式，同時(shí)，更多地將專(zhuān)家請到課堂中、活動(dòng)中，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中，忌形式化，要注重對教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內容，將校本研修更加落在實(shí)處。

　　3、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施，在校本研修中重視問(wèn)題的提出、理論的學(xué)習、教學(xué)的研討和自我的反思，形成有特色的校本研修文化。

【教師發(fā)展報告】相關(guān)文章：

骨干教師發(fā)展報告（通用5篇）09-20

港口發(fā)展報告07-24

物流發(fā)展報告12-07

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人自查報告05-20

教師個(gè)人發(fā)展總結09-22

教師發(fā)展規劃04-23

行業(yè)發(fā)展調研報告11-13

發(fā)展報告自我評價(jià)03-28

農業(yè)保險發(fā)展報告02-09