我是這樣做教師讀后感

我是這樣做教師讀后感3篇

　　讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的我是這樣做教師讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是這樣做教師讀后感1

　　《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書(shū)生這個(gè)名字，在我們大多數人這里是大神級的存在，但是，在這本書(shū)里，他又是如此的接地氣。

　　本書(shū)共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨特教育觀(guān)念和方法。

　　一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專(zhuān)校，想大展身手，但不久后便發(fā)現，現在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習的學(xué)生，一時(shí)間無(wú)法自處，找不到工作、教育的樂(lè )趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對新教師而言，十分的有針對性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問(wèn)題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂(lè )源泉。

　　下面，我將結合就職一年來(lái)自身的體會(huì )和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書(shū)的'感觸。

　　要正確認識學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì )遇到和我一樣的問(wèn)題——沒(méi)有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結果顯示，中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒(méi)有達到普高分數線(xiàn)，受到家長(cháng)的動(dòng)員才來(lái)到的中職校，他們并不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容和未來(lái)的就業(yè)方向，也不明確學(xué)習目的，上課易會(huì )出現不聽(tīng)課、玩手機、打游戲、睡覺(jué)等現象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數還未形成正確的學(xué)習觀(guān)，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問(wèn)題。因此，相對于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì )遇到各種問(wèn)題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿(mǎn)天下”的情結，如不能正確看待這些現象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當作思想獨立的完整的人對待，而不是小孩子，平等的對待每一位學(xué)生，用心去引導他們。當我們作為教師站在講臺上，不妨設身處地地想想自己當年坐在講臺下，對老師有著(zhù)怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對你大聲吼叫還是和風(fēng)細雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩的相處？對于人與人的相處，魏老師認為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護自己的師道尊嚴，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì )尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(cháng)中的個(gè)體，不把他們當作永久的“差生”對待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們仍然處于人一生中的學(xué)習黃金期，在適合的引導下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國家棟梁。有研究表明，中職生對于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢，他們動(dòng)手能力強，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉課堂”等教學(xué)方法，加以引導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習的引導者。

　　擔任班主任，在工作中砥礪前行。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧�！彼�也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)這句話(huà)。要找到教師的快樂(lè )感，那就要做班主任。只代課，不擔任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì )錯失很多與學(xué)生接觸的機會(huì )。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內心，做真正意義上的學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　魏書(shū)生先生說(shuō)教育要做到“松、靜、勻、樂(lè )”，身體放松、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂(lè )觀(guān)，客觀(guān)向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂(lè )在艱難中，樂(lè )在奔走中，樂(lè )在教育過(guò)程中。就像高爾基所說(shuō)：工作快樂(lè )，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄�！痹诠ぷ髦�，未免遇到各類(lèi)事情，仍然要記得不忘初心，愛(ài)平凡、愛(ài)工作。

　　《我是這樣做教師的》這本書(shū)并不厚，內容卻是實(shí)實(shí)在在，對剛剛步上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)，會(huì )提供很大的幫助。而我們對于書(shū)本中的內容，不僅要細細品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，畢竟實(shí)踐出真知。

我是這樣做教師讀后感2

　　在學(xué)校教師閱覽室拿到魏書(shū)生的《我是這樣做教師的》便迫不急待地翻開(kāi)，聞著(zhù)淡淡墨香，細細品味這位我一直以來(lái)都十分敬佩的大師的著(zhù)作，我心潮澎湃！

　　“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人，我只想使自己成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師�！遍_(kāi)篇的第一句話(huà)讓我的心為之一動(dòng)，這不正我我心中所想嗎！心中帶著(zhù)愉悅與期待開(kāi)始了我的閱讀。

　　關(guān)于幸福，魏書(shū)生說(shuō)：如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個(gè)人一定是幸福的。如果由于我的存在而多了一點(diǎn)點(diǎn)的真誠、善良、美好，如果由于我的存在而讓孩子們能在知識的海洋中遨游，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成良好的習慣，那我的工作就有了價(jià)值。

　　作為教師，恐怕沒(méi)有什么比遇見(jiàn)讓自己滿(mǎn)意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無(wú)法挑選自己的學(xué)生。既然無(wú)法選擇那么我們就要學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)會(huì )改變自己適應學(xué)生。學(xué)生才是我們的中心。

　　一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，我覺(jué)得應先擁有好的品德，再著(zhù)眼于知識的成長(cháng)。

　　一個(gè)教師，一定要牢牢守住自己的長(cháng)處，不斷發(fā)展和利用自己的長(cháng)處，同時(shí)也要學(xué)會(huì )發(fā)現自己的短處，懂得彌補，只有這樣，他才能真正成長(cháng)和強大起來(lái)，最終走出一條屬于自己的道路。

　　魏老師講教材，主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)（學(xué)生能做的，教師不做，少講多讀），講系統（教學(xué)生畫(huà)知識樹(shù)）。我深有啟發(fā)�？茖W(xué)從三年級開(kāi)始，共八冊書(shū)，也可以引導學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)知識樹(shù)。我們這套教材，一直以滾雪球的方式不斷復現舊知引出新知，讓學(xué)生通過(guò)系統地梳理，整體把握教材，縱觀(guān)教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！

　　魏老師講課始終秉持一個(gè)原則：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。

　　在當班主任時(shí)，重點(diǎn)培養學(xué)生干部，做班干部的后盾、顧問(wèn)、教練和導演。告訴同學(xué)們：班干部指揮可能失誤時(shí)，也要先服從，不爭論這樣做的對與錯，等課后再與老師研究糾正的方法。

　　魏書(shū)生說(shuō)，要培養學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開(kāi)拓成游泳池，開(kāi)拓成湖泊，開(kāi)拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)有意義。

　　通過(guò)讀書(shū)增加理論知識，通過(guò)實(shí)踐中搶挑重擔，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。

　　班主任必須堅信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

　　我們的心靈像攝像機，眼睛是攝像機的`鏡頭，面對社會(huì )，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說(shuō)了算。一個(gè)老師，應該對美好的事物保持敏銳的感覺(jué)，善于發(fā)現生活中的美好。我們培養學(xué)生，要從發(fā)現學(xué)生身上的美好、長(cháng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。

　　一個(gè)教師，應該學(xué)會(huì )自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師，節省內耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(cháng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè )，提高笑對人生的能力。

　　埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

　　變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來(lái)，人生變得開(kāi)闊，也便擁有了更多的可能。

　　人都是這樣的：青年認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結果他一生都沒(méi)有在好的時(shí)候過(guò)過(guò)。那么，人的一生究竟什么時(shí)候最好呢？實(shí)際上就是你現在最好。因為你不可能再回到昨天。人生這列車(chē)，以提速的趨勢，載著(zhù)人們向生命的終點(diǎn)奔跑，讓我們一起珍愛(ài)現在，共同努力創(chuàng )建美好的明天。

我是這樣做教師讀后感3

　　拿到《我是這樣做教師的》這本書(shū)，淡綠色的封面洋溢著(zhù)清新的氣息，上面的一行小字“我從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人，我只想使自己成為一個(gè)有用的人，有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師，一個(gè)最幸福的教師�！睒銓�(shí)的語(yǔ)言，表達著(zhù)魏書(shū)生先生對教育的熱愛(ài)，對教師職業(yè)的詮釋。讀完整本書(shū)，深深敬佩先生樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的精神，安靜、平和的心態(tài)，獨特、獨到的教育觀(guān)念與方法。于是，感慨著(zhù)自己這兩年走過(guò)的支教鄉村之路。

　　一、堅守成長(cháng)——內心的自覺(jué)

　　初到鄉村，我深切地感受到鄉村教師的“挫敗感”：留守兒童是那么多，家庭教育是那么缺乏，隔代教育是那么常見(jiàn)。我不懂那里的方言，我和孩子的爺爺奶奶們無(wú)法溝通。我也常聽(tīng)到身邊的老教師在說(shuō)“老師再怎么努力也不行，學(xué)生就這樣的基礎�！薄拔乙郧耙彩沁@樣教的啊，現在的學(xué)生真是越來(lái)越難教了�！痹谶@樣的氛圍里，我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學(xué)的話(huà)題。

　　于是，我常想，我在鄉下的日子會(huì )不會(huì )頹廢，會(huì )不會(huì )沉淪？容不得我“亂想”，容不得我“偷懶”，學(xué)校讓我承擔一節“省名校名師”的展示課，我的導師推薦我參加鎮江市省第二批鄉村骨干教師培育站，培育站主持人委以我班長(cháng)重任！所有人的關(guān)心、扶植，讓我知道，不讓現實(shí)中的困境改變自己，就要不忘自己身為教師的本質(zhì)，不忘自己身處鄉村而面臨的童心，不忘自己來(lái)時(shí)的路，不忘自己要成為自己！所以，身為教師，無(wú)論身處何方，無(wú)論面對著(zhù)怎樣的環(huán)境，知不足而前行，“必須以他自己的方式來(lái)面對這個(gè)世界�！�

　　二、追求卓越——成長(cháng)的自覺(jué)

　　抱怨環(huán)境不如改變自己。凡事先從自身找原因，反求諸己，總是會(huì )有意想不到的收獲，總會(huì )打開(kāi)一扇意想不到的窗口�！�—摘自魏書(shū)生《我是這樣做教師的》

　　在鄉村的兩年，在培育站的一年，在“師生共讀——農村兒童整本書(shū)閱讀課程設計”的主題下，我以學(xué)生的心態(tài)先后閱讀了多本書(shū)籍，聆聽(tīng)了多位特級教師和專(zhuān)家的相關(guān)講座。

　　繞梁三日之音，總讓我的耳邊回響著(zhù)兩個(gè)詞：兒童、閱讀。成尚榮先生說(shuō)：“兒童研究是教師的第一專(zhuān)業(yè)�！敝煊佬聞t說(shuō)“閱讀，讓孩子成為天使�！币�?xún)和�和閱讀的視角來(lái)看，之前我的小語(yǔ)閱讀教學(xué)局限于教語(yǔ)文課文，一篇課文還唯恐教得不完整，將星星點(diǎn)點(diǎn)的語(yǔ)文知識碎碎念，多而雜，一地雞毛，碎片滿(mǎn)地；而以往的'課外閱讀，也只是東一榔頭西一棒的隨性而為：老師布置，師生兩處放任自流，最多寫(xiě)寫(xiě)讀后感，出份閱讀小報。

　　如今，在與一群人共讀共學(xué)的時(shí)光中，我對兒童，對閱讀，有了全新的認知和體悟，明確了整本書(shū)閱讀的體系與規范，蘇醒了開(kāi)展兒童整本書(shū)閱讀的自覺(jué)，也悟懂了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的語(yǔ)言所在：以整本書(shū)閱讀為基點(diǎn)，融合豐富的語(yǔ)文資源，建立起個(gè)人的語(yǔ)文課程實(shí)踐路徑，承載著(zhù)對兒童的研究，改變孩子，也改變自己。

　　所以，在自己班級開(kāi)展了一系列整本書(shū)閱讀活動(dòng)，在讀書(shū)中，在活動(dòng)中，“總是會(huì )有意想不到的收獲，總會(huì )打開(kāi)一扇意想不到的窗口�！蔽野l(fā)現，教師專(zhuān)業(yè)的卓越，在于自己始終把成長(cháng)作為一種永照內心的自覺(jué)，做一名有思想的教師；在于堅持以學(xué)生的自我發(fā)現和建構作為課堂的教學(xué)理念，不囿于“霜葉紅于二月花”的觀(guān)景之境，更有“獨上高樓，望盡天涯路”的執著(zhù)追求，登高望遠，瞰察教育教學(xué)的理念與歸途，明確目標與方向，讓自己永在教育教學(xué)路途之上。心中有兒童，手中有書(shū)本，閱讀有方法，無(wú)論他是不是鄉村兒童，一樣有收獲，一樣能精彩，一樣可以改變現狀。

　　閱讀整本書(shū)，讓學(xué)生成長(cháng)，也讓自己成長(cháng)。師生共讀，讓師生之間的溝通有了橋梁，交流有了更加優(yōu)雅的方式。

　　“抱怨環(huán)境不如改變自己�！蔽蚁�，先生說(shuō)的就是這個(gè)理。

　　三、傳遞成長(cháng)—專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)

　　變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來(lái)，人生變得開(kāi)闊，也便擁有了更多的可能�！�—摘自魏書(shū)生《我是這樣做教師的》

　　農村孩子的學(xué)習基礎自然是個(gè)問(wèn)題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多，41位同學(xué)，不及格的有11人，其中還有兩位同學(xué)是個(gè)位數。個(gè)別輔導的時(shí)間只能安排在中午，因為放學(xué)他們都是坐校車(chē)準時(shí)離校。第二年，我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)，同樣41位同學(xué)，同樣考試個(gè)位數的有兩位以上，從未有過(guò)的壓力讓我重新審視自己，改變角色進(jìn)入學(xué)生心中。盡管每天作業(yè)本收不齊，交上來(lái)的作業(yè)改著(zhù)改不下去，但是，不去計較他們今天的作業(yè)完成了多少，不去糾結他們作業(yè)的質(zhì)量如何，我做的最多的就是表?yè)P——表?yè)P作業(yè)中字寫(xiě)得最好的，PPT展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受；表?yè)P作文寫(xiě)得最棒的，讀給大家聽(tīng)，大家來(lái)評價(jià)；表?yè)P作業(yè)一題不少的，表?yè)P堅持寫(xiě)日記的。如此，“保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來(lái)，人生變得開(kāi)闊”。

　　鄉村的資源，相對于城市資源有優(yōu)有劣，鄉村的兒童，對于城區的兒童，他們，依然是有無(wú)限可能的兒童，依然是有著(zhù)童年夢(mèng)幻的兒童，依然是有著(zhù)享受優(yōu)質(zhì)教育權利的兒童！作為鄉村教師，帶不了孩子們去博物館、圖書(shū)館，但可暢游在農田阡陌，菜畦池塘；看不了文物標本，但可聽(tīng)取蛙聲一片，蝶舞菜花。

　　在魏書(shū)生先生的《我是這樣做教師的》一書(shū)中，我感受到：一個(gè)人，一部教育史；一個(gè)人，一本活的教育學(xué)。身為教師，無(wú)論在哪里，都需要不斷自我成長(cháng)，不斷傳遞成長(cháng)。我覺(jué)得這大概就是先生所說(shuō)的“有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱(chēng)職的教師，一個(gè)最幸福的教師�！�

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