骨干教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-06 11:24:14 心得體會(huì ) 我要投稿

【推薦】骨干教師培訓心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的骨干教師培訓心得體會(huì ),歡迎大家分享。

【推薦】骨干教師培訓心得體會(huì )

骨干教師培訓心得體會(huì )1

  任教十多年,經(jīng)歷了無(wú)數次培訓,可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。幾天下來(lái),習慣了炎熱的天氣,習慣了領(lǐng)導的聲聲叮囑,更習慣了專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、 教師如何接受新的理念

  一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容,一是打破,二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的'教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。為促進(jìn)教師盡快成才,使教師隊伍建設扎實(shí)有效,學(xué)校應成立教師隊伍建設領(lǐng)導小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應挑重擔,想辦法、出點(diǎn)子,制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標,研究教師對建設中的具體問(wèn)題和應對策略,建立培養對象的個(gè)人檔案和信息資料庫,強調培養對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識,強化骨干教師的內功修煉和形象塑造,發(fā)揮其在校內外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展送教下鄉、教改試驗專(zhuān)題研討和教育科研論題答辯、以現代化教育技術(shù)為主要內容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)論文和試驗報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項活動(dòng),使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗能,鍛煉提高。

  二、教師應有的課程意識

  教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果,而是一種過(guò)程,更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次,課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放,是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設計要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),是指課程是兒童的課程,課程必須回歸兒童世界、適應不同兒童的發(fā)展需要,使不同層次的兒童都能獲得成功感。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者

  教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。為促進(jìn)骨干教師走向成功,使教師繼續教育工作向縱深推進(jìn),需建立督導評估體系和激勵機制。學(xué)校應按照培訓目標和各層培養的具體要求,每個(gè)周期都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jì)等進(jìn)行考核,并將考核結果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼掛鉤,做到培訓、考核、使用與待遇相結合。積極創(chuàng )造有利條件,鼓勵骨干教師積極進(jìn)修、研討,不斷充實(shí)和超越自我,自覺(jué)進(jìn)行終身教育;鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀(guān)摩、研討、交流活動(dòng),骨干教師能走出去,請進(jìn)來(lái),為他們提供施展才華的舞臺,為他們提供“走穴”機會(huì );同時(shí),也應為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費支持;建立“資源共享制”,讓骨干教師以名師名家的身份,到同地兄弟學(xué);蚴韧鈪f(xié)作學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)或互派骨干教師執教,參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì ),了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息,學(xué)校要依托骨干教師群體,進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗研究,課堂教學(xué)模式探索研究,學(xué)生自主型學(xué)習模式研究,學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造能力教育研究,課程結構改革研究,教學(xué)過(guò)程控制研究,教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵教師人人參與,在實(shí)踐中研究,在學(xué)習中研究,以研究促實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)研究來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的新路。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ,適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里,我看到了審慎嚴謹的老師,志同道合的同學(xué),我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上,我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單!

骨干教師培訓心得體會(huì )2

  我有幸參加了××區小學(xué)英語(yǔ)教師骨干教師培訓班。在本次培訓中,我學(xué)到了很多,思想觀(guān)念也發(fā)生了深刻的變化,我認為這次的培訓為我這個(gè)新手教師提供了一個(gè)站得更高、看得更遠的平臺,對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程,也是一個(gè)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力的好機會(huì )。

  本次培訓有來(lái)自本區不同學(xué)校的各位英語(yǔ)老師,××是我們的指導老師。課程內容豐富多彩,他從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面為我們展示了不同的活動(dòng)。我們××名教師也扮演學(xué)生的角色,將理論放到實(shí)踐中去,再在實(shí)踐中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿,盡情地吸入,以提升自身能力。以下,我分享我的培訓體會(huì )和收獲。

  一、認清自己,開(kāi)拓屬于自己的'教學(xué)風(fēng)格

  在培訓的過(guò)程中,我覺(jué)得就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。40位教師,各有各的風(fēng)采,能唱善辯,能畫(huà)能演,讓我有一種緊迫感,我覺(jué)在得我應該多學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,提升自我,做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語(yǔ)教師!痢磷屛覀兎此甲约,并分析自己是屬于實(shí)踐性,反思型,學(xué)習型還是計劃型的教師,并跟我們總結其實(shí)這幾種教師的類(lèi)型應該是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉變,從計劃型到實(shí)踐型到學(xué)習型再到計劃型不斷地滾動(dòng)轉型,做一名合格的新時(shí)期的教師。

  二、合作學(xué)習在小學(xué)英語(yǔ)中有著(zhù)重要的意義

  我們40名教師分為八組,每5人為一個(gè)小組,在教學(xué)活動(dòng)中,我們五個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現合作學(xué)習既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習方式。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習,互相啟發(fā),互相幫助,共同完成學(xué)習。合作學(xué)習“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習通過(guò)學(xué)生之間的合作性互動(dòng),把“導”與“演”進(jìn)行了合理的分工,使得傳統課堂上許多原來(lái)由教師完成的工作現在則由學(xué)生小組來(lái)承擔,師生關(guān)系由原有的“權威--服從”關(guān)系逐漸演變成“指導--參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系,師生之間可以進(jìn)行平等的對話(huà)與交流,從而真正實(shí)現教學(xué)上的民主。

  三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

  曾經(jīng)有教師說(shuō)過(guò),教師就要勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng )新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際,對教材內容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當的教學(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。把培訓中學(xué)習到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運用到教學(xué)中來(lái),并在實(shí)踐中不停反思,從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。

  總之,經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓,我更新了觀(guān)念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要不斷地學(xué)習,實(shí)踐,反思并創(chuàng )新,盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語(yǔ)教師。

骨干教師培訓心得體會(huì )3

  我有幸參加了參加了縣級骨干骨干的培訓,本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求,圍繞新課程教育教學(xué)以及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用、校園文化教育及管理等方面進(jìn)行的,目的是幫助我們這些農村一線(xiàn)教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  通過(guò)學(xué)習,我深深地感受到國家對我們農村教育的重視,感受到遠程教育的極大優(yōu)勢,感受到教師參加培訓、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性,對提高我們教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,這次培訓對于我們日常教學(xué)工作將會(huì )有很大幫助。比方拿我來(lái)說(shuō)從教以來(lái),接觸新課程也有一段時(shí)間了,但對新課改理念理解不夠深入全面,教學(xué)中總存在許多困惑:雖然教材基本知識沒(méi)有多大的變化,但備課就總是想到不夠新穎吧?是否是在穿新鞋走老路子?跟課改步調一致嗎?這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),受益匪淺,使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù),F就這次培訓談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲:

  一、教育教學(xué)的理論得到轉變。

  在集中培訓學(xué)習中,聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座,結合新課程,更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到:在學(xué)習觀(guān)上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習的主體,學(xué)生是學(xué)習的主人;在課程觀(guān)上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀(guān)上,教學(xué)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的`觀(guān)念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到,要轉變觀(guān)念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活,引導學(xué)生追求崇高的精神境界,培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上得到情感聯(lián)系,是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現,是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀(guān)念,合理的知識結構,熟練的教學(xué)監控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上,應著(zhù)眼于學(xué)生,注重長(cháng)期的效應,注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。

  二、課堂教學(xué)的能力得到提高。

  通過(guò)觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄片斷、傾聽(tīng)專(zhuān)家教師點(diǎn)評,特別是中學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深的認識,教學(xué)思路開(kāi)闊了很多,對今后的教育教學(xué)有了新的目標和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué),選擇適當的教學(xué)模式,如何上好各種類(lèi)型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì )到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課,提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里,我努力學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,煅煉自己,對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。體會(huì )一:課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì )二:要處理好兩個(gè)關(guān)系,第一,教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師要創(chuàng )造性地使用教材;第二,課前、課內、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué),課后要及時(shí)跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯誤。體會(huì )三:課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則,第一,學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構自己的數學(xué)知識;第二,要能夠創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習,去解決問(wèn)題,提示矛盾;第三,教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;第四,教學(xué)中要有創(chuàng )新精神,要常教常新。

  三、教科研的能力得到發(fā)展。

  在教科研方面,我深刻地體會(huì )到:一個(gè)成功的教師,必須有較強的教科研意識,要把教研和科研緊密結合起來(lái),要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓,我認識到,要進(jìn)行科研,必須做如下幾點(diǎn):第一,要注重自己的理論學(xué)習,為自己的科研提供理論以據;第二,要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累,為科研準備好第一手資料;第三,要找準自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對性、實(shí)效性。教師,即研究者,要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地研究,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文,做研究型教師。

  四、現代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,能更好的展現知識的發(fā)生,更好的傳授,使課堂更精彩、更有效。

  現代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力,好奇心強,側重于形象思維,F代教育手段的運用能更好,更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性身在基層教育站線(xiàn)的我們,能夠接觸遠程教育,步入信息課堂,能夠運用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )采集信息,內心深感欣慰。本次培訓,我深深認識到,農村中小學(xué)遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的!更是為新課標下的教育教學(xué)服務(wù)的!學(xué)習雖然短暫,但卻使我受益匪淺。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識一定會(huì )有用武之地。

  五、交流學(xué)習,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。

  在本次培訓中有很多中青年一線(xiàn)教師作為培訓老師參與討論、分析、點(diǎn)撥評論。他們的理論素養、實(shí)踐經(jīng)驗、言談舉止給我留下深刻的印象。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每次有了問(wèn)題后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用,從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我在學(xué)習中始終信奉"他山之石,可以攻玉"的信條,堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(cháng),開(kāi)闊視野。

  總之我通過(guò)這次培訓,受益匪淺,使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)?偢杏X(jué)要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

骨干教師培訓心得體會(huì )4

  xx月20日,我有幸參加了我們市幼兒骨干教師培訓班的學(xué)習。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過(guò)各位學(xué)員的交流和座談,讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的認真、進(jìn)取、謙虛、樸實(shí)的精神與態(tài)度,深深地感染了我。

  這次骨干教師崗位培訓中,各位教授、專(zhuān)家生動(dòng)的案例,以及精彩的講座,讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的發(fā)展方向和目標,也從中發(fā)現自己工作的所存在的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、愛(ài)孩子,從愛(ài)事業(yè)做起

  在這次培訓中,為我們進(jìn)行培訓的老師來(lái)自各個(gè)不同的地區,最遠的是來(lái)自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長(cháng)達3個(gè)多小時(shí)的授課過(guò)程中,他們那種敬業(yè)的精神讓我由衷的敬佩,湯老師整整站了一下午,用她的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)對教師事業(yè)執著(zhù)的熱愛(ài)。作為一個(gè)骨干教師,我們更應該在今后的工作中,把工作當做心愛(ài)的事業(yè)來(lái)做,你會(huì )發(fā)現它是如此的美好。

  二、好教師,從更新理念做起

  隨著(zhù)我們國家對幼兒園教育的重視,近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注。在社會(huì )發(fā)展的新時(shí)代,首先教師應樹(shù)立新型的教育觀(guān),在相互理解、相互尊重、相互信任的'基礎上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下,從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),支持、引導幼兒的活動(dòng),讓幼兒在獨立、自主的活動(dòng)中,獲得良好的發(fā)展。

  三、好心態(tài),從日常生活做起

  隨著(zhù)社會(huì )發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高,我們不會(huì )再為孩子的衣食問(wèn)題而擔憂(yōu),更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理健康問(wèn)題。我認為,我們教師同樣需要一個(gè)健康的心理。社會(huì )上一個(gè)個(gè)  四、好教育,從生活中發(fā)現

  在陶行知的教育理念中,他認為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中,脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教育。其實(shí),教育的契機就存在于我們的生活之中。幼兒對大千世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇,他們通過(guò)自己的探索、發(fā)現了解這這個(gè)世界,認識世界對他們有著(zhù)無(wú)比的吸引力。所以,“一日生活皆教育”,我們教師要善于觀(guān)察幼兒,從中發(fā)現他們學(xué)習的興趣點(diǎn),著(zhù)重、適時(shí)的加以引導,使孩子在自主的活動(dòng)中,探索世界的奧秘。

  五、好孩子,從另一個(gè)角度

  在本次學(xué)習中,許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著(zhù)我們的視野。畫(huà)面中,一個(gè)個(gè)在我們平時(shí)看來(lái)調皮搗蛋的`孩子,卻讓我們教師發(fā)出陣陣的笑聲,這是為何呢?因為我們所站的角度不同。作為教師身份的我們,遇到這樣的孩子,一定會(huì )覺(jué)得孩子做的很過(guò)分,而作為一個(gè)旁觀(guān)者,我們會(huì )發(fā)現這是孩子的天性,是孩子探索世界的一個(gè)舉動(dòng)。從中發(fā)現到孩子的可愛(ài)。他向我們傳達著(zhù)生活在自己快樂(lè )世界里的信息。孩子是個(gè)獨立人格的人,他們有著(zhù)自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。所以,老師首先要尊重孩子,平等地對待孩子。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),正確看待孩子所出現的問(wèn)題,不要把所有的孩子用一把尺子衡量。應給予他們更多的獨立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。

  六、好教師,要學(xué)會(huì )終身學(xué)習

  這次培訓活動(dòng),對我的思想和理念都有了很大的提升。毛主席說(shuō)過(guò):活到老,學(xué)到老。作為教師,更應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。當然,學(xué)習的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應把所學(xué)的知識轉化為內力,貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)踐經(jīng)驗相結合,努力探索新的教育教學(xué)方法。在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),還應廣泛的了解各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

  正如陶行知先生所說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。把我們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài),無(wú)私地奉獻給我們的幼兒,奉獻給我們的幼兒教育事業(yè)。相信在不久的將來(lái),它會(huì )成為一個(gè)百花齊放的幼兒教育新天地,成為幼兒成長(cháng)的一片沃土!

骨干教師培訓心得體會(huì )5

  通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習,聆聽(tīng)了師訓中心四位老師的講座,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益非淺,進(jìn)一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、教育觀(guān)念要更新

  通過(guò)這次培訓,使我認識到,隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施,對教師提出的要求更高,這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰,也使我感到壓力更大,作為教師要如何適應新形勢變化的要求,這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。

  二、教育教學(xué)理論要加強

  過(guò)去我對校本研修概念模糊,似是而非,不知校本研修究竟是什么?這次培訓,聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》,我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者;改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革,特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問(wèn)題;建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型校本研修機制。在日常教學(xué)中,通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”,能促進(jìn)教師自主成長(cháng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修,能提高教研組活動(dòng)的“含金量”;能以文化的力量推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性

  三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠的追求

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的.惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會(huì )學(xué)生學(xué)習》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習的方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì )把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠的追求。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

  四、教學(xué)設計水平得到提高

  過(guò)去我總認為教案和教學(xué)設計是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認為教學(xué)設計難寫(xiě),比寫(xiě)論文還難。這次培訓學(xué)習,聽(tīng)了錢(qián)小軍老師《課堂教學(xué)設計》講座后,又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設計。使我對教學(xué)設計有了新的認識。教學(xué)設計是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設計的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設計,我真正領(lǐng)會(huì )了教學(xué)設計的方法。

  五、教研活動(dòng)能力得到提高。

  作為教研組長(cháng),過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),總是犯難,不知搞些什么活動(dòng)比較好?甚至,很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后,使我大開(kāi)眼界,讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,掌握了教研組工作有效開(kāi)展應具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法;同時(shí)我發(fā)現了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標和方向,極大地促進(jìn)了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們在開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)時(shí),沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標,隨心所欲,想到哪就說(shuō)到哪,沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng),提高教學(xué)水平的目的。這次培訓通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評課技巧》的講座后,我才真正體會(huì )到,聽(tīng)課、評課是一門(mén)藝術(shù),開(kāi)展好此項活動(dòng),既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足;同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內容。

  總之,此次校本研修骨干教師培訓的學(xué)習,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,進(jìn)行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻!

骨干教師培訓心得體會(huì )6

  20xx年4月24日-30日,我滿(mǎn)懷著(zhù)期望與渴盼,來(lái)到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習。

  雖然一星期的學(xué)習,每天我們都早出晚歸,極其辛苦,但各位專(zhuān)家、教授的精彩報告給我的巨大收獲,我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動(dòng)而替代。

  回想這一星期,我們分別聽(tīng)取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專(zhuān)家學(xué)者不同風(fēng)格的報告,并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習聽(tīng)課學(xué)習,每一天都能感受到思想火花的沖擊,收獲頗豐。

  下面是我這幾天來(lái)學(xué)習的一些心得與體會(huì ),希望能和大家交流,共同學(xué)習、共同進(jìn)步。

  一、關(guān)注學(xué)生

  這次的培訓的專(zhuān)家,談到了一個(gè)共同話(huà)題即“關(guān)注學(xué)生!蔽腋杏X(jué),這種關(guān)注,不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注,而是真正了解學(xué)生心理,理清知識脈絡(luò ),找準思維起點(diǎn),讓教師的教學(xué)貼著(zhù)學(xué)生的思維展開(kāi),讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。

  1、教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想

  受應試教育作崇,某些學(xué)校,部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準,于是,很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓,我更堅信教育不能填滿(mǎn)學(xué)生生活的空間,要留有閑暇。因為學(xué)校教育絕不是給人生畫(huà)上句號,而是給人生準備好必要的“槳”。

  2、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶

  “橫 看成嶺側成峰,遠近高低各不同”?次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì )喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì )在課堂上積極表現,快樂(lè )愉快地去學(xué)習。 只有讓孩子生活在一個(gè)團結,充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。

  3、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人

  學(xué)生獲取知識的結果,遠遠比不上他學(xué)習知識的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現,有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他才會(huì )有幸福的體驗感,同時(shí)對自己所獲得的知識充滿(mǎn)自信。

  二、體會(huì )教師職業(yè)的幸福感

  一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應試教育及社會(huì )大氣侯的影響,教師長(cháng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(cháng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報酬低,缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師,有些家長(cháng)把老師當作保姆,動(dòng)不動(dòng)就指責老師沒(méi)教好他的孩子,家長(cháng)沒(méi)一點(diǎn)責任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢?我認為可以從以下幾方面做。

  1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的'相傳者

  盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達到這一高度,但至少我們內心中應該懷有一份敬意,不至于使教師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè),這意味著(zhù)教師職業(yè)的復雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓,讓我更深刻的體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”。其實(shí),幸福是一個(gè)過(guò)程,總會(huì )在不經(jīng)意間顯現,就看你有沒(méi)有善于發(fā)現的眼睛,有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程,感悟學(xué)生的成長(cháng)未嘗不是快樂(lè )的事。不管壓力多大,我們都可以快樂(lè )而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈,和他們做真心的朋友。

  2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)

  傳統意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng)。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己。在今后的教學(xué)中應及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒,引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  3、做研究型的教師

  楊向紅老師的講座,對怎樣消除教師倦怠感,做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解。使我對怎樣提升專(zhuān)業(yè)知識,怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)研究型教師有了明確地學(xué)習目標,并且能在研究學(xué)習中不斷進(jìn)步獲得成就感。

  總 之,這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

骨干教師培訓心得體會(huì )7

  任教七年來(lái),經(jīng)歷的培訓也不少,可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個(gè)月下來(lái),習慣了路上的奔波,習慣了夏日的炎熱,更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節課:

  鄭毓信教授的《數學(xué)教學(xué)研究的`現代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起,從不同的層次為我們提出了很好的建議,點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法,從教學(xué)親身遇到的問(wèn)題入手,如何去認識數學(xué)生活化問(wèn)題,怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等,在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí),要堅持獨立思考,不要盲目追隨潮流,不要迷信專(zhuān)家,為我們提出了應思考的問(wèn)題及現實(shí)意義。然后鄭教授又從公開(kāi)課談起,也為我們提出了一系列的思考問(wèn)題:“什么是好的情境設計?”“應如何去認識情景設計的意義?”“應如何處理‘日常數學(xué)’與‘學(xué)校數學(xué)’的關(guān)系?”“主動(dòng)探究能否被看成數學(xué)學(xué)習的主要手段以至任何情況下就要讓學(xué)生探究?”“數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是利用自己的生活經(jīng)驗對數學(xué)現象的一種‘解讀”’“什么是合作學(xué)習?合作學(xué)習就是小組學(xué)習?如何組織學(xué)生合作學(xué)習?”“什么樣的動(dòng)手實(shí)踐就是真正有效的?”等等,鄭教授在此為我們做出了正確的回答,并闡述了每個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)與緣由,指出了解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于學(xué)生探究與老師引導的辯證關(guān)系,使我們對“有效課堂教學(xué)”的認識又有了大的提高,并懂得了教無(wú)定法,必須根據特定內容、特定對象、特定環(huán)境創(chuàng )造性地去應用小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習、全班講授等各種教學(xué)方法。

  上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(cháng)王潔博士關(guān)于《校本研訓與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的我們,一聽(tīng)說(shuō)教科研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū),改作業(yè),怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢?

  聽(tīng)了王潔教授的講座,我茅塞頓開(kāi),原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白:可以以課例為載體,通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以沈老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例,讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。那個(gè)課例,讓我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過(guò)程。同樣,我們也可以運用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說(shuō),這種研修的目的是為了“改進(jìn)教學(xué),發(fā)展自我,追求成功,為自己而研究,同時(shí)也研究自己!比绻粋(gè)教師,能堅持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修,既可以改進(jìn)我們的教學(xué),更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。

  在這些天里,我們還聽(tīng)了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香才等專(zhuān)家的講座,真可謂是場(chǎng)場(chǎng)精彩。這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

骨干教師培訓心得體會(huì )8

  這次培訓,我見(jiàn)識了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,見(jiàn)識了“三四五高效課堂”的四種模式,真正是“學(xué)然后知不足”,更明白了學(xué)習的重要性、堅定了終身學(xué)習的信念。

  一、學(xué)然后知不足

  觀(guān)摩了這幾位老師的課堂,我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間,我課前認真備課,翻閱了大量的參考書(shū),對上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌,甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時(shí)雖然展示了老師的.風(fēng)采,自我感覺(jué)不錯,可學(xué)生總是一臉的茫然。我當時(shí)真是不明白,為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?

  通過(guò)這次培訓,我明白了其中的緣由:第一,我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過(guò)細的指導鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心,跟著(zhù)我的思路走。

  今后上課時(shí),我要做到:和學(xué)生面對同一問(wèn)題,處于同一起跑線(xiàn)上,師生共同交流、引導學(xué)生的理解和分析,保證教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。更應注意學(xué)生的興趣體驗,設身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異,制定具有較強操作性的學(xué)習目標,并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同,設置科學(xué)合理的教案。

  二、堅定了終身學(xué)習的信念

  在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里,不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習,多吸收多借鑒,博采眾長(cháng),取長(cháng)補短;更要在工作中多積累多歷練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。

  感謝市教科院組織這次培訓、感謝這五位教師精彩的展示,為我們提供了學(xué)習的機會(huì ),讓我獲益匪淺。我打算,不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習,把培訓落到實(shí)處,還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。

骨干教師培訓心得體會(huì )9

  這次我有幸參加了骨干教師培訓,由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。在這五天的培訓中,我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座,還學(xué)會(huì )如何利用電腦制作幻燈片,進(jìn)行現代化教學(xué)。

  作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想,雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì )經(jīng)歷各種困難,但這些經(jīng)歷對我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉,正如x老師說(shuō)的“合理的是訓練,不合理的是磨練,但他們都是最好的鍛煉!敝挥薪(jīng)歷了各種鍛煉,我們才會(huì )有甜蜜的收獲。在講座中x老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!蔽覀兊慕虒W(xué)也如此,只教不研,就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠;只研不教,就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)。幾位?zhuān)家也特別強調了應加強反思,注重積累。只有成為一名科研型的教師,邊教邊總結,邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步!

  x老師通過(guò)理論講述,通過(guò)對具體案例設計指導,通過(guò)師生互動(dòng),向我們介紹了繪本教學(xué)中的語(yǔ)言教育因素與傳統文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處,以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系,從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認識。x主任緊緊圍繞“為什么教?教什么?怎樣教?”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè )教學(xué)如何正確組織實(shí)施,以及在實(shí)施過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。

  如今,電腦及網(wǎng)絡(luò )的運用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當普遍,作為現代教師應更好的掌握多媒體教學(xué)技能,更好的服務(wù)于教學(xué)。在x老師的講座中,我們具體學(xué)習了幻燈片的`制作,通過(guò)實(shí)際操作,我對在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級鏈接,添加音樂(lè )及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中,如果能多使用、恰當的使用這些技術(shù),相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng),更吸引孩子,獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟悉的環(huán)節,還應多多練習鞏固,逐漸積累網(wǎng)絡(luò )及多媒體運用知識與技能。

  幼兒教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。

骨干教師培訓心得體會(huì )10

  20xx年7月13日至7月16日,我有幸赴長(cháng)沙參加了省級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。這次培訓的內容豐富,形式多樣,有集中培訓,有專(zhuān)家講座引領(lǐng),有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。通過(guò)這次培訓,我親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程,進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,同時(shí),通過(guò)學(xué)習和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,我眼界也開(kāi)闊了很多,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),同時(shí)也深刻感到學(xué)習理論知識的重要性。通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐,我從思想上又有了更深一層次的認識:作為一位數學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。以下是我參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。

  通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新,以使我的課堂充滿(mǎn)激情,讓我的學(xué)生真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續的發(fā)展;培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神,在教學(xué)過(guò)程中,要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性教學(xué),有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  二、認識生命的教育,幸福的教育。

  教學(xué)應是一種體現人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機組成部分,因而關(guān)注生命價(jià)值,引導學(xué)生心靈的健康成長(cháng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應是對話(huà)的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界,釋放學(xué)生的內心能量,發(fā)掘學(xué)生的生命潛能,倡導師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過(guò)程應是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習生活中,在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵下,滿(mǎn)懷著(zhù)興趣和探究意識,主動(dòng)參與智慧性的挑戰活動(dòng),獲得知識、培養情感、提升生命價(jià)值。教學(xué)應體現為一種喚醒教育,教師要用一顆靈動(dòng)的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發(fā)現學(xué)生的生命律動(dòng),喚醒學(xué)生內在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體,教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量,而不只是實(shí)現社會(huì )功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷,學(xué)習過(guò)程就是一種享受生命

  三、做好課程改革的實(shí)踐者。

  實(shí)踐課程改革的途徑是課堂,課堂教學(xué)的更新,是對教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴峻考驗。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,教師要給予適當的點(diǎn)播,點(diǎn)評,指導或精湛的講解。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長(cháng)期以來(lái)的'高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合,要學(xué)會(huì )運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短,要通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

  四、作為教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

  新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只學(xué)專(zhuān)業(yè)方面,要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習的教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  這次培訓,為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統學(xué)習模式,更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。

骨干教師培訓心得體會(huì )11

  XX年11月10到15日,我有幸參加州教育局舉辦的為期6天的培訓。培訓的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中專(zhuān)家講座培訓、分學(xué)科觀(guān)課學(xué)習、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,很感謝凱里學(xué)院老師們這樣良苦用心的安排,好像知道我們缺什么就給我們安排了什么。專(zhuān)家們教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,每一天都能感受到思想火花的沖擊,對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  一、 調整好心態(tài),是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。

  聽(tīng)了教育名師羅福權的《名師的成長(cháng)之路》講座,使我更加明白一個(gè)理:那就是調整好心態(tài),是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì )中的平凡人,生活中也會(huì )遇到各種不順心的事和困難,心態(tài)也隨之受到影響,時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師教學(xué)的必須品,是創(chuàng )造教學(xué)氣氛的重要因素,是拉近師生距離,提高教學(xué)效率的基石,也是實(shí)現校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎。 在物欲橫飛的.時(shí)代中,好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展,好的心態(tài)決定教師生活是否幸福,好的心態(tài)還決定教師的工作能力。

  二、教育觀(guān)念是決定一個(gè)教師成敗的決定因素。

  通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀(guān)念。特別是聽(tīng)了曾寧一教授的《新理念與有效課堂》的講座后,讓我深深的感受到,觀(guān)念決定行動(dòng),行動(dòng)決定發(fā)展。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。必須具有現代教育理念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。當前,面對新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀(guān)念更新,課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生,而要根據學(xué)生身心發(fā)展規律,年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究,探討課堂教學(xué)的方式方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法,要遵循教育活動(dòng)的規律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  三、人格修養是教師成長(cháng)的必備因素。

  梁焰院長(cháng)的《教育理念變革中的師德建設》講座,讓我思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生,努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,方能愉快地學(xué)習,健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向學(xué)生學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。 四、終生學(xué)習是教師成長(cháng)的不竭之力。

  通過(guò)培訓,特別是在聆聽(tīng)羅永超教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。羅教授在教育科研上的堅持和付出,真是我們學(xué)習的榜樣。教育科研是教師從事教育工作的重要環(huán)節,教育科研結題是教師工作成果的主要表現形式,也是一個(gè)教師走向成熟的重要標志。一項教育科研項目或是一篇論文雖然不能全面地反映出一個(gè)教師的才華,也不一定能對社會(huì )帶來(lái)什么直接效益,或是對教育產(chǎn)生什么開(kāi)拓性的影響。但多個(gè)項目的研究和發(fā)表多篇論文就能在一定程度上表明一個(gè)人的能力與才華,向社會(huì )展示自身的價(jià)值, 就會(huì )產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。教育科研與論文寫(xiě)作過(guò)程中所喚起你對教育研究的那種極大興趣,所激發(fā)你對教育事業(yè)的那份滿(mǎn)腔熱情,以及工作中辛勤的耕耘,項目得到立項、論文得到發(fā)表的驚喜,同事的欣賞和尊重,都會(huì )讓我們在教學(xué)中底氣十足,心態(tài)充滿(mǎn)陽(yáng)光,所以我們在一線(xiàn)的教師更要不斷學(xué)習,努力做一個(gè)科研型的教師。

  總之,在本次的培訓中得到領(lǐng)導關(guān)心和厚愛(ài),得到專(zhuān)家們的諄諄教誨,得到同伴的相互交流和幫助,同時(shí)還得到兄弟學(xué)校凱里七小提供的現場(chǎng)展示課學(xué)習,使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學(xué)習帶會(huì )我的工作崗位上,調整好心態(tài),轉變自己的觀(guān)念,加強自己的人格修養和提高人格魅力,加強業(yè)務(wù)學(xué)習和提高,不負眾望,加速發(fā)展,發(fā)揮骨干作用,為教育的發(fā)展做出自己應有的貢獻和力量。

骨干教師培訓心得體會(huì )12

  x月21日至27日,暑假即將結束新學(xué)期來(lái)臨之際,我和陳xx老師很榮幸在xx師范大學(xué)參加了xx市小學(xué)骨干教師培訓。培訓的內容豐富多彩,方式多種多樣,既有專(zhuān)家教授的核心理念,又有課例觀(guān)摩研討,既有風(fēng)格不同的講師,又有類(lèi)型不同的講座。

  閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們了解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質(zhì),又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他希望我們對照《中小學(xué)教師標準》嚴格要求自己,學(xué)習《中小學(xué)教師師德規范》不斷提高自己,提出了要想圓“教育家”之夢(mèng),作為一名教師還要付出什么樣的努力。

  王xx教授向我們介紹了近二十年小學(xué)教材修訂變化情況及由教師為主導轉變?yōu)閷W(xué)生為主體的教育理念,強調了現今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實(shí)踐的應用。深入探討了小學(xué)主體教學(xué)模式:是什么→為什么→如何運用。闡述了“四基四本”的小學(xué)數學(xué)核心素養與數學(xué)思想,分析了我國現代數學(xué)教育的'優(yōu)勢和不足。特別現身說(shuō)法,以自己女兒的例子揭示了學(xué)生時(shí)期過(guò)度補課會(huì )導致自學(xué)能力減弱,成為考試機器,不利于終生學(xué)習。

  張xx老師不僅介紹了xx市教育追求的情感、實(shí)感、動(dòng)感、靈感、效感等“五感”和突出的數學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒等“五味”所構成的“厚重課堂”,還展示了在xx“千課萬(wàn)人會(huì )議”上教學(xué)的課堂實(shí)錄《比例尺》。通過(guò)這節課我知道了作為一名優(yōu)秀的教師不光要吃透本冊、本年級的教材,還要將整個(gè)小學(xué)階段六年的教材爛熟于心,融會(huì )貫通,這樣才能更好的挖掘教材,上好一節優(yōu)秀的課。

  總而言之,這次培訓學(xué)習,不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的良好時(shí)機,要學(xué)習的路還很長(cháng),真是且行且學(xué)習!

骨干教師培訓心得體會(huì )13

  10月13日,我參加了河北省組織的農村小學(xué)數學(xué)教師培訓。雖然培訓才開(kāi)始兩天,但是通過(guò)這兩天的培訓學(xué)習,我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的理解。安排的培訓內容不僅豐富全面,而且非常細致。從“三維課程目標如何與課程教學(xué)接軌”到“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,從“教師自我管理與師德修養”到“用心呵護學(xué)生”,方方面面的指導我們如何從教如何成長(cháng)如何與學(xué)生相處。每一堂課都讓我受益匪淺。

  培訓期間,白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關(guān)教師的情緒管理這個(gè)問(wèn)題。有這么一句話(huà)是“智商決定錄用,情商決定提升”。作為一名需要終身學(xué)習的新型教師,我們在任教的時(shí)候不光要關(guān)注我們知識存量,同時(shí)還要關(guān)注自己的情緒狀況。

  誠然,老師是人,每個(gè)人都會(huì )在不同的時(shí)候會(huì )出現不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來(lái)陽(yáng)光帶來(lái)知識,反之不好的情緒就會(huì )對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因為我們面對的是孩子,是一群天真、活潑的孩子。認真反思,作為老師我們都翻過(guò)這樣的錯,必須改,只有這樣才能教育好學(xué)生,只有這樣才能享受到真正的教育,因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學(xué)活動(dòng)中,我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個(gè)孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。因此,我們要控制好你的情緒。

  相反,我們應該很好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)研究表明,有情緒感染力的教師,不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西,而且也會(huì )使學(xué)生在無(wú)意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的榜樣,使學(xué)生形成一種自覺(jué)學(xué)習的強大動(dòng)力,學(xué)生樂(lè )意把老師作為他們的.知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習上遇到的問(wèn)題和矛盾,使教師能及時(shí)了解學(xué)生在思想情感,學(xué)習等方面的信息,有的放矢的教育學(xué)習。因此,我們應該注意在教育學(xué)生的過(guò)程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用。

  我認為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一定是一個(gè)有著(zhù)良好情緒感染力的教師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學(xué)生為中心,做一個(gè)真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生,富有情感、積極、健康、向上、陽(yáng)光的教師。

骨干教師培訓心得體會(huì )14

  20xx年x月,我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班培訓學(xué)習,這是我這個(gè)在教育戰線(xiàn)摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn)。19xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺以后,到1993年思茅師范中函授班開(kāi)班至今,我已記不清參加了多少次自修、培訓學(xué)習了?梢哉f(shuō),我的這一切,是在不斷的培訓學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的'!20xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓教學(xué)觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng),在縣小、民小聆聽(tīng)了18節精彩的課堂教學(xué)及觀(guān)賞了一些課外活動(dòng),課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉,也讓我們這些山區一線(xiàn)教師留下了深刻的印象和啟迪。

  縣級兩所頂尖小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩,讓我們有機會(huì )置身于他們的課堂教學(xué)之中,欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語(yǔ)言……至今都似歷歷在目,都是值得我們好好去學(xué)習、去研究的。兩所學(xué)校的一至六年級班級觀(guān)摩學(xué)習后,為他們培養學(xué)生良好學(xué)習習慣之細而驚嘆,為他們透徹把握教材、注重引導學(xué)生朗讀而喝彩……

  總之,通過(guò)這次教學(xué)課堂觀(guān)摩實(shí)踐學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己應擁有源源不斷的長(cháng)流水。特別是我們現在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,這就更需要我們教師不斷地學(xué)習、提升我們的語(yǔ)文素養。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì )放開(kāi)手腳,大膽探索,不斷反思、不斷感悟,使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

骨干教師培訓心得體會(huì )15

  20xx年7月4日,我有幸參加了武漢市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班的研修學(xué)習。經(jīng)過(guò)了近一周的緊張學(xué)習,不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受,而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓,得到了各級領(lǐng)導高度重視,在開(kāi)班典禮上潘校長(cháng)就直接給我們下了重任,他的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導們的一片苦心與企盼,想盡各種辦法為我們創(chuàng )造學(xué)習機會(huì ),提供優(yōu)越的學(xué)習條件,目的就是希望我們這些數學(xué)學(xué)科帶頭人真正成為區學(xué)科教學(xué)和科研的領(lǐng)頭羊。

  這次培訓的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,因為我們面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習機會(huì ),實(shí)在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對我們一線(xiàn)教師的關(guān)愛(ài),感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng )設共同交流學(xué)習的平臺。在這次培訓中我聽(tīng)到了專(zhuān)家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。在這里就從培訓學(xué)習中談?wù)勛约旱母形颉?/p>

  通過(guò)這次的培訓學(xué)習,我見(jiàn)到了優(yōu)秀的、資深的專(zhuān)家教科院李光杰老師和特級教師馮回祥老師。充分地感受到專(zhuān)家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情,感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

  通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,我領(lǐng)略了專(zhuān)家對數學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué),李光杰老師介紹了當前中外元素重新結構課堂,給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論;馮回祥老師在數學(xué)領(lǐng)域里給我們重點(diǎn)對邏輯的三大形式概念、判斷、推理,以及符號意識和數學(xué)建模等核心觀(guān)點(diǎn)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用和體現作了深入的闡述,給我們對自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。尤其是他們所講的一些案例,似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。專(zhuān)家的'講座,闡明他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想方法的探討,聽(tīng)了他們的講解,我的思想也受到了深深地震撼,作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師,我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里,考慮的大都是如何上好一堂課,如何提高學(xué)生的成績(jì),如何讓學(xué)生對數學(xué)感興趣,對于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展并未做太多考慮,身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。

  在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,勇于在課堂中探索實(shí)踐,相信通過(guò)自己不懈的努力,我將在教學(xué)中不斷成長(cháng)!

【骨干教師培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章:

骨干教師培訓心得體會(huì )05-09

骨干教師培訓心得體會(huì )01-02

骨干教師的培訓心得體會(huì )04-20

骨干教師的培訓心得體會(huì )04-11

中職骨干教師培訓心得體會(huì )11-05

骨干教師培訓心得體會(huì )【熱】11-07

【薦】骨干教師培訓心得體會(huì )11-06

德育骨干教師培訓的心得體會(huì )11-06

骨干教師個(gè)人培訓心得體會(huì )11-05

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆