漢語(yǔ)調查報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)調查報告1
漢語(yǔ)被公認為世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，從聲調、詞語(yǔ)組合以及意義的完整性和準確性來(lái)看，世界上近3000種書(shū)面語(yǔ)屈指可數。它也是14億人的語(yǔ)言，是全世界使用人數最多的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞中的使用量遠遠高于其他語(yǔ)言。具體的韻律詩(shī)、對聯(lián)、成語(yǔ)，結構嚴謹簡(jiǎn)單，含義廣泛，都是這種語(yǔ)言特有的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能夠屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因為她淵博的知識，學(xué)好漢語(yǔ)并不是一件容易的事情。
大多數學(xué)生認為語(yǔ)文是一門(mén)被動(dòng)的、沒(méi)有分數的限制性課程。無(wú)論他們在生活中是否恰當或完美地表達自己的語(yǔ)言，他們總是認為只要不影響正常生活。洋溢著(zhù)文采的華麗詞句，是性格內向的孩子頭腦敏感憂(yōu)郁，對數學(xué)有所顧慮的特點(diǎn)。其實(shí)不是。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，從小就逐漸積累了文學(xué)素養。他們生來(lái)就不喜歡中文。那么中國人在人們心目中占據什么地位呢？為此，我們走進(jìn)社會(huì )，做了深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1.這項調查的目的是了解學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人對他們整天接觸的語(yǔ)言持什么樣的態(tài)度。以及我們的母語(yǔ)在日常生活中是如何體現和運用的。
2.調查的對象是從小學(xué)生到40歲左右的成年人。我們認為，這樣一個(gè)調查群體基本上涵蓋了社會(huì )各階層的人，這體現在不同的職業(yè)、年齡、性格和教育水平上。
3.調查地點(diǎn):我所在的中陽(yáng)縣，比較開(kāi)放，人口受教育程度比例比較好。
4.我們利用一整天的假期和周末進(jìn)行調查。因為是小學(xué)老師，大部分回答者都比較配合。
二、調查過(guò)程
3月份在中陽(yáng)縣圖書(shū)館，隨機采訪(fǎng)了一個(gè)17歲的高二女生。她在一所普通高中。我們問(wèn)她有多愛(ài)語(yǔ)文，她不好意思的笑了笑，說(shuō)因為理科差，所以要專(zhuān)心文科。雖然她不太喜歡寫(xiě)作，但總比學(xué)理科好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用但高中課本學(xué)不到的政治歷史事件時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。新聞、國際新聞、歷史書(shū)上的一些事件，這個(gè)高中生并不熟悉。
我們隨機采訪(fǎng)了一個(gè)初三的男生。他屬于另一所普通高中，也是學(xué)文科的，也不太喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，因為政治概念太多，地理歷史需要背誦，科學(xué)知識需要實(shí)踐。他或者他的同學(xué)很難抽出時(shí)間看一些課外書(shū)，周末也只有半天的休息時(shí)間。他必須來(lái)圖書(shū)館，因為家里人很多。也許他從小就沒(méi)有養成閱讀的好習慣。他覺(jué)得自己的詞匯量少，用詞俗氣。讀書(shū)的時(shí)候我明明說(shuō)了我體會(huì )到的，老師卻總是說(shuō)錯話(huà)。他有些不滿(mǎn)地說(shuō):讀書(shū)寫(xiě)字是自己的感覺(jué)，但一定要有統一的答案，真的是鋪天蓋地。& rdquo當我們提到似乎應該多讀一些書(shū)或字典來(lái)增加詞匯量時(shí)，他的一個(gè)同學(xué)說(shuō)數學(xué)很難及格，更不用說(shuō)讀那些了。
在一家快餐店里，一位帶著(zhù)孩子，看起來(lái)只有五六歲的中年婦女欣然接受了我們的采訪(fǎng)。她是一名語(yǔ)文老師，告訴我們大部分學(xué)生語(yǔ)文考不到高分的原因是詞匯量太差，簡(jiǎn)單的意思就是無(wú)法用語(yǔ)言概括。一篇作文，要么是寫(xiě)得很低調，感覺(jué)很深刻的東西，要么是幼稚的，完全讓人不知道說(shuō)什么的東西。這就是學(xué)生語(yǔ)文考試得不到高分的普遍原因。其實(shí)基礎知識里提到的東西都是很稀缺的，而且總是一些東西，即使很多同學(xué)不背，更別說(shuō)能積累出什么樣的文筆了。但確實(shí)科目太多�，F在的語(yǔ)文教育很大程度上就是考試，真正的文學(xué)還遠遠不是上課學(xué)的。
一位34歲的中年男子在雕刻輔助柜臺前接受了我們的采訪(fǎng)。作為助理編輯，他笑著(zhù)說(shuō):“不知道現在的教材編寫(xiě)者是怎么想的。小學(xué)課本上的課文深刻，高中課本上的簡(jiǎn)單。奇怪的是，初中的語(yǔ)法知識幾乎被很大程度地刪除了�！�。我侄子明年高考，現在還不能完全理解什么是主謂賓，而他女兒上小學(xué)，但是課文里總有一些語(yǔ)法上的東西，讓人納悶�，F在的高中教材無(wú)論涉及的范圍還是層次都趕不上時(shí)代的潮流，而且x x年書(shū)還是用x x年的解釋文字。很多老掉牙的文章很經(jīng)典，但是孩子認不出來(lái)，課后也不能主動(dòng)看一些書(shū)和報紙。僅僅依靠教材中有限的知識是不夠的。其實(shí)這幾年很多好文章都可以放到教材里。只要老師講，十七八歲的思維能力就能完全理解。然而，編輯也有困難。畢竟，我們現在的素質(zhì)教育需要大大提高。
在動(dòng)畫(huà)柜臺前。一群小學(xué)生模仿各種叫聲引起了我們的注意。他們似乎很好奇，非常配合我們。從他們的回答中不難發(fā)現，他們不喜歡語(yǔ)文的原因是寫(xiě)作文，數學(xué)至少比作文有趣。那么為什么不多讀一些關(guān)于歷史的課外書(shū)來(lái)提高作文呢？孩子們的回答是，無(wú)聊。網(wǎng)上玩兩個(gè)游戲比較好。& hellip& hellip
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，共有180人接受了我的調查，32%的人認為只要語(yǔ)文學(xué)習不影響正常生活，就沒(méi)必要太在意；26%的人認為語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，缺乏豐富的詞匯不會(huì )影響人們日常生活，采取中立的態(tài)度。這些人大多是學(xué)生；7%的人認為語(yǔ)文更重要，但對于作文來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，但平時(shí)寫(xiě)的不多，所以不太重視；11%的人覺(jué)得有必要多讀書(shū)，但是日常生活已經(jīng)很繁瑣了。平時(shí)沒(méi)有時(shí)間看書(shū)或者能靜下心來(lái)看純文學(xué)的東西，身邊很多人很少能涉及到；另有9%不配合調查；只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，這可以體現在素質(zhì)或生活的方方面面。他們通常努力找時(shí)間看書(shū)，喜歡寫(xiě)文章。
我們選擇了大多數接受過(guò)十多年教育的人進(jìn)行采訪(fǎng)，但結果是，我們對此感到難過(guò)。這里只列舉一些有代表性的例子。從上面的采訪(fǎng)中，我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn):在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，真正意義上的文學(xué)已經(jīng)逐漸淡化。我們可以在網(wǎng)上找到我們需要的東西，但我們寧愿聽(tīng)歌看電影，也不愿靜下心來(lái)讀一本書(shū)或讀一部歷史或哲學(xué)。這是一個(gè)可悲的現實(shí)。
四、思考調查結果
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科不可缺少的工具。這是我小學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言很大程度上可以理解為文學(xué)，二者的本質(zhì)區別在于前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上表現一個(gè)人的素質(zhì)和教育水平，素質(zhì)的高低直接影響一個(gè)人的社會(huì )地位和生活狀況。
語(yǔ)文也是一個(gè)人生活中不可缺少的工具。以后無(wú)論做什么，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功都是不可或缺的。它將制約我們事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量。在工作中，如果不理解領(lǐng)導的意思，就會(huì )做錯事。生活中，如果不理解同事的建議，就會(huì )經(jīng)常開(kāi)玩笑。當有人問(wèn)我們一個(gè)他不知道的詞時(shí)，我們羞于說(shuō)我們也不知道�？峙碌綍r(shí)候我們才明白其中的尷尬。
語(yǔ)文，語(yǔ)言，文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是一天就能凝固的學(xué)科。你也許能掌握一個(gè)勾股定理推導出和角、雙角公式的正弦和余弦定理，但你不能這樣推導出一系列成語(yǔ)，詩(shī)詞歌賦不是公式化的東西。說(shuō)數學(xué)，無(wú)非就是背幾個(gè)公式，然后繞來(lái)繞去。一個(gè)E=mc2解決了很多問(wèn)題。這就是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文也一樣，只是她太精辟了。我們可以發(fā)現，在日常生活中，只要掌握3000個(gè)漢字，就可以組合數百億個(gè)不同的單詞。以一曲幾十個(gè)字為結尾，我們的歷史上有幾萬(wàn)首名句。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文真的比數學(xué)難學(xué)多了。
2.我們對學(xué)習漢語(yǔ)的`建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們一直生活在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)好漢語(yǔ)很容易。我們認為有兩點(diǎn):學(xué)好語(yǔ)文的基礎是興趣和方法。這也是決定性因素。
我們想就興趣的培養提出一些建議。
大多數時(shí)候。我們抱怨它無(wú)聊又無(wú)趣。那為什么我們在看足球比賽的時(shí)候可以告訴這個(gè)隊或者那個(gè)隊的領(lǐng)隊，我們可以穿幾號球衣是球星，越位的定義，球員的高超技術(shù)，球員的配合，或者說(shuō)為什么會(huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些事情我們可以跟身邊不懂的人說(shuō)。這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師更優(yōu)秀，因為我們對這個(gè)感興趣，興趣在某種程度上可以把潛能轉化為動(dòng)力。這是我們理解和深刻理解的根本和前提。我們?yōu)槭裁磳ψ闱蚋信d趣？是因為我們年輕的時(shí)候看到別人踢球，我們有不服輸的精神，我們要踢球，贏(yíng)了才會(huì )被別人欣賞和滿(mǎn)足。經(jīng)過(guò)積累，我們對足球的整個(gè)體系有了深刻的認識。當我們向別人解釋時(shí)，我們的虛榮心得到了滿(mǎn)足，我們受到了別人的影響& ldquo你太棒了，你知道這么多。經(jīng)過(guò)我的欣賞，我會(huì )自信自己真的知道別人不知道的東西。所以，興趣從我們踢球開(kāi)始，從我們被表?yè)P開(kāi)始，我們建立了興趣。因為我們都有不服輸的精神，我們很容易建立興趣。
很多時(shí)候，我們總是說(shuō)自己記性不好，忘了這個(gè)忘了那個(gè)，一分鐘都記不住剛剛說(shuō)的話(huà)。這只是一個(gè)借口。因為這件事還沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能會(huì )忘記領(lǐng)導這個(gè)月分配給我們的任務(wù)，忘記同事訂購的禮物，但我們會(huì )忘記發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們要去吃飯了。吃飯是我們生活中最重要的事情。我們不能忘記它，所以我們必須記住我們什么時(shí)候得到報酬。學(xué)習也是這個(gè)道理。我們說(shuō)我們忘了背，因為我們沒(méi)有注意到它們。如果下周要高考。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘了看書(shū)。這現實(shí)嗎？所以。記憶的驚人程度很大程度上取決于我們的注意力。
語(yǔ)文學(xué)習的積累在這個(gè)地方也是一樣的。一個(gè)學(xué)生借口沒(méi)有時(shí)間背課文寫(xiě)作業(yè)，但是他會(huì )盡量找時(shí)間去網(wǎng)吧，因為有足夠的東西吸引他的興趣。他這次怎么擠出時(shí)間卻沒(méi)有時(shí)間學(xué)背一些英語(yǔ)單詞？這就是我們的缺點(diǎn):我們會(huì )盡可能地做我們認為有價(jià)值和必要的事情。如果把這部分興趣轉移到語(yǔ)文學(xué)習上，我們的書(shū)桌里整天都有一本成語(yǔ)詞典。當我們有時(shí)間的時(shí)候，我們寫(xiě)下我們不知道的成語(yǔ)，帶著(zhù)那種自信看著(zhù)它們，幾次之后，我們驚訝的發(fā)現，我們的記憶力是如此的強大，就像在游戲中，我們永遠忘不了裝備的屬性。
當我們掌握了一定程度的漢語(yǔ)，就能理解一些復雜的文言文、哲學(xué)、天體物理學(xué)、歷史事件等很多對我們生活有教育意義的東西，改變我們的思維方式。我想那時(shí)候我們引用黑格爾、柏拉圖、但丁、莎士比亞的句子，一定會(huì )很自豪。
(2)不甘匍匐，瘸龜千里
以上我們認為對一半以上喜歡學(xué)習的人很有啟發(fā)。剩下的呢？如何看待那些形成惡性循環(huán)，看到語(yǔ)文就頭疼的同學(xué)？我覺(jué)得這個(gè)需要分兩個(gè)方面。
首先，主觀(guān)上找自己的條件。就像我們常說(shuō)的，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。對我們來(lái)說(shuō)，改變對語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度并不容易，但這是絕對必要的。經(jīng)常聽(tīng)到悲觀(guān)主義者和樂(lè )觀(guān)主義者的故事，比如半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō):還有半瓶。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō):只有半瓶。這完全取決于我們的態(tài)度。我們都想在這個(gè)世界上過(guò)得更好。悲觀(guān)主義者不想一直悲觀(guān)下去。人總是有上進(jìn)心的。除了少數哲學(xué)家之外，我們無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)，但我們應該從樂(lè )觀(guān)的態(tài)度中學(xué)習，這是面對生活挑戰的良好態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美好。悲觀(guān)主義者會(huì )認為前進(jìn)是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)主義者會(huì )認為看到了未來(lái)；給悲觀(guān)者一座荒山，他會(huì )建一座墳，而樂(lè )觀(guān)者會(huì )種上綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，可以看看天空，看看太陽(yáng)，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像螞蟻一樣排著(zhù)隊等著(zhù)我們復習�？纯次覀兝蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)。
其次�？陀^(guān)上建議是否要改進(jìn)教材�，F在的課程提倡素質(zhì)教育，藝術(shù)節和體育節都是我們站在我們的角度感謝教育者努力的結果。然而，仍然有大量的學(xué)生找不到課程的主動(dòng)性，這部分主觀(guān)能動(dòng)性很大程度上是由于客觀(guān)環(huán)境因素造成的。因為數不勝數的文字讓他們覺(jué)得無(wú)法集中注意力，也找不到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但我認為我們生活的目標是找到幸福�？磥�(lái)我們也應該在教材中加入更多的新元素，比如有教育意義的、能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，可以?shī)A雜很多科普、娛樂(lè )、政治方面的語(yǔ)法和思想。一些課文太深的學(xué)生即使學(xué)了也覺(jué)得無(wú)聊，因為他們失去了樂(lè )趣。我們覺(jué)得痛苦的學(xué)習本質(zhì)上違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
(3)更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。不學(xué)而思則殆。我們應該在盲目學(xué)習的同時(shí)學(xué)會(huì )思考和交往�；孟牒吐�(lián)想本質(zhì)上是不同的，但都可以幫助我們進(jìn)一步學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)良好的討論和交流環(huán)境。我們不能只停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段。我們應該學(xué)會(huì )學(xué)以致用。我們應該應用這么多知識。
在物質(zhì)和信息技術(shù)越來(lái)越受重視的今天，我們的精神文化生活似乎局限在某些特定的領(lǐng)域，我們甚至不能關(guān)注生活中的各種細節。當我們走在街上，看著(zhù)新奇的廣告，看著(zhù)一些成語(yǔ)的妙用，是不是都在開(kāi)心的同時(shí)注意到了孩子們的態(tài)度？許多精彩的成語(yǔ)被他們當作正確的；電視臺的小部分孩子瀏覽過(guò)不太有益的保健美容系列的廣告和臺詞。我們能進(jìn)一步凈化它們嗎？生活中隨處可見(jiàn)常見(jiàn)的漢字。如果把一些我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的特殊詞匯用在一些顯眼的地方，會(huì )不會(huì )激發(fā)我們學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度？市面上有太多對我們的生活和思想無(wú)用的書(shū)嗎？我認為這些都是我們更高層次的教育工作者和文化工作者應該考慮的。
漢語(yǔ)調查報告2
“厭學(xué)”現象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì )的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。針對當前個(gè)別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現和議論一些共性的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┭芯繒r(shí)間：20xx年9月20日到10月30日
�。ǘ┭芯磕康模涸袑W(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒，從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了讓學(xué)生在這“日�！钡膶W(xué)習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
�。ㄈ┭芯啃Ч簩W(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們的自尊心，樹(shù)立了信心，使他們看到了希望。
一、個(gè)案描述
1、研究對象：王建斌，男，烏魯木齊市十二小五年級學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力一般，不喜歡上課及完成作業(yè)，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
2、研究過(guò)程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
3、研究方式：調查法、談話(huà)法、輔導教育法。
二、個(gè)案分析
學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩�
1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有
時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
�。ǘ⿲W(xué)校因素
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布臵超過(guò)國家的有關(guān)規定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓
孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的'普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
三、指導策略及啟示
�。ㄒ唬┫Ｍ议L(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。對孩子多表?yè)P、鼓勵。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ǘp輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
學(xué)校要從根本上轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布臵不同的作業(yè)，讓學(xué)生都能輕松完成。
�。ㄈ┙熒P(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人
漢語(yǔ)調查報告3
摘要：
隨著(zhù)中國國際地位的提高以及世界經(jīng)濟的不斷融合發(fā)展，逐漸出現“漢語(yǔ)熱”，當前很多高校紛紛設置對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中出現了很多問(wèn)題，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為當下就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要的方面。本文通過(guò)對對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調查，分析了對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的現狀以及存在的問(wèn)題，并在基礎上提出了緩解就業(yè)壓力的建議和對策，希望能引起有關(guān)方面的重視，加大改進(jìn)和發(fā)展對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的力度，對對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：
漢語(yǔ)熱，對外漢語(yǔ)，就業(yè)情況，調查
導語(yǔ)：
當前，隨著(zhù)我國國際地位的不斷提高，隨之而來(lái)的就是世界各國學(xué)習漢語(yǔ)熱情的高漲，當前很多高校紛紛設置對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中出現了很多問(wèn)題，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為當下就業(yè)問(wèn)題的'一個(gè)重要的方面。因此，對于對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的調查顯得尤為必要。
一、開(kāi)展關(guān)于對外漢語(yǔ)學(xué)生就業(yè)情況調查概述
�。ㄒ唬┊斍皩ν鉂h語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)，正適應了當今世界“漢語(yǔ)熱”的潮
流，并得到了蓬勃發(fā)展。對外漢語(yǔ)就業(yè)前景廣闊，而對外漢語(yǔ)教師的嚴重缺失，更使該職業(yè)令人稱(chēng)羨，各高校紛紛開(kāi)設對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為國家培養對外漢語(yǔ)教學(xué)人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思考，正確對待對外漢語(yǔ)的“冷” “熱”從而能夠發(fā)現問(wèn)題并研究解決就業(yè)途徑。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最早于1981年在北京語(yǔ)言文化大學(xué)開(kāi)設。該專(zhuān)業(yè)注重漢英或另一種外語(yǔ)或少數民族語(yǔ)言，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進(jìn)一步培養有潛能的高層次對外漢語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才及能在國內外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級人才。該專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設基礎英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國文學(xué)、外國文學(xué)、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對外漢語(yǔ)教學(xué)概論等課程。在短短20xx年的發(fā)展過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)由當初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語(yǔ)言大學(xué)、云南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等各大院�！，F在已有60多所高校設立了與對外漢語(yǔ)有關(guān)的碩士點(diǎn)。本文對幾所高校的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設及就業(yè)情況做了細致深入的調研，作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)調研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認識程度等。如今人們對對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有所關(guān)注，并且有一定的了解，由于受年齡、學(xué)歷等各方面因素的影響，人們對它的認知和看法不盡相同。
二、對外漢語(yǔ)學(xué)生就業(yè)情況調查結果
�。ㄒ唬⿲ν鉂h語(yǔ)學(xué)生就業(yè)情況的現狀以及就業(yè)目標
據教育部預測，到20xx年對外漢語(yǔ)教學(xué)師資的缺口在720萬(wàn)以上。國際漢語(yǔ)教師已經(jīng)成為出國就業(yè)、留學(xué)、移民無(wú)上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對外漢語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)注重漢英或另一種外語(yǔ)或少數民族語(yǔ)言，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，培養具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)培養有教深漢語(yǔ)言文化功底，熟練掌握英語(yǔ)或其他語(yǔ)言，日后能夠從事教學(xué)工作或者對外文化交流的實(shí)用人才的新興專(zhuān)業(yè)．在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學(xué)習漢語(yǔ)的人數有2500萬(wàn)，有35個(gè)國家，87個(gè)城市開(kāi)設了xx0個(gè)漢語(yǔ)水平考試點(diǎn)，已經(jīng)有33萬(wàn)人參加了該考試。目前學(xué)習漢語(yǔ)的人數逐漸增多，而我國對外漢語(yǔ)教師只有20xx名，教師數量明顯不足。所以對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有著(zhù)很好的就業(yè)前景。在許多國家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對省內外的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設及就業(yè)情況做了細致深入的調研，作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，筆者經(jīng)過(guò)調研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認識程度等，各地區的看法不一。據調查，湖北高中學(xué)校中有86%的高三學(xué)生對對外漢語(yǔ)有所了解，有23%的市民知道有對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，他們了解對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項
對近百所高校的調研結果顯示，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個(gè)方面，其中從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作的僅占10%左右，另外40%的學(xué)生選擇繼續攻讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的碩士博士學(xué)位，40%的學(xué)生在政府部門(mén)、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國。
�。ǘ⿲ν鉂h語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標
由于對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，因而該專(zhuān)業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì )大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領(lǐng)域有：
從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作。具體包括：國外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國內招聘還有部分是校際之間的合作交流項目；國家漢辦招募志愿者。
2、三資企業(yè)。對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓練，并且能夠熟練地掌握英語(yǔ)，勝任翻譯、文秘等工作。3、國內各種漢語(yǔ)培訓班。如短期中文培訓班，主要有商務(wù)漢語(yǔ)，旅游漢語(yǔ)，交際漢語(yǔ)，進(jìn)入高校學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)以前的大學(xué)預備班等，一年以上的專(zhuān)門(mén)目的的對外漢語(yǔ)教學(xué)。
4、國內高等院校的對外漢語(yǔ)教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué)、碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。
5、中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語(yǔ)文或英語(yǔ)
漢語(yǔ)調查報告4
對于教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是最重要的，但要更好地開(kāi)展教學(xué)，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習基礎和心理狀態(tài)，才能更好地制定教學(xué)計劃，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。這次教育實(shí)習我們主要教的是長(cháng)沙理工大學(xué)斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生，因此我對該本留學(xué)生的學(xué)習情況做了如下調查，以促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。
一、調查目的
1．了解斯里蘭卡學(xué)歷班學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2．分析斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善留學(xué)生學(xué)習狀況的方法，總結對外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗。
二、調查對象及其方式
斯里蘭卡學(xué)歷班總共有18名留學(xué)生，因有十名學(xué)生來(lái)自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來(lái)自安哥拉的留學(xué)生（四名男生一名女生）都是第一年學(xué)語(yǔ)言，后四年在長(cháng)沙理工大學(xué)學(xué)習土木工程并完成學(xué)位，故稱(chēng)斯里蘭卡學(xué)歷班。除這十位斯里蘭卡留學(xué)生和五名安哥拉留學(xué)生外，還有一位來(lái)自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語(yǔ)基礎）、一位來(lái)自俄羅斯的女生（轉校插班生，已在中國呆了四年）和一位來(lái)自蒙古的已婚男學(xué)生，他們是作為半年的語(yǔ)言生來(lái)這里學(xué)習的。
在年齡上，斯里蘭卡學(xué)歷班最小的20歲（來(lái)自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學(xué)生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。
本次調查主要是對斯里蘭卡留學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式，并選出幾名有代表性的學(xué)生進(jìn)行口頭問(wèn)答。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)習動(dòng)機。
現代心理學(xué)家認為，一個(gè)人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)既是傳授語(yǔ)言知識、形成語(yǔ)言技能，發(fā)展認知策略，培養人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情境中的人際交往活動(dòng)。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)因素，教學(xué)活動(dòng)是一種知情交融的復雜活動(dòng)。
動(dòng)機（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語(yǔ)言學(xué)習的諸因素中，動(dòng)機占33%，學(xué)能占33%，智力占20%，其他占xx%。動(dòng)機是激勵個(gè)體從事某種行為的內在動(dòng)力，常表現為為達到某種目的而付出努力的愿望。心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可視為他們的學(xué)習需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發(fā)起他們持久的學(xué)習勁頭。斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生為什么而學(xué)習漢語(yǔ)？他們學(xué)習的動(dòng)機又是怎樣的呢？經(jīng)調查表明，：斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要有以下幾類(lèi)。
第一，在中國進(jìn)行長(cháng)期的留學(xué)交流，需要掌握大量的學(xué)習生活用語(yǔ)。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學(xué)生與無(wú)五名安哥拉留學(xué)生。這一類(lèi)學(xué)生為了實(shí)現自己的愿望，進(jìn)入長(cháng)沙理工進(jìn)行高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，對漢語(yǔ)學(xué)習有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類(lèi)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的具體目標是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，全面提高，并以此作為自己進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)的基礎。升學(xué)和學(xué)習專(zhuān)業(yè)的誘因是他們學(xué)習的驅動(dòng)力。對這類(lèi)學(xué)生而言，掌握漢語(yǔ)，完成自己的學(xué)業(yè)，并力求學(xué)有所成，就是他們的成就動(dòng)機，也是他們個(gè)體的內在推動(dòng)力。斯里蘭卡籍的學(xué)生比較重視課堂的書(shū)面學(xué)習，希望每一次測試都得個(gè)好分數，學(xué)習十分努力認真。安哥拉籍貫的學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛(ài)人際交往，比較重視生活上的語(yǔ)言。這十五名非語(yǔ)言生在中國要停留五年，所以雖然學(xué)好漢語(yǔ)是當務(wù)之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開(kāi)展學(xué)習，總得來(lái)說(shuō)很好地發(fā)揮了動(dòng)機的作用。需要注意的一點(diǎn)是斯里蘭卡的學(xué)生比較注重書(shū)面成績(jì)，但如果一直得低分，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生焦慮，嚴重傷害自尊心，會(huì )引起回避和退縮反應，喪失學(xué)習的信心。對教師而言，要掌握這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，把握好贊揚與批評、肯定與否定的分寸，激發(fā)和維持他們的學(xué)習動(dòng)機。
第二，學(xué)習漢語(yǔ)回國后與中國驚醒貿易交流。代表人物：摩爾多瓦學(xué)生尼古拉與蒙古學(xué)生巴圖。這一類(lèi)學(xué)生有明確的奮斗目標，學(xué)習的技能偏重在口語(yǔ)和昕力，學(xué)習的內容偏重在新聞和經(jīng)濟，有自己的一套學(xué)習方法。他們學(xué)習的動(dòng)因和力量很大來(lái)自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語(yǔ)經(jīng)商、貿易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動(dòng)等等）所引起的學(xué)習動(dòng)機，其動(dòng)機的滿(mǎn)足不在于學(xué)習活動(dòng)之內（如學(xué)習成績(jì)），而在于學(xué)習活動(dòng)之外的工作方向。但學(xué)習成績(jì)與工作方向常常是關(guān)連在一起的，所以他們也會(huì )產(chǎn)生焦慮，擔心學(xué)業(yè)影響自己事業(yè)的發(fā)展。因尼古拉明年二月就要回國，學(xué)習漢語(yǔ)的心理十分迫切，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生焦慮心理。心理學(xué)認為，焦慮是預期對個(gè)人的自尊心構成潛在威脅的情境產(chǎn)生的擔憂(yōu)反應，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發(fā)個(gè)體的學(xué)習動(dòng)機以及喚醒水平，使之發(fā)奮地努力學(xué)習。
第三，熱愛(ài)中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學(xué)生卡緹。這一類(lèi)學(xué)生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛(ài)中國文化。因此，他們的學(xué)習自覺(jué)性較高，求知欲旺盛，經(jīng)常會(huì )對教師或教學(xué)提出要求。他們有一種掌握中國語(yǔ)言知識、弄懂語(yǔ)言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動(dòng)力。這種動(dòng)力即是認知內驅力。認知內驅力既與學(xué)習目的性有關(guān)，也與認知興趣有關(guān)。具有認知興趣或求知欲望強烈的人常常會(huì )如饑似渴、津津有味地去學(xué)習，并從中獲得很大的滿(mǎn)足。認知內驅力與學(xué)習是互惠的，認知內驅力推動(dòng)學(xué)習，學(xué)習又轉而增強內驅力。這也就是這類(lèi)學(xué)生能夠保持充沛精力去學(xué)習的重要原因。
�。ǘ┱Z(yǔ)言基礎。
俄羅斯學(xué)生卡緹在中國已呆了四年，漢語(yǔ)口語(yǔ)非常流利，能夠用中文進(jìn)行大篇幅的閱讀；尼古拉在來(lái)中國以前是摩爾多瓦孔子學(xué)院的學(xué)生，有一定的漢語(yǔ)閱讀基礎，熟悉中國文化，但口語(yǔ)發(fā)音有困難；斯里蘭卡留學(xué)生在來(lái)長(cháng)沙理工大學(xué)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，但該國英語(yǔ)普及程度較高，教師教學(xué)可以輔助以英語(yǔ)讓其輕松理解。安哥拉留學(xué)生母語(yǔ)是葡萄牙語(yǔ)，出國前進(jìn)行過(guò)為期一個(gè)月的英語(yǔ)能力培訓，漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎都比較差，但學(xué)歷能力比較強；來(lái)自蒙古的留學(xué)生巴圖即不懂英語(yǔ)也不懂漢語(yǔ)，因年紀較大學(xué)習方面存在一定困難，但個(gè)人學(xué)習比較努力。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習情況
第一，聽(tīng)課情況。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，外國留學(xué)生一般比較活潑好動(dòng)，自制能力不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第二，課堂筆記情況。調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點(diǎn)，反應能力非�？�。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。其他一些中等成績(jì)的留學(xué)生存在跟課較慢情況，但他們也會(huì )善于把握重點(diǎn)，在課本上進(jìn)行劃記。個(gè)別學(xué)生存在跟課不上沒(méi)辦法及時(shí)記筆記的情況，這種學(xué)生比例非常好，主要是沒(méi)有英語(yǔ)基礎對漢語(yǔ)聽(tīng)讀也存在問(wèn)題的學(xué)生�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┱n后自學(xué)情況
第一，預習情況。預習是聽(tīng)好課的基礎，也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示，
大多數留學(xué)生有自覺(jué)預習的習慣，占70%以上，少部分學(xué)生只預習老師布置的部分而不會(huì )自覺(jué)預習，占有25%，不預習的學(xué)生占極少數。調查結果表明，預習是斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生們做得比較好的一個(gè)環(huán)節。
第二，作業(yè)完成情況。
調查顯示大部分學(xué)生有完成作業(yè)的情況，但大部分完成作業(yè)的學(xué)生都只能獨立完成部分作業(yè)，沒(méi)辦法做完所有的練習。這應該跟留學(xué)生感到的漢語(yǔ)難度有關(guān)。少部分同學(xué)不完成作業(yè)�？偟脕�(lái)說(shuō)，斯里蘭卡學(xué)歷班完成作業(yè)的情況較差。
第三，復習情況和方法。
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。斯里蘭卡籍的學(xué)生復習強度非常大，考前經(jīng)常熬夜復習。
經(jīng)過(guò)這次調查，目前斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習情況較好，部分留學(xué)生還沒(méi)有找到自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強作業(yè)檢的力度；講課時(shí)要兼顧基礎不好的留學(xué)生等。要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，注意板書(shū)的排版的清晰程度，幫助學(xué)生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生，找到學(xué)習規律，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，攻克學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，真正建立好學(xué)習漢語(yǔ)的學(xué)習信息，才能真正地學(xué)好漢語(yǔ)、用好漢語(yǔ)。
漢語(yǔ)調查報告5
漢語(yǔ)被公認為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠遠高于其他各種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對聯(lián)，結構嚴謹簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨特的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學(xué)好漢語(yǔ)，絕非易事。
大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分數的課程。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著(zhù)文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂(yōu)郁的遇到數學(xué)就犯愁的內向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，文學(xué)修養也是從小逐漸積累起來(lái)的，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì )，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會(huì )上的各個(gè)層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點(diǎn)，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進(jìn)行調查。因為是小學(xué)教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過(guò)程
在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里，我隨機采訪(fǎng)了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí)，她靦腆地笑了一下說(shuō)，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上，國際時(shí)訊上，歷史讀物上的事件對于這個(gè)高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪(fǎng)了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，平時(shí)因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書(shū)籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來(lái)了圖書(shū)館。也許從小也沒(méi)養成看書(shū)的好習慣吧，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話(huà)說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì )到的都說(shuō)出來(lái)了，老師總是說(shuō)不對。他有些抱怨地說(shuō)道：“閱讀寫(xiě)的就是自己的感悟，卻一定要有一個(gè)統一的答案，真是強人所難�！蔽覀冊偬峒八坪鯌摱嗫葱┰鲩L(cháng)詞匯量的書(shū)籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō)，數學(xué)想及格都難，別說(shuō)看那些了。
一家快餐里，一個(gè)帶著(zhù)只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪(fǎng)。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們現在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點(diǎn)東西，就算這樣很多學(xué)生都不去背，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí)，科目實(shí)在太多了�，F在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應試，真正的文學(xué)遠遠不是在課堂上所能學(xué)到的。
教輔專(zhuān)柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪(fǎng)。身為副編輯的他笑著(zhù)說(shuō)，現在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現一些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思�，F在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了，**年的書(shū)還在用**年的說(shuō)明文。很多老文章固然經(jīng)典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。
動(dòng)漫專(zhuān)柜前。一群模仿著(zhù)各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現，不喜歡語(yǔ)文的原因是因為要寫(xiě)作文，數學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲�！�
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視；26%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，不豐富的詞匯并不會(huì )在日常生活中影響到人們的生活，采取一個(gè)中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要，只是對于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多，所以不是很重視；11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū)，不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類(lèi)的東西，很多周?chē)娜艘埠苌倌苌婕�；還有9%的`人并不配合調查；只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍，喜歡寫(xiě)文章之類(lèi)的事。
我們節選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪(fǎng)，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪(fǎng)我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在現在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò )中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌，看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現實(shí)。
四、對調查結果的思考
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì )上的地位和生存條件。
語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導的意思會(huì )辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì )鬧笑話(huà)，當別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認識的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí)，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì )了解。
語(yǔ)文，語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導出來(lái)，而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)E=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現，我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話(huà)，一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文確實(shí)比數學(xué)難學(xué)得多。
2、我們對學(xué)習語(yǔ)文的建議
�。�1）興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很容易。我們認為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關(guān)于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時(shí)候。我們抱怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁，太無(wú)聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊或者那支球隊說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著(zhù)名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿?huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個(gè)有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿?huì )對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏(yíng)了我們會(huì )受到他人的贊賞，我們得到滿(mǎn)足。一直的積累下去，我們對足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解，在我們給別人講解的時(shí)候，我們的虛榮心得到滿(mǎn)足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會(huì )有自信的感覺(jué)，覺(jué)得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始，我們受到表?yè)P的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡(jiǎn)單。
很多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好，忘這忘那，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買(mǎi)的禮物，可是我們會(huì )忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘，所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習是同樣的道理，我們說(shuō)忘記了背著(zhù)背那是因為我們并沒(méi)有重視它們，如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書(shū)了，這現實(shí)嗎？所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語(yǔ)文學(xué)習的積累一樣出在這個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫(xiě)作業(yè)，但是它會(huì )千方百計地擠出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會(huì )盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語(yǔ)文學(xué)習上，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典，我們一有時(shí)間就把自己不認識的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看，幾遍下來(lái)，我們才很驚異地發(fā)現我們的記憶力原來(lái)這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來(lái)都是過(guò)目不忘一樣。
對語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著(zhù)教育意義和改變思想方式的東西。我想那時(shí)候，我們引用著(zhù)黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì )很自豪的。
�。�2）不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學(xué)習的人是很有啟發(fā)的。那么其余的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個(gè)方面。
首先，從主觀(guān)上，尋找自身的條件。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我們對待語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度想改變雖非易事，但絕非不可。我時(shí)常聽(tīng)到悲觀(guān)者和樂(lè )觀(guān)者的故事，比如有半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō)：還有半瓶呢。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō)：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好，悲觀(guān)者也并不希望自己總是悲觀(guān)，人總是有上進(jìn)心的。我們中除了少數的哲人無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)兩種，而我們應該學(xué)習樂(lè )觀(guān)者的態(tài)度，一種很好地面對人生面對挑戰的態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美，悲觀(guān)者會(huì )認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)者會(huì )認為會(huì )看到柳暗花明；給悲觀(guān)者一座荒山他會(huì )修一座墳墓，而樂(lè )觀(guān)者則會(huì )種滿(mǎn)綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們可以看看天看看太陽(yáng)看看白云，看著(zhù)密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱�？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)書(shū)。
其次。從客觀(guān)上，我們建議是否應該修進(jìn)一下教材�，F在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)覺(jué)，而這部分主觀(guān)能動(dòng)性又很大程度上源于客觀(guān)的環(huán)境因素。因為紛繁的課文讓他們覺(jué)得無(wú)法集中精神或者找到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂(lè )，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，無(wú)論在科普，娛樂(lè )，政治上都可以?shī)A雜很多語(yǔ)法，思想等等。一些太過(guò)深沉的課文學(xué)生因為喪失了樂(lè )趣即使學(xué)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。我們覺(jué)得，痛苦的學(xué)習從本質(zhì)上就違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
�。�3）百尺竿頭，更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習的同時(shí)應該學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )聯(lián)想�；孟牒吐�(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段，我們要學(xué)會(huì )學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了這么多的知識我們要把它們用在實(shí)處。
在現在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無(wú)法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著(zhù)新奇的廣告，一些成語(yǔ)的妙用，我們在欣喜的同時(shí)是否都留意到了孩子們的態(tài)度？很多妙用的成語(yǔ)被他們當成了正確的而一直使用下去；電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進(jìn)一步地凈化它們；而生活中處處都是常見(jiàn)的漢字，如果某些顯著(zhù)的位置用出了一些特別的我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，是否會(huì )更加激發(fā)我們對學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度；市場(chǎng)上浩如煙海的書(shū)籍是否很多對我們的生活和思想沒(méi)有任何用處而過(guò)量地出版？這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
漢語(yǔ)調查報告6
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國歷史，研究中華文化的一門(mén)工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會(huì )發(fā)展有著(zhù)極其重大的人文價(jià)值和社會(huì )科學(xué)價(jià)值。正因為這樣，據調查顯示，自各個(gè)高校建校以來(lái)，幾乎有80%的高校建立了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習方向，而目前被社會(huì )所公認的事實(shí)是，90%以上的人認為師范類(lèi)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更具有發(fā)展潛力。據北安高考網(wǎng)的調查顯示，在XX年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一，一是工作的穩定性和自主性，二是這些年教師的待遇節節拔高，出現喜人改觀(guān)。XX年，師范類(lèi)學(xué)生的需求量還是很大。統計顯示，在師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中，需求較大的專(zhuān)業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計算機等專(zhuān)業(yè)；需求相對差一些的專(zhuān)業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟管理、經(jīng)濟地理與城鄉規劃、環(huán)境學(xué)等專(zhuān)業(yè)。其中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)占據首位。主要課程有語(yǔ)言學(xué)概論、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國文學(xué)史、中國語(yǔ)言學(xué)史、計算語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)史、漢語(yǔ)方言調查、邏輯學(xué)、歐美語(yǔ)言學(xué)、實(shí)驗語(yǔ)音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機構和機關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門(mén)從事漢語(yǔ)言文字的教學(xué)科研、對外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言文字管理及語(yǔ)言應用方面的實(shí)際工作。XX年剛畢業(yè)的師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)本科生對1500元月薪的一份工作應該基本滿(mǎn)意，但經(jīng)過(guò)三四年，他們會(huì )是很強的“潛力股”。據調查在城區，工作三四年的中學(xué)教師平均工資XX元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的平均工資達到5000元以上。
另外，師范類(lèi)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專(zhuān)業(yè)不能同日而語(yǔ)的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機構和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作也是本專(zhuān)業(yè)極好的出路。
用長(cháng)遠的眼光看待漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)也是極其必要的，在大學(xué)期間積累扎實(shí)的功底，提高語(yǔ)言表達能力與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會(huì )做好充分的準備。在與同學(xué)們的交流中，云南民族學(xué)院的老師們也給出了一些具體的建議:“積極的.心態(tài)，必備的技能，廣博的知識，良好的人脈……”是一個(gè)有競爭力的大學(xué)生的基本素質(zhì)。以培養從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復合型高素質(zhì)人才為目標。畢業(yè)生因適用面廣、適應性強而受到社會(huì )歡迎，歷年就業(yè)率均。居文科專(zhuān)業(yè)前列。
具體到天津師范大學(xué)津沽學(xué)院作為國家教育部批準的高考第三批錄取的本科院校，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習氛圍、師資力量和教學(xué)質(zhì)量也是過(guò)硬的，本專(zhuān)業(yè)根據現代教育發(fā)展的需要與中國語(yǔ)言文學(xué)的內在規律，培養德智體全面發(fā)展的、能夠為國家培養具有一定的漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎知識和基本技能，能夠勝任中等學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)工作和文化宣傳及秘書(shū)工作的應用型人才。畢業(yè)生能在中等學(xué)校、新聞出版單位、黨政機關(guān)、中外企業(yè)、事業(yè)單位等部門(mén)從事教學(xué)、宣傳、編輯、文秘、策劃、管理等工作；也可以從事與中文信息處理相關(guān)的工作，在考研深造方面，由于有著(zhù)天津師范大學(xué)完善的教育教學(xué)系統，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士、博士授點(diǎn)均有設立，因此也有著(zhù)極大的深造機會(huì )。
總體上講，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的設立，它的意義是多方面的。從現實(shí)意義來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當一部分人過(guò)上比較富足的生活，同時(shí)，教育戰線(xiàn)的工作者辛勤工作，這就為社會(huì )消除了一大部分社會(huì )的不安定因素；從發(fā)展角度來(lái)看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強烈吸引力的存在，自漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的最初設立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，尤其是師范類(lèi)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，必將在越來(lái)越多元化的社會(huì )環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營(yíng)造更加廣闊的發(fā)展空間。
漢語(yǔ)調查報告7
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語(yǔ)言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個(gè)七年級班級，其中前4個(gè)為實(shí)驗班。七年級（5）班為普通班級，同學(xué)們剛剛進(jìn)入高中才一個(gè)多月的時(shí)間，還沒(méi)有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語(yǔ)文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進(jìn)入初中的同學(xué)們對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進(jìn)大語(yǔ)文概念的今天，語(yǔ)文學(xué)科是否達到了于漪老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要情趣橫生”的目標了呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，結合相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍，我設計了一張以七年級語(yǔ)文情趣教學(xué)為核心的調查問(wèn)卷，包括選擇題和問(wèn)答題兩部分。
此次調查的方法主要是無(wú)記名問(wèn)卷調查，在征得實(shí)習所在班級班主任和語(yǔ)文老師的同意后，利用課休的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問(wèn)卷調查。共發(fā)放69份問(wèn)卷，實(shí)收69份。
四、報告總結 :
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛(ài)。
有66位同學(xué)認為語(yǔ)文是“重要的學(xué)科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人，只有1名同學(xué)認為語(yǔ)文是“讓人頭疼的學(xué)科�！� 。在詢(xún)問(wèn)“最不喜歡的學(xué)科”的問(wèn)題時(shí)，9門(mén)主要課程除歷史外每門(mén)課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語(yǔ)（12票），投語(yǔ)文的只有一票，這與有的書(shū)上說(shuō)的語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著(zhù)較大的差別。在問(wèn)及學(xué)習語(yǔ)文的原因是什么時(shí)，42％的同學(xué)認為是為了學(xué)習祖國豐富的語(yǔ)言文化，32％的同學(xué)認為對將來(lái)的生活有幫助，16％的同學(xué)則認為學(xué)習語(yǔ)文的目的是為了應付高考，只是將語(yǔ)文當成了一個(gè)工具，而沒(méi)有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價(jià)值。
對于語(yǔ)文作業(yè)，同學(xué)們大多傾向于做單元試卷或者抄寫(xiě)課文、練習寫(xiě)字之類(lèi)的“低技術(shù)含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個(gè)人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價(jià)值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實(shí)際上也反映了同學(xué)們一方面渴盼在語(yǔ)文課上通過(guò)口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語(yǔ)文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動(dòng)活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動(dòng)表現寧愿當一個(gè)普通觀(guān)眾的心理�？梢哉f(shuō)在高一階段，語(yǔ)文學(xué)習應該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關(guān)鍵還是要同學(xué)們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的大腦中并且學(xué)會(huì )靈活運用。適當的在高一階段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動(dòng)快樂(lè )的去學(xué)習語(yǔ)文，也許會(huì )是他們更喜歡語(yǔ)文的原因。
這些數據表明，在學(xué)生心中語(yǔ)文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語(yǔ)文教材的調查中，同學(xué)們普遍反應文言文和現代詩(shī)歌比較難、有的課文繁雜沒(méi)趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點(diǎn)情趣會(huì )更好。他們最喜歡的是“情節生動(dòng)的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒(méi)用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領(lǐng)先于其他文體；在文學(xué)作品中，有過(guò)半的學(xué)生最喜歡的是小說(shuō) 。
這些數據還表明，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀觀(guān)還存在著(zhù)一些有待糾正的偏向。譬如，在平時(shí)最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂(lè )花邊類(lèi)（12票）和科普科幻類(lèi)（9票）期刊雜志 ，其他類(lèi)型的也幾乎都有追隨者，也有些同學(xué)選擇了多選。而在其后的問(wèn)答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個(gè)自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著(zhù)時(shí)，大部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時(shí)報》、《新安晚報》等報紙也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂(lè )類(lèi)報紙，關(guān)注青春偶像的點(diǎn)滴動(dòng)靜依舊是生活的一個(gè)支點(diǎn)。而在列舉的寥寥無(wú)幾的名著(zhù)中，屈指可數的只有中國的.四大名著(zhù)和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學(xué)們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著(zhù)高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，大部頭的經(jīng)典名著(zhù)正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學(xué)生在各類(lèi)文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價(jià)值高的說(shuō)明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說(shuō)（27票）、神話(huà)故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒(méi)有一位同學(xué)選擇“詩(shī)歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩(shī)歌也無(wú)法感悟到詩(shī)歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩(shī)歌素養，學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的動(dòng)人之處，在心底為詩(shī)歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語(yǔ)文老實(shí)的職責吧。而同學(xué)們喜歡的小說(shuō)，更多意義上傾向于現在流行的青春小說(shuō)，比如以郭敬明為代表的《最小說(shuō)》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說(shuō)在他們看來(lái)說(shuō)出了他們的心里話(huà)，編織著(zhù)他們期待的青春夢(mèng)想，因此市場(chǎng)龐大。這些一方面反映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點(diǎn)，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說(shuō)明我們的教師在正確引導學(xué)生的閱讀觀(guān)的工作還做的相當不夠。
�。ㄈ⿲W(xué)生們希望語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)情趣的 。
對于最喜歡最有價(jià)值的的語(yǔ)文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，其次是自己動(dòng)手準備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng )新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發(fā)和引導。在詢(xún)問(wèn)對新教材哪些方面比較吸引大家時(shí)，有些同學(xué)選擇了“表達交流”。這些都表明同學(xué)們希望語(yǔ)文課堂是一個(gè)互動(dòng)的充滿(mǎn)情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生認為最重要的幾點(diǎn)是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）、“ 語(yǔ)言幽默”（13票）、和“平等對待每一個(gè)學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點(diǎn)撥、使人豁然開(kāi)朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語(yǔ)文老師，你認為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問(wèn)題面前，同學(xué)們表現出極大的關(guān)注，他們認為一個(gè)好的語(yǔ)文老師要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，平等對待每一個(gè)學(xué)生，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們實(shí)習老師提的意見(jiàn)中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動(dòng)氣氛，希望老師上課幽默生動(dòng)點(diǎn)能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點(diǎn)需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語(yǔ)言還需要以后去多家磨練。但是我們實(shí)習期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當然問(wèn)卷所反映的問(wèn)題只是學(xué)生們在特定階段的看法，學(xué)生的意識也同樣存在著(zhù)片面追求興趣的偏向，但的確高中語(yǔ)文教學(xué)在情趣方面，還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，這就需要大家共同的努力：
1、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當展開(kāi)廣闊的知識畫(huà)卷。
2、提高語(yǔ)言水平，爭取做到幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)們上課的積極性和主動(dòng)性。
3、正確引導同學(xué)們的閱讀傾向，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生們去閱讀經(jīng)典名著(zhù)。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)乏味的語(yǔ)文老師肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，一堂乏味的語(yǔ)文課肯定也不是一堂好的語(yǔ)文課�！比绾伟颜Z(yǔ)文課上的妙趣橫生，如何讓學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語(yǔ)調查報告8
1實(shí)踐題目：小學(xué)生厭學(xué)”現象
2調查方式：調查法 、談話(huà)法、輔導教育法。
3調查時(shí)間：20xx年x月x日至4月x日
4調查地點(diǎn)：畢節地區小吉場(chǎng)鎮中心校
5調查過(guò)程： 經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
�。�1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現象
�。�2）計劃：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì )消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了不使學(xué)生不把學(xué)習僅僅當作一件普通的“日�！鄙�，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個(gè)“日�！钡膶W(xué)習生活，創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為了讓學(xué)生在這“日�！钡膶W(xué)習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
�。�3）個(gè)案描述：蘇鵬，男，小吉場(chǎng)鎮中心校小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力差，第一次離家，不適應學(xué)校生活，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
�。�4）地點(diǎn)：小吉場(chǎng)鎮中心校
�。�5）方式及方法：調查法 、談話(huà)法、疏導教育法
�。�6）調查了解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況的認知，同一個(gè)人對同一個(gè)客觀(guān)現實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
6提出問(wèn)題：
�。�1）家庭因素的影響有哪些？
�。�2）學(xué)校因素的影響是哪些？
�。�3）社會(huì )因素的影響是哪些？
7分析問(wèn)題：
�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩�
1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父
母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會(huì )，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴(lài)感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。特別是家長(cháng)期望值過(guò)高，總是對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)百般挑剔，孩子的學(xué)習只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的.厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
�。ǘ⿲W(xué)校因素。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國家的有關(guān)規定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習跟不上，長(cháng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(cháng)知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問(wèn)題，難以滿(mǎn)足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
8原因與對策：
�。ㄒ唬┫Ｍ议L(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。 家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長(cháng)再加以講解和輔導。對
孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì )減弱孩子的厭學(xué)現象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？對比較懶惰的就要督促?lài)傈c(diǎn)。對孩子多表?yè)P、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ǘp輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力，抵擋社會(huì )上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習當中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。 學(xué)校要從根本上轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習看成包袱。
�。ㄈ┙熒P(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！� 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能
使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類(lèi)活動(dòng)，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內容，教師要根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。
9結論：
排除厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作，需要社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導，并得到家長(cháng)的積極配合，就可以調節他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。只有全社會(huì )形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì )大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負擔，實(shí)現從應試教育
向素質(zhì)教育的轉變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。
漢語(yǔ)調查報告9
四年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去大半，對于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，不會(huì )對熟悉的校園生活充滿(mǎn)好奇，不會(huì )對各式各樣的社團生活熱心參加，不會(huì )對各種娛樂(lè )活動(dòng)津津樂(lè )道，我們當前最為關(guān)心的問(wèn)題是大學(xué)得到了什么，今后的人生道路在哪里?
作為一個(gè)來(lái)自農村的師范生，在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而，畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的�？v觀(guān)近幾年家鄉教育師資發(fā)展狀況，就能發(fā)現現在的就業(yè)形勢相當嚴峻。
我來(lái)自市區，現就將寒假期間通過(guò)走訪(fǎng)調查得到的有關(guān)區教師就業(yè)，從業(yè)狀況總結
一、教師職業(yè)在區的受歡迎程度
區位于八百里秦川中段，自古風(fēng)調雨順，基本沒(méi)有遭受過(guò)重大的自然災害，人們都過(guò)慣了安靜平穩的生活，這種思想觀(guān)念也深深的影響著(zhù)當代人的就業(yè)方向、醫生和教師是這里最受歡迎的'兩大職業(yè)，這兩大職業(yè)，不怕風(fēng)吹日曬，有穩定的收入，有充足的節假日休息時(shí)間，而這兩個(gè)職業(yè)相比，很多人又會(huì )選擇教師，固為這個(gè)行業(yè)更容易入門(mén)，教師比醫生好當，更是隨著(zhù)現經(jīng)濟不景氣的影響，各行業(yè)都在裁員減薪，而教師這個(gè)職業(yè)基本是個(gè)終生職業(yè)，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長(cháng)，所以，順理成章的是家鄉人最看好的職業(yè)。
二、區現在的教師資源狀況：
區是市的'一個(gè)大區縣，有中、小學(xué)上百所，經(jīng)過(guò)連續幾年的對外招聘老師，現在教師崗位基本飽和，在20xx年以前區教育局基本每年會(huì )向全區公開(kāi)招聘大專(zhuān)學(xué)歷的應往屆畢業(yè)生100多名，支援西山等落后地區的中、小學(xué)教育，應屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇，據了解，這種政策將會(huì )于20xx年開(kāi)始不一定再執行，教師崗位基本飽和，以后，師范生的需求明顯減少，除自然退體外，很難有空余崗位，而且隨著(zhù)現在適入學(xué)幾意人數的銳減在區很多村鎮小學(xué)相繼合并，教師工資與業(yè)績(jì)掛鉤，使很多學(xué)校在職老師的競爭加劇，對新人進(jìn)入教師行提出了更高的要求。
三、區的教師來(lái)源
現在從教的老師，大部分來(lái)自：鳳翔師范和文理，這兩所學(xué)校在地區影響較大，鳳翔師范是上世紀最有名的中專(zhuān)師范院校，現在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè)，不過(guò)現在它的作用明顯被文理學(xué)院取代，現在區的年青教師很大程度上來(lái)自文理。因為他們在學(xué)習，較在外地學(xué)習的同學(xué)更了解的教育現狀，他們在當地學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，和學(xué)校之間彼此知根知底，在競聘過(guò)程中“近水樓臺先得月”，這給在外地學(xué)習的同學(xué)返回就業(yè)帶來(lái)了明顯的壓力。
四、如何順利在區就業(yè)
首先，在校期間，應有較豐富的知識儲備，進(jìn)入中、小學(xué)教收，不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專(zhuān)業(yè)就會(huì )當什么教師，有可能學(xué)數學(xué)的要去教物理，而學(xué)生物的要去教化學(xué)，甚至一個(gè)人負責兩門(mén)不同的課程，所以在學(xué)校期間應該涉獵相當一部分與專(zhuān)業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無(wú)患，關(guān)鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。
其次，作為老師應該掌握過(guò)硬的教師職業(yè)技能，三筆字、普通話(huà)演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項專(zhuān)長(cháng)，使自己有別于千篇一律的應聘者。
最后，應該多和以前中學(xué)的老師，班主任去交流溝通，及時(shí)了解區的教師資源動(dòng)態(tài)，向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗，有條件的話(huà)和他們保持深入長(cháng)期的聯(lián)系，讓他們在關(guān)鍵時(shí)候為你指點(diǎn)迷津，沒(méi)條件的話(huà)，也要想辦法去創(chuàng )造條件，這樣一定會(huì )有事半功倍的效果。
以上是我對區教師就業(yè)狀況的調查分析，不夠全面，還待平時(shí)深入了解分析。
漢語(yǔ)調查報告10
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的工具，也是一年級新生接觸語(yǔ)文的第一個(gè)內容。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。本人根據近幾年漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)踐和研究，向廣大語(yǔ)文教師提幾點(diǎn)建議：
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要尊重小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
一年級新生，不管是身體還是心理都處在十分稚嫩的時(shí)期，學(xué)習漢語(yǔ)拼音對他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。實(shí)際上，家長(cháng)和老師常常對孩子給予了過(guò)高的期望。當孩子的表現不如他們所愿時(shí)，就厲聲斥責。這讓一向自由慣了的孩子緊張不安。有的學(xué)生覺(jué)得上學(xué)是一件可怕的事情，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。面對此種情形，老師叫苦不迭，家長(cháng)也不知道如何是好。作為老師，我們不能急于求成，教學(xué)中要尊重孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。具體要做到如下幾點(diǎn)：
1、愛(ài)護小學(xué)生的健康。教師確定教學(xué)任務(wù)要遵循循序漸進(jìn)的原則。一次學(xué)習拼音的數量不要太多，最好是學(xué)生都熟練掌握所教拼音后，再學(xué)習新的內容。教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)生的健康，盡可能減輕小學(xué)生的負擔和壓力。另外，小學(xué)生的腕骨尚未完全骨化，不能長(cháng)時(shí)間連續地書(shū)寫(xiě)。對于一年級新生，老師要注意布置適量的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，一般不超過(guò)半小時(shí)為宜。
2、小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識記、具體形象識記和機械識記為主。遺忘是小學(xué)生常有的事。他們會(huì )忘記了做家庭作業(yè)，不知道做哪些內容更是常有的事；今天還讀得滾瓜亂熟的生字，明天就忘了它的發(fā)音；有的會(huì )把b寫(xiě)成d，有的會(huì )把j的鉤寫(xiě)到右邊，讓你哭笑不得……對于一年級新生，老師要允許他們暫時(shí)遺忘。
3、保護孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。當他們遇到感興趣的事情時(shí)，就會(huì )向你問(wèn)這問(wèn)那。作為語(yǔ)文老師，一定要和藹地和他們交流，你要想到這是在培養孩子的口語(yǔ)交際能力，千萬(wàn)不要一瓢冷水給孩子潑去，“你懂什么，廢話(huà)！”如此下去，孩子也許就變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
4、多鼓勵少批評。贊美的話(huà)誰(shuí)人都想聽(tīng)，更何況涉世未深的孩子。記�。汉煤⒆邮强涑鰜�(lái)的！教學(xué)中，老師要盡量找到孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表楊，再差勁的孩子也會(huì )在老師不斷的表?yè)P聲中找到自信，激發(fā)力量，從而成為老師真正希望的那樣。
5、教學(xué)內容和方法要具體形象化。只對具體形象的事物有感覺(jué)。這是小學(xué)生認知事物的'特點(diǎn)。教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中要把內容和方法具體形象化。比如在教學(xué)“X”時(shí)，就可以用刀切半邊西瓜，切成交叉形狀，得到“X”的形，然后利用小學(xué)生熟悉的“西瓜”中“西”來(lái)學(xué)習“X”的發(fā)音。如果你聯(lián)想“X”射線(xiàn)，或者未知數“X”，那學(xué)生可能在聽(tīng)天書(shū)。
二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要注意培養孩子的學(xué)習興趣。
一年級是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯的起點(diǎn)。孩子對漢語(yǔ)拼音掌握的是否熟練，學(xué)習拼音的興趣是否濃厚，不僅關(guān)系到學(xué)生的識字能力，還直接影響著(zhù)今后學(xué)習語(yǔ)文的興趣。一年級新生，對什么都好奇，容易產(chǎn)生興趣，但卻又不持久。那如何才能讓學(xué)生對拼音學(xué)習保持濃厚的興趣呢？
1、充分利用課本中的圖片來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。漢語(yǔ)拼音單元，每課都配有插圖，教師要充分利用這些圖片，激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的圖片�？菽鞠褡帜浮癳”,“i”像小男孩，小男孩用斧頭劈柴的瞬間發(fā)出了“ei ”的聲音，教師邊示范，讓孩子邊模仿。這樣，孩子學(xué)習的積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，在這種快樂(lè )輕松的氛圍中學(xué)漢語(yǔ)拼音，孩子一定很樂(lè )意。
2、讓孩子在游戲、娛樂(lè )中學(xué)習漢語(yǔ)拼音。孩子是比較喜歡游戲的，因為它生動(dòng)有趣。教師要想辦法，把一些枯燥無(wú)味的知識設計成游戲，讓孩子在充滿(mǎn)趣味的娛樂(lè )中掌握要學(xué)的內容。比如開(kāi)展拼音找朋友的游戲。教師自制一些拼音卡片，讓一部分學(xué)生拿聲母，另一些學(xué)生拿韻母，其他同學(xué)看看哪些聲母和哪些韻母可以成為朋友。
3、讓孩子體會(huì )到成功的喜悅。每個(gè)人都渴望獲得成功，孩子更是如此。孩子如果通過(guò)努力獲得了成功，自然會(huì )體驗到其中的快樂(lè )，增強自信心。教師在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，要因材施教，對于基礎差，反應慢的孩子，可以給他們提簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題。讓他們在不斷的參與中體會(huì )到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要注意培養孩子良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣讓人終身受益，一年級正是良好習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期�？梢哉f(shuō)一年級新生的習慣養成教育比知識更重要。因此，教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中，一定要有意培養孩子良好的學(xué)習習慣。對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要注意以下行為習慣的養成：
1、上課前拿出語(yǔ)文書(shū)，準備齊筆、草稿紙等必須用品的習慣；
2、課堂上勤于思考，積極發(fā)言的習慣；
3、無(wú)論是自己還是別人讀拼音，眼睛要看著(zhù)、手要指著(zhù)讀的內容的習慣；
4、認真傾聽(tīng)老師講課或學(xué)生回答問(wèn)題的習慣；
5、保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，正確的用筆姿勢，努力把拼音寫(xiě)規范整齊的習慣；
四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要采用多種方法和手段。
1、讓讀得好的學(xué)生當小老師來(lái)教，以提高學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
2、利用歌謠或編口訣幫助學(xué)生區別字母，如：左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓ddd;指導學(xué)生掌握jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，可以利用口訣來(lái)幫助記憶：j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
3、指導學(xué)生利用生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音。如開(kāi)展同學(xué)姓名拼音的交流會(huì )；把家里的物品都貼上拼音標簽；留意街上廣告牌上的拼音；說(shuō)說(shuō)兒童常用生活物品的拼音，等等。
4、變換讀的方式，讓學(xué)生反復地讀。如:齊讀- 男女分角色- 小組賽讀- 推大車(chē)讀- 指名讀等，在不知不覺(jué)地讀中，孩子自然會(huì )記住聲母、韻母及音節的讀法。
5、歸類(lèi)法復習漢語(yǔ)拼音。拼音學(xué)完了，可以用歸類(lèi)的方法去復習。讓學(xué)生掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節。其中，韻母又區分6個(gè)單韻母，9個(gè)復韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母。教師可以在每節新課前抽查其中的一個(gè)內容，可以讀，也可以默寫(xiě)，直到全班的學(xué)生都會(huì )讀會(huì )寫(xiě)為止。
五、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要兼顧說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)能力的培養。
說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)能力的培養是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。從一年級開(kāi)始，從學(xué)習漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，我們就要有意識的進(jìn)行培養。教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖。教學(xué)時(shí)，教師要把觀(guān)察圖畫(huà)、學(xué)習拼音和說(shuō)話(huà)訓練有機整合，以培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
漢語(yǔ)調查報告11
一、問(wèn)題的提出
現在，我們的身邊有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成了一門(mén)重要學(xué)科�？梢哉f(shuō)，現在的國際語(yǔ)言已成為英語(yǔ)。而我們的母語(yǔ)－－漢語(yǔ)，能走向世界嗎？
二、調查方法：
1、到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料
三、調查情況和資料整理。
1、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用人數。
目前世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數約為4億
目前世界上以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人數約為13億
2、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的拼寫(xiě)和發(fā)音。
英語(yǔ)的拼寫(xiě)與發(fā)音完全沒(méi)有規則可循，拼寫(xiě)比較混亂，發(fā)音也可以有數十種方法。
漢語(yǔ)中無(wú)時(shí)態(tài)變化，動(dòng)詞、形容詞也無(wú)變化，無(wú)連讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，發(fā)音清晰，語(yǔ)速緩慢。
3、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習難度
現代英語(yǔ)免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說(shuō)，英語(yǔ)的'第一個(gè)特點(diǎn)就是結構比較簡(jiǎn)單，因此比較明白、易學(xué)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法雖然不難學(xué)，但漢字相對來(lái)所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個(gè)漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學(xué)的文字。
四、結論。
經(jīng)過(guò)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的對比，可以發(fā)現，漢語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，但漢字學(xué)習起來(lái)十分困難。英語(yǔ)本身具有兩個(gè)特點(diǎn)：結構簡(jiǎn)單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)巨大的優(yōu)勢。
所以，我們可以下一個(gè)結論，漢語(yǔ)想要走向世界，將面臨著(zhù)許多現實(shí)的問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)很難走向世界。
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