《明朝君權的加強》七年級歷史教學(xué)反思

《明朝君權的加強》七年級歷史教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《明朝君權的加強》七年級歷史教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《明朝君權的加強》七年級歷史教學(xué)反思1

　　1、集體備課，打破個(gè)人思想的局限性，集思廣義，充分體現本節課的實(shí)效性。

　　2、備課過(guò)程中特別注意充分利用歷史課程資源,因為我明白教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史教師和學(xué)生就是重要的人力課程資源，因此,我在備課時(shí)除了充公利用課文中的`材料、圖畫(huà)、動(dòng)腦筋、小字來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)以外，還在課前就給學(xué)生推薦和提供相關(guān)的課外讀物。并且努力使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機地結合起來(lái)，并互相促進(jìn)。

　　明清時(shí)期君權強化為什么為其統治埋下了危機？

　　當中國的君主專(zhuān)制制度達到頂峰時(shí)，西方世界已經(jīng)在權力的制約與平衡的基礎上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會(huì )，為生產(chǎn)力的大發(fā)展開(kāi)辟了道路。而中國高度集權的君主制度，嚴重地扼殺了社會(huì )的創(chuàng )造力，減緩了社會(huì )發(fā)展的步伐，是造成中國落后于西方的主要原因之一。

《明朝君權的加強》七年級歷史教學(xué)反思2

　　歷史的教學(xué)是豐富多彩的。歷史教學(xué)過(guò)程應該更是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的.正確引導。用聯(lián)想式的教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要方法之一。

　　這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如：昨天我上的一節課中，課題是《明朝君權的加強》，本課的重點(diǎn)是明太祖加強君權的措施，難點(diǎn)是八股取土。

　　我先讓學(xué)生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問(wèn)：一個(gè)新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來(lái)鞏固統治？從而引人明朝加強君權的措施，學(xué)生就很容易總結出來(lái)。這樣既容易理解又便于掌握。

　　再如：我處理難點(diǎn)八股取士時(shí)，結合秦朝的焚書(shū)坑儒讓學(xué)生比較掌握，然后利用今天通過(guò)考試選拔人才的方法加以拓展，結果由于七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)沒(méi)能很好的加以論述。以后應該多研究學(xué)生。

《明朝君權的加強》七年級歷史教學(xué)反思3

　　我把《明朝君權的加強》分為四個(gè)板塊，明朝的建立；明太祖加強君權的措施；靖難之役；明成祖強化君權的措施。突顯明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣為了鞏固統治而做出的努力。在課堂上有過(guò)多的提問(wèn)和學(xué)生的回答，這種問(wèn)答的方式稍顯呆板，過(guò)程按部就班，但是內容不顯突兀和斷裂，相對來(lái)說(shuō)比較連貫，但是也有一定的.問(wèn)題，即是學(xué)生參與的層面和深度較低，無(wú)法充分地激發(fā)學(xué)生的激情。課堂上的精彩的生成不多，給大家印象深刻地就是歷史短劇中的錢(qián)宰的扮演者，他臺詞雖短，但是節奏把握的相當到位，將老儒生的不愿早朝的那種狀態(tài)表現的惟妙惟肖，更讓我吃驚地他對于角色的深入體惜，竟然把課堂當朝堂當堂一拜。出乎我的意料之外，作為老師我靈機一動(dòng)，臨時(shí)設問(wèn)，讓他說(shuō)一說(shuō)老儒生錢(qián)宰的心理感受，在錦衣衛嚴密監視下的生活感悟。這完全是課堂上學(xué)生和老師交流的生成，我雖然不贊同這一跪，但是作為老師我不得不佩服學(xué)生對于角色的領(lǐng)悟，自我犧牲的精神。

　　教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)靈光涌動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的認知能力與實(shí)踐能力比我們教師想象的要多的多，如何發(fā)揮每一個(gè)孩子的想象力和創(chuàng )造力就是我們當下教師的主要任務(wù)。對于傳統缺乏創(chuàng )新，更加注重學(xué)生的參與課堂學(xué)習的欲望，把課堂上話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。