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鄉中心小學(xué)學(xué)年教師評價(jià)方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的鄉中心小學(xué)學(xué)年教師評價(jià)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄉中心小學(xué)學(xué)年教師評價(jià)方案1
為了切實(shí)做好教師年度考核工作，加強學(xué)�？茖W(xué)管理，調動(dòng)教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校各項工作的開(kāi)展，特制訂《教師年度考核量化評價(jià)細則》試用稿。
�。ㄒ唬�教職工年度考核五個(gè)要素量化評價(jià)的內容和量分標準
1、政治思想品德考核（總分25分）
本項考核分科室群眾、直接領(lǐng)導和考核組三個(gè)層次。每一層次的考核均分優(yōu)秀（25分）、良好（20分）、一般（15分）、較差（10分）、差（5分）五個(gè)檔次�？剖胰罕�、直接領(lǐng)導進(jìn)行定性考核。量分時(shí)，某一方面違犯師德有關(guān)規定，有家長(cháng)或教師反映而查實(shí)者扣5-10分；若受到治安、執法部門(mén)或行風(fēng)辦點(diǎn)名的，扣10-15分；受處分的扣15-20分。
每學(xué)期請病假3天內不扣分，超過(guò)一天扣0.2分，請事假一天扣0.5分，會(huì )議請病假一次扣0.1分，請事假一次扣0.3分,扣完3分為止。按規定請婚、喪、產(chǎn)假的，不扣出勤分，未出勤而又未辦理請假手續的作曠工論處，曠工1天以上不得進(jìn)入“優(yōu)秀”等次，曠工3天以上直接進(jìn)入“不合格”等次。
年度內獲地級、市級、鎮級綜合先進(jìn)的，分加3分、2分、1分，單項先進(jìn)按1/2計分。對表現突出或受上級表?yè)P，某一方面表現好在社會(huì )上引起反響的，加0.5-2分。
計分方法：
�、倏剖胰罕娫u分：在被考核對象本人述職之后，按上述要求，本科室人員對其進(jìn)行無(wú)記名定性考核。折算成分數時(shí)，去除最高、最低各10%后再算出平均分，按50%記入綜合評價(jià)分。
�、凇爸苯宇I(lǐng)導”評分：在民主評議的基礎上，“直接領(lǐng)導”給本組每位教師定性考核。折算成分數時(shí)，去除最高、最低各10%后再算出平均分，然后按20%記入綜合評價(jià)分。
�、劭己诵〗M評分：�？己诵〗M審核“科室群眾”和“直接領(lǐng)導”的評價(jià)分，平衡各科教師的得分情況，然后給全校每位教師作定量考核（打分），去除最高分、最低分各1個(gè)后算出平均分，再按30%記入綜合評價(jià)分。
2、文化專(zhuān)業(yè)知識水平考核（總分10分）
基本要求：具有規定學(xué)歷或合格學(xué)歷，同時(shí)參加學(xué)校規定的教研活動(dòng)或學(xué)術(shù)活動(dòng)，參加規定的繼續教育。
3、教育教學(xué)能力考核（總分10分）
基本要求：能勝任所承擔的教育教學(xué)（包括行政后勤）工作，完成備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績(jì)的任務(wù)。本學(xué)年內至少開(kāi)過(guò)一次公開(kāi)課或講座。
達到基本要求的給基本分8分，未完成“公開(kāi)課或講座”的得7分。
另加分因素及標準：
�、俟_(kāi)課或講座二次及以上者，從第二次開(kāi)始加分，校級每次加0.5分，鎮級每次加0.8分，市級每次加1分，地級每次加1.5分，省級以上每次加2分。
�、诮處熃虊滦�、教學(xué)大比武市級獲獎加2分，鎮級獲獎加1分，單項比武獲獎按1/2標準計分。
以上各項累計滿(mǎn)分為10分。
4、履行職責考核（總分25分）
基本要求：承擔學(xué)校教務(wù)處分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，擔任班主任或兼任行政、團隊工作等從事學(xué)生思想政治工作�！稐l例》規定負有培養指導教師職責的教師，一級及以上教師至少有培養指導一名教師（含實(shí)習生）。
達到基本要求的得22分。
另加分因素及標準
�、傩Ｎ拿靼嗉壍陌嘀魅瘟砑�2分。
�、诎嗉壖w獲獎，校級一、二、三等獎分別加1分、0.8分、0.5分。
以上各項累計滿(mǎn)分為25分。
5、工作成績(jì)考核（總分30分）
基本要求：能夠完成教育教學(xué)計劃，所教學(xué)科學(xué)生成績(jì)合格率、優(yōu)秀率達到要求；指導學(xué)生課外活動(dòng)，參加及組織教改實(shí)驗活動(dòng)，或因工作需要組織安排其擔任行政、后勤等管理工作，達到學(xué)校要求的；至少有一篇教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結在校級以上交流或發(fā)表。
達到基本要求的，給基本分20分。
另加分因素及標準
�、僬n題立項，市級加1分，地級加1.5分，省級加2分，全國級加2,5分；課題結題加倍計分。（參與減半計分，最高加5分）
�、谧灾普n件獲市級一、二、三等獎分別加0.3、0.2、0.1，地級以上加倍記分。以證書(shū)等為據，多人合作的按平均分計分。（最高加2分）
�、圯o導學(xué)生課外活動(dòng)，根據取得成績(jì)多少加分。憑評獎機關(guān)或單位（指教育行政部門(mén)參與的）公布的.輔導師文件依據或證書(shū)分別記分（非教育部門(mén)評獎的按1/3記分）。輔導學(xué)生在國家、省、地、縣級獲一等獎分別記5分、3分、2分、1分；獲二等獎的分別記3分、2分、1分、0.5分；獲三等獎的分別記2分、1分、0.5分、0.3分。校級一、二、三等獎分別記0.3、0.2、0.1分。獲獎團體獎的加倍計分（計團體獎后，團體獎中的個(gè)人獎不再重復計分），班主任等支持有關(guān)教師輔導本班學(xué)生出成績(jì)的，可按1/4計分。（最高加5分）
�、苷撐�，有獲獎、發(fā)表（交流）者（由教育行政主管部門(mén)評獎的），校級一、二、三等獎分別加0.3、0.2、0.1分，鎮級分別加0.5、0.4、0.3分，市級一、二、三等獎的每篇分別加1.5、1、0.5分，地級一、二、三等獎的每篇分別加3、2、1分，省級及以上一、二、三等獎的每篇分別加4、3、2分；國家級獲獎加6分；省級及以上正式刊物發(fā)表的加3分，地級發(fā)表加2分，縣級發(fā)表加1分；，同級報紙減半計算。同一篇論文按最高一項計分，多人合作的論文第一作者得該獎項的80%，第二作者得該獎項的60%，第三作者得該獎項的30%。省級交流記2分，地市級交流1.5分，縣市級交流1分，鄉鎮級交流0.5分�？蒲谐晒@獎，按論文獲獎的2倍計分。（最高加6分）
以上各項累計滿(mǎn)分為30分。
鄉中心小學(xué)學(xué)年教師評價(jià)方案2
教育理念、教育行為、教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)隨之日益更新，這就對教師提出了越來(lái)越高的要求。教師必須改變傳統角色，以適應新世紀的挑戰和新一輪課程改革的需求。因此，就要對原有的教師評價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷充實(shí)評價(jià)內容，不斷完善教師的評價(jià)方式，以便更好、更快促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(cháng)。
一、評價(jià)原則
1、全員評價(jià)和全面評價(jià)的原則
本評價(jià)制度面向全體教師，要求對教師的職業(yè)道德、文化素養、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習以及個(gè)人奮斗目標進(jìn)行全面的評價(jià)。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評價(jià)制度不僅要求改善少數教師的工作表現，而且要求改善全體教師的工作表現。其目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、自我診斷和自我評價(jià)的原則
教師發(fā)展性評價(jià)要強調突出教師的主體地位，鼓勵教師進(jìn)行自我評價(jià)。要求教師對照《小學(xué)教學(xué)管理》，引導教師經(jīng)常性地開(kāi)展自我診斷、自我分析和自我總結，揚長(cháng)避短，不斷朝教學(xué)能手、名師發(fā)展。
4、民主性原則
增加評價(jià)過(guò)程的透明度，充分調動(dòng)廣大教師的.參與意識，激發(fā)教師的積極性。要認真聽(tīng)取周?chē)處煹囊庖?jiàn)、家長(cháng)的意見(jiàn)，多比較，多總結，取長(cháng)補短，加速進(jìn)步。
5、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的原則
對教師工作的評價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價(jià)過(guò)程中，對評價(jià)的數據、信息、評價(jià)結果進(jìn)行量化處理，以數據的形式反映評價(jià)結論。
二、評價(jià)內容
本評價(jià)內容，以人為本，注重個(gè)性差異的分層次評價(jià)。我校根據教師的年齡情況，把教師分為了三大類(lèi)型：
一是青年型，該類(lèi)教師是剛參加工作，或參加工作在十年以下的；
二是中年型，該類(lèi)教師是教學(xué)時(shí)間在10年到25年的教師；
三是老年型，該類(lèi)教師是教齡在25年以上的教師。根據分類(lèi)的不同，學(xué)校對教師的評價(jià)要求也不同。
青年型：青年型的教師分為基礎型的教師和成長(cháng)型的教師�；A型的教師指的是剛分配的特崗教師以及分配三年內的特崗教師。這類(lèi)教師要求盡快站穩講臺，掌握教學(xué)的基本方法。要有一年適應，三年成長(cháng)，五年成才的目標。
通過(guò)傳、幫、帶，讓他們熟悉有關(guān)的教育法規，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，盡量縮短“適應期”，早點(diǎn)步入“成長(cháng)期”。成長(cháng)型的教師指的是工作10年內的教師。這類(lèi)教師要求掌握教學(xué)常規，熟悉教材，能獨立備好并上好一堂好課。學(xué)校盡量創(chuàng )造機會(huì )多讓新教師外出聽(tīng)課學(xué)習，讓他們盡快把理論知識和實(shí)踐能力結合起來(lái)。
中年型：中年型的教師分為發(fā)展型的教師和成熟型的教師。發(fā)展型的教師要求都要有當骨干教師、名教師的思想。懂得備課、上課都是一門(mén)藝術(shù)，有了好的教案，還需要與之相適應的教法、技巧，更需要教師臨場(chǎng)的應變和發(fā)揮的能力。成熟型的教師要人人爭當骨干教師和名教師。這些教師要多上示范課，多指導青年教師上課。執教示范課是事半功倍地提高青年教師能力的有效措施。如果青年教師要在區級或以上舉行上課比賽或公開(kāi)課，至少有一位成熟型教師共同下海備課、上課，同一內容不同處理教材方法，便于參賽者汲取精華，為取得好名次奠定基礎。
老年型：認真開(kāi)展教研組的聽(tīng)評課活動(dòng)，做到“教學(xué)五認真”，把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師，多指導年輕教師上課。同時(shí)對新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法等要多學(xué)習，多向同事們請教，做到互相學(xué)習、互相提高。
學(xué)習方面：基礎型教師和成長(cháng)型教師側重理論與實(shí)踐相結合，要多聽(tīng)、多看、多思、多悟。發(fā)展型教師與成熟型教師應側重專(zhuān)業(yè)知識，新的教育理念、理論的學(xué)習；老年型教師量力而為，側重與實(shí)踐，提倡“活到老，學(xué)到老”。
對骨干教師和名師的實(shí)行激勵制度，對年輕、職低、有為的教師進(jìn)行激勵，促使他們不斷發(fā)展，并把做專(zhuān)家型教師當作奮斗的目標。
三、評價(jià)措施
教師的工作受到各方面的監督和評價(jià)，我校采取以下途徑進(jìn)行評價(jià)。
1、建立評價(jià)小組。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)小組，負責制訂教師發(fā)展性評價(jià)的計劃，確定評價(jià)范圍，組織制訂評價(jià)標準，開(kāi)展評價(jià)的實(shí)施。
2、確定評價(jià)周期。期初教師對照自己的優(yōu)點(diǎn)和不足制定正確的發(fā)展目標；期中作自我對照，記錄反思、交流，修正意見(jiàn)；期末要以平時(shí)的自我反思為基礎，進(jìn)行自我總結、自我評價(jià)，；同事評價(jià)以相互聽(tīng)課、交流和平時(shí)觀(guān)察為基礎，期末互評一次；學(xué)生、家長(cháng)評價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；學(xué)校評價(jià)以學(xué)年度為單位，每學(xué)年度評價(jià)一次，在學(xué)年度末進(jìn)行。
3、教師自我評價(jià)。由教研組長(cháng)對該教師在參與教研組的集體備課、校本培訓、教研活動(dòng)、聽(tīng)課評課、活動(dòng)參與度等方面進(jìn)行評價(jià)，并結合平時(shí)的自我反思和期末的自我總結來(lái)進(jìn)行教師的自我評價(jià)。
4、學(xué)生評價(jià)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談、開(kāi)座談會(huì )等形式廣泛聽(tīng)取學(xué)生對教師工作的看法，也可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現。
5、家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)評價(jià)可以通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日、公開(kāi)課的方式來(lái)收集家長(cháng)對教師教育教學(xué)工作的評價(jià)意見(jiàn)。學(xué)校要引導家長(cháng)以一種客觀(guān)公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價(jià)中來(lái)。此辦法只能獲取典型信息，不能對教師進(jìn)行全員評價(jià)，但也是評價(jià)的參考素材之一。如我校在評優(yōu)、獎勵中就有一條：必須人民滿(mǎn)意度高，評價(jià)聲譽(yù)較高的可適度加分，社會(huì )評價(jià)低的實(shí)行一票否決制。
6、學(xué)校評價(jià)：由評價(jià)小組對教師對照教研組的總評進(jìn)行核定并平衡各教研組的工作，使教師感受到備課組是自己成長(cháng)的沃土。
7、同事評價(jià)：同一教研組的教師，以被評教師在平時(shí)的備課、聽(tīng)課、教研、培訓活動(dòng)中的表現情況為基礎，以教師發(fā)展性評價(jià)指標為依據，作出實(shí)事求是的評價(jià)。
8、與被評價(jià)對象交流。與評價(jià)對象進(jìn)行面談，聽(tīng)取被評價(jià)對象的自我評價(jià)，肯定被評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，探討其進(jìn)步與特長(cháng)、分析存在的問(wèn)題和不足，研究解決的辦法和措施、預設評價(jià)對象未來(lái)發(fā)展的方向和目標。