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蔡倫造紙教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的蔡倫造紙教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蔡倫造紙教案 1
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )意傾聽(tīng)造紙的故事。
2、知道造紙術(shù)是中國人最早發(fā)明的。
3、體驗自己動(dòng)手造紙的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1.事先引導幼兒收集各種廢舊紙做成紙漿。
2.準備細網(wǎng)篩、清水、膠水、水盆、木棒等。
3.準備教育掛圖《古代造紙流程》《現代造紙流程》、蔡倫的畫(huà)像等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣
提問(wèn)：你們知道嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的？激發(fā)幼兒了解古代造紙的興趣。
二、教師講述故事
1、出示東漢蔡倫畫(huà)像的圖片，引導幼兒認識蔡倫，記住蔡倫的名字。
2、講述蔡倫造紙的故事。
3、提問(wèn)：蔡倫是哪個(gè)年代哪國人？（東漢桂陽(yáng)人）
蔡倫是用什么材料造紙的？（禇樹(shù)的樹(shù)皮、麻縷等）
后來(lái)又加入什么材料造紙，讓紙變的'更牢固，不容易撕破？（破布、；爛漁網(wǎng)等）
三、了解造紙術(shù)
1、出示古代造紙術(shù)的流程圖，引導幼兒認識古代造紙的過(guò)程
2、出示現代造紙術(shù)的流程圖，引導幼兒現代的造紙術(shù)的過(guò)程。
3、比較古代和現代造紙術(shù)過(guò)程的不同。
四、幼兒嘗試自己造紙
1、教師出示《自制再生紙》的教育掛圖，并進(jìn)行講解
2、提供細網(wǎng)篩、紙漿、等造紙工具、材料，讓幼兒嘗試自己造紙。
3、教師巡回知道，提醒幼兒注意衛生，安全，幫助能力弱的幼兒提高成功率。
4、將幼兒自制的紙放到走廊等地方晾曬。
【延伸活動(dòng)】
1.讓幼兒把自己造的紙和其他的紙做比較，看一看更像哪種紙。
2.把幼兒自己造的紙投放到美工區，引導幼兒利用自己造的再生紙進(jìn)行繪畫(huà)與制作。
3.在科學(xué)區里投放造紙工具與材料，讓幼兒繼續“造紙”。
4.有條件的幼兒園可以帶幼兒去參觀(guān)造紙廠(chǎng)，了解現代造紙工業(yè)。
蔡倫造紙教案 2
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，初步了解紙的由來(lái)，知道造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。
2.能獨立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái)。
3.理解故事，并能將故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)準備
各種各樣的.紙、剪刀、雙面膠，造紙過(guò)程圖、蔡倫造紙故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜謎導入。
�。�1）師：四四方方，又白又薄，既能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)。（紙）
�。�2）師：知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？我們中國古代有一位非常了不起的人，他發(fā)明了“造紙術(shù)”，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2.講故事
�。�1）教師講故事。
�。�2）蔡倫為什么要造紙？
�。�3）?紙是用什么做的？
�。�4）紙是怎么做的？
�。�5）師：誰(shuí)發(fā)明了紙？
�。�6）他是怎么做紙的？
�。�7）播放蔡倫造紙的視頻。
3.請幼兒用連環(huán)畫(huà)方式畫(huà)一畫(huà)造紙過(guò)程。
4.欣賞、評價(jià)。
延伸活動(dòng)
1.將幼兒連環(huán)畫(huà)“蔡倫造紙”放入幼兒閱讀區。
2.對紙有興趣，不斷探索紙的奧秘。
蔡倫造紙教案 3
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)字，1個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學(xué)生注意傾聽(tīng)和評價(jià)朗讀的能力。
3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課會(huì )認字的音，會(huì )寫(xiě)字的形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.正確區分“龜”與“魚(yú)”的字形。
2.正確書(shū)寫(xiě)“紙”字。
四、教學(xué)準備
1.紙的演變過(guò)程和蔡倫造紙過(guò)程的課件。
2.生字詞卡片。關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料。
3.學(xué)生收集各種紙張。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵纳钊胧�，談話(huà)激趣。
1.同學(xué)們，請大家拿出事前準備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說(shuō)說(shuō)這些紙是怎么來(lái)的？
2.你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
3.請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與老師一起走進(jìn)課本。聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊看、邊標出自然段、邊想：是誰(shuí)發(fā)明了紙？
4.板書(shū)課題，練習讀課題。
5.引導質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、學(xué)生自讀課文。
2、出示會(huì )認字詞語(yǔ)讀一讀。
造紙刻寫(xiě)龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
3、指讀會(huì )認字。
4、老師指導學(xué)生讀準兩個(gè)多音字。
�。ㄈ├首x課文，了解內容。
1、請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。
2、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
�。�2）課件演示：
甲骨文（刻寫(xiě)很不方便）
刻在竹片、木板上的`書(shū)（重）
寫(xiě)在白綢上的書(shū)（貴）
�。�3）配合著(zhù)課件演示再讀課文。
�、僬埬阍谖闹姓业�，人們最早是怎樣寫(xiě)字的，讀給大家聽(tīng)。（讀第一自然段的第一句）板書(shū)：龜甲、獸骨。追問(wèn)：它的問(wèn)題是什么？板書(shū)：不方便
�、诤髞�(lái)人們又是怎樣寫(xiě)字的呢？從書(shū)上找到答案讀讀。（讀第一自然段的第二句）板書(shū)：竹片、木板、重。
�、廴藗冇质侨绾谓鉀Q“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書(shū)：白綢、貴。
教師談話(huà)：你們看，沒(méi)有紙多么不方便！現在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話(huà)結合第一自然段的內容說(shuō)一說(shuō)。）
�。�4）請同學(xué)們看板書(shū)，教師進(jìn)行小結：人們在生活中發(fā)現不足就進(jìn)行改造和創(chuàng )造，使生活變得越來(lái)越好。就是這種動(dòng)力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？
3、學(xué)習第二自然段。
�。�1）齊讀第二自然段。
�。�2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來(lái)，供人們寫(xiě)字。
4、學(xué)習第三自然段。
�。�1）問(wèn)：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
�。�2）讀第三自然段。
�。�3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實(shí)驗”說(shuō)明了什么？“終于”是什么意思？
�。�4）請你用畫(huà)出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
�、侔鍟�(shū)或課件演示造紙的過(guò)程：
板書(shū)：泡打鋪晾揭
�、谥笇Ю首x。
�。�5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會(huì )想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過(guò)程讀清楚。
�、俳處煼蹲x，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個(gè)好方法。
自己試著(zhù)讀一讀。
�、诳偨Y：正因為蔡倫不灰心，不斷地實(shí)驗，終于造出了紙。
�。�6）學(xué)習課文最后一個(gè)自然段。
投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）
再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。
小結：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，是我們每一個(gè)中國人的驕傲。請再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
帶著(zhù)這樣的心情，齊讀課文最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時(shí)候發(fā)明的，有什么意義。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
1.讀準會(huì )認字的讀音。
小組學(xué)習：小組長(cháng)帶領(lǐng)大家認讀識字卡片，大家幫助不會(huì )的同學(xué)。
全班反饋：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、搶讀。
2.正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導。
1、復習會(huì )寫(xiě)字字音。
2、出示漢字：“紙”。
教師強調：“紙”下邊沒(méi)有點(diǎn)。
想一想蔡倫造紙的原料，說(shuō)一說(shuō)紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒(méi)有“黑點(diǎn)”，誰(shuí)要點(diǎn)“點(diǎn)”廢紙一張。
3、比較學(xué)習：“魚(yú)”與“龜”。
�。�1）讀一讀比一比，這兩個(gè)字有什么相像的地方？
�。�2）怎樣記住字形？
�。�3）出示繁體字“魚(yú)”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡(jiǎn)化把魚(yú)下面的四個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
4、學(xué)習其他字。
種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
決：提醒左邊是兩點(diǎn)水，右邊注意與“央”區別。
終：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“冬”下邊的兩點(diǎn)要向右點(diǎn)。
于：與“干”區別，可以叫做“干勾于”。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）
2.讀一讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）把你認為最難寫(xiě)的字找出來(lái)，仔細觀(guān)察字的間架結構。
�。�2）重點(diǎn)指導：龜，上面的寫(xiě)小些，中間的“日”要寫(xiě)得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線(xiàn)上。
紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
�。�3）練習寫(xiě)這些字。
蔡倫造紙教案 4
教學(xué)要求：
1、認讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、知道紙是怎樣做出來(lái)的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習課文，收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類(lèi)的偉大貢獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示資料，導入新課
1、學(xué)生反饋自己收集的資料，說(shuō)說(shuō)在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會(huì )造紙的重要性。
4、板書(shū)課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準字音。
2、學(xué)生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結。
三、認讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認讀生字。
3、集體反饋，教師強調部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說(shuō)句。
5、認識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫(xiě)不方便，二攜帶不方便，所以說(shuō)蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類(lèi)是一個(gè)偉大的貢獻。
2、導讀：自由讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、繼續學(xué)習課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會(huì )蔡倫為造紙所付出的`努力。
3、總結課文，延伸拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續學(xué)文，了解造紙的過(guò)程
1、學(xué)生讀課文，思考：紙是怎樣造出來(lái)的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、在讀句中想象紙的制作過(guò)程。
4、學(xué)生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會(huì )蔡倫的偉大貢獻。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一�！�
2、讀了這句話(huà)你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、集體交流、反饋書(shū)寫(xiě)生字時(shí)注意哪些地方。
2、教師強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡回輔導。
蔡倫造紙教案 5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。并重點(diǎn)區分“紙”與“低”的字形，正確區分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養學(xué)生傾聽(tīng)和評價(jià)朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
了解古代四大發(fā)明。
教學(xué)方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學(xué)準備：
課前學(xué)生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學(xué)生交流收集的'資料。
3、教師補充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫(xiě)了一件什么事？
5、說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。
三、學(xué)習生字。
1、小組合作學(xué)習生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報識字情況。
3、齊讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)以前人們把字寫(xiě)在哪里？
3、指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒(méi)有紙，將會(huì )怎樣呢？
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀讀詞語(yǔ)卡。指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導寫(xiě)字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、擴詞練習。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。
4、老師范寫(xiě)“龜”“低”。
5、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見(jiàn)到紙，你能說(shuō)說(shuō)紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明��！你還知道哪些發(fā)明？
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