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語(yǔ)文A版蔡倫造紙教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文A版蔡倫造紙教學(xué)設計，歡迎大家分享。
語(yǔ)文A版蔡倫造紙教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、認讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、知道紙是怎樣做出來(lái)的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀12個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習課文，收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類(lèi)的偉大貢獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示資料，導入新課
1、學(xué)生反饋自己收集的資料，說(shuō)說(shuō)在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會(huì )造紙的重要性。
4、板書(shū)課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準字音。
2、學(xué)生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結。
三、認讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認讀生字。
3、集體反饋，教師強調部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說(shuō)句。
5、認識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫(xiě)不方便，二攜帶不方便，所以說(shuō)蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類(lèi)是一個(gè)偉大的貢獻。
2、導讀：自由讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的'？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、繼續學(xué)習課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會(huì )蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結課文，延伸拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續學(xué)文，了解造紙的過(guò)程
1、學(xué)生讀課文，思考：紙是怎樣造出來(lái)的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、在讀句中想象紙的制作過(guò)程。
4、學(xué)生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會(huì )蔡倫的偉大貢獻。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一�！�
2、讀了這句話(huà)你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、集體交流、反饋書(shū)寫(xiě)生字時(shí)注意哪些地方。
2、教師強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡回輔導。
語(yǔ)文A版蔡倫造紙教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。并重點(diǎn)區分“紙”與“低”的字形，正確區分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養學(xué)生傾聽(tīng)和評價(jià)朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
了解古代四大發(fā)明。
教學(xué)方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學(xué)準備：
課前學(xué)生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、教師補充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫(xiě)了一件什么事？
5、說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。
三、學(xué)習生字。
1、小組合作學(xué)習生字，想辦法記住生字的'形。
2、小組匯報識字情況。
3、齊讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)以前人們把字寫(xiě)在哪里？
3、指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒(méi)有紙，將會(huì )怎樣呢？
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀讀詞語(yǔ)卡。指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導寫(xiě)字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、擴詞練習。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。
4、老師范寫(xiě)“龜”“低”。
5、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見(jiàn)到紙，你能說(shuō)說(shuō)紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明��！你還知道哪些發(fā)明？
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