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《小漁簍》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《小漁簍》教案，歡迎大家分享。
《小漁簍》教案1
一、教材分析：
《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設計中，我以《音樂(lè )課程標準》的新理念為指導，以及音樂(lè )認知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氣氛，引導啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習、表現音樂(lè )、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我圍繞突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗探索這一主線(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)尋找、體驗、比賽等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習，扎實(shí)地掌握歌曲，并初步懂得學(xué)習的教學(xué)內容：
二、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用輕聲有感情地跳躍地演唱。
2、 通過(guò)表演歌曲《小漁簍》，理解“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。
3、 自主學(xué)習，通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )作，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗、感受音樂(lè )，培養學(xué)生創(chuàng )造力和表現能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用輕聲有跳躍性的演唱歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節奏的掌握；頓音、一字多音的演唱。
五、教學(xué)準備；
電子琴、課件、教學(xué)光碟
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 情景互動(dòng)，激發(fā)興趣
1、做《粉刷匠》。 律動(dòng) ，設疑：猜一猜，這是什么？電腦課件出示小漁簍，認識小漁簍。
2、 欣賞歌曲《小漁簍》（教學(xué)光碟播放）
說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到這首歌應該用什么樣的聲音演唱？
3、教師隨音樂(lè )伴奏范唱
要求學(xué)生認真聽(tīng)：小漁簍中都裝了什么？為什么漁家的孩子那么喜歡他們的小漁簍？生回答，教師出示課件：魚(yú)，蝦，田螺，泥鰍的圖片。
4、有感情地朗讀歌詞。
5、完整演唱第一段歌曲（聽(tīng)旋律填詞）
重點(diǎn)指導第一段的結束句。
師：你們看，歌詞“小泥鰍”的上面有一個(gè)倒著(zhù)的小黑三角，它叫做頓音記號。小泥鰍是活蹦亂跳的`，加上這個(gè)頓音記號就要唱得有蹦跳的感覺(jué)，你們聽(tīng)，老師范唱此處。學(xué)生學(xué)唱。
6、自由填唱第二段歌詞。重點(diǎn)指導”呣”的哼鳴唱法。
7、完整演唱歌曲，注意輕聲演唱。教師進(jìn)行指導演唱。
歌曲感情處理，情感教育
師：小漁簍聽(tīng)到你們那么多人歌唱它，它可開(kāi)心了，雖然勞動(dòng)是辛苦的，撿田螺，小魚(yú)和蝦要付出很多的勞累，但孩子們都做得很開(kāi)心，這就是愉快的勞動(dòng)，讓我們把這種高興的心情用歌聲表現出來(lái)吧。
8、接龍比賽，分組演唱歌曲。
�。ǘ╈柟绦轮�，再現快樂(lè )
1、合作表演
師：請大家開(kāi)動(dòng)腦筋：我們還可以用什么形式來(lái)表現勞動(dòng)的快樂(lè )、表現漁家生活的有趣，按自己喜歡的方式，想怎樣表現就怎樣表現
A、 分組討論動(dòng)作設計
B、 合作排練
2、匯報表演
表演組：自編動(dòng)作歌表演
演唱組：用不同的演唱形式進(jìn)行演唱
3、總體評價(jià)
�。ㄈ┱n堂總結，延續快樂(lè )
欣賞音樂(lè )《趕海的小姑娘》，和孩子們共同感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
《小漁簍》教案2
一、教材分析：
《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設計中，我以《音樂(lè )課程標準》的新理念為指導,以及音樂(lè )認知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氣氛，引導啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習、表現音樂(lè )、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我圍繞突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗探索這一主線(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)尋找、體驗、比賽等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習，扎實(shí)地掌握歌曲，并初步懂得學(xué)習的教學(xué)內容：
二、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用輕聲有感情地跳躍地演唱。
2、 通過(guò)表演歌曲《小漁簍》，理解“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。
3、 自主學(xué)習，通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )作，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗、感受音樂(lè )，培養學(xué)生創(chuàng )造力和表現能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用輕聲有跳躍性的演唱歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節奏的掌握;頓音、一字多音的演唱。
五、教學(xué)準備;
電子琴、課件、教學(xué)光碟
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 情景互動(dòng)，激發(fā)興趣
1、做《粉刷匠》. 律動(dòng) ，設疑：猜一猜，這是什么?電腦課件出示小漁簍，認識小漁簍，
2、 欣賞歌曲《小漁簍》(教學(xué)光碟播放)
說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到這首歌應該用什么樣的聲音演唱?
2、教師隨音樂(lè )伴奏范唱
要求學(xué)生認真聽(tīng)：小漁簍中都裝了什么?為什么漁家的孩子那么喜歡他們的小漁簍?生回答，教師出示課件：魚(yú)，蝦，田螺，泥鰍的圖片。
3、有感情地朗讀歌詞。
4、 完整演唱第一段歌曲(聽(tīng)旋律填詞)
重點(diǎn)指導第一段的結束句。
師：你們看，歌詞“小泥鰍”的上面有一個(gè)倒著(zhù)的'小黑三角，它叫做頓音記號.小泥鰍是活蹦亂跳的,加上這個(gè)頓音記號就要唱得有蹦跳的感覺(jué),你們聽(tīng),老師范唱此處.學(xué)生學(xué)唱.
5.自由填唱第二段歌詞.重點(diǎn)指導”呣”的哼鳴唱法.
6.完整演唱歌曲，注意輕聲演唱。教師進(jìn)行指導演唱。
歌曲感情處理，情感教育
師：小漁簍聽(tīng)到你們那么多人歌唱它，它可開(kāi)心了，雖然勞動(dòng)是辛苦的，撿田螺,小魚(yú)和蝦要付出很多的勞累,但孩子們都做得很開(kāi)心，這就是愉快的勞動(dòng)，讓我們把這種高興的心情用歌聲表現出來(lái)吧。
7.接龍比賽,分組演唱歌曲.
(三)、 鞏固新知，再現快樂(lè )
1、 合作表演
師：請大家開(kāi)動(dòng)腦筋：我們還可以用什么形式來(lái)表現勞動(dòng)的快樂(lè )、表現漁家生活的有趣，按自己喜歡的方式，想怎樣表現就怎樣表現
A、 分組討論動(dòng)作設計
B、 合作排練
2、 匯報表演
表演組：自編動(dòng)作歌表演
演唱組：用不同的演唱形式進(jìn)行演唱
3.總體評價(jià)
(四)、課堂總結，延續快樂(lè )
欣賞音樂(lè )《趕海的小姑娘》，和孩子們共同感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
《小漁簍》教案3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是人音版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第四冊第六課《小漁簍》。這是一首優(yōu)美、抒情的歌曲。歌曲表現了孩子們在勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他們喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的愉快心情。
根據教材內容和新課標要求，鑒于二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，以形象思維為主，制定了知識、能力和情感三維目標。本課教學(xué)重難點(diǎn)是體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，并能準確地按照音樂(lè )記號，用歡樂(lè )的情緒，輕快、跳躍的聲音演唱歌曲。
在教學(xué)的實(shí)踐中，我通過(guò)運用多媒體信息技術(shù)解決了常規教學(xué)中難以解決的一些問(wèn)題：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
首先我結合本單元教學(xué)中關(guān)于體驗勞動(dòng)的快樂(lè )、明白勞動(dòng)最光榮等情感要求，讓學(xué)生在音樂(lè )《粉刷匠》中律動(dòng)進(jìn)教室，并在導入環(huán)節出示漁簍圖片并設疑，讓學(xué)生猜猜這是什么。這一步驟既為學(xué)生體驗勞動(dòng)創(chuàng )設了情境，也激起了他們強烈的好奇心。他們積極地猜想，急切地尋求答案，為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、感染互動(dòng)，清晰概念。
由于受地域的局限，漁簍對于城市的二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生而又好奇，為變概念為可感情景，我出示了電腦課件魚(yú)簍，讓學(xué)生認真觀(guān)察，認識魚(yú)簍。學(xué)生對魚(yú)簍有了初步了解，又迫不及待地想知道魚(yú)簍里到底裝了些什么。這時(shí)候，課件依次呈現了魚(yú)簍里所裝的魚(yú)、蝦、田螺及泥鰍的`圖片，學(xué)生興趣盎然，快樂(lè )和驚訝的表情溢于言表。
三、深入淺出，融會(huì )貫通。
這首歌曲對于二年級的學(xué)生，學(xué)起來(lái)比較吃力，原因在于歌曲中既有學(xué)生陌生的節奏型，又有豐富的音樂(lè )記號。為此，我設計了“眼力大考驗”環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，找出已學(xué)的音樂(lè )記號和特殊的節奏型。隨著(zhù)學(xué)生交流出的結論，課件逐一顯示，深入淺出，融會(huì )貫通，使學(xué)生的積極性得到充分的調動(dòng)，為進(jìn)一步學(xué)唱并唱好歌曲鋪路架橋。
四、強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
歌曲的情感處理既是學(xué)習這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如：“還有幾條小泥鰍小泥鰍”處用了頓音和休止符，這就增加了歌曲演唱的難度。為了讓學(xué)生準確的唱好頓音和休止符，并以此體現小泥鰍的靈活和滑溜，我拍攝了泥鰍在盆中游動(dòng)的情景，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察泥鰍的動(dòng)態(tài)，將音樂(lè )記號和直觀(guān)的影像緊密地聯(lián)系起來(lái)，明白了頓音和休止符原來(lái)是為了表現小泥鰍的形象。難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生也在此環(huán)節的學(xué)習中完成了知識的意義建構。在歌曲最后采用了哼鳴的結束句，好像小朋友背著(zhù)他裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的小漁簍漸漸地走遠了。這里的漸弱記號，二年級的學(xué)生很難處理好，因為他們的認知水平有限，這就決定了他們難以理解這一樂(lè )句，唱好這一句就難上加難。為此，我制作了小朋友漸漸走遠，身影也越來(lái)越小的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在快樂(lè )的欣賞中理解了漸弱對于這首歌曲表現的意義，唱好這一樂(lè )句顯得輕松愉快。
五、拓展延伸，升華主題。
體驗勞動(dòng)的快樂(lè )是本節課的又一重點(diǎn)。在唱好歌曲的基礎上，根據二年級學(xué)生喜愛(ài)表演的特點(diǎn)，我播放音樂(lè )，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現歌曲的情緒，在表演實(shí)踐中加深對歌曲的理解，學(xué)生獲得自主發(fā)展空間的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，從中最大程度體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )，使勞動(dòng)的主題得以升華。
這節課的最后，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了歌曲《趕海的小姑娘》，讓學(xué)生和海邊的孩子一起去趕海，體驗勞動(dòng)、收獲快樂(lè )！
六、教學(xué)反思
這是我在本課教學(xué)中運用信息技術(shù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題的技術(shù)呈現。在多媒體信息技術(shù)的支持下，許多常規教學(xué)手段難以實(shí)現的目標和難于解決的問(wèn)題，在這里都破冰而出，迎刃而解，信息技術(shù)所創(chuàng )設的音樂(lè )課堂也因此變得更加生動(dòng)美妙！可以說(shuō)信息技術(shù)運用的實(shí)踐，給音樂(lè )課中的我和孩子們，都帶來(lái)了收獲的喜悅！但，在本課教學(xué)中還存有一些不足，有待以后改進(jìn)、提高，同時(shí)敬請專(zhuān)家指正！謝謝！
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