讀《唯一的聽(tīng)眾》有感
讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《唯一的聽(tīng)眾》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感1
鼓勵會(huì )給人自信，會(huì )使他一步一步的前進(jìn)。
前幾天，老師講了一篇文章，叫《唯一的聽(tīng)眾》，這里面的主人公是一個(gè)男孩，他喜歡拉小提琴，可拉得很難聽(tīng)，他的.父親經(jīng)受了無(wú)數次折磨之后的結論，他很沮喪，直到有一天，找到一個(gè)林子，林子里安靜極了，忽然一個(gè)老婦人出現了，那個(gè)老婦人想鼓勵他，于是裝成聾子，慢慢的，一天天過(guò)去了，小男孩的琴拉得比以前好多了。
一天“我”的一首《月光》讓妹妹聽(tīng)了，大吃一驚，“你是被什么名師指點(diǎn)的”我告訴他是一位老太太，住在12樓，最后我才知道她是最有聲望的音樂(lè )教授。文章中的主人公本來(lái)很自信，只是受到家人的反駁使他的自信感消失不見(jiàn)了，幸好最后被老人又從新使他找回了自信。
我很佩服文章中的主人公的自信，每當老師講課，很多同學(xué)都舉起白嫩嫩的小手，其實(shí)我也很想舉起自己的手，我是沒(méi)有自信心，我也很想證明自己不是脆弱的，要做一個(gè)有自信心的人。
老師常常給我們說(shuō)，一個(gè)人要有自信心，才能讓自己更美！
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感2
這篇文章的主要寫(xiě)了作者拉小提琴像鋸床腿一樣，十分難聽(tīng)，用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)就是白癡。每天清晨，作者只能去山里沒(méi)有人的地方拉小提琴。一位謊稱(chēng)自己耳聾的老人給了作者微不足道的鼓勵。每天，都在山中聽(tīng)作者彈琴，使作者敢于在別人面前彈十分難聽(tīng)的音樂(lè )，慢慢的，作者彈琴比以前好多了，直至被妹妹揭發(fā)，那位耳聾的老人其實(shí)是樂(lè )團的小提琴手，后來(lái)，作者面對許許多多的人演出。
從不敢在家里練琴到面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲，原因是這位音樂(lè )教授給了作者微不足道的鼓勵，使作者從失敗者變成成功者。其實(shí)，在生活中，失敗者需要一句鼓勵的'話(huà)語(yǔ)，對我們來(lái)說(shuō)，可能是微不足道的，但是對于失敗者來(lái)講是非常重要的，一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，有可能讓他墮落，又有可能讓他成功。我也有這樣的經(jīng)歷：一次彈琴考級，我十分膽怯，因為我怕彈不好升不了級，這時(shí)，我爸爸對我說(shuō)：“膽子放大一點(diǎn)，不用怕，我相信你！”這句話(huà)讓我充滿(mǎn)了信心，我鼓起勇氣進(jìn)去彈琴，果然升了級，我十分開(kāi)心。
這篇文章對于我來(lái)說(shuō)，希望我在以后的生活中能遇到困難，就想起這篇文章。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感3
《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文主要講述的是：“我”這個(gè)音樂(lè )白癡一次去樹(shù)林里練琴時(shí)，遇見(jiàn)了一位自稱(chēng)是聾子的音樂(lè )教授，在教授的鼓勵和幫助下，我成為了一個(gè)真正的小提琴手的故事。
課文中，教授就是對“我”撒了一個(gè)善意的謊言——自稱(chēng)是聾子，來(lái)獲取“我”的信任，而成為了“我”每天早上的第一位聽(tīng)眾，不斷的指導“我”，給予“我”鼓勵和支持，讓“我”拉琴的技術(shù)不斷的提高，并讓“我”找回了自信。
謊言也有時(shí)候是善良、美好的.。如這篇課文吧，“我”即使受到了欺騙，卻對老教授更加的敬佩感激。也可以從課題中的“唯一”這一詞可以看出“我”對老人的無(wú)限欽佩，表明了老人在“我”心中有著(zhù)崇高的地位，也正是老人的循循善誘、積極鼓勵才能使“我”成功。
看到這篇課文，我也想起了我們生活中，故事中的許許多多的善意的謊言。
比如說(shuō)《只有你會(huì )欣賞我》，講的就是一位母親開(kāi)了三次家長(cháng)會(huì )，把老師批評兒子的話(huà)用委婉的，善意的謊言的方式轉折成表?yè)P他的話(huà)，讓兒子受到鼓勵，最終而考上了清華大學(xué)；《潔白的雕像》講述的是父親（為了不影響兒子學(xué)習，而在兒子學(xué)習時(shí)欺騙兒子自己有事要出去，想讓兒子有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，而自己在大雪中成了一座雪白的“雕像”······
在我們的生活中，這樣善意的謊言也有很多。善意的謊言通常都是用來(lái)幫助人、維護別人的自尊的......
善意的謊言是美好的。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感4
一陣華麗的旋律，優(yōu)美的曲調以及美好的情操融為一體的曲子在一刻間將我使之沉醉。��！是貝多芬大師的《月光》！
這優(yōu)美的曲子使我不禁想起《唯一的聽(tīng)眾》一課。課文也是講一位小男孩學(xué)小提琴的故事：文章的主人公從起初被諷刺為音樂(lè )白癡，后經(jīng)一位音樂(lè )教授撒下的一個(gè)善意的謊言的幫助，最終成為一位能熟練拉很多首曲子的小提琴手的艱難卻美好的蛻變。
文中的音樂(lè )教授撒下的一個(gè)善意的謊言所幫助了作者找回自信，這使我不禁想起了自己。我曾經(jīng)美術(shù)很差，特別是素描，可以說(shuō)是一竅不通，曾也想過(guò)放棄。在那段時(shí)間里，我的心情十分低落，初學(xué)就跟別人相差那么遠，耳邊也一直回蕩著(zhù)來(lái)自老師、同學(xué)甚至那些看過(guò)我的.畫(huà)卻十分業(yè)余的人那些令人氣憤、憎恨、無(wú)地自容的譏笑，一年的努力卻跟烏龜爬行的速度一樣慢，就連老師也勸我“現在太小了，這還不適合你……你還是再等兩年再學(xué)比較好……”。那些日子里，我逃課、躲避、爭吵，甚至自暴自棄。但從那以后，媽媽經(jīng)常滿(mǎn)臉笑容地鼓勵我：“還差一點(diǎn)……不錯嘛……進(jìn)步了……”，媽媽的話(huà)語(yǔ)與笑容使我感到格外甜蜜，使我支離破碎的心又整合在一起�？啾M甘來(lái)，終于，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我也獲得了不錯的成績(jì)，雖然再度那起以前的那些畫(huà)我自己也忍不住開(kāi)懷的笑起來(lái)，但最終還是獲得了成功！
幫助有很多種，當然也有謊言，但那是善意的謊言，那可以使文中的“我”重拾信心，也可以使現實(shí)中的讀者我從內心深處有一種堅持不懈的力量，使我與“我”都能并肩走向成功！
“贈人玫瑰，手留余香”給予他人力所能及，甚至于對自己微不足道的幫助，對別人來(lái)說(shuō)，也是一種有力的、重大的、受益一生的支持與力量！
這就是對于他人最純潔、最無(wú)私、最美麗、最發(fā)自?xún)刃牡母星椤獛椭?/p>
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感5
兩張愛(ài)情便條;400字作文他在女孩面前說(shuō)盡了好話(huà)，并承認自己的不足，要女孩給時(shí)間讓他改正。常這樣說(shuō)的你，她能放心讓你出門(mén)去會(huì )姐姐妹妹、狐朋狗友嗎。這難道就是男人們所說(shuō)的承諾嗎;兒子一個(gè)人玩放鞭炮可以玩一上午，石頭上擺滿(mǎn)了他撿的未燃的鞭炮，一個(gè)鞭炮下面墊一張小紙片，擺得整整齊齊。
故事這樣的：我是一個(gè)小提琴愛(ài)好者，但是在練琴時(shí)受到了父親和妹妹的嘲笑和諷刺，我只好把練琴的地方轉移到了后山的'小花園里。卻又碰到了一位自稱(chēng)是耳聾的老太太，老太太夸獎了我，并愿意做我每天早晨的聽(tīng)眾，后來(lái)這個(gè)善意的謊言被專(zhuān)修音樂(lè )的妹妹揭穿了，這位自稱(chēng)是耳聾的老太太實(shí)際上是樂(lè )團的首席小提琴手，而我已經(jīng)是著(zhù)名的小提琴手了。
讀了這篇課文，我不經(jīng)渾身一顫，心里又冒起了許多問(wèn)號：老師不是說(shuō)不能撒謊嗎？那這位老太太是不是撒謊呢？……
我又不由得想起了另一件事。
從我記事起，就知道媽媽喜歡吃魚(yú)頭，所以每次吃魚(yú)，我就夾著(zhù)魚(yú)肚子上的肉吃。有一次，我看媽媽吃魚(yú)頭吃得津津有味的，就也吵著(zhù)要吃魚(yú)頭，媽媽沒(méi)辦法，只好夾了一點(diǎn)兒給我吃�！芭�、呸、呸！”我一放到嘴里，就覺(jué)得不好吃，連忙吐了出來(lái)，說(shuō)以后再也不吃了。
這兩個(gè)故事，看似都是在騙人、撒謊，可是，這是善意的謊言。如果老太太不給我自信，不謊稱(chēng)自己耳聾，那么一定會(huì )使我信心大減，那么我還會(huì )成為著(zhù)名的小提琴手嗎？答案當然是否定的。
我覺(jué)得：生活中還是多一些這樣的善意的謊言好一些。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感6
人與人之間需要關(guān)愛(ài)，就像嬰兒需要母親一樣，大家一定都有過(guò)被人關(guān)愛(ài)的或給予他人關(guān)愛(ài)的事例，我也不例外，那是在我小學(xué)五年級時(shí)。
那時(shí)我的小學(xué)綜合評價(jià)手冊上幾乎都是優(yōu)，但是一翻到體育那頁(yè)，映入眼簾的就是一個(gè)“良”字，在那么多個(gè)優(yōu)中顯得格外刺眼。從三年級開(kāi)始我的體育成績(jì)就直線(xiàn)下滑，我為此感到十分懊惱，每次一提起上體育課，我就想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
一天下午，北風(fēng)呼呼的怒號著(zhù)，天色十分陰暗，連太陽(yáng)都躲到了云彩后面。但是最糟糕的不是天氣，，而是又一次的`體育成績(jì)出來(lái)了。良！為什么又是良��？我的心情一下子陷入了低谷。放學(xué)后，我托著(zhù)疲憊的身子悶悶不樂(lè )地向家走去。北風(fēng)肆虐地卷起我的頭發(fā)，這讓我顯得更加失魂落魄。
不知過(guò)了多久，我來(lái)到了離家不遠處的公園里，人很少，風(fēng)在空中追逐著(zhù)，幾朵悠悠的白云顯得格外單調。我躺在綠茵茵的草地上，心里陰沉沉地下著(zhù)小雨，那個(gè)“良”字一直在我眼前旋轉，仿佛在譴責著(zhù)我。我支起身子，放聲大喊，聲音打破了公園的寂靜，幾只鳥(niǎo)兒也嚇地驚慌飛走了。我轉過(guò)身子，忽然發(fā)現在離我不遠處的座椅上一位瘦弱的姐姐正平靜地望著(zhù)我，頓時(shí)我的臉燒了起來(lái)，覺(jué)得自己不僅破壞了園中的寂靜，還打擾這位姐姐。我急忙起身抱歉地沖姐姐笑了笑，準備溜之大吉，誰(shuí)知那位姐姐卻用溫柔的嗓音叫住了我：“是我打攪到你了嗎，小妹妹？”我怔住了：明明是我打擾了這位姐姐呀？我轉過(guò)身來(lái)，用手撓了撓后腦勺，不好意思地說(shuō)：“對不起，我可能因為心情不太好，所以打攪到你了�！薄皼](méi)事的，其實(shí)我也是來(lái)這里散心的�！苯憬阄⑿χ�(zhù)，十分和藹可親。
讓我下著(zhù)小雨的心情，升起了一道彩虹�！澳阌惺裁从魫灥氖聠�？”姐姐親切地問(wèn)道，“我，我，我的體育沒(méi)沒(méi)考好�！蔽医Y結巴巴地說(shuō)到，姐姐摸了摸我的頭“其實(shí)成敗沒(méi)什么的，只要努力了比什么都強！”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我們便混熟了。
于是我們相約每周五都到公園里談心。那天學(xué)校新學(xué)了一個(gè)技巧動(dòng)作，對與像我這樣身體的柔韌性極差的女生，不僅做會(huì )是個(gè)難點(diǎn)，做好就更是不可能的了。但是，姐姐聽(tīng)了我的敘述，卻給予了我信心和鼓勵，讓我大膽地去嘗試、鍛煉，還輔導我如何做好，做得對。就這樣公園里不僅有人在散步、聊天，還有我挺拔的身姿和姐姐輔助我的身影。
果然，在一次體育技巧測試中，我拿了一個(gè)滿(mǎn)分“優(yōu)”，我又激動(dòng)又感激那位姐姐，于是我回到家洗了一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，用刻刀刻上了兩個(gè)大字“成功”。我興沖沖地跑到公園里鄭重地交給了姐姐。姐姐會(huì )心地笑了，我也笑了，歡笑聲傳到了很遠很遠……
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感7
在那不斷地批評與抱怨中，壓垮了小伙子對音樂(lè )的信心，一陣陣批評的話(huà)語(yǔ)，澆滅了小伙子對音樂(lè )的熱愛(ài)，直到老人的出現，改變了小伙子的命運。
在每一天的早晨，有一個(gè)小伙子，和一位老婦人坐在那幽靜的林中，老人時(shí)不時(shí)說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)小伙子賣(mài)力的演奏，用那華麗的謊言，掩飾著(zhù)自己高貴的身份，“騙了”小伙子，并說(shuō)自己是“聾子”，并打著(zhù)節拍，讓那曾被一句句話(huà)打擊下的.小伙子，重拾了自信心，重新點(diǎn)燃了對音樂(lè )的熱愛(ài)，老人用了一句“謊言”，讓一個(gè)小伙子改變了對音樂(lè )的看法。
有時(shí)，一句善意的“謊言”，可以改變一個(gè)人的命運�！爸e言”也是分善意和惡意。在一個(gè)人受到挫折的情況下，需要的就是鼓勵，鼓勵的力量是無(wú)窮的，他讓一個(gè)人從失落的深淵里，重新站了起來(lái)，讓人有了更多的信心，鼓勵如在失敗時(shí)的贊揚，如在沙漠中出現的一瓶水，在“我”快要放棄時(shí)又讓“我”對音樂(lè )有了更多的好感，要不是這位老婦人，“我”這一生可能與音樂(lè )無(wú)緣，要不是這位老婦人，小提琴說(shuō)不定被“我”遺忘在一個(gè)角落。
以前，“我”只是彈著(zhù)小提琴象制造噪音，現在可以流暢地彈著(zhù)一首首優(yōu)美的樂(lè )曲，以前“我”只面對一個(gè)人演奏，但現在“我”面對成千上萬(wàn)的人演奏，以前“我”在樹(shù)林拉小提琴，現在“我”在舞臺上練琴。這種種成果都來(lái)自鼓勵。讓一個(gè)絕望的人再次重生，邁向成功。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感8
作者從前是一個(gè)音樂(lè )白癡，自從被家里人罵了一頓之后，整天精神不振。他便到樹(shù)林中練琴，偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自己無(wú)聲的鼓勵，改變了作者的命運。此后，作者發(fā)憤練琴，最后終于成功的成為了一名小提琴家。但是，老人那諄諄的鼓勵，時(shí)時(shí)刻刻都在他心中。
作者之所以以一個(gè)音樂(lè )白癡，搖聲一變成為一名頗有聲望的音樂(lè )家，是因為那位“耳聾”的老人，也就是那音樂(lè )教授，那無(wú)聲的鼓勵。鼓勵往往會(huì )被人遺忘，其實(shí)你拍一拍手為他人賣(mài)力喝彩也是一種鼓勵。鼓勵如同春風(fēng)能滋潤你的心田；如同漿帆幫助你漂游；如同一雙手呵護你成長(cháng)、、、、、你的一個(gè)鼓勵也許能改變他人的'命運，也許就能讓他人從倒數第一成為NO。1。無(wú)聲鼓勵的力量是強大的！
無(wú)聲的鼓勵不僅僅在課文中有這樣的事，在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在網(wǎng)上看到這樣一篇文章。一位高三的學(xué)生，高考前心神不定，心里總是忐忑不安，結果沒(méi)有考成功，不幸落榜。復考的前一個(gè)晚上，他又開(kāi)始感到驚恐。這時(shí)他的爸爸對他進(jìn)行鼓勵。第二天爸爸一個(gè)默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他終于考上了重點(diǎn)大學(xué)。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感9
讀完了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文，讓我對文中的老婦人影響更加深刻了：她的滿(mǎn)頭白發(fā)，讓我難以忘記；還有那位拉小提琴的年輕人：他拉小提琴的樣子，讓我無(wú)法忘記。
這篇課文主要講述了“我”在一位音樂(lè )教師真誠無(wú)私的鼓勵和幫助下，有沒(méi)有信心學(xué)會(huì )拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì )表演的故事。
其實(shí)，在我們的身邊，也有許多“唯一的聽(tīng)眾”，真誠無(wú)私的心一直在我們的身邊，比如：我們受傷時(shí)爸爸媽媽給我們的鼓勵；我們一年級畫(huà)畫(huà)時(shí)，畫(huà)得很難看，但是老師還是不斷的表?yè)P我們時(shí)……
如果，我們是在為別人當聽(tīng)眾，那么就得細心的幫助那個(gè)人；如果，一個(gè)人因為一件事情做得不好而喪失信心，那我們就應該不斷地鼓勵那個(gè)人，幫那個(gè)人重拾信心，就像《唯一的'聽(tīng)眾》里的那個(gè)老教授一樣，幫那個(gè)年輕人重拾信心。
在我們的身邊，真誠的聽(tīng)眾總是在我們的身邊，只要是愿意聽(tīng)你的故事，或是在你受到挫折的時(shí)候在你身邊鼓勵你，支持你的人，就是你的聽(tīng)眾。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感10
傾聽(tīng)別人意見(jiàn)才會(huì )獲得好處。
《唯一的聽(tīng)眾》寫(xiě)的是落雪在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡，第一天早上，落雪躡手躡腳地走出家門(mén)去林子里拉小提琴，只見(jiàn)一位老人坐在一張木椅上，雙跟看看落雪，落雪對老人抱歉地笑了笑，老人說(shuō)是她打攪了落雪。很快落雪發(fā)現自己變了，家人表露難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。落雪總是不由想起那位耳“聾”的老人。
老人是一個(gè)用心感受音樂(lè )的人，是一個(gè)溫和的人，老人的一個(gè)對小提琴很敏感的人。因為老人曾是音樂(lè )學(xué)院的教授，也是樂(lè )園的首席小提琴手，落雪善于聽(tīng)取老人的建議，因此，落雪拉小提琴的技術(shù)逐日上升，這是一點(diǎn)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，平常的不能再平常的小建議。老人的鼓勵和傾聽(tīng)以及老人的美好的`心靈，讓每一個(gè)清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。
生活中這樣的人極其少見(jiàn)，這樣給別人提建議，聆聽(tīng)別人的小提琴聲的人也很少見(jiàn)。我們常�？匆�(jiàn)一些人在別人拉小提琴時(shí)，在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)說(shuō)人是來(lái)賣(mài)唱的、、、、、、給予別人建議的人一定會(huì )選聆聽(tīng)他的小提琴聲，等人走完后他就會(huì )上前去給予建議。
從鋸床腿的聲音至奏出真正的音樂(lè )，“我”能夠熟練拉好小提琴，完全益于當年唯一的聽(tīng)眾－－－那們“聾子”老人。老人的鼓勵和傾聽(tīng)以及老人的美好心靈，讓每一個(gè)清晨變得妙不可言，變的溫馨難忘。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感11
《唯一的聽(tīng)眾》是我們第三單元的其中一篇文章，學(xué)了這篇文章我感受深刻。
《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文主要講了：作者在一位音樂(lè )教授真誠無(wú)私的幫助下，有沒(méi)有信心學(xué)會(huì )小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì )上為成百上千的，觀(guān)眾演奏的故事。
學(xué)完了這篇文章，我想了很多。許多人會(huì )說(shuō)，在社會(huì )里就要講誠實(shí)，不能說(shuō)謊，騙人。但在這篇文章里，一個(gè)謊言，一個(gè)善意的謊言，使作者擁有了信心，把挫折與困難打敗，這就是一個(gè)善意的謊言的力量。
我自己也感悟到了：也許，獲得成功是每個(gè)人的夢(mèng)想。然而，在那些成功者的背后，我們總能看到他們所經(jīng)歷的'挫折與打擊。說(shuō)實(shí)話(huà)，在那些困難面前，誰(shuí)都希望得到愛(ài)護、鼓勵和幫助，因為哪怕是一個(gè)善良的謊言，去也會(huì )讓我們充滿(mǎn)信心，為了夢(mèng)想不懈努力。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感12
暑假里，我讀了“唯一的聽(tīng)眾”這篇文章，讓我懂得了不少道理，受益匪淺。
本文主要講了父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè )方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。于是，“我”到林中練琴，遇到一位自稱(chēng)耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽(tīng)眾；每次“我”停下練琴，她總夸獎“真不錯”。在她的鼓勵下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。同時(shí)，每天清晨，她仍然靠在木椅上聽(tīng)“我”練琴。后來(lái)“我”從妹妹那知道老婦人的真實(shí)身份——一位音樂(lè )教授，讓“我”心靈受到極大的震撼，怎么也忘不了這位德高望重的老人。
為什么文中的老婦人要謊稱(chēng)自己耳聾，而不直接說(shuō)出自己是音樂(lè )教授呢？這是因為老教授發(fā)現“我”缺乏自信，出于對年輕人的.愛(ài)護，老人才謊稱(chēng)自己耳聾的，使“我”有面對老人拉琴的勇氣。從這里看出，老教授愛(ài)護鼓勵年輕人成才的美德。正因為老人的謊言和一直以來(lái)的鼓勵，讓“我”由沒(méi)有信心學(xué)會(huì )拉小提琴，到能在各種文藝晚會(huì )上演奏。其實(shí)謊言不一定是壞的，除了文中的老婦人還有許多事例。例如：有一個(gè)人不踏踏實(shí)實(shí)勞動(dòng)，而用全部精力錢(qián)財去探索黃金。他的岳父決定要幫助他改掉陋習。對他說(shuō)：“我已經(jīng)掌握了煉黃金術(shù)的秘密，只差3公斤從自己種的香蕉樹(shù)上搜集下來(lái)的白絨毛。十年后，他終于搜集了3公斤的白絨毛，岳父真的讓他看到了金子。妻子告訴他，這些金子是十年來(lái)賣(mài)香蕉掙的，他才恍然大悟，以后踏踏實(shí)實(shí)地勞動(dòng)了。謊言幫助這個(gè)人醒過(guò)來(lái)了。
讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章，讓我感受到了老教授愛(ài)護、鼓勵年輕人的美德更讓我明白了：謊言不一定是壞的，還可以是善意。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感13
鼓勵無(wú)處不在，有時(shí)是卑微的掌聲；有時(shí)候是輕輕的拍拍肩膀；有時(shí)候是沉默的眼神�？戳恕段ㄒ坏膬A聽(tīng)者》，才知道鼓勵是無(wú)聲的。
作者曾經(jīng)是個(gè)音樂(lè )白癡。自從被家里人罵了一頓，他一整天都很郁悶。他去樹(shù)林里練習鋼琴，遇到了一個(gè)耳聾的老人。耳聾的老人用他無(wú)聲的鼓勵改變了作者的命運。之后，作者努力練習鋼琴，最終成功成為一名小提琴手。但是，老人的'認真鼓勵永遠在心里。
作者之所以從一個(gè)音樂(lè )白癡變成了一個(gè)有聲望的音樂(lè )人，是因為聾啞老人，也就是音樂(lè )教授的默默鼓勵。鼓勵往往被遺忘。其實(shí)拍手為別人加油也是一種鼓勵。鼓勵可以像春風(fēng)一樣滋潤你的心；像槳帆一樣幫助你漂流；用同樣的雙手照顧你的成長(cháng)你的鼓勵也許會(huì )改變別人的命運，也許會(huì )讓別人從底層成為第一。無(wú)聲的鼓勵是強大的！
無(wú)聲的鼓勵，不僅在文字里，在我們身邊的很多情況下也是如此。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一篇文章。一個(gè)高三學(xué)生在高考前走神，心里一直忐忑不安。結果他考試不及格，很不幸的不及格。復試的前一天晚上，他又開(kāi)始感到害怕。這時(shí)，父親鼓勵他。第二天，爸爸沉默的眼神讓他失去了理智，變得更加自信。最后考上了重點(diǎn)大學(xué)。
無(wú)聲的鼓勵，就像一劑強心針，總能讓人感到興奮。鼓勵是人類(lèi)最好的行為之一。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感14
這幾天，我讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文，我被老婦人那種善良，善解人意，幫助年輕人成長(cháng)的品質(zhì)所感動(dòng)。課文主要講了：作者小提琴拉的不好，便去無(wú)人的林中練琴，但碰上了一個(gè)老婦人，作者不敢再拉琴，老婦人謊稱(chēng)自己是聾子，并希望每天早晨做作者的聽(tīng)眾，在老人無(wú)聲的鼓勵下，作者越拉越好，最終成為了高手。其實(shí)，老人不是聾子，而是最有聲望的音樂(lè )教授。合上書(shū)本，我想了許多。老婦人為什么說(shuō)自己是聾子呢？為什么不直接去指導作者拉琴呢？原來(lái)是作者拉的不好，對自己沒(méi)有信心，所以才從家里來(lái)到樹(shù)林練琴，不希望有人聽(tīng)見(jiàn)。老婦人謊說(shuō)自己是聾子，正是抓住了作者的心理——不希望有人在場(chǎng)。他不直接去教作者是因為怕作者失去信心，而是用自己的行為對作者進(jìn)行鼓勵，顯示出了老人獨特的`教育方法。老婦人善意的謊言使作者成為了小提琴好手。生活中，也有人都像文中的老婦人一樣，編造善意的謊言，使人成才。有一個(gè)故事叫《心靈有耳》，說(shuō)一個(gè)小女孩歌唱得不好，被排除在合唱團之外，傷心在公園里唱歌，一個(gè)耳聾老人贊揚小女孩唱得好，小女孩不斷練習，老人不斷的表?yè)P他。后來(lái)，小女孩成為了歌星，當她去感謝老人時(shí)，才得知當年的老人是個(gè)聾子，現在已經(jīng)去世了。老人善意的謊言造就了一位歌星。人要講誠實(shí)，但有時(shí)也需要善意的謊言，一個(gè)善意的謊言可以幫助一個(gè)人走出困境，一個(gè)善意的謊言能給人自信、給人快樂(lè )，一個(gè)善意的謊言也可以造就一個(gè)人才。生活多一份善意的謊言，就多一份美好和幸福。
讀《唯一的聽(tīng)眾》有感15
前不久，我們在學(xué)校學(xué)習了一篇課文，課文的題目叫做《唯一的聽(tīng)眾》，學(xué)習了這篇課文，我有感而發(fā)，思潮起伏。
課文的大概內容是這樣的：課文圍繞“我”的心理行動(dòng)的變化和老婦人的語(yǔ)言變化兩條線(xiàn)索展開(kāi)，記敘了“我”在一位音樂(lè )教授真誠無(wú)私的幫助下，有沒(méi)有信心到學(xué)會(huì )拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì )上為成百上千的觀(guān)眾演奏的事，贊揚了老教授愛(ài)護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的.老教授的敬佩、感激之情。
啊!這位老教授的品質(zhì)是那么的高尚!她為了讓“我”學(xué)會(huì )拉小提琴，竟稱(chēng)自己是一位聾子!就是因為她說(shuō)自己是聾子，才讓“我”學(xué)會(huì )拉小提琴，就是老教授不停的鼓勵“我”，給“我”以溫暖的感覺(jué)，才讓我大有成就，在各種文藝晚會(huì )上展示自己的才藝。在現實(shí)的生活中，有哪些人會(huì )稱(chēng)自己是聾子，幫助一個(gè)沒(méi)有自信心的人重新找回自信?有哪些人，會(huì )每天幫助這個(gè)人，并不厭其煩的重復同一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)?又有哪些人會(huì )將這個(gè)人彈奏的相當差勁的琴聲，贊美成潭水般的美麗音韻?
沒(méi)有!就是因為沒(méi)有，才能夠看出這位老教授是多么的值得我們學(xué)習，是多么的德高望重，是多么的善良。
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