一年級語(yǔ)文工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇1
20xx年即將結束，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，比較以前任教一年級語(yǔ)文的情況，這個(gè)班的語(yǔ)文學(xué)習有以下幾個(gè)成績(jì)：拼音掌握較扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)規范工整、識字量較大、對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力普遍較高。下面將我一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的情況總結匯報如下：
一、拼音教學(xué)：
以往我教拼音時(shí)，總是要用8、9個(gè)星期完成，然后學(xué)課文時(shí)幾乎是匆匆而過(guò)。這個(gè)學(xué)期，我根據學(xué)生的掌握情況而定：發(fā)現孩子們單韻母都會(huì )認、會(huì )寫(xiě)，我便把四個(gè)聲調加上，先讓他們按順序讀出帶調單韻母，重點(diǎn)讓孩子們記住四個(gè)聲調的模樣———一聲平著(zhù)走，二聲上坡了，三聲轉個(gè)彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長(cháng)準備好的卡片寫(xiě)好帶調單韻母，打亂順序把它讀出來(lái)。第二天，我利用早自習的時(shí)間進(jìn)行檢測，過(guò)關(guān)了，就開(kāi)始學(xué)新知識。就這樣，發(fā)動(dòng)家長(cháng)，檢測學(xué)生，表彰獎勵，學(xué)生興趣濃，我的.教學(xué)進(jìn)度也基本跟上計劃，用6個(gè)星期便把拼音學(xué)完了。
為了鞏固拼音的掌握，我建議家長(cháng)為孩子們選購帶拼音的故事書(shū)（最好是孩子們感興趣的故事），每天讓孩子拼讀一個(gè)自然段，這樣做還能使他們認識一些出現頻率較高的生字，達到一舉兩得的效果。
二、生字教學(xué)：
針對以前教學(xué)中孩子們生字書(shū)寫(xiě)的規范化及筆順欠佳的情況，從一開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)“一、二、三”時(shí)，我就強調每個(gè)筆畫(huà)在田字格的什么地方起落，不合格的一定重寫(xiě)；筆順的問(wèn)題有家長(cháng)跟我反映，說(shuō)發(fā)現孩子寫(xiě)字時(shí)筆順難得有對的時(shí)候，其實(shí)上課他們練寫(xiě)時(shí)，我都留意了，很少有錯的啊———后來(lái)，我估計他們是在平時(shí)寫(xiě)字時(shí)只要樣子對就行，差不多成了習慣了。于是，在每學(xué)完生字時(shí)，我都要求孩子們把筆順寫(xiě)出來(lái)，讓我及時(shí)地發(fā)現，及時(shí)指出來(lái)，要求其改正。這樣一來(lái)，雖沒(méi)有根除這一現象，還是有一定成效。
“我會(huì )認”的生字一開(kāi)始學(xué)生掌握還好，到后來(lái)數量增多，字形也復雜起來(lái)，孩子們就有點(diǎn)吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體結構”、“上下結構”、“左右結構”各貼在一個(gè)版塊上，將數量較少的“半包圍結構”、“全包圍結構”、“品字形結構”貼在一起。每學(xué)完一課，就及時(shí)將生字認讀、分類(lèi)貼好。并且要求學(xué)生自覺(jué)地每天與生字“見(jiàn)個(gè)面”。（這一點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)好，下學(xué)期有待改進(jìn)）
三、閱讀教學(xué)：
新課改后的語(yǔ)文教材上所選的課文大多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讀來(lái)瑯瑯上口，便于記憶，更便于積累。以前教學(xué)時(shí)，就匆忙趕進(jìn)度，課文的理解我講得多，基本很少注重學(xué)生的感悟。這學(xué)期時(shí)間充足，我閱讀教學(xué)的基本流程是：學(xué)生拼讀課文（旨在鞏固拼音）———認讀生字（逐步培養自主識字）———帶讀或對讀課文（自己領(lǐng)會(huì )文章大意）———講讀課文（適當進(jìn)行積累及思想教育）———練讀試背。
通過(guò)這樣的教學(xué)步驟，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到培養，也讓我發(fā)現孩子們的領(lǐng)悟能力不差。以至于，現在復習做短文閱讀題，85%的學(xué)生能準確地按要求完成。
當然，回顧一期的語(yǔ)文教學(xué)，也存在一定的不足，如對待學(xué)習較困難的學(xué)生，給他們補習這項工作因為收效不大，就有點(diǎn)急躁。既然知道哪里有問(wèn)題，我想，下個(gè)學(xué)期我一定認真做好輔導學(xué)困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個(gè)孩子掉隊！
一年級語(yǔ)文工作總結 篇2
一、指導思想：
為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養和成績(jì)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。
二、目的：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)百思特網(wǎng)。
3百思特網(wǎng)、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信百思特網(wǎng)心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的'學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、培優(yōu)補差對象和形式
1、培優(yōu)輔差對象
培優(yōu)對象：接近優(yōu)秀的學(xué)生。
輔差對象：接近及格的學(xué)生。
2、形式
a利用課堂時(shí)間有針對性地輔導
b利用課余時(shí)間
c老師、家長(cháng)互相配合
四、具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，培優(yōu)輔差方案及措施多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，每周有選擇性地上一節思維訓練課，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。采用激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
3、一年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生。做好“每日清”工作,包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇3
一、抓好學(xué)生的習慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)講，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編童謠、口令等情勢，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣當中，讓學(xué)生在情趣當中漸漸地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講、說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成好的學(xué)習習慣。
二、認真備課：
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認真寫(xiě)好教案。每課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在重視學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外瀏覽等方面作了努力。
1、重視漢語(yǔ)拼音知識的把握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地把握，我與教研組里的老師經(jīng)常交換，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，天天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)童謠、摘蘋(píng)果游戲等情勢激起學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好。
2、抓好寫(xiě)字練習。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的.難點(diǎn)。能讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別留意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更重視自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些經(jīng)常輕易忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的進(jìn)步，乃至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更重視學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
3、抓好讀書(shū)練習
如何讓學(xué)生能從瀏覽變成悅讀是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等情勢在一定程度上激起了學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好；其次，我重視在瀏覽教學(xué)的進(jìn)程中，盡可能引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，重視自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、腔調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇4
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡(jiǎn)單，當一名班主任更是不簡(jiǎn)單。需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心更要有如針般細的心才能創(chuàng )造出讓孩子茁壯成長(cháng)的良好教育環(huán)境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的.落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
一、真誠、耐心，培養學(xué)生良好的習慣。
一年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；在班內開(kāi)展“人人爭做小明星”的活動(dòng)，每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班干部，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午間等。同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
二、關(guān)愛(ài)、賞識，真誠為友。
每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話(huà)，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè )。
三、做好后進(jìn)生的轉化工作
班里有幾個(gè)很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì )因其學(xué)習成績(jì)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jì)、表現都不錯的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì )嚴格要求自己，學(xué)習上也有了更大的進(jìn)步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，做一個(gè)好的班主任，更不是一件容易的事情。這學(xué)期雖然自覺(jué)想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，才能把工作做得更好。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇5
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛(ài)心寫(xiě)作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學(xué)生無(wú)論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數分布情況：
二、問(wèn)題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫(xiě)詩(shī)句，按要求填成語(yǔ)，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對，只有個(gè)別學(xué)生錯了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎知識訓練是分不開(kāi)的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫(xiě)具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問(wèn)題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個(gè)說(shuō)法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱(chēng)的轉換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問(wèn)題學(xué)生答的很好，對短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對于“無(wú)動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學(xué)生做對。
第三題是趣味語(yǔ)文，愛(ài)心寫(xiě)話(huà)。這類(lèi)是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段感謝的話(huà)。寫(xiě)話(huà)對學(xué)生不是難題，詞語(yǔ)運用也很恰當，但是有一部分學(xué)生卻把稱(chēng)謂搞錯了，不是以災區的小朋友的口氣來(lái)寫(xiě)的造成失分嚴重。主要是學(xué)生不細心讀題造成的.，而是根據自己平時(shí)的經(jīng)驗和直覺(jué)猜測而已。因此理解錯誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養。
最后一題是作文，題目是寫(xiě)熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數學(xué)生的習作感情真摯，內容具體。但是寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告學(xué)生失分嚴重，這種實(shí)踐性很強的題型對學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓練的弱項。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結果出現了大部分學(xué)生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學(xué)生連四大名著(zhù)都寫(xiě)不全。
三、努力方向
1、重視對詞語(yǔ)的理解教學(xué)。
2、針對部分學(xué)生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練。特別是書(shū)寫(xiě)的指導和寫(xiě)字姿勢的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養他們默讀的習慣，提出的問(wèn)題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學(xué)生視野有待拓展。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇6
歲月?lián)u響生命的銀鈴，時(shí)間的車(chē)轍就這樣周而復始的在它的軌道上運行著(zhù)，那樣急促，我們還在徘徊時(shí)，它卻漸行漸遠，期末測試如期而過(guò)，我們能做的就是在思考中反思我們的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現就本學(xué)期一年級語(yǔ)文的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試卷評價(jià)
這次測試試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎知識的基礎上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應用能力，意在促進(jìn)教師引導學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。
題型多樣。本次考試試題有抄寫(xiě)詞語(yǔ)、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、量詞填空、反義詞連線(xiàn)、選字填空、選詞填空、照例子寫(xiě)句子；閱讀考察學(xué)生閱讀水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；寫(xiě)話(huà)題考察學(xué)生的看圖和寫(xiě)話(huà)水平。
重書(shū)寫(xiě)與積累。第一題要求吧所給生字寫(xiě)到生字格里，注重學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)；六、七、八、九題注重考察學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、試卷題型分析
第一題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，由于平時(shí)教學(xué)注重書(shū)寫(xiě)訓練，所以本題大體情況良好。沒(méi)有出現潦草字跡。
第二連線(xiàn)題，聲母排序連線(xiàn)，拼音教學(xué)扎實(shí)，復習階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。
第三題，看圖片選擇正確讀音，對于一些差生來(lái)說(shuō)，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規則依然陌生，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會(huì )組詞“在、再、坐、座”由于是二類(lèi)字，很多學(xué)生會(huì )說(shuō)但不會(huì )寫(xiě)，所以錯得比較多。
第六題，量詞填空，有個(gè)別學(xué)生對量詞概念模糊導致出錯。
第七題，反義詞連線(xiàn)學(xué)生完成得比較好。
第八題，選字填空，有多數學(xué)生能答對
第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星�？梢赃x第一選項‘很多很多’也可選第五選項‘閃閃發(fā)亮’”。如此一來(lái)，學(xué)生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂(lè )觀(guān)。若干脆分A、B兩組讓學(xué)生做，也許孩子們更能理解。
第十題，照例子寫(xiě)句子，試卷上最失敗的一個(gè)題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”并非教材內容，平時(shí)教學(xué)就沒(méi)接觸；其二，對于一年級第一學(xué)期學(xué)生而言仿寫(xiě)句子本身就難。若本題內容換為教材涉及的句子訓練，如：我愛(ài)北京天安門(mén)�；蛐∷墒髲臉�(shù)上跳下來(lái)�；蛱煸絹�(lái)越黑�；驈潖澋脑聝合瘢ǎ�。學(xué)生答題情況一定不會(huì )如此糟糕。
快樂(lè )閱讀一，按原文填空沒(méi)問(wèn)題，第二題可有一部分學(xué)生漏答，不是不會(huì )就是沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)題。如此種種，著(zhù)實(shí)惋惜！
閱讀二前兩個(gè)題相對簡(jiǎn)單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)是說(shuō)媽媽在大熱天給我扇涼風(fēng)”要求判斷對錯。大多數學(xué)生判斷對，但是嚴格講這只是字面意思。與高段語(yǔ)文“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思”的訓練應該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說(shuō)文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應該引導學(xué)生正確理解“媽媽的愛(ài)”，可是對于一年級孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會(huì )理解。所以我認為這個(gè)題確實(shí)太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！
最后一題是我會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)，孩子們格式及標點(diǎn)使用不規范有待加強。
三、存在的問(wèn)題及思考
由于我校學(xué)生大多是農村孩子，外地打工家庭就占一半多，學(xué)生基礎參差不齊，很多家長(cháng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習，更談不上輔導。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過(guò)學(xué)生家庭不良習慣的負影響。從試卷中反映出以下幾個(gè)方面：
審題能力有待提高。
識字不過(guò)關(guān)，字意不理解。
寫(xiě)字習慣有加強。
學(xué)生的語(yǔ)感有待培養。
四、教學(xué)反思
1、繼續加強漢語(yǔ)拼音復習。從事多年的高段語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現有的學(xué)生竟然不會(huì )拼拼音，而老師們往往在強化學(xué)生識記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后應該在后續性的語(yǔ)言實(shí)踐中復習鞏固漢語(yǔ)拼音
激發(fā)求知興趣，培養良好的學(xué)習習慣……
興趣是最重要的內驅力，特別是對于一年級新生，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習心理，努力讓學(xué)生發(fā)現興趣的源泉，珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！蔽覀儼l(fā)現語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生大多數具有良好習慣。一年級正是培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的重要時(shí)期。教師要充分利用范寫(xiě)的作用，手把手的一個(gè)個(gè)進(jìn)行有效的糾正，直到正確規范為止。其次，教師應巡視進(jìn)行指導，如發(fā)現有學(xué)生不認真或不按筆順，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。有一句古話(huà)“字如人面”，我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識地訓練。
教師鉆研教材教法要富有個(gè)性。
鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語(yǔ)文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鉆研教材要有尋根問(wèn)底的鉆勁，不滿(mǎn)足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見(jiàn)解。
加強寫(xiě)話(huà)教學(xué)的研究。
我從來(lái)不認為作文是高年級的任務(wù)。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級學(xué)生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應該保護他們想說(shuō)想寫(xiě)的欲望，不必講究什么章法結構，“最重要的原則”是“有話(huà)必說(shuō)，無(wú)話(huà)不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”�！墩Z(yǔ)文標準》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是“寫(xiě)作是運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進(jìn)行創(chuàng )造表述的過(guò)程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng )意，才是作文的關(guān)鍵所在。因此，一年級語(yǔ)文也不可忽視寫(xiě)話(huà)教學(xué)的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個(gè)性、有創(chuàng )意、有價(jià)值取向）。
思維捋順了，糾結的心也可暫時(shí)輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標，在實(shí)踐中我們踐行著(zhù)教育者的圣神職責，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會(huì )鞭策師者整裝，干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行鉆一行，僅此而已！
一年級語(yǔ)文工作總結 篇7
時(shí)間過(guò)得真快，在感嘆時(shí)間過(guò)得如此之快之余，不免回首這一學(xué)期與同事們渡過(guò)的美好時(shí)光以及工作中出現的不足以及取得的成績(jì)。面對工作，我努力的學(xué)習，向身邊的經(jīng)驗的教師請教，從而，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。
播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。一年級的孩子身心發(fā)展是比較迅速的時(shí)期，一只腳邁進(jìn)童年，另一只腳還在幼年。身體進(jìn)入了學(xué)校，心理還依戀著(zhù)幼兒時(shí)自由自在玩耍生活。所以，要幫助他們養成對學(xué)習的興趣，培養他們學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵在于積累。
雖然畢業(yè)一年有余，可是，每天仍然堅持學(xué)習語(yǔ)文。只有自己愛(ài)上語(yǔ)文，才能讓孩子們愛(ài)上它。語(yǔ)文融入到我們每天生活中，故要學(xué)好語(yǔ)文就得把它與生活緊密結合，從生活中來(lái)，到生活中去。生活五彩斑斕，有心人總能從中發(fā)現和獲得無(wú)限精彩的知識和素材，養成一個(gè)善于觀(guān)察生活，勤于思考生活，將感性認識上升到理性認識的良好習慣。
第二個(gè)積累的途徑是聽(tīng)課和練習。聽(tīng)有經(jīng)驗的老師講課是相當關(guān)鍵的，她傳遞給我的是篩選后的精華，并且有指導和啟發(fā)意義。通過(guò)聽(tīng)他們講課，將基礎知識牢牢掌握。第三個(gè)積累的途徑是讀書(shū)看報，多讀書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力。選擇一些優(yōu)秀的讀物，看書(shū)時(shí)，做些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的語(yǔ)句、語(yǔ)段和有用的材料。第四個(gè)積累的途徑是習作，有時(shí)會(huì )讀書(shū)不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己實(shí)踐練習，學(xué)以致用才能真正的獲得知識，知識的積累過(guò)程才算完成。
通過(guò)五個(gè)月的教學(xué)，發(fā)現了學(xué)生有這樣幾類(lèi)人，有的像靜靜的百合，獨自綻放著(zhù)淡淡的清香和美麗；有的像茉莉花沉靜優(yōu)美；有的'是發(fā)自?xún)仍诓粡垞P的美，但正是這份不張揚，讓她更加歷久彌新，我們班這樣的同學(xué)很少很少。有的像玫瑰一樣奪目熱烈，帶給我的是生活的熱情。有的就像仙人掌，容易成活，卻難以管制。還有很多不同的學(xué)生，獨自綻放著(zhù)各自的美麗。一年級的學(xué)生就像一張白紙，你在白紙上畫(huà)著(zhù)什么，畫(huà)好了，這就是一個(gè)好學(xué)生，所以，認真對待每一位學(xué)生，為他們培養良好的心態(tài)、性格、習慣。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇8
本學(xué)期我擔任了一年級(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、理解課改理念
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，一學(xué)年來(lái)，我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速理解知識。學(xué)生有著(zhù)自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現的機會(huì )呢?在實(shí)驗教學(xué)中，適當的小組合作學(xué)習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。
二、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是十分重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)、拿書(shū)，從持續正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，透過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣。
三、抓好學(xué)生的基礎知識
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語(yǔ)拼音知識的.掌握
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)搞笑，又能很好地掌握，我與年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得扎實(shí)。
(二)抓好寫(xiě)字訓練
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我個(gè)性注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，所以注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生，個(gè)性是習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我很注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
(三)抓好讀書(shū)訓練
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們以前有那么多的無(wú)奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期到達“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”;當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。
四、充分利用群眾備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節課。
我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、課件等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了必須的成績(jì)，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。對個(gè)別學(xué)生的輔導力度不夠大，以至于其對基礎知識掌握得不夠扎實(shí)。今后，我會(huì )同我的學(xué)生們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也必須會(huì )更好!
一年級語(yǔ)文工作總結 篇9
本學(xué)期我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，現將20xx年小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，一學(xué)年來(lái)，我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速理解知識。當學(xué)生把老師當成一位良師益友對待時(shí)，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當學(xué)生的交流成了斷線(xiàn)的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制，這時(shí)教師的權威也是不容置疑的。
學(xué)生有著(zhù)自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現的機會(huì )呢在實(shí)驗教學(xué)中，適當的小組合作學(xué)習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。每個(gè)人都渴望著(zhù)別人用贊賞的眼光來(lái)對待自己，當老師一句“嗯，xx同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì )讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。對評價(jià)機制的建立和靈活運用，能充分調動(dòng)學(xué)生的.用心性和學(xué)習熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認可，在評價(jià)中促進(jìn)成長(cháng)。
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)
一年級小學(xué)生年齡小，對周?chē)挛飿O為敏感，有著(zhù)太陽(yáng)般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著(zhù)極強的模仿潛力�！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，做為實(shí)驗班的班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開(kāi)，實(shí)施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來(lái)尋求老師幫忙。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀(guān)。學(xué)生樂(lè )學(xué)了;衛生無(wú)死角，地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的群眾榮譽(yù)感提高了。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇10
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是一種快樂(lè ),現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受 學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也 1
會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的.有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，臨寫(xiě).既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
四、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革 2
實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》《小學(xué)生古詩(shī)詞必背70首》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、存在的不足
1、沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應該多加以引導。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地
努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習。
3、培養學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，沒(méi)有安排一定的課時(shí)去完成，下學(xué)期一定注意。
總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續發(fā)揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇11
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差'的內容，使學(xué)生較好的得到發(fā)展�；仡櫼粚W(xué)期工作，現將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
一、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的.厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。
在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識、基礎、能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。
總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇12
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心協(xié)助下；圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成果�，F將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┳⒅匦抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在考慮爭辯中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充沛考慮后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行爭辯。通過(guò)爭辯，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解論述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《稱(chēng)象》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個(gè)小朋友？請你選擇其中的.一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充沛表述他們的真實(shí)感受。這樣引導學(xué)生選擇自身閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧妙。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自身的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成果，但我總覺(jué)得還不盡人意，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！
一年級語(yǔ)文工作總結 篇13
本學(xué)期我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，我對前半期的工作做如下總結：
一、知識方面存在的問(wèn)題
對基礎字詞部分掌握不扎實(shí)，主要表現在：
1.在字詞書(shū)寫(xiě)方面。張奎凱、李文涵兩位學(xué)生在讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞上失分較多。
2.部分學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中出現音節、音調標不準確的問(wèn)題。
3.一些類(lèi)型的題目訓練不夠到位。導致部分學(xué)生對題的意思不能完全理解，不會(huì )審題，連自己會(huì )做的`題目也不知道怎么做，導致失分。
在學(xué)習習慣方面：
1.個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有養成仔細聽(tīng)講的好習慣。課堂上東張西望，回家做作業(yè)完成不認真，降低了學(xué)習效率。
2.學(xué)生做完卷子后不會(huì )檢查，沒(méi)有養成良好的思考習慣，對自己不會(huì )做的題空著(zhù)不做，不去認真思考。
二、針對以上存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中采取以下措施：
1.認真多鉆研教材，多翻閱各種題型結合新授，把練習與新授結合起來(lái)。平時(shí)讓學(xué)生多見(jiàn)、多練，為以后的測試積累經(jīng)驗。
2.在課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)講、思考的好習慣。特別是對張奎凱、李文涵學(xué)困生多提問(wèn)，督促他們課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考。
3.耐心做好學(xué)困生的輔導工作，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導，學(xué)生之間建立互幫小組，進(jìn)行面對面輔導。同時(shí)抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵、多表?yè)P，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，努力做到不放棄一個(gè)差生。
在今后的教學(xué)中，我將不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習、請教，把握好課堂重難點(diǎn)，充分利用各種資源，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一年級語(yǔ)文工作總結 篇14
光陰似箭歲月如梭，這一年我擔任的是一年級的語(yǔ)文老師。這一年的我認真的備課，上課，評改學(xué)生的作業(yè)，做好課后的輔導功課。一年級的孩子都比較貪玩，對于文字的認識剛剛起步，我需要更加嚴謹的對待教學(xué)，讓孩子能夠通俗易懂的學(xué)會(huì )文字的內容，提升孩子的學(xué)習興趣。也提高自己在教師這個(gè)行業(yè)的重任，認真對待孩子的前途�，F在做出如下總結：
一、認真備課
專(zhuān)研教材，從文字中找到讓孩子感興趣的話(huà)題。小孩子不愿意學(xué)習，多半的情況是因為對學(xué)習沒(méi)興趣。我需要懂得一些文字的構造，了解從哪個(gè)方面入手可以淺顯易懂。然后用一些孩子聽(tīng)懂的話(huà)來(lái)跟他們闡述，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習到知識。
二、提升教學(xué)質(zhì)量
一年級的孩子比較好動(dòng)，對什么事情都比較關(guān)心。當然了孩子在這個(gè)年紀的興趣也是三分鐘的，玩著(zhù)玩著(zhù)就膩了。我需要找到孩子比較關(guān)心和感興趣的點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)切入提升孩子的學(xué)習效率。我還通過(guò)組織孩子積極問(wèn)答來(lái)提升我們之間的互動(dòng)，有了互動(dòng)孩子才能專(zhuān)心聽(tīng)課�，F在孩子每天上語(yǔ)文課都精神百倍，搶著(zhù)要問(wèn)我問(wèn)題，整體的教學(xué)質(zhì)量都不斷提升。
三、展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文水平的提高離不開(kāi)實(shí)際的.應用，我通過(guò)把孩子帶出去看世界，多開(kāi)闊眼界。在實(shí)際行程中，了解文字蘊涵的寓意。通過(guò)有趣生動(dòng)的現實(shí)例子，讓孩子重新激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣，感受中華文化五千年的魅力。如今孩子的語(yǔ)文知識更高了，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )背誦古詩(shī)，也懂得用文字來(lái)表達自己的喜怒哀樂(lè )。
以上的就是我整個(gè)學(xué)期重點(diǎn)的工作，主要方面還是培養孩子的興趣，讓孩子能夠對語(yǔ)文有興趣。爭取在今后的學(xué)習中，能夠對語(yǔ)文融會(huì )貫通。
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