陶行知教育理論讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的陶行知教育理論讀后感，希望能夠幫助到大家。
陶行知教育理論讀后感1
讀了陶行知教育理論后，我深刻認識到陶行知的創(chuàng )造思想是其教育思想體系的重要組成部分，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力可以從陶行知的教育思想與教育實(shí)踐中吸取豐富的養料，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，使我深深的認識到，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活是為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )新思想思維的源泉，傳統的教育的致命弱點(diǎn)是只教人讀書(shū)，陶行知批評舊教育是教死書(shū)，過(guò)去的教育在“應試教育”的影響下，強化了教師中心、課堂中心、書(shū)本中心，教師用灌輸的方法要求學(xué)生死記硬背書(shū)上的知識，使學(xué)生遠離社會(huì )生活，陶行知的“生活教育”理論是全新的教育思想，教育是為了生活，離開(kāi)了生活的改進(jìn)，教育就失去意義，這就要求教育從課堂中走出來(lái)，去關(guān)注生活，以生活為中心的教育，從社會(huì )中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量，基于這樣的認識，我把日常的教育教學(xué)和社會(huì )生活結合在一起，這樣不僅使幼兒開(kāi)闊了眼界，書(shū)本上的知識活了起來(lái)，而且引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
我認為教師學(xué)習并實(shí)踐陶行知的教育思想，把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導學(xué)生學(xué)”的.方法，把教學(xué)過(guò)程變成“教學(xué)做合一”的過(guò)程，教師轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)思想，只向學(xué)生愿意學(xué)，認真學(xué)，樂(lè )意學(xué)效果好。
創(chuàng )新教育是教育觀(guān)念，優(yōu)勢具體的教學(xué)思想，因此他又是一個(gè)長(cháng)期實(shí)踐的過(guò)程，今后，我更要學(xué)習陶行知教育思想與現代思想，更新觀(guān)念，牢固樹(shù)立以素質(zhì)教育為核心的基礎教育主流價(jià)值體系觀(guān)念，以陶行知先生為楷模，學(xué)習他高尚的品質(zhì)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，只有通過(guò)不斷地學(xué)習，來(lái)提高自身的修養與品質(zhì)，為培養具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力的一代新人而努力工作。
陶行知教育理論讀后感2
今年我認真學(xué)習了陶行知的“創(chuàng )造教育”理論，認識到：陶行知的創(chuàng )造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，可以從陶行知的教育思想與教育實(shí)踐中汲取豐富的養料，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。我認識到：實(shí)施愛(ài)的教育，保護和培養學(xué)生積極向上的精神，是為創(chuàng )新能力的形成奠定心理基礎；實(shí)施生活教育，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，是為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )新思維的源泉；尊重學(xué)生主體，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，是培養創(chuàng )新能力的學(xué)習操練；實(shí)行“六大解放”，煥發(fā)學(xué)生活力，是培養創(chuàng )新能力的操作要求。
陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。在這一點(diǎn)上，和孔夫子幾千年前提出的主張“仁與德”的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，兩人都是偉大的.教育家，為什么相隔千年，提出的觀(guān)點(diǎn)卻是驚人的相似？毫無(wú)疑問(wèn)，兩人都是把“仁與德”當作自己去不斷努力實(shí)現的目標，不斷的學(xué)習，從而提高自身的修養與品德，這是有必然性的。
為了學(xué)習，可以三月不知肉味，這足以見(jiàn)孔子的勤奮，可如果僅僅是勤奮，恐怕孔子就不會(huì )如此得到世人的尊敬了。他的好學(xué)表現在方方面面：三人行必有我師焉，這是謙虛；我不如老農，我不如老圃，這是實(shí)事求是；學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎，這是一種樂(lè )觀(guān)。他的學(xué)習精神，不僅僅限我們常人的思維：這個(gè)是學(xué)問(wèn)，那個(gè)不合適�？鬃訒�(huì )以最博大的胸懷，去接容包納世間萬(wàn)物，這就是我們所不及的。
生活教育理論是是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心。它也是中國現代最重要的教育思潮。什么是生活教育理論？陶行知說(shuō)：“從定義上說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育�！闭f(shuō)明教育要以生活為中心，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過(guò)生活才能發(fā)揮作用。
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