小學(xué)優(yōu)秀教師新教育隨筆

小學(xué)優(yōu)秀教師新教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小學(xué)優(yōu)秀教師新教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)優(yōu)秀教師新教育隨筆1

　　在生活方面：從小，我們就培養陳陽(yáng)軒的獨立性。因為，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長(cháng)要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽(yáng)軒有一次突然對我說(shuō)：“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配，為什么我沒(méi)有呢?”當時(shí)，我就在想，作為一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你一些基本的需要，我們大人基本上都會(huì )滿(mǎn)足，你還要錢(qián)干什么呢?于是我就問(wèn)他，你要錢(qián)干什么呢?他說(shuō)想自己支配：如買(mǎi)個(gè)筆、過(guò)個(gè)節買(mǎi)個(gè)什么禮物送你們呀!請同學(xué)來(lái)家玩買(mǎi)點(diǎn)零食呀!還有買(mǎi)個(gè)自己喜歡的玩具呀!我一聽(tīng)，當時(shí)就覺(jué)得，一個(gè)二年級的小朋友居然有這么多的想法，頓時(shí)我就覺(jué)得我的兒子長(cháng)大了，同時(shí)也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過(guò)這也不錯呀，我就順水推舟尊重孩子的想法，于是我就說(shuō)，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候，也給你發(fā)5元工資，這個(gè)錢(qián)由你自己支配，那不管要買(mǎi)什么東西(除了學(xué)習上的東西)，都要從這“工資”里攢著(zhù)買(mǎi)，他就很高興的答應了，一次在小超市他看到一個(gè)喜歡的玩具(小陀螺)標著(zhù)8元，可是第一月給他發(fā)的'5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著(zhù)我，想我給他買(mǎi)，我就說(shuō)了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預算的，要一些生活開(kāi)銷(xiāo)，所以你只好等下個(gè)月工資咯，然后我兒子也沒(méi)辦法，無(wú)奈地說(shuō)：“那就自己攢著(zhù)吧”。但后來(lái)，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個(gè)月發(fā)了他5元，他還惦記著(zhù)他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買(mǎi)回來(lái)了，當然，(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了，但是通過(guò)自己攢錢(qián)買(mǎi)的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過(guò)這件事，我只想說(shuō)：尊重孩子的想法，試著(zhù)讓他們自己去嘗試一下，這遠比父母給他買(mǎi)一個(gè)一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中，不斷長(cháng)大，獨立，然后超越父母。

　　比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿(mǎn)意，罵他，甚至代替他做了，當時(shí)事情的效果可以打90分。但請家長(cháng)注意，這90分，永遠是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做，例如：會(huì )把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì )把開(kāi)水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買(mǎi)一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長(cháng)了，他也覺(jué)得做這些事情是理所應當的事了。

　　在學(xué)習方面：在對待學(xué)習方面，我們始終堅持“重過(guò)程輕結果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績(jì)，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結果也一定正確�？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養成良好的學(xué)習習慣，認真完成老師布置的各項任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在這里再多說(shuō)一句，在教育孩子方面，很多家長(cháng)容易走走入一個(gè)誤區。不注意賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過(guò)份強調孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長(cháng)們，請呵護孩子脆弱的自尊!

　　孩子是我們的希望，也是祖國的未來(lái)。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會(huì )長(cháng)成一棵棵參天大樹(shù)。

小學(xué)優(yōu)秀教師新教育隨筆2

　　人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就必須要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，更新知識結構，去吸收新東西�？梢�(jiàn)，學(xué)習方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現代教師的主角應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復訓練的過(guò)程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法。

　　一、預習是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步

　　預習是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運用所學(xué)知識和潛力，對一個(gè)新的認識對象預先進(jìn)行了解，求疑和思考的.主動(dòng)求知過(guò)程。應對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。

　　預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數地去聽(tīng)講，或者說(shuō)帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準備程度和此刻知識水平的基礎上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒(méi)數，往往就會(huì )緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類(lèi)旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì )對學(xué)習語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績(jì)的提高和潛力的培養。

　　二、預習的方法

　　1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀(guān)花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的注意。

　　2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系。因此，在預習時(shí)總會(huì )引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程，實(shí)際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語(yǔ)文有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì)�！�

　　3、設問(wèn)法。從某種角度講，能對某物提出問(wèn)題，說(shuō)明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個(gè)為什么，則說(shuō)明預習是成功的，不怕不會(huì )學(xué)，就怕沒(méi)問(wèn)題。在預習時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn)，故設難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力�？梢�(jiàn)預習時(shí)應個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。

　　4、整理法。整理是預習全過(guò)程中不可忽視的。透過(guò)預習，對新知識的掌握會(huì )做到心中有數，對已學(xué)會(huì )的知識自己會(huì )感到喜

　　三、預習的步驟

　　1、總覽單元�，F行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個(gè)單元瀏覽一遍，預先構成一個(gè)知識系統，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。

　　2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀(guān)察”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。

　　3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養和思想觀(guān)念往往影響他作品的風(fēng)格。

　　4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對而寫(xiě)，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

　　5、思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會(huì )做到心中有數，在老師講授時(shí)，就會(huì )找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節省了時(shí)間。

　　預習是一種科學(xué)的學(xué)習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力及語(yǔ)文成績(jì)有很大的幫忙。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，針對學(xué)生基礎差的特點(diǎn)，從基礎入手到提高潛力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，學(xué)生獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。

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