大班健康教育隨筆

大班健康教育隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的大班健康教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班健康教育隨筆1

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè )，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的'孩子卻不快樂(lè )。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂(lè )。

　　郭資宣是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，郭資宣舉起了手，于是我請他來(lái)表演，沒(méi)想到郭資宣一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)："郭資宣不會(huì )，他肯定不會(huì )表演。"看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵郭資宣大膽的表現自己�？墒�，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì )根據能力的'強弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì )遭到排斥，因為在游戲活動(dòng)中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì )影響到幼兒的智力發(fā)展的。

　　鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵他�，F在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂(lè )而健康的成長(cháng)起來(lái)……

大班健康教育隨筆2

　　在我們班上有一個(gè)叫胡的小朋友。她是個(gè)文靜的孩子，不管在學(xué)習上還是做游戲上，說(shuō)話(huà)聲音總是柔柔的，在幼兒園表現還不錯。每次，他來(lái)幼兒園，我總會(huì )親熱的叫一聲“慧慧”，因為我覺(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住。只是她有個(gè)不好的習慣，愛(ài)挑食。比如讓她吃水果，她會(huì )覺(jué)得這個(gè)不好看，這個(gè)是壞的.之類(lèi)的話(huà)，還會(huì )嘟著(zhù)小嘴，總是很不情愿，動(dòng)作也比較緩慢。有段時(shí)間她生病了，胃口一直不好，咳嗽也比較厲害，吃飯也慢，所以我們會(huì )允許她少吃一點(diǎn)�？蓵r(shí)間久了，她的這種狀況依舊存在。

　　我們與她父母溝通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的還快點(diǎn)。但是，如果碰到她不要吃的菜，就說(shuō)不想吃。其實(shí)，她只是還沒(méi)有養成一個(gè)好的習慣。家長(cháng)在家也要培養幼兒不管是遇到好吃與不好吃的菜都要吃。

　　像這樣的情況，我們一定要耐心引導幼兒這些食物都是對身體有益的，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才不會(huì )經(jīng)常生病，也可以和小伙伴一起做游戲了。

大班健康教育隨筆3

　　愛(ài)，是什么？

　　人們對于愛(ài)的解釋是：愛(ài)是一種發(fā)自于內心的情感，指的就是對某個(gè)人或某個(gè)事物好，這種好所持續的過(guò)程也就是愛(ài)的過(guò)程。

　　那么我們對孩子的愛(ài)呢？

　　作為老師我們都想對孩子好，給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)氛圍，拼命的給孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，恨不得將自己的所有都給予孩子，可是你的這種愛(ài)，帶給孩子的是什么呢？有的教師可能一直在疑惑為什么我為了孩子付出了這么多，孩子還不理解我，處處跟我對著(zhù)干，他們怎么一點(diǎn)都不不理解老師的苦心，我還要怎么對他，他才會(huì )明白教師的愛(ài)。

　　在你苦思冥想時(shí)，你真的想過(guò)嗎？孩子們到底需要你怎么愛(ài)他？是拼命的給孩子灌輸知識？是努力地給孩子創(chuàng )造一個(gè)及其安全的空間？還是一直苦口婆心的跟孩子說(shuō)老師有多辛苦，孩子們要聽(tīng)話(huà)？還是小心翼翼的將自己的孩子保護起來(lái)，不讓他承受一點(diǎn)風(fēng)浪。其實(shí)，這些愛(ài)我們的孩子都不需要。那么愛(ài)孩子要怎樣愛(ài)呢？我認為作為教師給孩子適宜的愛(ài)要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、做個(gè)旁觀(guān)者，給孩子自主體驗的機會(huì )。

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中提出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續、漸進(jìn)的過(guò)程，具有一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展�！边@就要求我們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中我們要多蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，當孩子們要努力自己完成一件事的時(shí)候我們能真真正正的做個(gè)旁觀(guān)者，等待孩子自己感受努力后的成果，盡管這個(gè)成果可能不盡人意。但是只要孩子們努力了，就應該得到我們的鼓勵。我一直信奉著(zhù)這樣一句話(huà)“懶老師練就能干的孩子”在我們一日生活中，有很多事情老師不插手，孩子照樣可以做的很好，比如：午睡起床后疊被子，對于孩子來(lái)說(shuō)這件事剛開(kāi)始可能是一件比較困難的事，但只要老師肯細心地引導，用不了多久你就會(huì )發(fā)現孩子們都能將被子疊起來(lái)，并且會(huì )越疊越好，這種過(guò)程鍛煉了孩子自我服務(wù)的能力，同時(shí)在一遍一遍疊的過(guò)程中，孩子的意志品質(zhì)也得到了很好的鍛煉。就是在這種自主的`空間里，孩子們才能體會(huì )的到，自己是這個(gè)空間的主人。從而得到滿(mǎn)足與幸福感。相反，如果你天天中午起床后，勤快地幫孩子將被子疊好，被子的確是整整齊齊了，可是孩子們呢？就無(wú)法體會(huì )到自己努力的成果也剝奪了孩子自己體驗的機。

　　二、做個(gè)引導者，尊重孩子的個(gè)體差異。

　　《指南》中提出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異�！钡拇_，每個(gè)生命都是一個(gè)獨立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自己獨特的思維方式和想法，每個(gè)孩子都有自己閃光的地方，而我們教師要做的僅僅只是發(fā)現孩子閃光的地方，將其發(fā)揚光大，發(fā)現孩子不足的地方幫助其向好的那一面發(fā)展，做到“揚長(cháng)而不避短”按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。當有的孩子達不到教育目標時(shí)，能夠不急不燥，用心聆聽(tīng)孩子內心的聲音，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)和相信的眼神幫助孩子成長(cháng)。增強其自信心。比如：在我們班上，上學(xué)期我們要求中班的孩子能雙手拍兩個(gè)皮球，可是對于明明這種第一次入園且手上沒(méi)有力氣，不會(huì )用勁的孩子來(lái)說(shuō)，單手拍球尚且困難，別說(shuō)雙手拍球了，我們就充分尊重了孩子發(fā)展的差異性，剛剛開(kāi)始時(shí)，只是以游戲的方式來(lái)引導他對于拍球的興趣，慢慢地開(kāi)始單手拍球，有了興趣孩子的積極性增強了，雖然比起別的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的差距但是在反復的練習中，明明有了很大的進(jìn)步，終于在學(xué)期末達到了雙手拍球的目標。這令我們非常驚喜。

　　三、做個(gè)支持者，給幼兒提供良好的游戲氛圍。

　　《指南》中提出：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。的確孩子的成長(cháng)就是在游戲，我們是一個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng )設者與支持者。在孩子游戲時(shí)，我們能做的就是幫助孩子提供一個(gè)良好的游戲氛圍，堅決抵制不良的學(xué)習方法與超前的學(xué)習強化。支持幼兒從游戲中獲得感知，從游戲中體驗到知識，從游戲中學(xué)會(huì )合作、分享。

　　當然，對于孩子的愛(ài)，只有這些還遠遠不夠，愛(ài)孩子就是要做有利于孩子成長(cháng)的事情，千萬(wàn)不能“以愛(ài)之名”揠苗助長(cháng)，“以愛(ài)之名”包辦代替，要做的尊重、理解、處處站在孩子的立場(chǎng)上設身處地的為孩子想想，努力地使自己成為孩子成長(cháng)道路上的良師益友，而不是冷酷無(wú)情的教書(shū)先生。

　　給予孩子適當的愛(ài)，適當的分寸是什么，或許我們可能都說(shuō)不準，但是我們一直在這條道路上與孩子們一起探索著(zhù)，努力著(zhù)。并且我堅信我的這份愛(ài)給孩子一個(gè)健康幸福的童年。

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