- 相關(guān)推薦
體育課課后的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的體育課課后的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育課課后的教學(xué)反思1
體育課作為向學(xué)生傳授體育的基礎知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育課的準備部分
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的.思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向學(xué)生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續努力，養成學(xué)生良好的體育習慣。另外開(kāi)放式的準備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題，并引導學(xué)生在實(shí)際練習中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì )成功的快樂(lè )，培養學(xué)生三思而后行的良好習慣。此外，自我暗示調節情緒等方面的知識也可以在開(kāi)放式的準備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)會(huì )、掌握、運用。
二、體育課基本部分可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功，能增強學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對學(xué)生的肯定(放手)，他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲;歡快的集體舞;互相按摩;自我按摩;調整呼吸;意念放松;聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè )，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜;課后的理療、藥物、營(yíng)養補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門(mén)后運用，為終身體育服務(wù)。
體育課課后的教學(xué)反思2
正確處理教學(xué)內容、努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運用“引導學(xué)生自主學(xué)習”的教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程為：
一、教學(xué)設計注重學(xué)生的自主學(xué)習
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習方法上體現一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法�！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進(jìn)行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創(chuàng )新的模仿各種動(dòng)物的爬行，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)過(guò)程體現學(xué)生的自主學(xué)習
《攀爬》一課，從教學(xué)內容上看體現了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結伴（分組創(chuàng )新嘗試練習），如：創(chuàng )想活動(dòng)這一環(huán)節中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中，積極創(chuàng )想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng )想也出乎我的意料。
學(xué)生在良好的自主學(xué)習的氛圍中，學(xué)習積極性得到了最大的調動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習中，為了使學(xué)生體驗快樂(lè )和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)勢，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng )想練習中，學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極嘗試；在模仿各種動(dòng)物的跳的接力時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習。
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標把握還得
深究，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的`升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1、由于創(chuàng )想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調節游戲給省了，
直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。
2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設計上，我還要動(dòng)些腦筋，
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅。
體育課課后的教學(xué)反思3
原地運球是《江干區中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與考核內容實(shí)施建議》中水平一二年級的必學(xué)內容。二年級完成的要求是熟練地進(jìn)行原地運球練習，知道拍球與運球的區別；初步學(xué)會(huì )慢走中運球。在30秒內能完成原地運球20次以上。根據這樣的要求我制定了相應的目標：
1、認知目標：
了解運球手觸球的部位，知道拍球與運球的區別；
2、技能目標：
初步學(xué)會(huì )原地運球的動(dòng)作要領(lǐng)，五指自然分開(kāi)，掌心空出，用力，培養學(xué)生對籃球的興趣；
3、情感目標：
培養學(xué)生挑戰自我與同伴團結合作的'意識，體驗成功和進(jìn)步的愉悅。
練習手段和方法有：首先讓學(xué)生根據自己的想法嘗試著(zhù)運球，然后讓學(xué)生注意區分運球和拍球的不同，體會(huì )運球和拍球部位的區別，通過(guò)手心貼笑臉的方式進(jìn)一步明確運球的部位，通過(guò)合作運球進(jìn)一步鞏固運球技能，包括后面的游戲“見(jiàn)縫插針”都是培養學(xué)生對籃球的興趣，這兩個(gè)游戲在練習過(guò)程中，每次開(kāi)始前，讓大家相互加油鼓勁，發(fā)展學(xué)生相互配合的能力。
從整節課上下來(lái)，我感覺(jué)對整個(gè)環(huán)節的把握，包括隊伍的調動(dòng)和語(yǔ)言的組織，能夠做到及時(shí)的表?yè)P，應該說(shuō)比起原先有進(jìn)步，當然有些的環(huán)節還不是很好。聽(tīng)了教研員莫老師對我課的點(diǎn)評，我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應該有所改進(jìn)，一二年的體育課應該淡化技能，我制定的要求太高，學(xué)生不容易掌握。從整節課了來(lái)說(shuō)，準備部分滾球、繞球、拋接球、撥球，基本部分原地運球、合作運球、“見(jiàn)縫插針”游戲都是圍繞體現對球的控制能力，所以把目標定在提高學(xué)生的控球能力比較合適，而不是單單的為了培養學(xué)生對籃球的興趣，這樣就能把這個(gè)課提高到一個(gè)新的高度。第二個(gè)加強體能和技能的和諧提高，多增加體能這一部分的練習，提高課堂的運動(dòng)量。
體育課課后的教學(xué)反思4
案例：
師：孩子們，現在拿起你們手中的短繩，開(kāi)動(dòng)腦筋擺出你們喜歡的圖形吧！
學(xué)生分成四組進(jìn)行活動(dòng)
師：現在我們一起來(lái)看看你們們都擺出了什么圖形呢？
生1：我們組擺的是一個(gè)小雪人，還有小雪花……
生2：我們組擺的是一個(gè)小房子。
生3：我們組擺的是100分，希望我們考試都能獲得100分。
生4：我們組擺的是一座橋。
師：呀！你們真有創(chuàng )意，那比較一下其他組，你們來(lái)評一評最喜歡哪兩組的創(chuàng )意呢？
生：我喜歡第二組的小房子……
生：我喜歡第一組的小雪人，它真可愛(ài)……
生：第三組的100分我喜歡，因為我總是拿100分，哈哈！
……
師：那你們到你們喜歡的組去跳一跳吧，好嗎？
學(xué)生自由練習……
教學(xué)反思：
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng )新能力，培養學(xué)生對跳的興趣，以及單、雙腳起跳和落地的動(dòng)作要領(lǐng)。執教后我心中深有感觸，反思如下：
一、主題內容旨在培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的想象力和表現力。一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又巧妙地完成了隊形的`變換，與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接緊湊自然，打破了傳統的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的開(kāi)課形式。
二、留給學(xué)生互評互說(shuō)的空間。當各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲，也用別組的圖進(jìn)行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺(jué)中練習了單雙腳跳，這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單雙腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力？”學(xué)生自由地談了練習時(shí)的感受，最后我根據學(xué)生的回答做了單雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結和示范，使動(dòng)作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動(dòng)作，緊接著(zhù)進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節奏輕快的音樂(lè )，教與學(xué)的活動(dòng)一切都在快樂(lè )的進(jìn)行中。
體育課課后的教學(xué)反思5
認真上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗交流不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個(gè)教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，作為課上的教師尤其是我們的體育老師應時(shí)刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。我們的教學(xué)對象是孩子，不同年齡段的孩子，老師的每上一次課時(shí)都應根據不同的年級、班級而進(jìn)行課的設計，青少年學(xué)生正是在進(jìn)行骨骼，各種機能發(fā)育的時(shí)期，課上應多以游戲為主，在游戲中去誘導學(xué)生進(jìn)入課的主題內容，嚴格要求，在新課標的背景下，始終貫徹“健康第一”指導思想，充分備課，課的'內容豐富，注意細節，善于用兒童語(yǔ)言，多用兒童語(yǔ)言，在課上不斷的鼓勵學(xué)生，比如“哇，你好棒！”、“加油，你差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你很了不起”、“沒(méi)事，我們下次還有機會(huì )”等，不要吝嗇你的表?yè)P，這樣既可以鼓勵學(xué)生也能在當學(xué)生受到打擊或是情緒不好時(shí)可以安撫學(xué)生，他們心理會(huì )知道老師很有愛(ài)心，耐心，漸漸喜歡上你的課，喜歡上老師，更喜歡和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。
作為老師，特別是我們青年教師，我們要學(xué)習的東西很多，我們在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)我們更因該不斷的去充電，不斷的吸收新的知識武裝自己，這樣你在體育課上會(huì )更加得心應手。
體育課課后的教學(xué)反思6
在最近執教的五年級體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受：
首先我覺(jué)得，體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè )的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學(xué)內容。(如隊列和一些技術(shù)學(xué)習等)，這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì )使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì )慢慢地疏遠體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀(guān)存在的“厭學(xué)”現象呢?如何培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好、意識和能力呢?
其次，轉換教師角色有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習過(guò)程的幫助者。整個(gè)40分鐘，90%是由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐，學(xué)生們三人一組，五人一伙，通過(guò)小組的合作學(xué)習，不僅對于具體技術(shù)動(dòng)作的.掌握起到了很好的作用，而且學(xué)生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無(wú)疑給學(xué)生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會(huì )，提供了尋求創(chuàng )造成功的機會(huì )，增強了學(xué)生的自信心。
這樣做從眼前看，確實(shí)是浪費了一些時(shí)間與精力，但從長(cháng)遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時(shí)間和精力應該說(shuō)是值得的。我們也同時(shí)需要家長(cháng)、社會(huì )、一些老師給予理解與支持。真正為我們學(xué)生的終身體育意識打下牢固的基礎。我愿與大家一起探索體育課教學(xué)的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中，讓學(xué)生真正喜歡我們的體育課。
體育課課后的教學(xué)反思7
教學(xué)內容：
1游戲：跳過(guò)人索橋
2跨越式跳高
在這次課中，我以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。我通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
在游戲部分教學(xué)內容的合理達配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。
在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結合起來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著(zhù)五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。
將復習內容安排在游戲中：
一是起到鞏固的效果；
二是輔導個(gè)體差異的學(xué)生；
三是無(wú)形中形成了積極的練習作用。
其次師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習欲望。
在游戲、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設計者。在游戲和放松練習的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學(xué)生的作用，學(xué)生練習的'積極性得到充分調動(dòng)，學(xué)生練習的時(shí)間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
再者我注重學(xué)生“三基”的培養。
教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。
第四學(xué)生對在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強：
1、教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。
2、培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強組織紀律，加強課堂的組織。
體育課課后的教學(xué)反思8
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的'喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
體育課課后的教學(xué)反思9
這次課的主要內容是原地踏步走向齊不走的轉換和“捉尾巴”的游戲。教學(xué)目標是使學(xué)生掌握正確齊步走的方法，保持正確的身體姿態(tài);發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性、靈敏性及反應能力;培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和集體榮譽(yù)感。這是一堂簡(jiǎn)單的隊列隊形課，看似很容易，但真正扣到細節問(wèn)題卻很難統一。例如：學(xué)生的基本站姿，能站好，但持久性較差。踏步變齊步的第一步步幅大小很難走齊，橫排面的整齊就更難了。從這點(diǎn)上我就犯了層次性的錯誤，橫隊走人多且排面場(chǎng)不易走齊，如果采用縱隊走就容易得多了。所以方法很重要，課前的'準備工作，課的研究設計工作更為關(guān)鍵。在課堂常規的細節方面要求不夠，如：蹲的姿勢不統一，看示范，聽(tīng)要求不認真等。做第一個(gè)上肢游戲時(shí)，能夠很好的帶動(dòng)課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，但使用器材后的放置卻很隨意，同時(shí)我也沒(méi)有提出具體的要求。這也是細節上忽略的問(wèn)題。今后應該注意，從小做，從細抓，從嚴管。本節課最嚴重的一個(gè)失誤就是在研究下肢游戲時(shí)，沒(méi)有考慮使用何種教具更為合理、妥當。這是思想上的認識不到位。以上的問(wèn)題我會(huì )總結經(jīng)驗，吸取教訓。在課上一一避免，認真上好每節課，力爭讓學(xué)生在體育課上不僅可以鍛煉身體還可以學(xué)到知識。
青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，在領(lǐng)導小組第一次聽(tīng)完我課之后，提出了寶貴的意見(jiàn)，我認為提得很對并虛心接受加以改正。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。
作為新教師我還要處理好師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jì)的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標準的過(guò)程。整個(gè)學(xué)習過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)，我會(huì )努力把我所有的知識技能傳授給學(xué)生。
【體育課課后的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體育課課后反思11-08
體育課課后的反思08-04
體育課課后反思12-29
小學(xué)體育課課后反思07-01
體育課課后反思【熱門(mén)】07-18
體育課課后反思【推薦】07-18
【熱門(mén)】體育課課后反思07-19
【精】體育課課后反思08-11
體育課課后反思【薦】08-13