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班級管理經(jīng)驗材料
班級管理經(jīng)驗材料1
匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會(huì )向領(lǐng)導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，希望提出寶貴的意見(jiàn)。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。
本學(xué)期積極響應學(xué)校以育人為核心，以養成教育為主線(xiàn)，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內容、開(kāi)展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上;其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養成教育實(shí)施方案，方案的內容以《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規校紀為指導，以培養學(xué)生“六大意識”和“三個(gè)方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會(huì )、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開(kāi)展，月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內容。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：
一、將課堂與閱讀習慣培養融為一體
本學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的第一組就是關(guān)于讀書(shū)的課文，為了拓展學(xué)生的知識面、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題，九月份引導學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內得益于課外。
具體實(shí)施的措施是：
1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內容要求健康，讀書(shū)的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書(shū)籍難的問(wèn)題。
2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jì)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都做出評價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書(shū)角，共大家賞閱。
3、開(kāi)展多種活動(dòng)培養閱讀興趣。有計劃的開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì )、讀書(shū)辯論會(huì )、讀書(shū)筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升讀書(shū)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生對多讀書(shū)有了新的認識，讀書(shū)的積極性調動(dòng)起來(lái)了，每生至少藏書(shū)四五本，興趣也濃厚了，讀書(shū)感悟見(jiàn)長(cháng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見(jiàn)證，概括主要內容的能力強了，同伴評價(jià)的水平高了，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言流暢多了，視野也逐漸開(kāi)闊了。
二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗成功的快樂(lè )
農村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認真學(xué)習外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動(dòng)手操作的能力，十月份開(kāi)展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級博客中。
在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗過(guò)的樂(lè )趣，不少的作品都很有創(chuàng )意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當堂呈現出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(cháng)著(zhù)、收獲著(zhù)，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!
三、有計劃、有目的、分階段地加強學(xué)生的習慣養成教育
(一)、抓學(xué)生品行教育培養良好習慣
品行習慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內的顯性禮儀(坐、立、行、走、言)。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構想：11月份的班會(huì )課，重點(diǎn)指導學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內容。為了規范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規范動(dòng)作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養成。接著(zhù)采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會(huì )等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現隨時(shí)糾正，在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(cháng)、舉止文明的現象比比皆是。
(二)借助環(huán)境熏陶人。
因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì )讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設計班隊名稱(chēng)、班訓以及班規，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái)。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ)、衛生角、一月一事定期更換內容的黑板報、學(xué)生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強了，進(jìn)了校園和教室都能自覺(jué)、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區的環(huán)境衛生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒(méi)有打架斗毆的現象，學(xué)生的安全意識增強了，你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣也正在蓬勃起來(lái)。
(三)、制定班級規章制度
1、依據班情定制度
俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)老師的循循善誘，同樣也離不開(kāi)嚴格的.管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的規章制度，并根據本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀律、衛生”等班級管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門(mén)口的墻壁上，讓學(xué)生�？�、常對照、長(cháng)執行。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，班級工作放手讓學(xué)生做。
建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長(cháng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(cháng)全權負責，監督組長(cháng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況;學(xué)生值日輪換制，負責記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區的衛生，開(kāi)門(mén)和鎖門(mén);班主任監管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓每個(gè)學(xué)生都分擔了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過(guò)本學(xué)期反復的實(shí)踐，班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養，同時(shí)也調動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現了。
(四)、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個(gè)艱難的過(guò)程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
合理進(jìn)行評價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發(fā)言、紀律、衛生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學(xué)習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，每五個(gè)“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項獎勵星進(jìn)行匯總，設立個(gè)人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長(cháng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數。通過(guò)評比活動(dòng)學(xué)生各項習慣慢慢地養成了。
班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂(lè )。當看著(zhù)學(xué)生一種種習慣養成了，一種種能力培養了，他們快樂(lè )，我更快樂(lè )，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養成教育已初見(jiàn)成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛(ài)心、耐心、恒心，一定能開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新局面。
班級管理經(jīng)驗材料2
在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導他們自我教育、自我管理，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡(jiǎn)言之，班主任應樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)念，發(fā)揚民主管理班級的作風(fēng)。
班主任管理班級有三種類(lèi)型，即專(zhuān)制型、放任型和民主型。
專(zhuān)制型管理的特點(diǎn)是：班主任過(guò)于威嚴，時(shí)常保持一種“嚴打高壓”態(tài)勢，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點(diǎn)和錯誤。學(xué)生的職責就是服從，哪怕是錯誤的決定和命令，學(xué)生也必須執行。這種管理模式往往導致學(xué)生情緒緊張，防范意識過(guò)強，處事冷漠。教師在時(shí)，學(xué)生表面穩定，一旦離開(kāi)，學(xué)生就難于自制，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯。顯然，專(zhuān)制型管理是不可取的。
放任型管理的特點(diǎn)是：班主任對班級建設不做全盤(pán)規劃，沒(méi)有明確的班級管理目標，班級活動(dòng)缺乏針對性，遇事隨機應付，只要當時(shí)過(guò)得去就行。因此，班級組織紀律渙散，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應遭到唾棄。
民主型班級管理的特點(diǎn)是：班主任站在學(xué)生和班級的角度，與學(xué)生共同制定班級目標和班級發(fā)展計劃，使班級活動(dòng)符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮;在處理班級事務(wù)時(shí)，班主任講民主，學(xué)生可以參與班級管理，充分表達自己的建議和意見(jiàn)。班級里形成團結互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。因此，要提倡民主型班級管理。
怎樣實(shí)現班級管理民主化呢?筆者結合自己多年班主任工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)認識。
1.建立健全班級管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎勵辦法》、《班級活動(dòng)規約》、《班委干部職責》、《科代表、小組長(cháng)職責》等。它們是學(xué)校常規管理制度的補充，班主任可根據班級管理的需要進(jìn)行制定。處理問(wèn)題時(shí)，依據制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀(guān)臆斷。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和信任。
2.班級管理“分權”。我們制定《班委干部職責》、《科代表、小組長(cháng)職責》等制度的目的：一是為了使班級工作更加有序;二是為了實(shí)現班級工作“分權”，力爭做到事事有人管，事事有人做。學(xué)生都有強烈的表現欲，都希望在參與班級管理時(shí)露一手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)學(xué)生手里，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。當然，學(xué)生的管理能力有強有弱，在管理中出漏子的現象在所難免。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應對他們出現的過(guò)失及時(shí)加以矯正，或者給他們“戴罪立功”的機會(huì )。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩定和心理健康。
3.避免出現“特權階層”。師生之間、同學(xué)之間必須建立真誠平等的'關(guān)系。只有真誠，才能贏(yíng)得對方的信賴(lài)，雙方才會(huì )互相敞開(kāi)心扉;只有平等，才會(huì )出現雙方在人格上的相互尊重，班級才有凝聚力和戰斗力。也就是說(shuō)，要實(shí)現師生之間、同學(xué)之間的平等，班級中就不應該有“特權階層”。在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部(包括小組長(cháng)、科代表)的權力，把本屬于別人職責范圍內的事情交給自己信得過(guò)的人去干。被架空的班干部嘴上不說(shuō)，心里可不舒服，漸漸地就會(huì )對班級工作漠不關(guān)心，而老師信得過(guò)的“特權階層”也可能因此而遭到孤立。所以，班主任必須樹(shù)立一種觀(guān)念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權力。
4.集體決策，民主議事。有的班主任總認為，學(xué)生不成熟，不會(huì )議事，只要自己的決策是對的，在班里發(fā)布命令就行。其實(shí)，這是導致專(zhuān)制型管理的根源。但如果學(xué)生們怎樣說(shuō)，班主任就怎樣辦，則又會(huì )陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是，讓好的決策得到學(xué)生的認可。在組織議事前，班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽(tīng)，并闡明這一想法的依據，然后再交由學(xué)生討論通過(guò)。但也有可能出現學(xué)生通不過(guò)的尷尬局面，在這種情況下，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決。舉例來(lái)講，如果你認為某個(gè)同學(xué)是當班長(cháng)的最佳人選，通過(guò)引導后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦?你可以提出讓這位同學(xué)當班長(cháng)助手的建議，這樣，學(xué)生們一般不會(huì )反對。然后，根據這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長(cháng)職責進(jìn)行分工，同樣能達到自己的目的。事例無(wú)法一一列舉，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是在決策議事時(shí)，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權利。
總之，我認為只有實(shí)現班級管理的民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能實(shí)現培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
班級管理經(jīng)驗材料3
一、班主任工作，從愛(ài)做起
我班有個(gè)學(xué)生叫項xx。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是口頭上答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，他已經(jīng)認識了自己的錯誤，但是，這還不夠，我對他說(shuō)：“你覺(jué)得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。
后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還及時(shí)鼓勵他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì )心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，這樣關(guān)心我，愛(ài)護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你嗎?”我笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！痹谶@次期中考試中，他取得了很好成績(jì)。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。從此他學(xué)習更努力了。
二、在家訪(fǎng)過(guò)程中，還要注意根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪(fǎng)時(shí)要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
三、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后，督促學(xué)生清掃好衛生，查紀律和衛生，上課間操，開(kāi)會(huì )排隊，班主任都得到位。每學(xué)期開(kāi)學(xué)計劃，期末總結，每周一次班會(huì )課、平時(shí)不定期的班干會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會(huì )培養班級的.骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。那么，班委會(huì )就起著(zhù)不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強弱，直接決定了班級凝聚力的大小。為此，在學(xué)生開(kāi)學(xué)之初，利用報名之機，了解每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習情況及各方面的表現，如特長(cháng)、興趣愛(ài)好等。選出令同學(xué)們滿(mǎn)意的班干部，并培養出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由各早讀班長(cháng)負責、課間操由體育委員負責;老師作適當指導;學(xué)習上由學(xué)習委員和各科表負責，當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導等。
四、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養成善思好問(wèn)的習慣
在學(xué)習中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(cháng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養學(xué)生善思好問(wèn)的習慣。
五、嚴把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的戰斗力
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙。對于作業(yè)，我采取了相應措施：一是突出課代表、學(xué)習組長(cháng)的地位與作用。讓學(xué)習組長(cháng)、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監督、檢查。二是組織學(xué)習好的同學(xué)成立“學(xué)習幫扶小組”，“1+1”活動(dòng)等，對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導、幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立完成作業(yè)的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。
六、課后復習、課前預習并重，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣
課后復習和課前預習，是學(xué)習中非常重要的兩個(gè)環(huán)節，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚上自學(xué)時(shí)間，有效地深化課內知識，做好復習;二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )尋找知識重點(diǎn)，做好課前預習。久而久之，學(xué)生們養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)習成績(jì)日漸上升。
七、做好每一次考試后的評價(jià)引導工作，培養學(xué)生的上進(jìn)心
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽(tīng)表?yè)P。優(yōu)生需要表?yè)P，差生更需要表?yè)P。這一點(diǎn)我體會(huì )頗深。每次檢測過(guò)后，有人歡喜有人憂(yōu)，這時(shí)，班主任要適時(shí)的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強化，而不驕傲;對中等學(xué)生要優(yōu)化，中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數較多，因此長(cháng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不我對他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì )不能再等伯樂(lè )去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè )看�！泵恳淮慰纪暝囍�，我都要找相當一部分中等生做工作，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達到更高的層次;差生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類(lèi)，好、中、差，給每一類(lèi)學(xué)生都制定了學(xué)習目標和學(xué)習計劃，并且，在每一個(gè)周的班會(huì )課上都要選出一位學(xué)習進(jìn)步者給予表?yè)P，這樣，整個(gè)班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，成績(jì)自然就進(jìn)步了。雖然經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，班主任工作也會(huì )面臨新的問(wèn)題，新的挑戰，這就需要我們不斷學(xué)習，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸�；仡櫧逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂(lè )，給你幸福。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
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