小班游戲總結

小班游戲總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的小班游戲總結，希望對大家有所幫助。

　　游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。本學(xué)期，我們認真開(kāi)展游戲活動(dòng)，孩子們的游戲水平有所提高，下面就將這學(xué)期的自主性游戲做個(gè)回顧和總結：

　　一、區域游戲

　　根據園部要求、班級的實(shí)際情況，本學(xué)期在區域游戲方面我們主要做了以下工作：

　　1.貼上標記，幫助幼兒學(xué)會(huì )整理

　　為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們在每一個(gè)游戲框上都貼上了相應的運動(dòng)小人的圖案。通過(guò)尋找對應標記這一方法，讓孩子們在找一一對應的游戲中慢慢學(xué)會(huì )整理，知道那里拿的放回哪里。養成良好的游戲習慣。

　　2.自主自選中學(xué)會(huì )游戲

　　經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵幼兒堅持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒基本上都可以自覺(jué)、快樂(lè )地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開(kāi)始嘗試從美觀(guān)、耐心、細心、智慧等角度評價(jià)同伴的游戲。

　　3.區域擺放合理，動(dòng)靜搭配

　　我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區域，幼兒有選擇的余地，能夠專(zhuān)注地游戲，減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級游戲空間，避免了過(guò)多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。

　　4.注重游戲的觀(guān)察與指導

　　在游戲過(guò)程中，會(huì )發(fā)生許多沒(méi)有預想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細觀(guān)察幼兒的游戲情況。當孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當孩子出現糾紛與行為問(wèn)題時(shí)，當游戲無(wú)法深入時(shí)，我都會(huì )適時(shí)地介入、指導游戲。同時(shí)，詳細地記錄重點(diǎn)指導的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。

　　二、角色游戲

　　角色游戲是幼兒運用模仿和想象，通過(guò)扮演各種角色，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開(kāi)設方面，我們主要做了以下嘗試：

　　1．插牌。

　　為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開(kāi)始試行插牌，孩子們在下面每組的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來(lái)不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強了幼兒的角色意識。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，今天我是娃娃家的媽媽?zhuān)�我等等要去買(mǎi)菜給寶寶做飯”等。

　　2．哆哆罐子博物館的開(kāi)展。

　　這個(gè)游戲的開(kāi)展是科學(xué)課題研究在班級中的具體落實(shí)之一，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負責賣(mài)票、一個(gè)負責場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買(mǎi)賣(mài)票務(wù)、游客參觀(guān)游覽等，我們還根據孩子們的興趣，在里面設計了互動(dòng)體驗區域。如：罐子疊疊樂(lè )、繞樁跑、套圈等游戲項目，供幼兒在其中探索游戲。通過(guò)這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。

　　3．個(gè)別化引導。

　　經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當大部分幼兒可以快樂(lè )自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現班級的緣緣由于經(jīng)常請假，對班級的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì )引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀(guān)察的對象，帶著(zhù)他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導，另外，我們邀請了班級里能力強的幼兒帶著(zhù)他們一起參與游戲，現在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。

　　4．仔細觀(guān)察，以角色身份適時(shí)指導游戲。

　　在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀(guān)察者，善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以引導，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì )具有旺盛的生命力。當孩子們在角色游戲中出現爭執的時(shí)候，我們不會(huì )貿然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問(wèn)題，當孩子們的問(wèn)題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì )以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對策。在這一過(guò)程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。當然，如果在游戲中發(fā)現幼兒出現了危險行為，我們還是會(huì )在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們在游戲中的安全。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強了，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平的限制幼兒創(chuàng )造性、想象力還不夠，游戲的內容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內容更豐滿(mǎn)，形式更靈活。

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