大班音樂(lè )公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《說(shuō)唱臉譜》

大班音樂(lè )公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《說(shuō)唱臉譜》

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《說(shuō)唱臉譜》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》;

　　2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現人物的性格特征。

　　活動(dòng)準備：

　　1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　2、京劇臉譜實(shí)物。

　　3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話(huà)，導入活動(dòng)。

　　師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)的?教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。

　　二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?(唱起來(lái)很有精神;有很長(cháng)的拖音，聲音有高有低不一樣)

　　三、幼兒學(xué)習歌詞內容

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調及動(dòng)作。

　　3、幼兒學(xué)習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

　　四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　1、教師表演范唱。

　　2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。

　　活動(dòng)反思：

　　京劇藝術(shù)是我國傳統藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，被稱(chēng)為國粹而揚名海內外�，F代京劇唱段《說(shuō)唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習歌詞作了鋪墊，接著(zhù)用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著(zhù)老師就播放唱段《說(shuō)唱臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣�；顒�(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀(guān)看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演�；顒�(dòng)中雖然幼兒學(xué)習的積極性比較高，但對重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè )句，用動(dòng)作表現不同人物性格方面不是很理想�；顒�(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì )演唱�；顒�(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng )編展示中，老師應用鼓勵性的語(yǔ)言激勵每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

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