幼兒園教師觀(guān)察記錄《表?yè)P的力量》

幼兒園教師觀(guān)察記錄《表?yè)P的力量》

　　總感覺(jué)每天都是在孩子們的吵吵鬧鬧中度過(guò)，似乎他們總是有說(shuō)不完的話(huà)題，越聊越開(kāi)心，越聊樂(lè )起勁兒。每次老師喊上一句“安靜”，孩子們會(huì )停下片刻，然后，仍然繼續著(zhù)他們愉快地聊天。同樣的片段反復幾次之后，老師的忍耐也達到了極限，可是，總是有那么幾個(gè)淘氣的孩子來(lái)挑戰老師的忍耐力。

　　周三的時(shí)候，班上的老師都各自忙碌著(zhù)，井井有條的進(jìn)行著(zhù)各項工作。孩子們仿佛也要抓住“時(shí)機”，不停地吵鬧，組織了一下，基本上都能安靜地坐著(zhù)，航航和小城卻依然又說(shuō)又笑，顯然，老師就會(huì )單獨說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)。一天下來(lái)，老師說(shuō)了又說(shuō)，也不見(jiàn)效果。傍晚吃晚飯的時(shí)候，我便改變了策略，瞬間看見(jiàn)他倆坐得挺好，我就表?yè)P了幾句。結果，吃飯的時(shí)候，兩個(gè)人表現得更好了，不僅吃得干凈，還挺快的。對于他們這樣的表現，作為老師，我當然要表?yè)P一下，為小朋友樹(shù)立榜樣。慢慢地，我發(fā)現，越是表?yè)P，航航和小城表現得就越好。后來(lái)，她們倆不僅自己表現得好，我讓他們帶著(zhù)小朋友去喝水，還做起了小榜樣直直地站在那排隊，并且還提醒小朋友不要吵鬧。后來(lái)，我還選了她們倆來(lái)當小班長(cháng)，在小朋友面前樹(shù)立好榜樣的形象。

　　在一天的總結時(shí)，我對航航和小城的表現重點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P。接下來(lái)的幾天，兩個(gè)人一直都表現的很棒，希望他們會(huì )越來(lái)越好。

　　看來(lái)，表?yè)P的力量也是無(wú)窮無(wú)盡的，它能夠讓孩子看到自身的閃光點(diǎn)，找到自信心，激勵孩子往更好的方向去發(fā)展。我們應該給孩子多一些表?yè)P和鼓勵，這樣，我們收獲的就會(huì )更多！

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