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幼兒園教師觀(guān)察記錄《老師，我也想要》
現場(chǎng)再現：
在計算活動(dòng)“復習數的含義”中，對班柳老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“咱們班一共有30個(gè)孩子，今天來(lái)了29個(gè)孩子，差幾個(gè)孩子就都來(lái)了?”有幾個(gè)孩子說(shuō)對了是一個(gè)，柳老師獎勵答對的孩子每人一張小粘貼，趙xx沒(méi)能得到小粘貼大哭起來(lái)，邊哭邊摟著(zhù)柳老師的胳膊說(shuō)：“老師，我也想要……”，柳老師對他說(shuō)：“別人答對了有獎勵，你沒(méi)有答對所以沒(méi)有獎勵�！壁wxx聽(tīng)不進(jìn)去，還是大哭大鬧，影響了柳老師的正常教學(xué)活動(dòng)。
我的做法：
看到這種情況，為了保證柳老師教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將趙xx叫到了外面，和他談心。我問(wèn)他：“你為什么哭?”趙xx回答：“我特別想要小粘貼�！蔽矣謱λf(shuō)：“你知道別人為什么得到粘貼了嗎?”趙xx回答：“知道，因為他們回答對問(wèn)題了，可是我真的想要�！蔽艺f(shuō)：“我知道你是真的很想要粘貼，但是你覺(jué)得粘貼應該怎樣得到別人才會(huì )羨慕你呢?”趙xx回答：“回答對問(wèn)題�！蔽艺f(shuō)：“那你知道怎樣才能回答對問(wèn)題么?”趙xx回答：“動(dòng)腦筋，還得舉手�！蔽艺f(shuō)：“你說(shuō)的方法非常好，你現在知道怎樣才能得到粘貼，那你是不是也知道該怎樣做了?”趙xx擦干了眼淚，用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
回到活動(dòng)室，趙xx不再哭鬧，也不再磨柳老師要粘貼，他認真的聽(tīng)，每一個(gè)問(wèn)題都舉手，當他沒(méi)有回答對問(wèn)題而看著(zhù)別的同伴得到粘貼時(shí)也不再哭鬧，而是等待著(zhù)下一個(gè)問(wèn)題，終于，趙xx憑著(zhù)自己的努力得到了一張寶貴的小粘貼!
我的反思：
現在的孩子由于在家庭中都是1比6的結構，在家萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的現實(shí)狀況導致了大部分孩子的抗挫折性較差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就愛(ài)大哭大鬧，以此來(lái)要挾家長(cháng)，而且做事情不愿意付出努力與辛苦，渴望不勞而獲，我想針對現在孩子的這種現實(shí)狀況我們應該對孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加適應將來(lái)的社會(huì )發(fā)展需要。
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