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一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿范文（精選5篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿1
上周在我校組織的“共享一節課”活動(dòng)中，我有幸聽(tīng)了一年級語(yǔ)文高xx老師執教的《動(dòng)物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識。本節課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè )”貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究中發(fā)現識字規律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂(lè )趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。本節課教學(xué)依據文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著(zhù)力體現識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識字與隨文識字緊密結合，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的'意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。同時(shí)通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng )設情境，運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿2
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過(guò)兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的生活習性。很榮幸這節課是來(lái)自深圳“立言教育研究院”專(zhuān)家老師老我校指導“主題閱讀”教學(xué)的專(zhuān)家李銀軍老師執教的示范課。關(guān)于《動(dòng)物兒歌》我冒昧地進(jìn)行如下點(diǎn)評。
《動(dòng)物兒歌》這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導孩子們通過(guò)借助朗讀兒歌，以及兒歌的.意境來(lái)進(jìn)行識字和寫(xiě)字，通過(guò)理解兒歌的內容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣以及產(chǎn)生對大自然觀(guān)察的欲望。
《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話(huà)，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)朗朗上口。
一、創(chuàng )設情境，奠定情感
在上課伊始， 李老師讓學(xué)生采用圖片的形式導入的新課，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________ 來(lái)湊熱鬧了!”這樣的句式說(shuō)話(huà)導入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。
二、重視指導學(xué)生與文本對話(huà)
李老師的課堂上實(shí)現了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習生字詞。通過(guò)分類(lèi)識記的方法，我把帶有蟲(chóng)字旁的生字寶寶全都歸類(lèi)在了一起，一些細心的孩子發(fā)現這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類(lèi)字的識記。
三、重視讀、寫(xiě)的層次指導
孩子們在學(xué)習這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節課整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)反復朗讀，來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習性。在朗讀的時(shí)候，李老師采用了我問(wèn)你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，李老師也注重了說(shuō)話(huà)練習，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說(shuō)紛紜，學(xué)習效果顯著(zhù)。這堂課讓我明顯感覺(jué)自己的課堂效果有了提升，對于我們平常還應多聽(tīng)課，多學(xué)習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿3
今天，我認真聆聽(tīng)了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習到了很多東西。下面我針對薛xx老師執教的《動(dòng)物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見(jiàn)。
一、識字教學(xué)抓得非常扎實(shí)
在識字教學(xué)中，通過(guò)圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來(lái)讀等多種識字方法和認讀方式讓孩子與生字多次見(jiàn)面，從而在不知不覺(jué)中識記了生字。除此之外，薛老師還指導孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！
二、兒歌的讀背指導無(wú)痕
我很欣賞薛老師指導孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節。讓孩子帶動(dòng)作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問(wèn)讀、生生問(wèn)讀，比如：“老師問(wèn)：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰(shuí)在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個(gè)課堂書(shū)聲朗朗。孩子從讀到背會(huì )無(wú)痕跡，水到渠成。
三、學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言
薛老師指導孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生“看圖仿說(shuō)”。先引導：老鷹高空展翅飛。后來(lái)就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫�！薄肮沸軜�(shù)洞睡懶覺(jué)�！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習語(yǔ)言到運用語(yǔ)言，這個(gè)環(huán)節處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓練。但是，我認為，如果讓孩子再多說(shuō)一些，比如同桌或小組之間說(shuō)一說(shuō)，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫(xiě)一兩句話(huà)還是可以的。因為孩子這個(gè)時(shí)候，在老師的.啟發(fā)下，靈感來(lái)了，薛老師讓孩子放到下午暮醒時(shí)間再寫(xiě)，個(gè)人認為，估計好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節課薛老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的薛老師點(diǎn)贊！給倍棒的孩子們點(diǎn)贊！
一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿4
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲(chóng)字旁的字，我們在釘釘直播的時(shí)候進(jìn)行交流，通過(guò)收集這些字，孩子們的'識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。
這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當中也發(fā)現個(gè)別孩子走之底寫(xiě)的還不規范，我們利用釘釘直播，再次強調走之底怎么寫(xiě)，我還指導孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字：這、過(guò)、造、運迷，通過(guò)集中識字，有利用孩子培養孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
一年級下冊語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評課稿5
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認識帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現構字規律，滲透學(xué)習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的.方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復現的方法來(lái)讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
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