課題研究主要先進(jìn)事跡

課題研究主要先進(jìn)事跡

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都用到過(guò)事跡吧，借助事跡可以很好地體現先進(jìn)對象的先進(jìn)思想、精神，以及特定的時(shí)代特征。事跡到底怎么擬定才正確呢？以下是小編精心整理的課題研究主要先進(jìn)事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　近年來(lái)我校堅持科研興校、科研強師、科研增效的思想，以求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，大力開(kāi)展教育科研工作。20xx年來(lái)，在上級教育部門(mén)的正確領(lǐng)導和管理下，我校的承接了有效教學(xué)課題的子課題研究，并大力鼓勵教師們圍繞此課題立足課堂中碰到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展實(shí)際、有效、操作性強的子課題研究。通過(guò)全體人員的共同努力，我們完成了教科研工作的各項任務(wù)，在研究中，我們積累了一些研究經(jīng)驗和研究資源，培養了一批教科研骨干教師，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、領(lǐng)導重視，目標明確，管理制度完善。

　　在開(kāi)展教育科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過(guò)認真研討，建立了以校長(cháng)王付得為組長(cháng)，分管教科研的教導主任為副組長(cháng)，各學(xué)科教研組長(cháng)為成員的教科研工作領(lǐng)導小組，下設課題研究檔案管理辦公室。領(lǐng)導小組認真做好課題申報審查、課題成果評審工作；經(jīng)常了解課題研究的進(jìn)展情況，提供一些合理化的建議，使立項的課題按計劃、有序地進(jìn)行研究。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導帶頭開(kāi)展課題研究，學(xué)校領(lǐng)導還統一思想，明確把教育科研作為學(xué)校工作的抓手，不斷為學(xué)校的綜合發(fā)展開(kāi)辟新的天地。

　　為加強課題管理，實(shí)施課題定期匯報制度，通過(guò)交流了解課題的進(jìn)展情況和階段成果，提出困惑，共商對策。并鼓勵教師積極參與科研活動(dòng)，學(xué)校把教育科研與教師的實(shí)績(jì)考核結合起來(lái)，同時(shí)把科研能力和科研成績(jì)作為評選骨干教師的重要內容。這一系列的長(cháng)效管理機制，使我校的教科研工作呈現蓬勃發(fā)展的趨勢。

　　二、落實(shí)經(jīng)費，改善條件，為教育科研保駕護航。

　　領(lǐng)導班子對我校的教育科研非常重視，近年來(lái)一直加大教育投入，為學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室添置大量圖書(shū)、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。要搞好教育科研，就要不斷地提升教師們的理論水平，xx年至今我校教師陸續參加了學(xué)習培訓，新課程培訓，班主任培訓等多達幾百人次。每學(xué)期都撥出專(zhuān)款做課題研究經(jīng)費。上級領(lǐng)導重視，政策傾斜，投入加大為我校教育科研保駕護航，形成寬松和諧的科研氛圍。

　　三、精品化研究與大眾化研究并存，提高科研有效性。

　　由“�？蒲蓄I(lǐng)導小組”負責的課題，經(jīng)過(guò)三年的研究，成效較為顯著(zhù)，已順利結題。我校還以骨干教師和教研組長(cháng)為科研核心，組成若干個(gè)課題組，在各學(xué)科組、教研組中確立研究課題，帶領(lǐng)更多的教師參與課題研究。通過(guò)全體教師的共同努力，一批研究型教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)顯著(zhù)。

　　學(xué)校的科研領(lǐng)導小組和科研骨干對校級課題進(jìn)行了開(kāi)題論證，幫助校級課題負責人及其成員明確研究的內容與方向，注重課題研究的實(shí)效性。通過(guò)上下一致的努力，逐步實(shí)現將科研工作校本化，不斷擴大科研隊伍，逐步提高廣大教師的科研能力和工作積極性。

　　學(xué)校還將各級各類(lèi)課題建立檔案袋，其中包含課題申請書(shū)、情報資料、開(kāi)題報告、階段實(shí)施計劃與小結、案例、結題申請表、成果等過(guò)程資料。檔案袋的建立，既規范管理，又有利于課題組間的相互交流與學(xué)習，使課題研究更有針對性。

　　四、科研活動(dòng)豐富，成效顯著(zhù)，氣氛濃厚。

　　1、關(guān)注教師教育理念的改造，科研理論的提升。

　　觀(guān)念改造工作中，我們開(kāi)展了分層的逐步深入的工作，先對課題組領(lǐng)導小組成員采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行教育觀(guān)念的改造，提升他們的教育理論，再到廣大教師。每學(xué)期有計劃地對全體教師進(jìn)行培訓，20xx年來(lái)我校每位教師均外出觀(guān)摩學(xué)習等活動(dòng)，有力提升了教師們的理論水平。

　　2、依托網(wǎng)絡(luò )，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，為教科研提供多元化平臺。從20xx年起我校多次請電腦老師到校對全體教師進(jìn)行培訓，內容主要為課件制作，成長(cháng)博客與遠程教育網(wǎng)上手培訓等。45歲以下的教師全部全部取得電腦合格證。教師們通過(guò)各種學(xué)習網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)，QQ，論壇，網(wǎng)上研討等，加強與外界的溝通，拓寬學(xué)習渠道與空間，使教師的成長(cháng)更具時(shí)代性，更適應于教育不斷變革的需要。

　　3、抓好常規教研，使之制度化、經(jīng)�；�。

　　每學(xué)期學(xué)校都制定教研計劃，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制定了教研制度。每學(xué)期開(kāi)展一次校級論文評比活動(dòng)，各教研組每月舉行一次集體備課活動(dòng)。主抓三類(lèi)公開(kāi)課，充分發(fā)揮研討課的教育功能和研討功能。三類(lèi)公開(kāi)課為：示范課、研究課、匯報課。提倡教師相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期年輕教師上公開(kāi)課不少于2節，教師相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于15節，校級領(lǐng)導每學(xué)期不少于30節，聽(tīng)課要作記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，形成書(shū)面的記錄。xx年以來(lái)，先后組織師生參加各級比賽多達幾十次次。

　　4、搞好課題研究，爭做研究型教師。

　　學(xué)校出臺一系列措施，鼓勵教師參與課題研究，提出在評優(yōu)與績(jì)效評定時(shí)向參與課題研究的教師傾斜，每學(xué)期舉行一次課題檢查評優(yōu)活動(dòng)，教師參與課題研究的積極性高漲。

　　5、在科研中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲。

　　我校是地處偏僻一所六年制學(xué)校，建成電腦室一間，圖書(shū)室一間，校園廣播系統。課題研究讓一批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，徐紅曉老師就是一個(gè)成功的例子，1998年畢業(yè)，1999年轉來(lái)的她，沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗，卻擔任著(zhù)畢業(yè)班的語(yǔ)文課，講臺上的她常常手足無(wú)措，學(xué)校先后送她到進(jìn)修學(xué)校學(xué)習，參加各種電腦培訓班，還大膽地把她列入課題組成員，她成為我校最積極的研究者而她自己本身就是一個(gè)被研究的范本，通過(guò)理論學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )研修與溝通，她迅速成長(cháng)起來(lái)了，20xx年來(lái)她任教的語(yǔ)文成績(jì)年年在全鎮名列前茅，如今的她有一定的研究能力，獨特的教學(xué)風(fēng)格，成長(cháng)為教研組長(cháng)，區級骨干教師。趙會(huì )云老師以前教學(xué)照本宣科，專(zhuān)業(yè)知識較弱，授課批改作業(yè)有時(shí)還出現知識性錯誤，總是不能完成教學(xué)指標，學(xué)生、家長(cháng)意見(jiàn)很大，她自己也很苦惱。在校園論壇中她傾訴了自己的苦惱，大家獻計獻策，鼓勵幫助她苦練教師基本功，她還函授大專(zhuān)學(xué)歷，業(yè)務(wù)能力提高了，自創(chuàng )適合小學(xué)低段的“讀——演——說(shuō)”三步教學(xué)法，數次在校級公開(kāi)課比賽中獲獎，教學(xué)成績(jì)趕上來(lái)了，德高業(yè)強的她現在深受學(xué)生家長(cháng)的好評，并獲得市級骨干教師稱(chēng)號。榜樣的力量是無(wú)窮的，看到同伴成長(cháng)，廣大教師爭先效仿，校園科研氛圍濃厚。

　　科研讓教師成長(cháng)了，教育科研也給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了源頭活水，為學(xué)校的持續發(fā)展提供了保證。素質(zhì)教育不斷深入、新課程不斷推進(jìn)，課題研究為學(xué)校教育科研搭建了更廣闊的平臺，我們將抓住新的機遇，堅持走科研興校之路，再鑄栗莊小學(xué)新的旅程碑。

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