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二年級音樂(lè )快樂(lè )寶貝說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的二年級音樂(lè )快樂(lè )寶貝說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
歌曲《快樂(lè )寶貝》是一首歡快、活潑的歌曲，它跳躍的旋律、說(shuō)唱結合的演唱形式，深受孩子們的喜愛(ài)。歌曲的第1—8小節的節奏完全相同，四度、六度、七度的大調音程閃現在旋律進(jìn)行中，增加了歌曲的動(dòng)感，不由得讓人產(chǎn)生一種跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)的感覺(jué)。歌曲第9—12小節節奏舒展，旋律在高音區三度進(jìn)行，使得歌曲在動(dòng)感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著(zhù)，切分節奏和附點(diǎn)節奏的出現，又使歌曲回到了歡快、活潑的風(fēng)格上，全曲最高音出現在第16小節，將歌詞推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲中“跟著(zhù)我叫”、“跟著(zhù)我鬧”抓住了兒童的心理特點(diǎn)，與動(dòng)感十足的旋律想得益彰，突出了“快樂(lè )寶貝”的主題�！皣＠怖病钡囊r詞增加了歌曲的時(shí)代特征。
學(xué)生情況分析：
授課對象是五年級的學(xué)生，共九人，一個(gè)腦癱學(xué)生，普遍智力水平為中度智力障礙。
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確掌握歌曲的旋律和節奏，領(lǐng)唱與齊唱能否銜接得當。
2、情感目標：完整表達歌曲的情緒。
3、能力目標：律動(dòng)過(guò)程中動(dòng)作是否協(xié)調。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確掌握歌曲的旋律和節奏是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是有附點(diǎn)的節奏，附點(diǎn)對于中度障礙的學(xué)生來(lái)講完全理解是很困難的事所以我覺(jué)得只要會(huì )正確的打出它的節奏即可，我用了多種形式幫助完成這一內容，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )詳細描述。
二、設計理念：
根據《培智學(xué)校課程設置實(shí)驗方案》中講：“唱游與律動(dòng)——課程將音樂(lè )律動(dòng)與舞蹈、游戲相結合。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)、音樂(lè )游戲和律動(dòng)訓練培養和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節奏感和音樂(lè )感受能力，補償學(xué)生的認知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展�！痹谡麄�(gè)教學(xué)設計中我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗表演音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣，在不知不覺(jué)中培養和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節奏感和音樂(lè )感受能力，從而達到補償學(xué)生的認知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的最終目的。
三、教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè )”等辦法。本著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂(lè )素質(zhì)基礎上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，從而培養他們對音樂(lè )的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入：我先創(chuàng )設了一個(gè)神秘的“快樂(lè )城堡”里有快樂(lè )獎?wù)碌耐?huà)故事情景，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的好奇心，從而調動(dòng)他們的積極性。
2、發(fā)聲練習：這里我設計了一個(gè)請同學(xué)們搭乘“快樂(lè )小火車(chē)”去到快樂(lè )城堡的情景，用《火車(chē)開(kāi)了》的小兒歌進(jìn)行發(fā)聲練習。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現學(xué)生對開(kāi)火車(chē)的音樂(lè )活動(dòng)十分感興趣因此用在這里。
3、學(xué)唱歌曲：我用通往“快樂(lè )城堡”的五扇門(mén)，設計了五個(gè)內容，分別是
�。�1）幸福拍手歌。
�。�2）“快樂(lè )的節奏”。
�。�3）跟著(zhù)《快樂(lè )寶貝》音樂(lè )一起舞蹈！
�。�4）學(xué)會(huì )唱《快樂(lè )寶貝》的歌曲。
�。�5）勝利！快樂(lè )寶貝就是你（發(fā)快樂(lè )獎?wù)拢?/p>
其中《幸福拍手歌》是用來(lái)做一個(gè)小小的節奏練習，為下面學(xué)習本課節奏做鋪墊；“快樂(lè )的節奏”則是學(xué)習本課重點(diǎn)節奏的設計，讓學(xué)生通過(guò)拍手、敲小鼓、用自己的小座椅當小鼓打節奏的多種形式，來(lái)學(xué)習和反復練習所學(xué)節奏，這樣學(xué)習既有趣又能引導他們會(huì )用多種方式表現；接著(zhù)是聽(tīng)歌曲做一個(gè)小律動(dòng)，這樣既初步感知了歌曲《快樂(lè )寶貝》又加入了小律動(dòng)鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性；教唱歌曲分成了三步：一、按節奏拍手讀歌詞，二、跟唱，學(xué)會(huì )接唱，（老師領(lǐng)唱學(xué)生接唱或找學(xué)生領(lǐng)唱其他人接唱等形式），三、跟著(zhù)播放的音樂(lè )一起歌唱。最后一邊唱一邊跳，在快樂(lè )的情緒中結束本課，每個(gè)人都戴上了快樂(lè )獎?wù)鲁蔀榱恕翱鞓?lè )寶貝”！
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