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讀《山東教育》有感（精選9篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《山東教育》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《山東教育》有感 1
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊鳛榻處�，我們的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū)籍。讀書(shū)可以增長(cháng)我們的知識，開(kāi)闊我們的視野，愉悅我們的身心……書(shū)籍更成了我們的良師益友。
迷上《山東教育》源于多年之前看到的一篇教學(xué)設計《賣(mài)火柴的小女孩》�？吹侥俏焕蠋煂�(xiě)的教學(xué)設計，我的心里特別震撼，一個(gè)個(gè)小的教學(xué)細節也設計的那么完美，讓我從中感悟到這位老師的認真與創(chuàng )新，并給我的教學(xué)生活帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力！以往學(xué)校領(lǐng)導讓寫(xiě)論文、體會(huì )、教學(xué)設計時(shí)，總是糊弄或者不寫(xiě)，而看了這位老師的教學(xué)設計，讓我深受啟發(fā)，從此便與他為伴，在我的教育之路上給我指點(diǎn)了迷津。于是再寫(xiě)論文和文章不是草草了事，而是靜下心來(lái)細心琢磨，偶有論文與文章在各種報刊、論文集上出現。
每當我拿到新一期的《山東教育》，總會(huì )迫不及待地翻開(kāi)第一頁(yè)，認認真真地讀一讀，品味其中的芬芳，收獲其中的快樂(lè )。每次捧到它，我都是那樣的欣喜，那樣亟不可待的汲取知識并運用到我的課堂上去，其效果立竿見(jiàn)影、屢試不爽。于是對《山東教育》，我不僅僅是等待，更多的是盼望。盼望它的潤物細雨，盼望它的循循善誘，盼望它的高屋建瓴，盼望它的娓娓到來(lái)。從此《山東教育》使我有機會(huì )見(jiàn)識許多名家的課堂實(shí)錄，領(lǐng)略到名師名家的先進(jìn)的教學(xué)思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)，獲取了他們教學(xué)成功的真諦。教學(xué)實(shí)錄及評析給我提供了很多很好的范例，從而不斷的改進(jìn)和提高自己的課堂教學(xué)水平，更成了當前教育教學(xué)改革最新動(dòng)向的先知。從此《山東教育》似點(diǎn)點(diǎn)星火照亮我不斷前進(jìn)的路�！敖逃切呐c心的交流�！薄靶刨�(lài)學(xué)生，往往能創(chuàng )造出美好的教育境界�！薄敖逃乃囆g(shù)就在耐心之中，教育的秘密就在寬容之中�！薄皭�(ài)是教育的源動(dòng)力，更是促使學(xué)生成功的催化劑�！薄@句句富有哲理而溫馨的話(huà)語(yǔ)是心與心的交融，使我用心生活，用心工作。從此《山東教育》更是令我百看不厭，成了我教學(xué)路上的'一盞明燈，篇篇如聆聽(tīng)名師、專(zhuān)家教誨，是我前進(jìn)路上的導航，讓我?jiàn)^進(jìn)，催我超越�！皠�(chuàng )新教育百例”，那一個(gè)個(gè)來(lái)自一線(xiàn)教師的鮮活的教育故事，有著(zhù)耐人尋味的哲理，給人以有益的啟迪。從此《山東教育》令我有了前進(jìn)的方向，讓我在教育這塊芬芳土地上勤勤肯肯，努力讓花朵開(kāi)的鮮艷靚麗。從此……
讀完每一期《山東教育》，我的心情澎湃不已，那里有教師教學(xué)的最優(yōu)化課堂教學(xué)方案，那里有教改教研的前沿陣地，那里有教師施展才華的舞臺，那里有供教師促膝交流的田園……
《山東教育》，我的良師益友，正是因為有了你，使我摒棄了陳舊的教學(xué)觀(guān)念，受到新教育思想的洗禮；
正是因為有了你，使我學(xué)會(huì )了怎樣去管理班級，教育學(xué)生；
正是因為有了你，使我知道了怎樣與同事、與家人和諧相處；
正是因為有了你，使我懂得了生命的意義，做一個(gè)平凡的教師也會(huì )快樂(lè )而且偉大。
讀《山東教育》有感 2
光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)我已從教xx年，在這十幾年中，讀過(guò)的教育書(shū)籍不少，但是一直陪伴在我左右，給我鼓勵、給我幫助、給我鞭策的卻是這本教育期刊——《山東教育》。正是這本書(shū)幫助我一步一步走向成熟，她就是我從事教學(xué)工作的“良師益友”。
她的三個(gè)板塊 ：教育版、教學(xué)版、校園文化（副刊），教給我無(wú)窮的知識，及時(shí)更新我的教育理念，指導我的教學(xué)教改，和諧我和學(xué)生的關(guān)系。
通過(guò)《山東教育》的學(xué)習,在學(xué)生身上使我懂得了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的人。每一個(gè)孩子都有它的個(gè)性，但他們都是父母的孩子，都是可愛(ài)的孩子！尤其是那些所謂的差生，他們也同樣有著(zhù)進(jìn)取心，渴望進(jìn)步和成功！
讀《山東教育》，讓我明白了平時(shí)一些不易理解的問(wèn)題，他們都給我做了很好的回答，通過(guò)教師們的研討，我們再參考上面的解答，一切問(wèn)題迎刃而解。
讀《山東教育》， 我懂得了什么樣的教師最受學(xué)生歡迎？這就要求老師具有淵博的知識儲備和幽默的授課語(yǔ)言。注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的知識積累對于一個(gè)教師事業(yè)的成功起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在《山東教育》的學(xué)習中，我懂得了時(shí)間不足是教師與學(xué)生溝通的障礙之一，一節課只有40分鐘，又有預設的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)提出的問(wèn)題學(xué)生不能在很短的時(shí)間內說(shuō)清楚，教師擔心完不成教學(xué)任務(wù)，就容易在學(xué)生還未說(shuō)完的.時(shí)候迫不及待的打斷，還未聽(tīng)懂，聽(tīng)全學(xué)生的意思，就草草地做出反應。我深深體會(huì )到課堂教學(xué)，有交流才有價(jià)值。教師只有蹲下來(lái)看，發(fā)自?xún)刃牡匦蕾p學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生的個(gè)性才能夠得到充分的宣泄和釋放。明白了在我們的課堂中，我們除了要傾聽(tīng)那些準確無(wú)誤的回答，更要耐心傾聽(tīng)孩子的錯誤。如果我們從伴隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤的想法出發(fā)，進(jìn)行引導點(diǎn)撥，抓住錯誤，誘發(fā)思維，開(kāi)啟心智，得出的結論反而印象深刻。我們不僅要傾聽(tīng)成功的孩子的快樂(lè )，更要傾聽(tīng)暫時(shí)失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱情地幫助每個(gè)孩子都體驗到勝利的喜悅。只有這樣才能夠大面積豐收，讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì )，成績(jì)有所提高。,總之，《山東教育》是我工作中的良師益友。雖然《山東教育》經(jīng)歷了不斷變遷，但三大版塊的欄目設置一直未改變，一如她鐘情教育，癡心不改，堅持傳播先進(jìn)理念，秉持傳遞優(yōu)秀方法的執著(zhù)信念。每當飯后睡前，我都會(huì )捧起她，細細地進(jìn)行品讀。讓那一行行墨香，靜靜地淌入我的心田，催我?jiàn)^進(jìn)，促我成長(cháng)。
讀《山東教育》有感 3
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間我已在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經(jīng)迎來(lái)了從教以來(lái)的第二個(gè)春天。記得一開(kāi)始從教，《山東教育》便走入了我的生活，從此，她就像我的知心朋友走進(jìn)了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿智，體驗她的溫馨，崇尚她的實(shí)力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛(ài)上了她。一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個(gè)請教的良師、交流的益友，思想終歸于實(shí)踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著(zhù)對孩子、對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
一、《山東教育》讓我更熱愛(ài)孩子
她使我深刻地認識到，教師愛(ài)孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規范，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的孩子公正無(wú)欺、一視同仁，不光是懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)。記得看過(guò)這樣一篇文章：《教育，需要撥動(dòng)心靈深處》，作者因為一把鑰匙忘在了辦公室，有人建議采取各種方法開(kāi)鎖，也有人建議采取“強硬”措施砸門(mén)，最終采取了靈活機動(dòng)的方法打開(kāi)了門(mén)。在我們教育過(guò)程中，那些難以管理的學(xué)生不就像這把鎖嗎？我們習慣用鑰匙開(kāi)鎖，而一旦沒(méi)有了鑰匙現成的方法，就只會(huì )采取暴力手段砸鎖，那樣只能毀了那把鎖。對于難以管理的學(xué)生，其實(shí)我們完全可以尋找另外一種方法，輕輕地尋找并撥動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)，耐心地去觸摸，去撥動(dòng)，當觸摸到孩子心靈深處那隱藏的、被遮蔽的善念時(shí)，我們也就走進(jìn)了他們的內心。教育，需要智慧去撥動(dòng)心靈深處——耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。這篇教育感悟對我的啟發(fā)很大，從而也使我對學(xué)生更有耐心。
我們對孩子的愛(ài)的直接表現就是相信每一個(gè)孩子，因為每一個(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強他們的學(xué)習熱情。
二、《山東教育》讓我對學(xué)生更寬容
我自小信奉“嚴師出高徒”，對學(xué)生所犯的錯誤總是嚴肅處理，這樣的方式也常常令自己不開(kāi)心，影響情緒。是《山東教育》，她使我深刻地認識到，原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì )寬容對待學(xué)生。她使我深刻地認識到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當我漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識學(xué)生時(shí)，發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，他們都有巨大的潛能的，正等待著(zhù)老師去發(fā)現，去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！碧招兄苍娼洌骸澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！庇谑俏曳畔聡缼煹募茏�，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(cháng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題�！盁釔�(ài)、寬容、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂�，F在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要歸功于《山東教育》。
三、《山東教育》讓我做好學(xué)生的一面“鏡子”
她使我深刻地認識到，若要為師，必先為鏡，教師要學(xué)會(huì )做學(xué)生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實(shí)水平，也應該清楚地照見(jiàn)他們的瑕疵。有些學(xué)生并不明確知道自己的長(cháng)處，那就需要我這面鏡子來(lái)照出他們的閃光點(diǎn)。也許他不是一個(gè)各科學(xué)習成績(jì)出色的學(xué)生，但他讀課文有感情，他的繪畫(huà)是最棒的，他的體育成績(jì)總是在班級甚至學(xué)校名列前茅。那么，作為教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長(cháng)處，這些優(yōu)勢。當然，教師作為學(xué)生的一面“鏡子”，更要幫助學(xué)生也當“鏡子”，照向自己不夠光明的角落，及時(shí)改正缺點(diǎn)。使得學(xué)生能夠“揚長(cháng)避短”的教師自然能夠幫助學(xué)生更大程度上提高自身，獲得更高自信，這樣的教師，怎會(huì )不受學(xué)生歡迎呢？
四、《山東教育》讓我更解放孩子
她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守著(zhù)“沒(méi)有規矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個(gè)性差異。在具體的教學(xué)中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)，孩子的學(xué)習激情得到了激發(fā)、釋放和展現。在教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢表達自己的觀(guān)點(diǎn)。特別對于那些后進(jìn)生，我經(jīng)常用鼓勵的目光、溫柔的語(yǔ)氣去激勵他們，讓他們回答一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當他們取得些微進(jìn)步時(shí)，我就帶著(zhù)全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發(fā)出了新的活力。新課標指出：“英語(yǔ)課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！蔽覀儜撘孕碌慕逃砟�、新的教學(xué)策略去面對新教材，以學(xué)生的發(fā)展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng )造充滿(mǎn)生命活力的英語(yǔ)課堂。
五、《山東教育》讓我微笑對待孩子
對孩子們的'寬容之心讓我學(xué)會(huì )與學(xué)生微笑相對，“良好的開(kāi)端是成功的一半”這句話(huà)有一定的道理。在課前我面帶微笑進(jìn)入課堂，意味著(zhù)我上課高興，且有信心上好這一節課。此時(shí)的微笑會(huì )給學(xué)生帶來(lái)鼓舞和振奮，學(xué)生對本節課的學(xué)習也相應地會(huì )充滿(mǎn)熱情。這一微笑還包含了這一節課我希望得到的學(xué)生的支持和配合，學(xué)生覺(jué)得老師謙虛、謹慎。僅此舉動(dòng)，學(xué)生的心靈被我誠摯的一個(gè)微笑打動(dòng)了，這一節課自然氣氛活躍，你來(lái)我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都潛移默化地影響著(zhù)同學(xué)們，學(xué)生在教師用微笑所創(chuàng )造的這種氛圍中去學(xué)習、生活，那么就可以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因此教師要多給學(xué)生一些微笑，因為有微笑，才會(huì )有尊重；有微笑，才會(huì )有珍愛(ài)；有微笑，才會(huì )有成功的教育。
六、《山東教育》讓我對生活更熱愛(ài)
當人心變得浮噪，當人們對讀書(shū)漸漸成為一種奢侈的行為時(shí)，我對《山東教育》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛(ài)。
閱讀《山東教育》的日子里，“熱愛(ài)、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(cháng)，更加地熱愛(ài)生活。她是我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著(zhù)我們，幫助著(zhù)我們，引導著(zhù)我們。
讀《山東教育》有感 4
哲人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和智者牽手�！薄渡綎|教育》就是我人生中遇見(jiàn)的智者，我們教學(xué)創(chuàng )新之路上的忠實(shí)、可靠、常新的朋友，在她的熏陶下，我們的生活變得充實(shí)而有意義！是它撥開(kāi)了沉寂在我內心許久的那片烏云，照亮了我并不寬闊的人生之路。
作為教師，我們的成長(cháng)離不開(kāi)讀書(shū)，作為一名年輕的教師，沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗，沒(méi)有多少教學(xué)技巧，沒(méi)有多少管理方法，書(shū)籍更成了我們的良師益友。不知從何起，便開(kāi)始迷上《山東教育》。這本書(shū)對教育思想、教學(xué)方法及鮮活經(jīng)驗的生動(dòng)展示，讓我獲益良多，成為我工作中愛(ài)不釋手的同伴。
《山東教育》給我最大感受，對教育工作熱愛(ài)，對學(xué)生熱愛(ài)，而這種愛(ài)源與心正因為這種愛(ài)成就了輝煌，任何成功背后都需要艱辛付出，從該書(shū)中中我發(fā)現許多教師身上有許多值得我們學(xué)習，優(yōu)良品質(zhì)，堅韌、好學(xué)、勤奮形成獨特的人格魅力！我還特別喜歡《山東教育》中的教學(xué)板塊，它讓我這種教學(xué)新手快速在教學(xué)路上成長(cháng)，讓我接受最新的教育理論，了解最新的教學(xué)方法，關(guān)注最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習課堂經(jīng)驗等等。也讓我在備課、講課中有了學(xué)習的模板，建立起自己的教學(xué)模式。她開(kāi)設的“教育版”和“教學(xué)版”“校園文化”專(zhuān)欄，包括中學(xué)、小學(xué)教育、教學(xué)論點(diǎn)，從語(yǔ)文到數學(xué)到各科教學(xué)，從備課的方法、課前的學(xué)生預習和隨機訓練、課堂的教學(xué)法運用、課后的實(shí)踐活動(dòng)，更好地讓我們教師把教育新理念落在實(shí)處，落在一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。她注重理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)性強，實(shí)用性高，讓我讀后有法可依，有章可循，并能以此作為指導，展開(kāi)活動(dòng)，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。
在我成長(cháng)的過(guò)程中，《山東教育》像一縷春風(fēng)，給了我成長(cháng)的力量和溫暖的扶助。閱讀此刊，讓我獲益匪淺。每當我捧起《山東教育》這本刊物，一種親切之感油然而生。書(shū)中的一篇篇具有時(shí)代氣息的教學(xué)論文，獨具匠心的教學(xué)設計，耐人尋味的校園文化，如一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的路，為我指明了方向。
一、《山東教育報》讓我愛(ài)上閱讀。
很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去讀書(shū)；都說(shuō)買(mǎi)書(shū)費用大，也不方便，很少走進(jìn)書(shū)店挑選；都說(shuō)可以到網(wǎng)上看看，不需要讀書(shū)�？僧斘页醮巫x到《山東教育報》時(shí)，就被它深深吸引。它的每一篇文章都是那么的精彩，每次閱讀，我都能從中學(xué)到許多。于是我愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了《山東教育報》。
二、《山東教育報》讓我更熱愛(ài)學(xué)生。
教師愛(ài)孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的職業(yè)道德規范。
教師應該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的孩子一視同仁，不僅要愛(ài)懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)，他們更需要。從報紙中讀到班主任老師為孩子們的付出，令人感動(dòng)。讀到了作為一線(xiàn)教師，他們是如何提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，奇思妙想，令人敬佩。它使我認識到自己在教育學(xué)生上還可以做得更好，還可以付出更多，給了我很大的動(dòng)力。
三、《山東教育報》使我知道教育是個(gè)良心活。
平淡無(wú)奇的教育才會(huì )自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著(zhù)星光進(jìn)校門(mén)；該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；該上什么課就上什么課，不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應當在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。老把目光盯著(zhù)獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。不論開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，全員參與是最重要的。讓孩子們體會(huì )到參與過(guò)程中的快樂(lè )，雖然我們希望有好的結果，但重要的是孩子們享受了那個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。讓孩子在每一次的活動(dòng)中都能有所收獲。孩子們的快樂(lè )成長(cháng)比什么都重要。
四、《山東教育報》讓我對生活更熱愛(ài)。
當人心變得浮躁，認為讀書(shū)是一種奢侈的行為時(shí)，我對《山東教育報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了它。這里就像是通向世界的.窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，它沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了我們的精神世界，陶冶了情操。在這里，我們的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛(ài)。它是我內心的“定海神針”，有了它，我沒(méi)有再彷徨，生活有了樂(lè )趣，有了新的希望。每當在工作中遇到煩心事，解決不了的難題時(shí)，我都會(huì )把它拿出來(lái)，讀一讀上面的文章，內心就會(huì )平靜許多。感覺(jué)有那么多的同行在和我一起努力，我的內心要重新燃起了希望。生活沒(méi)有一帆風(fēng)順的，我們不能被自己打倒，享受生活、熱愛(ài)生活，我們可以讓自己更快樂(lè )。不知不覺(jué)中，《山東教育報》陪伴我走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有它在身邊，我總覺(jué)得日子過(guò)得飛快，過(guò)得充實(shí)。每一次它都不會(huì )讓我失望。聞著(zhù)它散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿(mǎn)懷走向那三尺講臺。有它，總是可以讓我信心十足在這最平凡而又最光榮的路上走下去。相信有它的陪伴，我一定會(huì )更出色！一定可以走得更遠更穩！
簡(jiǎn)言之，同時(shí)結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！
讀《山東教育》有感 5
從事教師行業(yè)來(lái)，《山東教育》走進(jìn)我的生活，教育著(zhù)我，啟迪著(zhù)我。從中既學(xué)習了她教育管理類(lèi)富有創(chuàng )意的經(jīng)驗，又了解了教育改革的最新方向；既學(xué)習了對后進(jìn)生幫扶的方法，又接受了教學(xué)設計的新理念�！渡綎|教育》給我最大感受是：任何成功的教師都付出了很多艱辛，對教育工作熱愛(ài)，對學(xué)生熱愛(ài)，正因為這種愛(ài)成就了他們的輝煌。從該書(shū)中我讀到了許多值得我學(xué)習的榜樣，他們堅韌、好學(xué)、勤奮形成獨特的人格魅力將會(huì )影響我的一生！
要想成為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)上有所成就 ，通過(guò)閱讀山東的教育報刊，諸多方法我體會(huì )如下：
首先，我們自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要過(guò)得去，要給學(xué)生一杯水 ，教師自己就要有一桶水。而這桶水如果不更新它，可用含量就會(huì )大大降低，作為現代教師， 我們要想辦法去開(kāi)鑿并擁有“一眼泉”，在平時(shí)的教學(xué)中 ，不單純追求營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子 ，而應該從教學(xué)內容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，深入學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，那就會(huì )事半功倍。
其次，情感交流。與學(xué)生心與心的交流 ，在與學(xué)生談心時(shí)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，多點(diǎn)鼓勵、少些責備，當學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)， 應予以肯定 、贊揚、鼓勵他們更上一層樓；當學(xué)生犯錯誤時(shí)，和學(xué)生一起分析原因和危害，幫助他們改正錯誤；當學(xué)生遇到困難時(shí) 應該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到可以信任依賴(lài)我們老師。真誠地熱愛(ài)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對你所傳授的知識感興趣！
再次，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”，尊重、關(guān)心和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內心世界，師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)雙方的相互了解、相互信任，從而在平時(shí)的課堂中互相配合，教學(xué)相長(cháng)。
在我們班，只要你在進(jìn)步，有特長(cháng)，有一顆熱愛(ài)班集體的心，人人都有獲獎的機會(huì )。獎勵有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)一個(gè)贊許的目光，有時(shí)是一句評語(yǔ)，有時(shí)只是一顆順手畫(huà)來(lái)的小星星。這些做法，都緣于《山東教育》對我的啟迪，她的教誨時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊，她教給了我如何奉獻與付出；教會(huì )了我如何管理；使我懂得了責任；她時(shí)刻激勵我培養創(chuàng )新的學(xué)生首先自己必須是創(chuàng )新的教師；她讓我感悟到“寬容本身就是一種教育力量”、“只有當我們真正蹲下身子，放下架子，敞開(kāi)心扉，獻出摯情，我們才能贏(yíng)得學(xué)生真正的尊重”、“只有當我們用感情激發(fā)感情，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時(shí)，才能成為學(xué)生才智覺(jué)醒的過(guò)程”。
有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì )開(kāi)出令人滿(mǎn)意花朵，如果對們多一些關(guān)愛(ài)與細心，就會(huì )開(kāi)出又大又美的花朵來(lái)，教師不僅要有精深的'專(zhuān)業(yè)知識，更有一顆愛(ài)心，和學(xué)生像朋友一樣，繼續著(zhù)“教與學(xué)”獲得了桃李滿(mǎn)天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？
《山東教育》那一個(gè)個(gè)師生間相處的案例讓我深深感受到：教育是心心相應的活動(dòng)，需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程， “人非草木，孰能無(wú)情”，相信我們的真誠和良苦用心會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步 ！
一期期刊讀完，掩卷而思，收獲了新的教育思想和方法，也多了一個(gè)請教的良師、交流的益友。思想需要付諸實(shí)踐，作為一名年青教師，懷揣著(zhù)對孩子、對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
讀《山東教育》有感 6
《山東教育》這本書(shū)，對教育思想、教學(xué)方法及鮮活經(jīng)驗的生動(dòng)展示，讓我獲益良多，成為工作中的良師益友，也是我心中的最?lèi)?ài)。
翻開(kāi)扉頁(yè)，卷首語(yǔ)《教師語(yǔ)言的五件漂亮外衣》映入眼簾。作為一名老師，雖然不需要像演說(shuō)家那樣出口成章，侃侃而談，但是掌握談話(huà)藝術(shù)和技巧，有的放矢地做好學(xué)生思想工作卻不是一件容易的事情。曾經(jīng)以為和小學(xué)生說(shuō)話(huà)，委婉曲折了他們聽(tīng)不懂，不如直來(lái)直去的就事論事，對就是對，錯就是錯。然而卷首語(yǔ)告訴我：教師的語(yǔ)言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四塊糖果的故事”，這些糖果是精神的糖果，可以讓批評真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師的語(yǔ)言要溫暖，“你不去上學(xué)，老師會(huì )想你的！”；教師的語(yǔ)言要充滿(mǎn)信任，“老師相信你正在思考問(wèn)題，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的話(huà)，那你坐下來(lái)再仔細想想吧！”；這樣溫暖的話(huà)語(yǔ)，讓我們成年人聽(tīng)來(lái)都是如此的親切，如此的充滿(mǎn)愛(ài)意，更何況孩子呢!
作為一名年青的班主任，教育與管理經(jīng)驗的缺乏，讓我非�？释軌蛴幸槐景倏迫珪�(shū)式的班主任教學(xué)指導，來(lái)幫我解決在學(xué)生管理過(guò)程中出現的所有問(wèn)題，然而幾經(jīng)周折，搞得身心俱疲，結果卻不盡人意。后來(lái)期刊中《半部<論語(yǔ)>治班級》一文點(diǎn)醒了我：教學(xué)管理方法不僅僅在教學(xué)管理書(shū)籍中，不要把自己局限在教學(xué)管理的框架中，要跳出教學(xué)，傳誦經(jīng)典，從不同的書(shū)籍中獲得靈感，汲取精髓，最后再轉化為教育理論來(lái)管理班級，如此才會(huì )獲得最適合自己的教育與管理經(jīng)驗。
曾經(jīng)對“嚴師出高徒”這句話(huà)深信不疑。然而期刊里《將微笑送給學(xué)生》一文，卻讓我對這話(huà)有了動(dòng)搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，但是為了管好班級，整天板著(zhù)臉上課，處理學(xué)生而糾紛······一個(gè)月過(guò)去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺(jué)出學(xué)生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《xx，我想對你說(shuō)》，老師了解了原委。孩子們是這樣說(shuō)的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽(tīng)到您的.歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經(jīng)和我們班的孩子一起說(shuō)說(shuō)笑笑，跳皮筋、猜謎語(yǔ)，然而那只是極少數的情況下，大部分情況下我還是板著(zhù)臉對他們。然而我也記得，當和學(xué)生在一起玩時(shí)，學(xué)生的眼神是多么明亮，話(huà)語(yǔ)是多么親近！她們的心情是多么高興！我們又怎能為了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學(xué)生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學(xué)生的眼里，老師的微笑就是對學(xué)生的認同，就是接納、鼓勵和贊揚！因此讓我們把微笑送給學(xué)生，讓孩子多些愛(ài)他人，少些愛(ài)自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些丑惡。
一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個(gè)請教的良師、交流的益友，思想終歸于實(shí)踐，一次的收獲不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著(zhù)對孩子、對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。
從教伊始已十八載光陰荏苒，每每打開(kāi)《山東教育》聞著(zhù)淡淡的墨香，我打開(kāi)目錄首先在“教學(xué)版”中找與小學(xué)數學(xué)教研教改及教學(xué)方法有關(guān)的文章，然后如饑似渴的閱讀起來(lái)。從中吸取先進(jìn)的教研教改方法及教學(xué)方法或從中尋找能解決平時(shí)在教學(xué)中遇到的困惑的行之有效的方法。從而引導我沿著(zhù)正確的教育教學(xué)方向前進(jìn)，緊跟現代教育的步伐和日新月異的先進(jìn)教育教學(xué)思想及教育方法，不致落伍。達到借它山之石可以攻玉的目的。
讀《山東教育》有感 7
同時(shí)我也非常喜歡看“校園文化”板塊，其中的文章都是有相當深的文學(xué)造詣的教師寫(xiě)的，充滿(mǎn)了對生活的熱愛(ài)和激情，并不時(shí)的向齊魯大地上的廣大教師傳遞著(zhù)正能量。多讀這樣的文章不僅能提高自己的文學(xué)素養，還能達到調整自己心態(tài)的作用，利于及時(shí)修正自己的價(jià)值取向，把社會(huì )上迎面撲來(lái)的銅臭之氣滌蕩一清，使自己更加熱愛(ài)生活熱愛(ài)自己的職業(yè)，把教育工作作為自己畢生的追求，做一名學(xué)生和家長(cháng)眼中的高素質(zhì)、高修養德才兼備的好老師。
在讀完以上兩個(gè)板塊后，無(wú)論時(shí)間多么緊張，我都會(huì )抽空仔細的閱讀，細細的品味《山東教育》其它板塊的每一篇文章，并從中吸取各種有益的養分，提高自己各方面的素質(zhì)及人格魅力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中用自己的人格魅力去感染身邊的每一個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生都在快樂(lè )的，陽(yáng)光的，充滿(mǎn)正能量的`環(huán)境中；積極的，健康的生活和學(xué)習。讓他們長(cháng)大后都能人盡其才，成為國家和社會(huì )的財富，從而達到“雛鳳清于老鳳聲”的目的。
因此，以后我將更加仔細認真的去閱讀每期《山東教育》孜孜不倦的向那些思想先進(jìn)，才情并茂的各位名師學(xué)習，緊跟時(shí)代的步伐，努力成為一名高素質(zhì)，高修養的教師。
從教以來(lái)，總是在教育的道路上慢慢探索，其中不乏走彎路，浪費時(shí)間。走上講臺，我向有經(jīng)驗的老師請教教學(xué)秘訣，她們一本正經(jīng)地告訴我，一個(gè)教師想要快速成長(cháng)，必須要不斷學(xué)習、勤于積累，多寫(xiě)反思總結，從各方面充實(shí)自己，為學(xué)生準備一泓鮮活之水。于是，我就利用空閑時(shí)間讀一些關(guān)于教育的書(shū)籍給自己充電�？墒�，每本書(shū)讀下來(lái)都要花費很長(cháng)的時(shí)間，有時(shí)候前面讀了后面隔著(zhù)時(shí)間長(cháng)了就忘了，而且每本書(shū)都比較單一，有的理念還過(guò)時(shí)了。
讀《山東教育》有感 8
來(lái)到這所學(xué)校，也是我遇到《山東教育報》的地方。本來(lái)以為是很普通的教育刊物也沒(méi)積極關(guān)注，一天閑著(zhù)沒(méi)課辦公室里正好來(lái)了新一期的報紙，于是我就拿過(guò)來(lái)當消遣看了起來(lái)。這一看不要緊，一下子把我帶到了一片浩瀚的海洋上遨游。從那刻起，我如獲至寶，她不就是我夢(mèng)寐以求的知識的源泉嗎？她宛如一朵沁人心脾的百合花，走進(jìn)了我的教學(xué)生活，讓我從茫然的教學(xué)現狀一步步走向明朗的大道上。
我喜出望外地一口氣從頭讀到尾，里面有最新的“教育熱點(diǎn)關(guān)注”以及關(guān)于教育的“新聞綜合”，有真實(shí)的“教育在線(xiàn)”和“校長(cháng)視線(xiàn)”，還有關(guān)于教師自己的小天地，當然少不了教育雜談方面的案例，除了這些還有“三味文摘、教育博覽、視覺(jué)天地、工作研究”等版面。光是內容的多樣化就把我一下子吸引住了，而且每一版面的設計也很引人入勝。我心想，這份極富資料性、導向性、實(shí)用性、探索性和知識性的報刊不知能解多少經(jīng)驗不足教師的.困惑。我暗自慶幸能遇到這么一位難得的教育教學(xué)伴侶，真是相見(jiàn)恨晚。于是，我暗自下決心，一定要學(xué)好她，學(xué)透她，不能讓這么好的教育資源白白浪費了。
既然下定了決心就不能半途而廢三天打漁兩天曬網(wǎng)，就像魯迅說(shuō)的“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”。漫漫長(cháng)路，只要有她的陪伴肯定不會(huì )孤獨，只有無(wú)限的樂(lè )趣與知識。于是只要上完課其他業(yè)務(wù)忙完我就拿出報紙來(lái)，先把簡(jiǎn)短精煉的看完，將自己能用到的知識記錄下來(lái)，剩下的長(cháng)點(diǎn)兒的文章就留在下班之后細細品閱。有時(shí)候忙了一天的工作之后不愿動(dòng)彈，但一想到《山東教育報》的魅力我就顧不得煩惱與疲憊，在那柔和的燈光下，貪婪地吸允著(zhù)她的甘露，什么也拋到九霄云外，眼中只有她。
在學(xué)習教育報的同時(shí)，我做了大量的筆記，把不懂的地方都要仔細地一遍遍研讀，認真思索，自己解決不了的就請教同事或是與他們共同探討。但僅僅這樣單調的學(xué)是不行的，你只能看到別人的東西而沒(méi)有自己的想法。所以在學(xué)的同時(shí)我也在積極創(chuàng )新，“知識本身不會(huì )使一個(gè)人具有創(chuàng )造力。創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識�；钣弥R和經(jīng)驗來(lái)尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng )意，就是培養創(chuàng )造性思考所需的態(tài)度�！蔽也粩嗟貙�(xiě)隨筆、寫(xiě)心得、寫(xiě)反思，自己的思路也越來(lái)越開(kāi)闊，這離不開(kāi)我的這位“好朋友”。
學(xué)好教育報，有助于開(kāi)拓自己的視野，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，得到最先進(jìn)最科學(xué)的幫助。在以后的日子里，相信有《山東教育報》的相伴，他會(huì )讓我心情煩躁的時(shí)候得到心靈的凈化；他會(huì )永遠在我教育的路上亮一盞燈塔；有他的相伴，我會(huì )沉浸在在這包容萬(wàn)物、五彩繽紛的大花園里，盡情地享受各種花朵的芬芳！
讀《山東教育》有感 9
自從來(lái)了坊安街道石埠小學(xué)我一直擔任的是體育學(xué)科的教學(xué)。在這將近三年的教學(xué)過(guò)程中讓我對小學(xué)的體育教育有了很深刻的感觸我深切的發(fā)現在我的周?chē)幸恍┖⒆邮遣幌矚g學(xué)習體育的，一上體育眼睛就發(fā)呆、發(fā)直，于是我在課下便對這樣的孩子多了一些關(guān)注，沒(méi)事就找他們談話(huà)聊天，最終這些孩子對我開(kāi)口了：“老師，我們不是不想學(xué)好體育，您的講課非常能吸引我，您的動(dòng)作也很美。每每你給我們講解示范的時(shí)候，我都能明白，可是一讓我自己做就不知道該去怎么做了！”其實(shí)孩子之所以會(huì )這樣，究其原因是沒(méi)有掌握基本的體育學(xué)習方法，腦子里沒(méi)有成形的體育思想，遇到自己做然就會(huì )束手無(wú)策，有時(shí)還有恐懼心理，在被一次又一次的打擊后，對體育的學(xué)習態(tài)度開(kāi)始變得消極、反應也隨之開(kāi)始遲鈍、焦慮甚至產(chǎn)生了想要放棄體育的不正確的想法。眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(cháng)所限，認識感知實(shí)際知識需要一個(gè)過(guò)程，培養其興趣，尤其重要，特別是對抗性質(zhì)的體育問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。
怎么樣幫助孩子們，正確引導他們認識學(xué)習體育的重要性。我想盡了辦法，書(shū)里查、網(wǎng)上找、經(jīng)常請教有經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師，向他們取經(jīng)謀求解決的辦法。有幸結識了《山東教育》給我最大的感受，對教育者對工作熱愛(ài)，對學(xué)生熱愛(ài)，而這種愛(ài)源與心，正因為這種愛(ài)成就了輝煌，任何成功背后都需要艱辛付出，從該書(shū)中中我發(fā)現許多教師身上有許多值得我們學(xué)習，優(yōu)良品質(zhì)，堅韌、好學(xué)、勤奮形成獨特的人格魅力非常喜歡上面的那些內容，比方說(shuō)“用真誠和關(guān)愛(ài)裝點(diǎn)美麗人生——記山東省教學(xué)能手、青州市北關(guān)初級中學(xué)教師張春梅隗鵬”通過(guò)看這些優(yōu)秀教師的教學(xué)事跡，我們能從中吸收更多的先進(jìn)的教育理念，《有一種教育叫等待》，要想教育好孩就得給孩子們足夠的時(shí)間，要有耐心，允許孩子慢慢成長(cháng)�！蹲聛�(lái)批評》——馮耀軍，這篇文章讓我明白了，就算批評也要講究藝術(shù)，要讓學(xué)生明白老師的良苦用心�！稅�(ài)陪伴我們成長(cháng)》——蘇楠，《做學(xué)生的網(wǎng)友》——李淑芹等等很多好的文章都教會(huì )了我們學(xué)會(huì )用“愛(ài)”去教育孩子，欣賞孩子。做孩子們的良師益友。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。所以要想根本上幫助學(xué)生找到學(xué)習體育的興趣，樹(shù)立學(xué)習信心，就必須將體育教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)！就必須將我們的體育教學(xué)切切實(shí)實(shí)的生活化�？戳恕渡綎|教育》的一些文章，感觸頗深。根據小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生游戲活動(dòng)為主，對一些技術(shù)含量高的體育動(dòng)作，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、動(dòng)腦獲得學(xué)習成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養拼搏精神。
根據體育學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習興趣。例如，在課堂訓練時(shí)，組織比賽游戲。教師準備若干組獎品，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出標準，讓每組參賽的不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行比賽，以積分多為優(yōu)勝，或獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的動(dòng)作，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習體育興趣。任何人都渴望成功。成功會(huì )給學(xué)生在學(xué)體育時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在體育教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造出更多的表現的機會(huì )，充分利用“爭強好勝”的學(xué)生心理，開(kāi)放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的動(dòng)作入手，引導學(xué)生對去嘗試高級動(dòng)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)對取得一次次的好成績(jì)，并為獲取的`成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當失敗時(shí)，會(huì )加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計標準、強度、運動(dòng)量時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。教育是心心相應的活動(dòng)，需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程，我時(shí)常教育我的學(xué)生，人與人之間的尊重是相互的，老師愛(ài)你們，希望能做你們的良師益友�！渡綎|教育》讓我愛(ài)不釋手，我會(huì )抽取更多的時(shí)間，去學(xué)習，提高自身的文化修養，爭取做一名讓孩子們喜歡的體育老師。更重要的是讓孩子們喜歡上我的體育課。
到石埠小學(xué)工作以來(lái)，為使我校實(shí)現“教有特色。學(xué)有特長(cháng)”的目標，根據自己的專(zhuān)長(cháng)，認真的進(jìn)行體育教學(xué)工作，并于20xx年上半年取得坊子區體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎。20xx年下半年又獲得坊子區體育教學(xué)能手。這是上級領(lǐng)導對我體育教學(xué)工作的肯定，也是自己努力工作的成果。在認真完成自己擔負的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對有體育特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行認真的輔導，成立了三個(gè)社團：武術(shù)社團、籃球社團、書(shū)法社團。并輔導學(xué)校的田徑代表隊。經(jīng)過(guò)師生一年的共同奮斗努力努力，取得了可喜的成績(jì)。
20xx年在坊子區舉辦第八節全民運動(dòng)會(huì )上，我輔導的體育代表隊以團體總分第六名、獎牌總數第五取得了驕人的成績(jì)。其中武術(shù)代表隊：獲團體總分第二名、金牌總數第二、武術(shù)操獲第六名并且獲體育道德風(fēng)尚獎；籃球代表隊也獲得可喜的成績(jì)：男隊獲得丙組第四名、女隊獲得丙組第三名；田徑代表隊獲團體總分第五名的好成績(jì)。
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