青年教師教研員代表發(fā)言材料

青年教師教研員代表發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自基層教師進(jìn)修學(xué)校的一名普通教研員。很榮幸能有機會(huì )參加今天這樣高規模的盛會(huì )，這是我從事教研工作十五年來(lái)的第一次。此時(shí)時(shí)刻，站在這里，我的心情很激動(dòng)。面對優(yōu)秀教研員的殊榮，我不敢陶醉，更不敢懈怠，我知道接受這個(gè)稱(chēng)號的同時(shí)也接受了一份沉甸甸的責任和使命！

　　首先，請允許我代表全市教研員，向給予我們專(zhuān)業(yè)支撐、行為引領(lǐng)的綏化市教育學(xué)院領(lǐng)導以及全體教研員，表達我們最誠摯的謝意！

　　感謝您們?yōu)榛鶎咏萄袉T專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所付出的艱辛努力。其次，我們還要感謝長(cháng)期以來(lái)大力支持我們教研工作的全體一線(xiàn)教師。感謝您們的不斷參與和實(shí)踐，使我們有了前行的動(dòng)力。作為一名教研員，我感到無(wú)比光榮，同時(shí)更感到肩負責任的重大。在老師們的眼中，教研員是老成持重，經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家，實(shí)際上，新課程把我們教研員和教師拋在了同一條起跑線(xiàn)上。同樣的理論氛圍、同樣的信息資源，教研員沒(méi)有優(yōu)勢。但是，角色要求教研員必須做領(lǐng)跑者。我常常思考，我具備領(lǐng)跑員的能力嗎？教研員如何才能轉變自己的角色引領(lǐng)教師快速前行呢？面對鮮活生動(dòng)的課堂、各具特色的師生以及日趨豐富的課程，如何為學(xué)校、為師生的內涵發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，成為我們教研員義不容辭的職責。所以，面對課程改革的深入，我們只有轉變教研角色，才能更好的發(fā)揮教研、指導、服務(wù)的職能作用。

　　我認為，作為一名優(yōu)秀的教研員，首先，要做教學(xué)研究的先行者。只有及時(shí)研究本學(xué)科教學(xué)的現狀和新課程教學(xué)目標之間的矛盾以及相應的對策方法，研究本學(xué)科教師的整體素質(zhì)如何盡快適應課程改革需要的途徑和措施，研究新課程實(shí)施中的新情況、新課題，才能使我們的學(xué)習和研究置身于專(zhuān)家的視野中，站在巨人的肩膀上，走出狹隘，走出平庸，成為一個(gè)理性的先行者、一位勤奮的先行者。

　　其次，作為一名優(yōu)秀教研員，我覺(jué)得還要勇于甘當橋梁，做教研實(shí)踐的參與者。

　　教研角色的重要定位就是當好‘橋梁’？即教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，教育機關(guān)與基層學(xué)校的橋梁，教育管理與一線(xiàn)教師的橋梁。教研員要把教育政策、教育規律、教法改革等一切冷面枯燥的東西變成南風(fēng)徐徐吹拂，深入教師的內心，把專(zhuān)家學(xué)者的理想變成廣大教師的教育教學(xué)行為。同時(shí)，我們還要匐下身子，緊緊扎根于基層教學(xué)的沃土中，融入教師的探索工作中。親歷教學(xué)一線(xiàn)，與教師平等地討論、交流、反思、總結。彼此點(diǎn)燃心中的火種，點(diǎn)燃激情，點(diǎn)燃夢(mèng)想。

　　甘當橋梁，最重要的還要安于平淡、安于平凡，從基層教師的身上汲取力量。和一線(xiàn)教師們相比，教研員的一生很平凡，我們沒(méi)有證書(shū)獎杯可以高舉，沒(méi)有遍地桃李可以回憶。但是我覺(jué)得我們教研員應當如百合，展開(kāi)的是一朵花，凝集成的是一枚果；教研員還應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。敬業(yè)是教研員品行的支柱。敬業(yè)，才能愛(ài)業(yè)；敬業(yè)，才能修業(yè)；敬業(yè)，才能精業(yè)；敬業(yè)，才能興業(yè)。

　　再次，作為一名優(yōu)秀教研員，我認為還要學(xué)會(huì )搭設平臺，做教師成長(cháng)的促進(jìn)者。

　　在日常教研工作中，特別是作為教研活動(dòng)的組織者，我們思考更多的不是個(gè)人的發(fā)展，而是全縣學(xué)科教師隊伍的建設，教學(xué)質(zhì)量的提升。我們努力嘗試各種教研方式，搭設各種平臺：優(yōu)質(zhì)課競賽、引領(lǐng)課研究、校本教研展示、網(wǎng)絡(luò )教研觀(guān)摩，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習與交流的園地，聚集一群堅定而執著(zhù)的旅人，帶動(dòng)無(wú)數顆同頻跳動(dòng)的脈搏……我們關(guān)注的是教師的個(gè)性體驗和職業(yè)情感；我們關(guān)注的是教師的教學(xué)探索和理論積淀。我們彼此欣賞，相互借鑒，一起經(jīng)歷成長(cháng)的艱辛，共同期盼教育的發(fā)展。

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