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《松鼠》的教案設計合集15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》的教案設計，希望對大家有所幫助。
《松鼠》的教案設計1
松鼠
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
2、掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序
2、準確運用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備
統復備
一、導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖）
二、出示本課教學(xué)目標（略）
三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。
四、理清作者思路
1、先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說(shuō)明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。
五、分析課文內容
1、分析第一部分，（1）從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調換這一題，明確觀(guān)察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯(lián)系。
2、分析第二部分第一層，即第2自然段。
�。�1）松鼠外形的`漂亮體現在哪些方面？
�。�2）哪些詞能說(shuō)明其漂亮？
�。�3）這段文字除運用說(shuō)明發(fā)外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？
�。�4）歸納總結，初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
�。�5）齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開(kāi)了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的：
1、通過(guò)討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
3、訓練了想象能力和口頭表達能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。
5、第三部分，補充說(shuō)明的作用。
六、總結課文，再次明確目標。
七、課后作業(yè)：
1、學(xué)習完《松鼠》這篇課文，我們再來(lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么？
【松鼠】又稱(chēng)灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(cháng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫(xiě)訓練
2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫(xiě)一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。
八、布置家庭作業(yè)
教學(xué)后記
《松鼠》的教案設計2
教學(xué)目標
1．領(lǐng)會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
2．掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3．采用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。
2．準確運用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)準備
小黑板或課件。設計思路
本文是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。七年級學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察小動(dòng)物，注意運用一定的觀(guān)察順序，在描述小動(dòng)物的時(shí)候能運用擬人手法，使描述生動(dòng)形象。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入 新課
1．教師導人。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖，板書(shū)課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
布豐(1707—1788)，法國著(zhù)名學(xué)者、作家，著(zhù)有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。
要求：了解作者。
二、自主學(xué)習
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3．理清作者的寫(xiě)作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說(shuō)明順序。
4．朗讀第1自然段。
(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的`詞語(yǔ)，根據文意解釋這三個(gè)詞的含義。 。
(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調換?
5．朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?
(3)這段文字除運用說(shuō)明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
6．從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流 ．
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
矯健帽纓榛子櫸實(shí)舵蜇伏苔蘚
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，找其他同學(xué)起來(lái)糾正。
2．理清作者的寫(xiě)作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說(shuō)明順序。
明確：(總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補充說(shuō)明有關(guān)松鼠
的一些知識。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫(xiě)作意圖。
3．朗讀第1自然段。
(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，根據文意解釋這三個(gè)詞的含義。
(2)思考這三個(gè)詞的順序能否調換?
明確：
(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。
不能，觀(guān)察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)
4．朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?
(3)這段文字除運用說(shuō)明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：(用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5．從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。
明確：(讓學(xué)生回答，根據具體情況加以引導。)
6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7．重點(diǎn)研討課文第4、5自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、偎墒蟮奶攸c(diǎn)之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說(shuō)明這一點(diǎn)。
�、谘凶x下邊的句子，說(shuō)說(shuō)作者是運用哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠十分警覺(jué)的，并作簡(jiǎn)要分析。
它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
�、畚闹姓f(shuō)明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說(shuō)明其作用。對照
文中有關(guān)松鼠窩的說(shuō)明，請畫(huà)一幅有關(guān)松鼠窩圖畫(huà)。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①學(xué)生回答，教師根據具體情況加以引導。
�、谥灰坝|動(dòng)”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說(shuō)明它十分機警。而且觸動(dòng)的是樹(shù)根，前面還用稍微，說(shuō)明觸動(dòng)是很輕的，這就足以表現它的感覺(jué)特別敏銳。
�、劾纭啊梢詭е�(zhù)兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說(shuō)明更加生動(dòng)形象。圖畫(huà)根據說(shuō)明畫(huà)出即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節課的收獲。
(不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間的話(huà)，可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標作業(yè) 設計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標作業(yè) 設計》中的“積累運用”部分。
板書(shū)設計
松 鼠
布 年
第一部分(第l段)：總說(shuō)松鼠特征：漂亮 馴良乖巧
第二部分(第2—5段)：分說(shuō)松鼠特征：漂亮 馴良 乖巧
第三部分(第6段)：補充說(shuō)明松鼠的其它特征
《松鼠》的教案設計3
山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹(shù)梢，舉著(zhù)蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴��！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著(zhù)濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著(zhù)父親的捉和放而展開(kāi)。因此，我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設計，以貼近兒童的經(jīng)驗世界，走進(jìn)課文人物內心。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、看，課堂里來(lái)了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛(ài)的松鼠學(xué)習一篇新課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書(shū)（捉放）
三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書(shū)上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了�！保�
一起讀讀這句話(huà)。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì )到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）
�。ㄒ唬└星槔首x，學(xué)習課文為什么捉的部分
1．到底是一只什么樣可愛(ài)的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？
2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺(jué)得這些句子，詞語(yǔ)寫(xiě)得真生動(dòng)用得真準確，那么我們就把表現那只松鼠可愛(ài)，機靈的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，走進(jìn)人物內心，學(xué)習為什么放的部分
說(shuō)心里話(huà)，要是真有這么一只既活潑可愛(ài)，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛(ài)，好好養,你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊�？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）
思考：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書(shū)：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
�。ㄈ┳晕议喿x后交流體會(huì )
指導要點(diǎn)：
1、（屏幕出示父親提著(zhù)網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫(huà)面，旁邊配有課文4、5段的描寫(xiě)）：看來(lái)，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫(xiě)，讓我們先來(lái)讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂(lè )）你們看，小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著(zhù)父親，就這樣靜靜地彼此注視著(zhù)。
孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見(jiàn)不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個(gè)為了滿(mǎn)足女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會(huì )想些什么呢？
請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫(xiě)一寫(xiě)他們此時(shí)內心的想法。
3、（交流自己的體會(huì )）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的.關(guān)心和愛(ài)所打動(dòng)了，誰(shuí)愿意帶者這樣的情感把這兩段話(huà)連起來(lái)讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）
4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺(jué)得_____________
為了小松鼠生活得_______________,我覺(jué)得____________
為了小松鼠是人類(lèi)的______________,我覺(jué)得_____________
為了我們生活的大自然_______________,我覺(jué)得_________
5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
四、學(xué)習課文8、9段
1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書(shū)，讀讀課文的8，9自然段，
2．多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話(huà)給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書(shū)）
真好，我們的周?chē)羞@樣的父女，有你們這樣善良的充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，我們生活的城市一定會(huì )永遠的充滿(mǎn)生機與活力，謝謝孩子們！
《松鼠》的教案設計4
研究目標：
在教學(xué)中，通過(guò)教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，使學(xué)生在小組內發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭題
1、剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？
2、猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)？
3、對了，小松鼠要帶我們去——（出示課題）。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）
4、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？
5、準備好了，聽(tīng)句練習：花生長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)：（1）花生果高興睜大眼睛
�。�2）真好蚯蚓金色
�。�3）長(cháng)著(zhù)留著(zhù)看見(jiàn)笑著(zhù)摘下來(lái)鉆出來(lái)
�。�4）綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)
�。ㄔ谛睦锬x這些詞，讀好加點(diǎn)的.詞。再開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？）
二、看圖說(shuō)話(huà)，歸納課文
1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎勵我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細了。（課件演示動(dòng)畫(huà)）
[注：通過(guò)課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎。]
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”[
2、小組上臺表演交流，集體點(diǎn)評。
[評：在這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，教師把學(xué)習的主動(dòng)權真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續編故事挖掘教材的內涵，填補了教材的空白，豐富了教材內容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應有的作用，對個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
三、拓展
1、你還知道哪些東西長(cháng)在泥土里？
2、推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
四、教學(xué)寫(xiě)生字：
語(yǔ)言色
五、總結：
小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng )造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習喝彩。
[評：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認為小組合作學(xué)習需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容。教師在備課時(shí)應備合作的內容，合作的形式，合作的時(shí)機等，且小組合作學(xué)習也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀(guān)，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì )讀”、“我教你”、“你教我”、“我幫你”的心態(tài)共同學(xué)習，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習興趣。]
《松鼠》的教案設計5
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.
4.增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣.
課前準備：
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的.資料.
3.學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣.導入新課
二、初讀課文，自學(xué)生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
五、閱讀感悟.體會(huì )寫(xiě)法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà).學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語(yǔ)句，體會(huì )表達特點(diǎn).
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料.
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》的教案設計6
教學(xué)目標：
1 、認字15 個(gè)，寫(xiě)字9 個(gè)。
2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1 、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。
2 、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？
二、交流資料，激發(fā)興趣。
1 、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們在小組內來(lái)交流大家的收獲吧！
2 、推選同學(xué)向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知。
1 、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2 、松鼠給你最深刻的.印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。
3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
4 、教師對詞語(yǔ)的讀法做以指導。
四、細讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1 、找出描寫(xiě)松鼠外形的內容讀一讀。
2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）
松鼠的小面孔上，嵌著(zhù)一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)油。一條的大尾巴總是，顯得格外。
這段話(huà)按照從到的順序，寫(xiě)出了松鼠的。
3 、教師小結：這段話(huà)采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作手法。
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段。
1 、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、指名讀把松鼠的機靈讀出來(lái)。
3 、師生評價(jià)朗讀，并相機進(jìn)行指導。
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段。
1 、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。
3 、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。
�。ㄋ模�、學(xué)習第四自然段。
1 、默讀第四自然段，畫(huà)出這段中的三個(gè)它們。
2 、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？
五、總結全文，豐富感受。
1 、分組表演松鼠的生活習性。（活動(dòng)、吃、�。�
2 、小記者到小組內采訪(fǎng)松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。
《松鼠》的教案設計7
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。
2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點(diǎn)介紹小動(dòng)物的方法。
3、精讀文段，合作學(xué)習，學(xué)會(huì )觀(guān)察小動(dòng)物，感受作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)物的方法。
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)方法：
簡(jiǎn)約教學(xué) 一課一得
教學(xué)準備：
多媒體課件
導入： 請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動(dòng)物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，很討人喜歡。這節課咱們就探討一下松鼠的特征。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：讀懂一篇。
一讀：高聲朗讀課文一遍。
生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關(guān)畫(huà)面。
二讀：展示朗讀效果。
生：1、選出班上朗讀最好的學(xué)生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價(jià)。
師：出示問(wèn)題：松鼠有怎樣的特征？
生：漂亮、馴良、乖巧。
三讀：速讀文章，回答問(wèn)題：請你說(shuō)一說(shuō)松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？
生：默讀勾畫(huà)，口頭填充下列表格：
特點(diǎn)
表現
漂亮
馴良
乖巧
生交流。師補充。
總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。這也告訴我們寫(xiě)作小動(dòng)物時(shí)一定要抓住其特點(diǎn)。
第二板塊：精讀一點(diǎn)。
1. 出示一段介紹松鼠的文字。
師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動(dòng)形象。老師告訴大家，這段文字是平實(shí)的說(shuō)明文而課本上上的文字運用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)讓我們認識松鼠，我們稱(chēng)它為文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品）。
2、請大家以小組為單位解決一個(gè)問(wèn)題。
師出示問(wèn)題：請你找出文中對松鼠生動(dòng)形象細致描寫(xiě)的句子，體會(huì )一下生動(dòng)形象的`語(yǔ)言美在哪里？
示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮�！边@一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫(xiě)出松鼠的漂亮�！耙粭l帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了松鼠漂亮的特點(diǎn)。
要求：（1.）合作學(xué)習，每組找出兩處地方來(lái)進(jìn)行品評。組內交流。
�。� 2.）班上交流。交流時(shí)，只選擇一點(diǎn)來(lái)表達。
�。� 3.）老師宣讀小組交流評價(jià)標準：本次交流總分為10分，由下一組組長(cháng)對上一組交流進(jìn)行評分，說(shuō)出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽(tīng)得3分，每發(fā)現一人次不注意傾聽(tīng)扣一分；第二：組長(cháng)評價(jià)及時(shí)準確，組員回答問(wèn)題及時(shí)、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問(wèn)題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。
組內交流。
班上交流。
教師總結評價(jià)結果。頒獎。
第三板塊：練習一下。
訓練要求：選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，抓住它的某一特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對他進(jìn)行說(shuō)明。（八十字左右。）
板書(shū)：
松鼠
漂亮——外形
馴良——習性 （抓住特點(diǎn) 生動(dòng)形象）
乖巧——動(dòng)作
《松鼠》的教案設計8
教學(xué)目標
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復述。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、檢測自學(xué)情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
�。�3）默讀課文，了解課文的大致內容。
教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
四、總結
這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、這節課我們繼續學(xué)習《松鼠》（板書(shū)課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話(huà)。隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師相機從四個(gè)方面組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì )松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
�。ǘ﹦�(dòng)作的機敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì )松鼠的機靈。
引導學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì )讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認識連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的'動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運用
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱(chēng)的方法，創(chuàng )造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來(lái)。
教師引導：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非�？蓯�(ài)。前面大家用一句話(huà)說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物�，F在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì )聽(tīng)到我們的心聲——請保護動(dòng)物。
《松鼠》簡(jiǎn)介 布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類(lèi)史、鳥(niǎo)類(lèi)史、爬蟲(chóng)類(lèi)史、自然的分期等部分，對自然界作了科學(xué)的解釋。
《松鼠》的教案設計9
教材分析：
地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔憂(yōu)想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。在此可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：能復述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習生字新詞。
1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？
2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的'名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？
請你仔細觀(guān)察一下這些生字，你發(fā)現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì )了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？
2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復）
4、反饋。
五、學(xué)習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
�。▽W(xué)會(huì )了：最近你學(xué)會(huì )了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來(lái)讀讀吧；
高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？
一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口��！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說(shuō)話(huà)）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字
小松鼠要吃松果才會(huì )快快長(cháng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì )越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）
六、指導寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿(mǎn)了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀(guān)察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議
《松鼠》的教案設計10
一、回顧導入
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《松鼠》。（板書(shū)：松鼠）
�。�、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識？
生回答，師板書(shū)：
外形：美麗
活動(dòng)：機靈
搭窩：乖巧
吃食：有趣
�。�、松鼠給你留下怎樣的印象？
�。ㄉ涣�，師板書(shū)：討人喜歡）
�。�、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語(yǔ)言文字的描寫(xiě)讓你喜歡上了松鼠呢？請同學(xué)們再讀讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得最生動(dòng)的詞句。
二、學(xué)生自讀理解
三、師生交流
�。�、玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮：
�、� 重點(diǎn)體會(huì )形容詞的生動(dòng)描寫(xiě)：
玲瓏：寫(xiě)出了松鼠的面孔長(cháng)得小巧精致。
閃閃發(fā)光：寫(xiě)出了松鼠的眼睛閃著(zhù)光，透著(zhù)亮，寫(xiě)滿(mǎn)靈氣。
搽過(guò)油：寫(xiě)出了松鼠的毛光滑、細膩、柔軟、干凈，惹人喜愛(ài)。
毛茸茸、翹：寫(xiě)出了松鼠的尾巴又粗又長(cháng)，而且總是向上翹著(zhù)，非常有趣。
�、� 語(yǔ)言對比學(xué)習：
出示語(yǔ)段：松鼠的小面孔上嵌著(zhù)一對小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。
比較原文和這段話(huà)，你覺(jué)得哪段寫(xiě)得更好？為什么？
教師小結：
原來(lái)作者用上了⑴這些詞語(yǔ)，就把小松鼠寫(xiě)得那么生動(dòng)，那么可愛(ài)了。
�、� 朗讀體會(huì )：
重點(diǎn)指導讀好⑴中的詞語(yǔ)，讀出對小松鼠的喜愛(ài)之情。
�。�、只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐嬉戲：
�、� 重點(diǎn)體會(huì )動(dòng)詞的準確描寫(xiě)：
躲：寫(xiě)出了松鼠行動(dòng)敏捷，十分機警，動(dòng)作迅速。
連蹦帶跳：寫(xiě)出了松鼠十分機靈，在樹(shù)枝間飛快地跳動(dòng)，會(huì )躲蔽，會(huì )隱藏，速度非�？�。
逃：寫(xiě)出了松鼠的安全防護意識強，警覺(jué)性高。
跳、叫、追逐嬉戲：寫(xiě)出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如，身輕如燕，雖然老樹(shù)枝杈縱橫，卻也能當松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽(tīng)不懂的語(yǔ)言交流著(zhù)，歡笑著(zhù)，十分快樂(lè )，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無(wú)影無(wú)蹤了，只有樹(shù)葉在晃動(dòng)。
�、� 這些詞語(yǔ)寫(xiě)得多好，把小松鼠的動(dòng)作刻畫(huà)得栩栩如生，你能用朗讀表現它的機靈嗎？指名讀。
�、� 教師范讀，學(xué)生評價(jià)，指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�、它們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：
�、� 體會(huì )先再然后的寫(xiě)作順序：
從這些詞語(yǔ)中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的'很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用先再然后造句嗎？指名造句。
�、� 體會(huì )搬、放、找、鋪、壓、踏等動(dòng)詞的準確用法：
這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹(shù)枝，捧著(zhù)搬到事先選擇好的老樹(shù)杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當松軟的被子，還會(huì )翹著(zhù)大尾巴，轉著(zhù)身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結實(shí)，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！
�、� 指導朗讀，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞，并填空背誦：
它們搭窩的時(shí)候，（ ）（ ）來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)（ ）在一起，再（ ）一些干苔蘚（ ）在上面，（ ）把苔蘚（ ）緊，（ ）平。
�。�、它們吃東西的時(shí)候，常常直著(zhù)身子坐在樹(shù)枝上，用前爪捧著(zhù)往嘴里送：
�、� 體會(huì )動(dòng)詞的寫(xiě)法：
直、坐、捧、送：把小松鼠當成人來(lái)寫(xiě)，它像人一樣直立著(zhù)身子吃東西，而且吃的都是植物的果實(shí)，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來(lái)很有趣。
�、� 朗讀體會(huì )。
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法
課文寫(xiě)的多么生動(dòng)有趣，如果老師請你也寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物，你能像作者一樣寫(xiě)得行動(dòng)形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應該向作者學(xué)習些什么？
學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫(xiě)作文時(shí)用上優(yōu)美的、準確的詞語(yǔ)；把文章寫(xiě)具體；要認真觀(guān)察
五、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，用上這節課從作者那里學(xué)到的寫(xiě)作方法去描寫(xiě)，相信一定會(huì )栩栩如生的。
《松鼠》的教案設計11
教學(xué)目標：
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
2．板書(shū)課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3．朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報交流。
1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
2．誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3．誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
教學(xué)反思：在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導入，再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨拿出來(lái)講效果會(huì )好些，之后我讓他們看著(zhù)題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀，而不是盲目為之。
第二課時(shí)
一、認字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1．出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
2．自由認讀，不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�。
1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)
2．認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉兑龑�。
1．出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的'范字，看準后再臨寫(xiě)。
2．教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
教學(xué)反思：
這節課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節便是游戲鞏固的環(huán)節，這節課上我設計了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固，我說(shuō)一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ)，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。
《松鼠》的教案設計12
【課前準備】
�。�、教師準備課件：
包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
�。�、學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫習舊課，導入新課
學(xué)習了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來(lái)結識一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預習，初讀感知
�。�、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實(shí) 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機警 警覺(jué) 帽纓舵
�。�、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
�。�、由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。�、教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫(xiě)，是從形體方面表現它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫(xiě)繁殖、換毛、是補充說(shuō)明其他習性。
�。�、用上“先──再──然后”自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。
五、朗讀比較，再品語(yǔ)言
�。�、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：
作者用擬人的寫(xiě)法、準確的'語(yǔ)言把對松鼠的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象了。
�。�、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì )松鼠的討人喜歡。
六、總結收獲，拓展延伸
�。�、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
�。�、你認為作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。布置觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)一篇３００字左右的小文。
�。�、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
《松鼠》的教案設計13
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：
有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
導學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）
三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）
從哪幾方面體會(huì )到小松鼠美麗和可愛(ài)？
當學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機靈時(shí)，引導學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習，并指導學(xué)生在體會(huì )作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )、
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈。
學(xué)生總結：并板書(shū)：
1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)生在體會(huì )對小動(dòng)物的.喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
一、繼續學(xué)習課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？
學(xué)生談并學(xué)習寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀(guān)察小動(dòng)物，再要觀(guān)察小動(dòng)物的生活悄習性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì )把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）
結合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著(zhù)一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來(lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
三、指導本課的字：
捷遮蔽
四、習作：認真觀(guān)察動(dòng)物：
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
《松鼠》的教案設計14
10、松鼠和松果
教學(xué)目標
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導入揭題
今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）
你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀流利。
�。�2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總
�。�1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。�2）用“如果”說(shuō)一句話(huà)。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
4．指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的`自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
�。�1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。
6．再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
7．戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）
四、復述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)
2．小組之間復述后全班交流。
五、指導書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴展練習
1．師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2．除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。
板書(shū)設計：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長(cháng)
松樹(shù)
《松鼠》的教案設計15
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）
三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）
從哪幾方面體會(huì )到小松鼠美麗和可愛(ài)？
當學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機靈時(shí)，引導學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習，并指導學(xué)生在體會(huì )作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )、
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈。
學(xué)生總結：并板書(shū)：
1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？
學(xué)生談并學(xué)習寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀(guān)察小動(dòng)物，再要觀(guān)察小動(dòng)物的生活悄習性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì )把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）
結合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習用表示順序的.詞語(yǔ)來(lái)練習說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著(zhù)一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來(lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀(guān)察動(dòng)物：
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開(kāi)卷有益：《帶刺的朋友》
板書(shū)：
外形：美麗
松鼠活動(dòng)：機靈
生活習性�。郝斆骺蓯�(ài)、討人喜歡
吃：有趣
教學(xué)后記：
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而在上課前，我采用猜謎語(yǔ)的方式導入，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學(xué)生的概括能力。
總之，我覺(jué)得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好，學(xué)生回答完問(wèn)題應該注意適當的引導。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會(huì )有更深刻的了解，也許效果會(huì )更佳。
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