《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感

《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編整理的《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感1

　　品讀這部書(shū)的時(shí)候，有人評價(jià)說(shuō)這部書(shū)理論性太深，沒(méi)有實(shí)用性。不過(guò)我讀的時(shí)候，總感覺(jué)如沐春風(fēng)，像和作者在促膝長(cháng)談一般，總給人以心靈的啟迪。我們也需要不時(shí)的好的理念的注入，不是么？

　　之前一直有一個(gè)困惑，聽(tīng)電視上的節目主持評說(shuō)某一本書(shū)時(shí)，即使這本書(shū)我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在他們的.“忽悠”之下，我就會(huì )聽(tīng)的入迷，而且會(huì )對這本書(shū)產(chǎn)生極大的興趣。像《子午書(shū)簡(jiǎn)》之類(lèi)的讀書(shū)或者評書(shū)節目是非常喜歡�；剡^(guò)頭來(lái)細想一下，作為一名語(yǔ)文老師，我在上課時(shí)不惜花費全部精力，但是在讀書(shū)上卻是推薦的極為可憐。記得初一來(lái)時(shí)，學(xué)生有讀書(shū)課，為了作為一個(gè)好的引導，我總會(huì )在課堂結束前的幾分鐘介紹幾本好書(shū)。

　　而且當時(shí)突發(fā)奇想，給班級的學(xué)生辦了班級報刊，報刊的一欄就是好書(shū)推薦，好的電影也在其中。但是，由于學(xué)生學(xué)習任務(wù)太緊，這項工程也就夭折了。不過(guò)現在想來(lái)，推薦好書(shū)確屬我心中所愿。只是苦于沒(méi)有一個(gè)良好的途徑。

　　肖川在《教育的情趣與藝術(shù)》里邊有一章節就是“做個(gè)好書(shū)的鼓吹者”，我覺(jué)得這話(huà)很是符合當下的情境。學(xué)生學(xué)習壓力大，平時(shí)上課任務(wù)趕得緊，學(xué)生對書(shū)幾乎快絕緣了。這個(gè)時(shí)候，就需要老師“振臂一呼”，“鼓吹”某一本或者一類(lèi)好書(shū)，讓學(xué)生能在學(xué)習之余能夠多品讀經(jīng)典、收獲感悟。雖然作者在文中只是向讀者推薦一些比較好的作品，讓人從其中受益良多。我們作為語(yǔ)文老師，在課堂上也應如此，將書(shū)中之精華、精彩之處向學(xué)生展現，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)、多讀好書(shū)！

　　肖川先生在寫(xiě)這些理論時(shí)，一邊強調課堂內外的人性關(guān)懷，一邊就在闡釋讀書(shū)的好處。這給我們以極大的啟發(fā)。以后再課堂當中，我們不妨將這種理論運用到實(shí)際當中，在講解一篇文章之后，不妨多推薦幾部和這個(gè)作家相關(guān)、而且也適合學(xué)生讀的作品。

　　在假期之余，也可以讓學(xué)生多讀好書(shū)。記得有一次放假，學(xué)校給每位學(xué)生布置了4本好書(shū)來(lái)閱讀，當時(shí)的情況發(fā)展到這4部書(shū)不僅在開(kāi)封市，在網(wǎng)上都是好書(shū)難求。在網(wǎng)上，這幾本書(shū)的銷(xiāo)量直接是遙遙領(lǐng)先的。我在此并不是想說(shuō)求實(shí)的影響力有多大，只是覺(jué)得這種舉措對學(xué)生、對家長(cháng)乃至對社會(huì )都形成了這樣的一種文化影響力——多讀好書(shū)！

　　所以，不妨在學(xué)習之余，都鼓吹好書(shū)，讓老師們行動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生以啟迪，引領(lǐng)他們遨游書(shū)海，這何嘗不是一種享受呢？

《教育的情趣與藝術(shù)》讀后感2

　　近期，我們求實(shí)學(xué)校東校，開(kāi)展了向肖川老師學(xué)習的熱潮，大家紛紛閱讀肖川老師的大作《教育的情趣與藝術(shù)》。我對其中的一篇《好教育與好人生》特別有感受。肖川老師說(shuō)出了好教育與好人生的真諦。當今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。為了學(xué)校的名聲，為了追求高升學(xué)率，把學(xué)生當成制造分數的機器，一切向分數看，誰(shuí)得高分，誰(shuí)就是英雄，誰(shuí)得低分，誰(shuí)就是狗熊。不管學(xué)生的死活，讓學(xué)生起早貪黑，天不明，就讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)習，天黑后，晚自習要上到很晚很晚。學(xué)生們的分數上來(lái)了，但是，學(xué)生們失去了很多很多，學(xué)生們的身體垮了，戴眼鏡的學(xué)生越來(lái)越多，甚至有些學(xué)校提倡學(xué)生在吃飯時(shí)也要看書(shū)！殘忍呀殘忍！學(xué)校里死氣沉沉，沒(méi)有了歡歌笑語(yǔ)，沒(méi)有了操場(chǎng)上學(xué)生們活動(dòng)的身影。

　　還有些學(xué)校為了提高升學(xué)率，甚至只開(kāi)主課，取消副科，完全不顧學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)生們得到了分數但卻失去了其它的一切。肖川老師認為，好教育包括重視健康人格的培養，重視人類(lèi)核心價(jià)值的侵染，重視理智訓練，重視充分和得體的自我表達，好教育還包括學(xué)習內容是能夠引發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習的內在需要的，是充滿(mǎn)人道主義精神的代表著(zhù)人類(lèi)文明的前進(jìn)方向。好人生是寬闊而又有所堅持的豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。在文明求實(shí)學(xué)校，張建平校長(cháng)的教育理念與肖川老師的教育理念非常接近，為了學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)滿(mǎn)所有副科，為了學(xué)生的身體健康，盡可能多地安排各種各樣的`課外活動(dòng)，要求每天保證學(xué)生有8小時(shí)睡眠時(shí)間，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生外出旅游，幾千人的隊伍到北京去，到上海區，到杭州去，到黃山去 ，到泰山去……求實(shí)學(xué)校學(xué)生的足跡踏遍了祖國的山山水水。文明堅信，好教育是為了人生的教育而不是為了任何外在目的教育，不管這個(gè)目標如何神圣，動(dòng)聽(tīng)和崇高；文明堅信，如果學(xué)生處于一種充滿(mǎn)支持和鼓勵的學(xué)習氛圍中，她們就更愿意挑戰有難度的任務(wù)并嘗試各種各樣的學(xué)習策略。

　　在這個(gè)過(guò)程中，師生共同分享對于學(xué)習的激情，校園生活是能夠令人沉醉于怡然的，好教育必然內含著(zhù)某種心靈的引導和精神的激勵，這是好教育把人引向卓越與高貴的根本所在。我們堅信，求實(shí)學(xué)校在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，一定會(huì )一步一個(gè)臺階，奔向好教育的更高峰。

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