教育教學(xué)意見(jiàn)
20xx年參加高考的有6485考生，其中普通理科4646人，普通文科1186人，體育藝術(shù)考生653人，一本上線(xiàn)100人，二本軍檢線(xiàn)上線(xiàn)271人。本科預計錄取850人。我們又成功舉行了中考，小學(xué)會(huì )考。七月四號—七號又舉行了有5萬(wàn)多學(xué)生參加的中小學(xué)學(xué)情調查考試。
一、現狀分析
高考一本上線(xiàn)去年是120人，二本軍檢線(xiàn)上線(xiàn)是340人，實(shí)際錄取約1000人。無(wú)論從最高分還是上線(xiàn)人數，今年高考成績(jì)均低于去年。
中考單科平均成績(jì)全市語(yǔ)文第七，英語(yǔ)、歷史、生物平均成績(jì)第九，其余五科均第八。500分以上全縣一百余名，而單縣是我縣的約7倍，巨野是我縣的3倍。
中小學(xué)學(xué)情調查考試，及格率偏低，更有小學(xué)一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)竟得幾分。
我縣的基礎教育狀況令人觸目驚心。
導致基礎教育質(zhì)量逐年下滑的原因大致有這樣幾種原因：
1、學(xué)校管理層理念落后，人員素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)能力參差不齊，敬業(yè)精神不強，工作被動(dòng)，工作熱情沒(méi)被激活。
2、教師隊伍：由于前幾年大環(huán)境的影響，進(jìn)入教師隊伍人員混雜，導致文化水平低，大量存在錯教、亂教的現象，兒童的啟蒙教育受到了嚴重的影響。
3、教師的基本權利得不到保障，福利待遇低，學(xué)校經(jīng)濟捉襟見(jiàn)肘，舉步維堅艱，嚴重地影響了學(xué)校管理層的工作積極性和教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
4、評價(jià)機制不健全：導致中、小學(xué)管理者干好干差一個(gè)樣，評價(jià)機制不健全，因此學(xué)校領(lǐng)導不能優(yōu)勝劣汰，教師意見(jiàn)大，直接影響教師的教學(xué)積極性。
二、措施建議
1、整頓中、小學(xué)領(lǐng)導班子，使教學(xué)能力強，富有責任心，具有敬業(yè)精神年富力強的骨干教師走向領(lǐng)導崗位。學(xué)校領(lǐng)導層知識化、專(zhuān)業(yè)化。高素質(zhì)的領(lǐng)導才能帶出一支具有奉獻精神的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。才能保證政令暢通，才能給成武教育帶來(lái)生機。
2、加強教師隊伍建設
�、俦P(pán)活教育資源，實(shí)行聘任制
一中、二中、實(shí)驗中學(xué)、實(shí)驗小學(xué)是我縣條件較好的學(xué)校，是優(yōu)秀的教師向往的的地方。搭建一個(gè)平臺，通過(guò)公開(kāi)招聘使縣直中學(xué)的敬業(yè)精神不強的教師和鄉鎮的優(yōu)秀教師流動(dòng)起來(lái)。既解決了縣直中小學(xué)教師優(yōu)秀師資匱乏的問(wèn)題，又解決了象城關(guān)等鄉鎮大批優(yōu)秀教師閑置的問(wèn)題。
�、诮⒔∪�、小學(xué)教研組織
全縣中小學(xué)都要建立中心教研組，加強一線(xiàn)教師的教學(xué)研究活動(dòng)。中心教研組的組長(cháng)、副組長(cháng)都有骨干教師或教學(xué)能手兼職。負責組織一線(xiàn)教師的聽(tīng)課培訓、優(yōu)質(zhì)科推選、教材的集體備課，加強校本研究。
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教研室負責制定全縣教師的培訓計劃。各科教研員負責培訓本科教師。
培訓方法：
實(shí)行執教教師發(fā)放教師課堂教學(xué)合格證制度：通過(guò)高考、中考、小學(xué)畢業(yè)會(huì )考、期末學(xué)情調考成績(jì)分析，教學(xué)基本功考試，家長(cháng)評教活動(dòng)三個(gè)方面評價(jià)一個(gè)教師，合格的發(fā)放課堂教學(xué)合格證，利用寒暑假進(jìn)行提高培訓，不合格的進(jìn)行離崗基礎培訓。
培訓內容：
基層培訓包括“三字一畫(huà)”通用基本功，教材知識點(diǎn)，教材教法等。
提高培訓包括：新教學(xué)理念的學(xué)習，教學(xué)法的研究，教材的集體備課，校本教材的編制和使用；名師示范課。
建議成立教師培訓基地（七中），教研室和培訓基地合二為一，師資主要是教研員和聘請的優(yōu)秀退休教師。
�、芙⒃u價(jià)學(xué)校和教師的長(cháng)效機制
教育局要建立以業(yè)務(wù)局長(cháng)為首的教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員組成的教學(xué)評價(jià)機構。以高考、中考、小學(xué)畢業(yè)會(huì )考、期末學(xué)情調考成績(jì)分析為評價(jià)依據，對中學(xué)、小學(xué)和各科教師進(jìn)行跟蹤評價(jià)，建立業(yè)務(wù)檔案袋。以此作為評模、晉升、聘任的重要依據；在全縣形成一個(gè)教師比業(yè)務(wù)，比教學(xué)成績(jì)的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
各中學(xué)以此為依據，針對教育的癥結，加強師德教育，敬業(yè)精神教育，出臺政策，調動(dòng)教師的積極性，同時(shí)給教師施加一定的壓力，激活教育這潭死水，成武教育一定會(huì )呈現生機。
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