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大班藝術(shù)活動(dòng)美術(shù)背太陽(yáng)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班藝術(shù)活動(dòng)美術(shù)背太陽(yáng)教案，歡迎大家分享。
大班藝術(shù)活動(dòng)美術(shù)背太陽(yáng)教案1
活動(dòng)目標
1、初步嘗試運用重疊方法安排畫(huà)面。
2、在表現大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì )人們互相之間友愛(ài)的情感。
活動(dòng)準備
圖片：
1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面
3、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引出繪畫(huà)主題。
1、前段時(shí)間由我們國家研制的神舟六號上天了，那兩位叔叔會(huì )在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會(huì )看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢？
3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家帶來(lái)光明，傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢？
�。ㄌ�(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的.另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）
二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。
1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著(zhù)輪廓描畫(huà)，與幼兒共同討論）
看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去
3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢？
4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì )叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫(huà)好的畫(huà)）
三、布置繪畫(huà)任務(wù)。
1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？
2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì )有誰(shuí)會(huì )來(lái)爭取背太陽(yáng)呢？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。
四、評價(jià)
1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè )。
2、教師針對幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評價(jià)。
大班藝術(shù)活動(dòng)美術(shù)背太陽(yáng)教案2
設計意圖
在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出，能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。在美術(shù)教學(xué)中，故事能激發(fā)和培養幼兒的創(chuàng )作興趣和欲望，能提高幼兒的繪畫(huà)技能技巧；發(fā)展表達力、觀(guān)察力、想象力；能使幼兒懂得很多道理，更重要的是培養他們良好的品格。在美術(shù)活動(dòng)《大家一起背太陽(yáng)》中，我以故事情節貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞、美術(shù)技能的示范、講解結合在一起，即有目的地實(shí)現活動(dòng)目標，又將故事中蘊含的情感傳遞給了幼兒。
活動(dòng)目標
1.初步嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫(huà)面。
2.在表現大家來(lái)背太陽(yáng)的故事中體會(huì )相互之間友愛(ài)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):幼兒能在故事情境中大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
2.難點(diǎn):初步嘗試運用重疊或相互連接的方法合理布局畫(huà)面。
活動(dòng)準備
幼兒用畫(huà)紙、畫(huà)筆、水粉顏料、涮筆水、小毛巾等；輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
故事引出活動(dòng)。
教師：太陽(yáng)有幾個(gè)?
幼兒：太陽(yáng)只有一個(gè)。
教師：是啊!太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清晨，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家帶來(lái)光明。傍晚，人們開(kāi)始下班回家，太陽(yáng)到哪里去了?
幼兒：太陽(yáng)到地球的后面去了、太陽(yáng)去照亮別的國家去了……
教師：太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了一個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息。太陽(yáng)每天早早起身工作，給大家帶來(lái)光明。它多辛苦��！
二、基本部分
1.教師邊講故事邊進(jìn)行示范。
教師：太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。大樹(shù)說(shuō)：我來(lái)背太陽(yáng)吧�。ó�(huà)上一棵大樹(shù)），可是太陽(yáng)那么大，一棵大樹(shù)背得動(dòng)嗎？于是兩棵、三棵大樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)。（教師邊說(shuō)邊畫(huà)，并出現層疊現象）
教師：咦，怎么這棵大樹(shù)只有一半？三棵大樹(shù)一起背不動(dòng)太陽(yáng)，第四棵大樹(shù)也來(lái)了，它和第三棵大樹(shù)一樣，前面有人站著(zhù)，就很有禮貌地站人家后面了。四棵大樹(shù)一起還是背不動(dòng)太陽(yáng)，第五、第六棵大樹(shù)也來(lái)了，這兩棵大樹(shù)站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面的大樹(shù)拉起手來(lái)？
大樹(shù)背太陽(yáng)走了一整天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“第二天讓我們來(lái)背吧！”那幾棟房子才能背得動(dòng)太陽(yáng)呢？
2.啟發(fā)引導，與幼兒欣賞作品。
教師小結：每天只能請一種朋友幫忙，而且朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
3.請幼兒說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)來(lái)幫忙背太陽(yáng)。
教師小結：一年365天，需要許許多多的.朋友來(lái)背太陽(yáng)。
4.幼兒想象作畫(huà)，教師根據幼兒的創(chuàng )作進(jìn)行巡回指導。
現在，請你們選擇一種剛才你們說(shuō)過(guò)的朋友來(lái)背太陽(yáng)，把它們背太陽(yáng)的樣子畫(huà)下來(lái)吧。
提出繪畫(huà)要求：
�、佼�(huà)面布局（背太陽(yáng)的朋友畫(huà)在紙的下半部分，大大的太陽(yáng)在紙的上半部分）。
�、诋�(huà)出遮擋關(guān)系。
�、鄞竽懴胂�。
三、結束部分：
1.展示幼兒作品，并請幼兒講一講自己的故事。
2.結束語(yǔ)：小朋友們，我們把背太陽(yáng)的消息告訴更多的朋友，讓他們也加入到背太陽(yáng)的隊伍里來(lái)吧！
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)在技能目標上解決的問(wèn)題是運用重疊或相互連接的方法來(lái)安排畫(huà)面。在構圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的小花等襯托著(zhù)一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng),大與小、多與少的對比配合給人以平衡的美感；在活動(dòng)設計中,為了讓幼兒理解創(chuàng )作技能或為了提出讓幼兒爭論的話(huà)題，我很注重設問(wèn)的技巧，在示范講解時(shí)所用的設問(wèn)都是圍繞著(zhù)文學(xué)作品情節的展開(kāi)而設計的；在情感目標上,我想讓孩子感受道德情感的美應是整個(gè)活動(dòng)的靈魂，故事中人與人之間的關(guān)心,群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內容語(yǔ)言及圖象會(huì )給孩子一種具體、真實(shí)的體驗和感受,并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )作進(jìn)一步體會(huì )到這些美麗情感品質(zhì)的美。本活動(dòng)能夠調動(dòng)幼兒的積極性并引發(fā)幼兒的有效學(xué)習，符合大班幼兒的需要和興趣。
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