設計作文

設計作文4篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的設計作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間語(yǔ)文第二單元課文就要學(xué)完了，每一單元學(xué)完以后，都要舉辦一次班會(huì )。第二單元的班會(huì )主題是“濃濃思鄉情”，我還想當主持人，成功只屬于有準備的人，我必須要有充足的準備才行。

　　為了更好的主持節目，我一遍又一遍地讀了本組課文，深刻地體會(huì )到了作者對家鄉濃濃的思念之情。

　　“露從今夜白，月是故鄉明�！边h離家鄉的游子，總會(huì )思念自己的故鄉。思鄉——這是人世間最美好的感情，望著(zhù)白云，思念故鄉，誰(shuí)不愛(ài)自己的故鄉？誰(shuí)不戀自己的故土？這是兒女對母親深深的思念……我以此作為開(kāi)幕詞拉開(kāi)“濃濃思鄉情”班會(huì )的序幕。

　　在班會(huì )中我要讓同學(xué)們各自展示自己的才華，暢所欲言，可以朗誦思鄉詩(shī)詞，可以談思鄉的'感受�？梢宰x漂泊在外的游子贊美故鄉的文章。

　　在這次班會(huì )中對以前不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)們，我要對他們多一些鼓勵，讓他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)，充分讓他們感到和同學(xué)們在一起活動(dòng)的快樂(lè )，讓他們感覺(jué)到班集體的溫暖。

　　隨后讓同學(xué)們共同朗誦余光中的《鄉愁》，最后我準備用納蘭新德的《長(cháng)相思》拉上“濃濃思鄉情”班會(huì )的帷幕。

　　班會(huì )大致就設計好了，萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了。我相信我們的班會(huì )一定會(huì )辦得生動(dòng)多彩的。我為自己加油！

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識3個(gè)生字。

　　2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　3正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　4理解課文內容，知道助人為樂(lè )是一種美德。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍鉛筆畫(huà)出一片片藍樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著(zhù)較強的生活氣息。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè )的好品德。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　�。ǘ�）識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1識字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導以下生字。

　　趴：不要讀成bā。

　　吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

　　“借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭�！巴獭币�和“蠶”區分字形。

　　2寫(xiě)字教學(xué)。

　　“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導。

　　等：第九筆“橫”要長(cháng)。

　　斷：先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”。

　　盒：上面的“合”要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(cháng)。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認知規律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的'意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì )，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

　　二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。

　　課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇�學(xué)生觀(guān)察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。

　�。ㄋ模├首x指導

　　本文內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì )林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉時(shí)又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì )林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現出來(lái)�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

　　這篇課文主要是通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)反映人物的思想，讀好對話(huà)是這篇課文朗讀指導的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。教師要指導學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，練習朗讀，例如：李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著(zhù)眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？”就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還應讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強調學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應讓學(xué)生在反復讀中去充分感受、體會(huì )。

　�。ㄎ澹┚毩曁崾�

　　第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W(xué)習課文，了解內容的基礎上練習。

　　第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏�活中遇到這樣的事會(huì )怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當的想法或做法也沒(méi)關(guān)系，教師可以給予引導。

　�。�六）擴展活動(dòng)

　　收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì )。

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　�。ㄒ唬┮�題激趣。

　　教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。

　�。ㄈ�）再讀課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內容。

　　1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà)，并思考：（1）這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（2）是怎樣說(shuō)的？（3）從中你體會(huì )到什么？

　　通過(guò)抓對話(huà)，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì )。

　　2在學(xué)生抓住每一處對話(huà)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì )人物思想，從而達到理解課文內容，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話(huà)。

　　3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì )紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認識到當別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對的。我們從小就應養成助人為樂(lè )的好品德。

　�。ㄋ模┲笇Ю首x。

　　1放課文朗讀錄音磁帶。

　　2指導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習。

　　3同桌練習分角色表情朗讀。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。

　�。�六）完成課后練習。

　　對于課后第四題，教師可適當創(chuàng )設情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。

設計作文 篇3

　　【寫(xiě)作目標】

　�。保�反思自我、發(fā)現自我價(jià)值、正確認識自我。

　�。玻�用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識展現自我風(fēng)采。

　�。常�選擇合適角度表現自我的鮮明個(gè)性，力求有創(chuàng )意地表達自我。

　　【設計緣起】

　　近段時(shí)間在給七年級學(xué)生開(kāi)設選修課“生活化作文指導”時(shí)，我想讓一個(gè)作文觀(guān)念融入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生作文的信念，這就是——作文就是思想，作文就是生活，作文就是你自己。作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，作文就是對自己靈魂的追問(wèn)，作文要回歸到學(xué)生真實(shí)生活的描述和真實(shí)自我的解剖完善上。為此，我讓學(xué)生追問(wèn)審視“我是誰(shuí)”，抒寫(xiě)美現“這就是我”，讓學(xué)生在不斷認識、發(fā)現、創(chuàng )造自我中表現、完善，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生命成長(cháng)真實(shí)詩(shī)意的記錄。

　　【設計理念】

　　1．認識發(fā)現自我。認識自我是完善自我的前提和途徑。馬克斯韋爾·莫爾滋說(shuō)：“每個(gè)人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來(lái)說(shuō)世界上最重要的人就是你自己�！薄罢J識你自己”，是古希臘先哲在雅典阿波羅神廟門(mén)廊一塊石板上刻下的箴言，古希臘人把“能認識自己”看做是人類(lèi)的最高智慧�！皩�(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程”，“寫(xiě)作不僅需要認識世界，掌握社會(huì )生活的情緒，更需要認識自己，發(fā)現自己，表現自己�！保ㄊY子龍語(yǔ)）人生就是一個(gè)不斷認識、不斷創(chuàng )造自己的過(guò)程，審視自我、創(chuàng )造自我是人類(lèi)一個(gè)永遠不老的話(huà)題。

　　2．真摯抒寫(xiě)自我�！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)作真人”，新課標要求“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感悟和真切體驗”，“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感”。自我，是學(xué)生最熟悉的生活，是學(xué)生最真實(shí)的領(lǐng)域，是學(xué)生最容易寫(xiě)出真情實(shí)感的話(huà)題。

　　3．創(chuàng )新美現自我。新課標要求“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達”。自我話(huà)題能夠很好地實(shí)現培養學(xué)生多角度地觀(guān)察思考自己，抓住自己特征的寫(xiě)作目標，能夠很好地訓練學(xué)生有創(chuàng )意地表達地能力。

　　【設計思路】

　　教學(xué)過(guò)程主要設計為三個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：介紹自己——追問(wèn)自我

　　老師簡(jiǎn)介自己、歸納介紹角度——學(xué)生介紹自己、板書(shū)追問(wèn)視角（個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(cháng)、成長(cháng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……）

　　第二環(huán)節：探究欣賞——創(chuàng )新指導

　　討論探究——佳作片段欣賞小結——創(chuàng )新技法總結。

　　第三環(huán)節：競猜游戲——創(chuàng )新美現

　　十分鐘“這就是我”話(huà)題寫(xiě)作——競猜——評出優(yōu)勝者。

　　【課前準備】

　　1．卡片

　　2．學(xué)生優(yōu)秀習作片段

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以老師簡(jiǎn)介自己導入

　　從職業(yè)身份、成長(cháng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、生活嗜好、教書(shū)心得等方面介紹自己。

　　二、追問(wèn)自我

　　1．今天老師見(jiàn)到大家，為了結識各位，情不自禁地來(lái)了一次自我推銷(xiāo)。中國是禮儀之幫，來(lái)而不往非禮也！剛才老師介紹了，我想認識結交我們班上的同學(xué)，哪位同學(xué)愿意跟老師交朋友，請你向老師介紹一下你，好嗎？

　　2．學(xué)生介紹自己。

　　如學(xué)生沒(méi)有反應，一可用語(yǔ)言激勵：多一個(gè)朋友多一條路。哪天你出門(mén)在外遇到不方便，想找個(gè)人幫忙，經(jīng)熟人介紹，你知道了一個(gè)老鄉就在此地，給他打個(gè)電話(huà)，興許能有幫助�？墒撬�不認識你呀，還怕你把他騙了呢！你怎么介紹自己呢？

　　如果還是啟而不發(fā)，再激勵：假如我是一個(gè)大公司的老總，大家急需找工作維持生計，你們還金口難開(kāi)嗎？

　　看來(lái)同學(xué)們也有羞澀的一面，好，激將不成，我就用點(diǎn)將法吧。

　　學(xué)生總結介紹角度，追問(wèn)還有哪些特點(diǎn)？還可以從哪些角度認識自己。

　　介紹中追問(wèn)時(shí)適當提示：你還有哪些長(cháng)處，不足在哪里？你最想干什么，你會(huì )干什么，你能干什么？在同學(xué)眼中，在父母眼里，在朋友心間，你是一個(gè)怎樣的人？

　　3．追問(wèn)特點(diǎn)，總結角度。

　　認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認識、不斷創(chuàng )造自己的過(guò)程，追問(wèn)自我、審視自我、創(chuàng )造自我是人類(lèi)一個(gè)永遠不老的話(huà)題。常做這樣的自我追問(wèn)和審視，我們就會(huì )清楚地知道自己的個(gè)性，準確的認識自己。

　　追問(wèn)自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結一下追問(wèn)地角度。

　　追問(wèn)角度參考：個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(cháng)、成長(cháng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……

　　4、同學(xué)們介紹了這么多現在就把你的介紹材料整理成文吧。

　　參考材料：

　　可以寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)況：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來(lái)、名字的涵義……

　　可以寫(xiě)我的長(cháng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

　　可以寫(xiě)我的性格特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……

　　可以寫(xiě)我的內心世界：我的夢(mèng)想，我的`渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

　　可以寫(xiě)我的愛(ài)好特長(cháng)：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我，愛(ài)種花的我……

　　可以寫(xiě)我的成長(cháng)故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等。

　　可以寫(xiě)我的日常生活：如學(xué)校生活、家庭生活、交往生活。

　　4．學(xué)生自由說(shuō)：我是這樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )新美現

　　1、學(xué)生把你的作品展示給同學(xué)們。

　　2、教師總結：大凡寫(xiě)作，不外乎關(guān)涉兩個(gè)方面，一是寫(xiě)什么，二是怎樣寫(xiě)。寫(xiě)我們自己，除了抓住特點(diǎn)、寫(xiě)得具體、寫(xiě)得真實(shí)外，還要寫(xiě)得美，寫(xiě)得新穎。把熟悉的內容寫(xiě)出新意，寫(xiě)得出人意料，寫(xiě)得新穎別致，給人耳目一新的感覺(jué)，你的作文就會(huì )大大增色。創(chuàng )新并不難，只要我們有創(chuàng )新的意識，那天天都是創(chuàng )造之時(shí)，處處都是創(chuàng )造之地，人人都能成為創(chuàng )造之人。

　　3、討論探究：寫(xiě)作“這就是我”這個(gè)話(huà)題，你準備重點(diǎn)寫(xiě)你的哪些獨特之處？要寫(xiě)得新穎，寫(xiě)得富有創(chuàng )意，你打算怎樣寫(xiě)？

　　4、佳作片段欣賞

　　這就是我

　　我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。

　　我是一臺神奇的聯(lián)想電腦。我的想象力可豐富了！

　　我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無(wú)垠的玉米田細細欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視著(zhù)她那雙為夢(mèng)想執著(zhù)追求的眼睛。

　　小結：變換視角，以物寫(xiě)我。

　　二、競猜游戲

　　1．請同學(xué)們根據今天學(xué)習的作文方法，用10分鐘時(shí)間寫(xiě)一個(gè)作文片段，要求片段體現展現鮮明特點(diǎn)，富有創(chuàng )意。請大家在文中不要出現姓名之類(lèi)，以便寫(xiě)好之后大家來(lái)猜，被猜出人數最多者將獲得優(yōu)勝獎。

　　2．學(xué)生寫(xiě)作、巡視，及時(shí)發(fā)現佳作片段以供競猜。

　　3．展示佳作，競猜。

　　4、課后寫(xiě)作

　　請同學(xué)們課余抽時(shí)間圍繞“這就是我”的話(huà)題寫(xiě)在作文本上，快快寫(xiě)作喲！

　　三、結束語(yǔ)

　　同學(xué)們，生命是一條流動(dòng)的河，作文就應該追求與生命之河相激蕩、相澎湃的同步發(fā)展，我們應將寫(xiě)作變成一種愉快的需要。正如莎士比亞戲劇《羅密歐與朱麗葉》中朱麗葉心靈的呼喊：“那么窗��！讓白晝進(jìn)來(lái)，讓生命出去！”我這里真誠地呼喚：“那么作文��！讓自我進(jìn)來(lái)，讓創(chuàng )新飛翔！”

設計作文 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

　　3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達真情實(shí)感。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)習例文《我的`建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結。

　　因為小作者把去的理由寫(xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀(guān)察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習作內容：《我的建議》。

　　春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

　　（三）拓展思路，習作指導。

　　1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

　　板書(shū)：

　　我的建議

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書(shū)：

　　主要景點(diǎn) 具體 文章結尾 點(diǎn)題

　　（四）學(xué)生習作練習。教師巡視指導。

　　板書(shū)設計：

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　我的建議 主要景點(diǎn) 具體

　　文章結尾 點(diǎn)題

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