八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》評課稿

八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》評課稿

　　在參加語(yǔ)文組活動(dòng)，獲益匪淺，對于王老師的《記承天寺夜游》，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評析。

　　王老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現了出來(lái)。從她的課堂教學(xué)設計、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，她的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現在我們面前：

　�。�1）課前備課準備充分，資料齊備

　　用帶月的詩(shī)句導入新課，讓學(xué)生交流。王老師花費了很多精力和時(shí)間準備，這充分說(shuō)明了這位老師的敬業(yè)精神。

　�。�2）課堂教學(xué)包容內容廣泛。

　　在介紹蘇軾的生平時(shí)，王老師先讓學(xué)生介紹，學(xué)生介紹了蘇軾的字、號、籍貫，以及唐宋八大家的所有成員，還有就是蘇軾被貶的介紹。

　　可以說(shuō)通過(guò)王老師對蘇軾的介紹，學(xué)生對蘇軾就有了一個(gè)很清楚的了解。

　�。�3）把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結合。

　　在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文，教師再指正，然后學(xué)生再讀。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì )語(yǔ)感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái)，早自習就要求學(xué)生預習、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問(wèn)題。

　�。�4）由問(wèn)題串結課文內容。

　　針對全文徐老師設計了如下幾個(gè)問(wèn)題：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、夜游原因和景色描寫(xiě)的句子，然后一一給學(xué)生講解，這樣達到理解課文的目的。

　�。�5）拓展緊扣文題

　　縱觀(guān)全課，王老師的這一節課內容充實(shí)、具體，但是我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題值得商榷：

　�。�1）課堂氣氛不夠活躍。

　　初中語(yǔ)文課堂應該是多姿多彩，知識應該是互動(dòng)生成的，課堂可以說(shuō)是以滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行的，基本沒(méi)有學(xué)生的參與（除了朗讀外）。

　�。�2）整節課所傳遞的信息過(guò)多。

　　一節語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握多少內容是由老師把握的，翁老師給學(xué)生的內容很多。

　�。�3）文言文的字詞落實(shí)存在問(wèn)題。

　　整堂課，老師對于文言文字詞解釋沒(méi)有怎么落實(shí)，這樣學(xué)生怎么去應對中考？文言文字詞的落實(shí)可是初中文言文學(xué)習的關(guān)鍵，也是考試的基本要求。

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