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四年級語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨世紀》評課稿
課程改革后，聆聽(tīng)語(yǔ)文課。通常的感受都是聲光色的巧妙運用，聲情并茂的感染。一堂課，往往跌宕起伏，在感動(dòng)之余，有時(shí)卻覺(jué)得是亂花迷人眼，缺少對基礎知識技能扎扎實(shí)實(shí)的訓練。而黃翠柳老師昨天為我們做的示范課——《呼風(fēng)喚雨的世紀》卻讓我們耳目一新，以清水出芙蓉的方式，還給我們一節充滿(mǎn)語(yǔ)文本色的課堂。
一、抓住訓練特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練
把識字教學(xué)放到了課堂上進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習。本文是中國科學(xué)院的路甬祥先生所寫(xiě)的科普文章。除了生字外，有許多相對于四年級小學(xué)生比較艱澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。他們的理解有一定的難度。而黃老師充分利用好了工具書(shū)，如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí)，讓學(xué)生查字典理解意思，這樣細致地培養了學(xué)生語(yǔ)言文字能力。語(yǔ)文本身就是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，學(xué)習中離不開(kāi)工具書(shū)，工具書(shū)用好了，學(xué)習就事半功倍，好比戰略家手中的地圖一樣的靈性。學(xué)生多數擁有《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一些常用的工具書(shū)和自學(xué)資料，但不能積極使用，認真揣摩推敲。而本課讓孩子們主動(dòng)使用工具書(shū)，不僅意味著(zhù)從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變，而本身就是一個(gè)推敲語(yǔ)言文字、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的方法。識字教學(xué)用多媒體呈現，對時(shí)間的掌握恰到好處，尤其是對詞語(yǔ)的理解，如出示“因特網(wǎng)”、“農耕社會(huì )”、“程控電話(huà)”、“原子核”等較難理解的詞時(shí)，黃老師讓孩子先說(shuō)一說(shuō)理解詞語(yǔ)用什么辦法，然后再出示圖片，讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。這樣在學(xué)習文字的過(guò)程中，也潛移默化地滲透了學(xué)習方法。
二、緊扣課題，扎實(shí)進(jìn)行了讀書(shū)的訓練
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng )造性的過(guò)程”。教師從“呼風(fēng)喚雨”入手，讓學(xué)生理解題目，了解作者后，走進(jìn)文章本身。教學(xué)中始終沒(méi)有離開(kāi)主題“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”，充分體現了課文的重點(diǎn)。而在學(xué)習過(guò)程中，每次讀都有側重，第一次讀文找出難理解的詞，再讀課文，則是要利用批注的方式，畫(huà)畫(huà)感受深的部分，而指名讀文過(guò)程中，讓其他人進(jìn)行傾聽(tīng)，評價(jià)，實(shí)現了的參與。在這一環(huán)節，我們組產(chǎn)生了一定的分歧，部分老師很贊同黃老師講完一些內容后再評價(jià)的方式，認為集中評價(jià)比分散教學(xué)評價(jià)效果佳，另一部分則認為還是及時(shí)評價(jià)更有針對性。這大概就是所謂的仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧！而在反反復復地讀中，學(xué)生一遍比一遍出色的朗讀已然將教師的成功全部展示了。
三、設計巧妙，樸實(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的理解
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)明文就會(huì )運用作比較、打比方、列數字等說(shuō)明方法，因為這節課是開(kāi)篇課，黃老師沒(méi)有直接點(diǎn)明課文中運用的說(shuō)明方法，但是卻巧妙的進(jìn)行了滲透，比如在品讀“二十一世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”這一中心句時(shí)，問(wèn)學(xué)生了解哪些發(fā)現發(fā)明，然后黃老師出示一些古今不同的事物：算盤(pán)——計算器日晷——石英鐘烽火臺——電話(huà)馬車(chē)——動(dòng)車(chē)等進(jìn)行對比，讓學(xué)生深入感受二十一世紀確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì )到現代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。這樣就為下節課揭示寫(xiě)作方法打下了伏筆。
另外，課堂上，可以看出教師資料準備極其充分。也可以看出老師平時(shí)積累十分到位。對目標定位準確，把握極有分寸，輕松地駕馭課堂，精煉的教學(xué)語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)更能展示出老師極佳的個(gè)人素質(zhì)。
總之，這是一節帶給我們啟發(fā)是，語(yǔ)文味足，生活性強，文字性細，創(chuàng )造性給力的好課。
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