- 五年級語(yǔ)文《最后一分鐘》評課稿 推薦度：
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《最后一分鐘》評課稿范文
聽(tīng)楊紅霞老師執教的合作學(xué)習教學(xué)課例《最后一分鐘》，其真摯充沛的情感，其清晰簡(jiǎn)練的課堂語(yǔ)言，其揮灑自如的教學(xué)調控技巧無(wú)不給觀(guān)課的老師留下深刻的印象。而楊老師在以她的課堂教學(xué)詮釋合作學(xué)習的成效來(lái)看，更為我們深入研究語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習提供了極為典型的案例。
一．合作學(xué)習的必要性。
1．掌握知識的需要。本文刻畫(huà)的是1997年7月1日——香港回歸祖國的歷史瞬間。但是，本文的背景卻是中國近代百年的屈辱歷史和當代中華民族偉大復興的歷史創(chuàng )舉縱橫交錯而成的廣闊時(shí)空。教學(xué)《最后一分鐘》一課，就是要將這個(gè)廣闊的時(shí)空背景濃縮在短短的幾十分鐘時(shí)間之中，合作學(xué)習能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間里，接觸到相對更多的歷史知識，體現教學(xué)的效率。
2．培養情感的需要。愛(ài)祖國，愛(ài)民族，這是每一個(gè)人與生俱來(lái)的情結，但是，一個(gè)人最真摯的情感流露決不是建立在空洞的說(shuō)教之上的。它不僅建立在對相關(guān)背景與知識的融會(huì )貫通之上，更需要主體之間相互提示，相互感染，和相互催化，而合作學(xué)習在這一方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。
3．有效學(xué)習的需要。在班級授課制的條件下，怎樣才能最大限度地提高課堂四十分鐘的效率呢？我們的理解是，能夠讓優(yōu)生在課堂上有效發(fā)揮主導、引領(lǐng)同伴學(xué)習的作用；能夠使學(xué)習中下生在課堂里集中注意力，專(zhuān)注地、有始有終地參與學(xué)習。那么，合作學(xué)習無(wú)疑就是一種很不錯的學(xué)習形式。
二、合作學(xué)習在課堂中的表現形式。
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楊老師在上課伊始便以PPT的形式向學(xué)生提供了本節課合作學(xué)習的“兩項任務(wù)”和“兩個(gè)建議”。小組合作學(xué)習的目標、內容、形式非常清晰地展現在同學(xué)們的眼前，為接下去的小組合作學(xué)習作了十分必要而充分的鋪墊。
尤其值得一提的是，本次小組合作的內容，楊老師不僅在“兩項任務(wù)”中提示了學(xué)習內容，而且提供了學(xué)習手段：“讀一讀”、“邊讀邊想”、在“詞句中感受”、“交流”、“補充”和“記錄”，非常具有可操作性。而且，在“兩個(gè)建議”中，明確告訴學(xué)生，在合作學(xué)習的過(guò)程中不僅要關(guān)注對詩(shī)歌本身的理解，也要借助課外資料拓展自己的認知，以期更好地理解和感悟詩(shī)歌本身的深厚意蘊和沉郁而奔放的感情。
在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，還有一個(gè)環(huán)節我們不能夠忽視：顯示在黑板右下角的“五星榜”。雖然是一種極其簡(jiǎn)單的評價(jià)方式，但在本次合作學(xué)習中，卻起到了舉足輕重的作用：首先是激勵的作用，從課堂上學(xué)生的放映我們強烈地感受到孩子們非常在意那一個(gè)個(gè)用粉筆涂畫(huà)的五角星；其次是記錄的作用，它幫助教師記錄了課堂上已經(jīng)展示和沒(méi)有表現過(guò)的小組學(xué)習情況，為面向全體學(xué)生學(xué)習服務(wù)。再次就是評定小組學(xué)習成績(jì)的作用。
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在本節課上，我們能夠清楚地看到楊老師在課堂上的角色有一次明顯的轉變：在小組合作學(xué)習階段，她是一個(gè)指路人和督導員；而在后半節課，楊老師搖身一變，成了一個(gè)主持人、引領(lǐng)者。教師這一角色的轉變，無(wú)疑使課堂的合作形式發(fā)生了量上的改變：那些代表小組意見(jiàn)起立發(fā)言的同學(xué)仿佛是這個(gè)“大合作組”的組員，而楊老師則是這個(gè)“大合作組”的組長(cháng)了。
在這個(gè)“大合作組”的學(xué)習過(guò)程中，孩子們的求知欲望被一次次地點(diǎn)燃，他們渴望爭先，渴望表達的情緒被一次次地推動(dòng)。教師在教學(xué)即將圓滿(mǎn)的時(shí)候，有這樣一段激情的結束語(yǔ)：
此刻是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮都是世紀的歌聲。我們激動(dòng)，我們自豪，日益繁榮昌盛的祖國，讓我們圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)。讓我們一起把這種激動(dòng)自豪讀出來(lái)，把我們對香港的熱情歡迎讀出來(lái)，把我們對香港美好未來(lái)的深情祝福讀出來(lái)……
孩子們積蓄了一節課的情緒頓時(shí)得到了淋漓盡致的釋放，師生的情感達到了高潮，課堂教學(xué)的氣氛同時(shí)被推向了一個(gè)新的高度。
綜上所述，由楊紅霞老師執教的這一堂合作學(xué)習示范課《最后一分鐘》是成功的，課堂上，課文那些認知性知識被有效習得，那些理解性知識得到了相互啟發(fā)，更重要的是對香港回歸，祖國統一的美好情感在合作學(xué)習中相互感染，相得益彰！
如果要提一點(diǎn)供楊老師商榷的意見(jiàn)，我以為，《最后一分鐘》的文本是以詩(shī)歌的形式表現的，閱讀詩(shī)歌與閱讀其他文體的不同之處，余以為，更需要重視詩(shī)歌表現的那些意象和詩(shī)歌營(yíng)造的獨特意境所傳達出來(lái)的獨特的意蘊美，以及詩(shī)歌長(cháng)句與短句，平聲和仄聲所構筑的音韻美。這些，在這一節課的教學(xué)中，聽(tīng)來(lái)總覺(jué)得沒(méi)有盡興。
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