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學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗匯報
在日常學(xué)習和工作生活中，我們接觸到匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，每次提筆要寫(xiě)匯報的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領(lǐng)導：
近年來(lái)，我校在開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔前提下，通過(guò)調整教學(xué)關(guān)系，構建“自主互助學(xué)習型課堂”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養成了自主學(xué)習、合作學(xué)習和課堂討論的習慣，使學(xué)習真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續、和諧發(fā)展。
一、構建模式，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革
為實(shí)現課堂結構的變革，我們精心構建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實(shí)踐中逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習型課堂”基本理念和模式為：明確目標、自主學(xué)習、合作探究、訓練提升、達標檢測、反饋鞏固。
這種課堂教學(xué)模式的指導思想是：把教學(xué)過(guò)程看作動(dòng)態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機統一的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導者。
1、明確目標
1—2分鐘，可以書(shū)面表達，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習任務(wù)
2、自主學(xué)習
學(xué)生個(gè)人的獨立學(xué)習是小組合作學(xué)習的前提，教師必須給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據教師提供的“導學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見(jiàn)解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記，以備交流。
3、合作探究
在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對系列問(wèn)題的思考、探索之后，首先開(kāi)展小組合作，通過(guò)交流，組內成員之間能取長(cháng)補短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內共識。
4、訓練提升
運用自學(xué)和合作中學(xué)會(huì )的知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認知水平。
5、均分評價(jià)
測評分為課時(shí)測評、單元測評和綜合測評。課時(shí)測評在各學(xué)習小組內進(jìn)行，多采用“無(wú)分數評價(jià)”的方法，學(xué)生在規定的時(shí)間內獨立完成課時(shí)達標題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個(gè)數。
6、反饋鞏固
對達標檢測中出現的錯題進(jìn)行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據反饋情況進(jìn)行總結，對未能完成學(xué)習目標的學(xué)生落實(shí)補救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習小組的組長(cháng)給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實(shí)現全員過(guò)關(guān)。
小組合作學(xué)習和均分評價(jià)，可以極大地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進(jìn)了校園良好學(xué)習氛圍的形成。
二、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，制定教學(xué)常規
1、備課
教師應根據大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進(jìn)度表。教師應認真備課，同年級同科目的教師應進(jìn)行集體備課。教師在認真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎上寫(xiě)好教案，具體要求如下：
�。�1）教學(xué)目標的制定要體現“三維”，符合學(xué)生的認知起點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)環(huán)節明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
�。�3）導入體現鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎上）、趣味性（情感互動(dòng)）、實(shí)效性等。
�。�4）探究問(wèn)題符合學(xué)生的最近發(fā)展區，有探究?jì)r(jià)值。
�。�5）學(xué)生學(xué)習方式的組織（自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、接受學(xué)習等）因教學(xué)內容的不同而靈活多樣，講求實(shí)效性。
�。�6）注重學(xué)科學(xué)習方法指導。
�。�7）如何進(jìn)行反饋矯正，要落實(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
�。�8）要準備當堂訓練題，實(shí)現“堂堂清”。
2、上課
�。�1）用簡(jiǎn)短的話(huà)使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，實(shí)現目標導向。
�。�2）在課堂教學(xué)中要落實(shí)三大原則：
“三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問(wèn)題必須講，而且要講透；對于學(xué)生已經(jīng)會(huì )的、通過(guò)自學(xué)能會(huì )的、講了也不會(huì )的堅決不講。
實(shí)效性原則：將一些表演性、虛假性、無(wú)關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節堅決刪除，減少無(wú)效勞動(dòng)。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調動(dòng)探究、討論、想象等各種手段搞活。
反饋矯正原則：將診斷性反饋、過(guò)程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現“堂堂清”。
�。�3）控制“講”與“練”的時(shí)間關(guān)系，訓練時(shí)間總和每節課至少達到20分鐘。
�。�4）規范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許學(xué)生打斷老師的講話(huà)提出不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生不舉手就提問(wèn)或回答問(wèn)題。
�。�5）提高自身素養，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的課堂，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�6）教師要按時(shí)上課，不遲到，不早退，不拖堂。
3、作業(yè)
�。�1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實(shí)踐性作業(yè)。
�。�2）作業(yè)量：每周作業(yè)次數至少為周課時(shí)數的70%；每天每科作業(yè)時(shí)間不超過(guò)15分鐘。
�。�3）作業(yè)批改：要標出學(xué)生出錯的地方；要進(jìn)行二次批改；備課組內批改符號要統一；提倡寫(xiě)鼓勵性、人本性批語(yǔ)，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
三、基于問(wèn)題解決，深化校本教研
第一步——核心攻堅，初建規范
教改初期，學(xué)校組建了由校長(cháng)掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點(diǎn)實(shí)驗教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過(guò)論壇、觀(guān)摩研討等多種形式進(jìn)行了初期實(shí)驗探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據，明確了課堂改革的目標和方向，初步構建起自主互助學(xué)習型課堂的基本規范。我們先后總結并在各班教室內張貼過(guò)“學(xué)習小組管理辦法”、“自主學(xué)習基本規范”、“課堂討論基本規范”等，指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法策略，盡快養成傾聽(tīng)、質(zhì)疑、表達等新課堂所需要的學(xué)習品質(zhì)。
第二步——專(zhuān)題研究，突破瓶頸
我們采用專(zhuān)題研究的形式突破課堂改革中的“瓶頸”類(lèi)問(wèn)題，完善課堂教學(xué)模式，提高自主課堂有效性。學(xué)校梳理了課堂教學(xué)改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，如：自主學(xué)習效率問(wèn)題、課堂學(xué)習中的游離學(xué)生問(wèn)題、課堂討論有效性問(wèn)題等，作為招標課題提供給各學(xué)科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。
第三步——模塊指導，提升效益
進(jìn)入研究的第三階段，我們把自主互助學(xué)習型課堂研究深入到各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構建上，將課程劃分為：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個(gè)模塊。圍繞研究的目的進(jìn)行有針對性地研討，重點(diǎn)是各環(huán)節的操作要點(diǎn)和注意的問(wèn)題，如何進(jìn)行有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導等，著(zhù)力提高各學(xué)科、各環(huán)節的教學(xué)效益。
為了提高教師整體素質(zhì)，以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長(cháng)在課堂”為宗旨，堅持立足崗位、全員參與、總結經(jīng)驗、整改問(wèn)題、實(shí)在有效、力求特色的原則，我們扎實(shí)有序開(kāi)展教師觀(guān)課議課活動(dòng)，促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。觀(guān)課議課活動(dòng)結束后，我們又開(kāi)展了三課活動(dòng)，即帶頭課、示范課和研究課，通過(guò)分層次、分類(lèi)別開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索有效教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)的有效性。引導教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，構建特色教學(xué)模式，開(kāi)展課堂細節問(wèn)題“行動(dòng)研究”、進(jìn)行“研課標、煮教材、論教法”師能培訓活動(dòng)，舉行教師教學(xué)競賽。努力培養學(xué)生學(xué)習習慣養成和開(kāi)展學(xué)生學(xué)習競賽活動(dòng)。
通過(guò)上述系列措施，基本實(shí)現了從根本上轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式的目標，使課堂教學(xué)發(fā)生本質(zhì)的變化，大幅度提高我校的教育教學(xué)水平，為我校超常規跨越式發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
不當之處，請各位領(lǐng)導批評指正。
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