教育工作反思毛線(xiàn)頭

教育工作反思毛線(xiàn)頭

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教育工作反思毛線(xiàn)頭，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　很多時(shí)候面對困難以及棘手的問(wèn)題時(shí)，越想解決有時(shí)一時(shí)間沒(méi)有想到措施時(shí)，心中便會(huì )出現了疑問(wèn)和埋怨。問(wèn)題表面中的看環(huán)境而無(wú)法真正的去觸及和反思問(wèn)題的所在，到底是怎么回事呢？誰(shuí)的問(wèn)題，為什么發(fā)生。當這些問(wèn)題擺在面前的時(shí)候，似乎慢慢便知道所觸及的根由，而根由的所在往往是別人的或是自己的。當開(kāi)始反思的時(shí)，一些本糾結的事情就像找到了“毛線(xiàn)頭”，便終于有跡可循了……

　　教育教學(xué)的工作中，纏繞在心頭的大概就只有孩子了。不加掩飾的情緒，真我的個(gè)性帶來(lái)糾纏在一起毛線(xiàn)一樣，出現這樣那樣的事件。然而當靜下心來(lái)開(kāi)始尋找那根毛線(xiàn)頭時(shí)，便在尋跡中找到了出路。很多時(shí)候我們希望和期待他人的改變，有時(shí)也真切的希望我的孩子們能在某一時(shí)間忽然變化了起來(lái)。然而當越渴望他人的改變時(shí)則容易急躁，瞬息萬(wàn)變的世界里，越是將問(wèn)題在他人面前放大反而思維和眼光就更加的局限，于是很多事情便容易演變成一種消極。

　　我們很多時(shí)候并不能去改變他人，而能做的是改變自己，方向和如何尋找毛線(xiàn)頭纏纏繞繞中頭腦中隨之調整穿引的自己。當不再糾結纏繞在一起成結的毛線(xiàn)團時(shí)，而是靜下心去找到毛線(xiàn)頭，隨著(zhù)眼睛的觀(guān)察和發(fā)現，手捏毛線(xiàn)尋跡，彎彎繞繞，沒(méi)有急躁和過(guò)多的糾結在問(wèn)題的團團繞繞，反而隨著(zhù)時(shí)間慢慢過(guò)去，糾結在一起線(xiàn)團則根根分明的解開(kāi)了。

　　教育者或許就是尋找線(xiàn)團頭的人，能夠平靜的不看纏繞亂糟糟的牽牽絆絆，而是尋覓每一個(gè)彎彎繞繞，找到每一次線(xiàn)團頭穿越的出口。靜下心來(lái)，我想我們都能看到……

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