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教育工作反思毛線(xiàn)頭
在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的教育工作反思毛線(xiàn)頭,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
很多時(shí)候面對困難以及棘手的問(wèn)題時(shí),越想解決有時(shí)一時(shí)間沒(méi)有想到措施時(shí),心中便會(huì )出現了疑問(wèn)和埋怨。問(wèn)題表面中的看環(huán)境而無(wú)法真正的去觸及和反思問(wèn)題的所在,到底是怎么回事呢?誰(shuí)的問(wèn)題,為什么發(fā)生。當這些問(wèn)題擺在面前的時(shí)候,似乎慢慢便知道所觸及的根由,而根由的所在往往是別人的或是自己的。當開(kāi)始反思的時(shí),一些本糾結的事情就像找到了“毛線(xiàn)頭”,便終于有跡可循了……
教育教學(xué)的工作中,纏繞在心頭的大概就只有孩子了。不加掩飾的情緒,真我的個(gè)性帶來(lái)糾纏在一起毛線(xiàn)一樣,出現這樣那樣的事件。然而當靜下心來(lái)開(kāi)始尋找那根毛線(xiàn)頭時(shí),便在尋跡中找到了出路。很多時(shí)候我們希望和期待他人的改變,有時(shí)也真切的希望我的孩子們能在某一時(shí)間忽然變化了起來(lái)。然而當越渴望他人的改變時(shí)則容易急躁,瞬息萬(wàn)變的世界里,越是將問(wèn)題在他人面前放大反而思維和眼光就更加的局限,于是很多事情便容易演變成一種消極。
我們很多時(shí)候并不能去改變他人,而能做的是改變自己,方向和如何尋找毛線(xiàn)頭纏纏繞繞中頭腦中隨之調整穿引的自己。當不再糾結纏繞在一起成結的毛線(xiàn)團時(shí),而是靜下心去找到毛線(xiàn)頭,隨著(zhù)眼睛的觀(guān)察和發(fā)現,手捏毛線(xiàn)尋跡,彎彎繞繞,沒(méi)有急躁和過(guò)多的糾結在問(wèn)題的團團繞繞,反而隨著(zhù)時(shí)間慢慢過(guò)去,糾結在一起線(xiàn)團則根根分明的解開(kāi)了。
教育者或許就是尋找線(xiàn)團頭的人,能夠平靜的不看纏繞亂糟糟的牽牽絆絆,而是尋覓每一個(gè)彎彎繞繞,找到每一次線(xiàn)團頭穿越的出口。靜下心來(lái),我想我們都能看到……
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