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教育隨筆-幼兒園為什么要拒絕小學(xué)化
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆-幼兒園為什么要拒絕小學(xué)化，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園為什么要拒絕小學(xué)化？因為孩子們本身就屬于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的年紀，如果幼兒園將對小學(xué)生的行為規范要求搬到幼兒園來(lái)，全都往幼兒頭上套。比如對老師全都要服從，老師上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講，不許和開(kāi)小差和其他小朋友打鬧，不許追逐打鬧等之類(lèi)的。對幼兒來(lái)說(shuō)不免顯得有些荒唐，畢竟他們只是三到六歲的孩子。還有學(xué)習知識，如果要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，像小學(xué)生那樣學(xué)知識，像小學(xué)生那樣聽(tīng)課，那孩子們的綜合素質(zhì)的發(fā)展還有什么意義。一直逼著(zhù)孩子們學(xué)習，扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康。幼兒的天性就是好動(dòng)好玩，他們對什么事物都懷有一種新奇感，都想動(dòng)，都想玩。他們在游戲玩耍中得到樂(lè )趣，在游戲玩耍中得到知識，在游戲玩耍中進(jìn)入人生。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長(cháng)期，身心極為脆弱。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。這樣對幼兒生理和心理的是一種摧殘，將會(huì )嚴重影響幼兒身體的正常發(fā)育，嚴重影響幼兒心理的正常發(fā)展和幼兒的健康成長(cháng)。幼兒教育小學(xué)化傾向要求幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習知識，學(xué)習本應由小學(xué)生掌握的知識，這種拔苗助長(cháng)的做法，結果將會(huì )適得其反。幼兒園對知識的強化灌輸和強制學(xué)習的做法會(huì )淡化了幼兒的學(xué)習興趣，使部分幼兒對學(xué)習產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，厭學(xué)情緒由此而生，幼兒園搶學(xué)了小學(xué)低年級的部分知識，幼兒到了小學(xué)上這些課程的時(shí)候，容易因為“我已懂”而不專(zhuān)心聽(tīng)課，不認真學(xué)習，反而會(huì )使部分幼兒養成不認真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等不良學(xué)習態(tài)度。生活中許多幼兒家長(cháng)把上幼兒園相等于“上學(xué)”，我家里就有親戚這樣認為，他們認為，上學(xué)自然要學(xué)知識，哪間幼兒園所學(xué)知識多，就把小孩送到哪個(gè)幼兒園去。他們以自己的小孩所學(xué)知識多作為和別的孩子家長(cháng)炫耀的資本。其實(shí)兒時(shí)是人這一生最天真爛漫的時(shí)刻，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。如果家長(cháng)們一直逼著(zhù)孩子們去學(xué)習這個(gè)，學(xué)習那個(gè)，這樣不僅讓孩子們失去原本屬于他們這個(gè)年紀的快樂(lè )，還會(huì )讓孩子們產(chǎn)生無(wú)形的壓力。
其實(shí)把上幼兒園混淆于上小學(xué)這樣的想法完全是不對的，幼兒園主要是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我們每天進(jìn)行的區域活動(dòng)，我相信不少家長(cháng)都會(huì )覺(jué)得區域游戲對孩子們沒(méi)什么改變，也沒(méi)什么影響。其實(shí)這樣就錯了，孩子們每天在區域活動(dòng)時(shí)間里面能自己琢磨出很多東西，因為幼兒的思維是不受限制的，他們每天這樣一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了他的進(jìn)步都是看在眼里的。所以保證每天幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行區域活動(dòng)游戲，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展以培養幼兒良好的品質(zhì)。
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