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六年級語(yǔ)文《一夜工作》評課稿
本學(xué)期，我有幸聽(tīng)了傅老師執教的《一夜的工作》，她富有激情的語(yǔ)言，巧妙的教學(xué)設計，學(xué)生精彩的發(fā)言給我留下了很深的印象�，F在，本人就這堂課談一談自己的拙見(jiàn)。
一、課堂教學(xué)設計合理，各環(huán)節之間銜接自然
開(kāi)始傅老師出示總理圖片和節選的柯巖的詩(shī)《周總理，你在哪里》，配以音樂(lè )深情介紹和朗讀，使學(xué)生靠近周總理，走進(jìn)文本，很自然地引出課題。接著(zhù)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，緊抓重點(diǎn)句：他是多么勞苦，多么儉樸，以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)。然后緊抓重點(diǎn)詞“儉樸”“勞苦”來(lái)體會(huì )周總理工作的認真，品德高尚。
二、尊重學(xué)生獨特體驗與老師的有效引導
傅老師在課堂上，以獨特的視角，解讀了這篇課文。傅老師緊緊抓住重點(diǎn)句的研讀、評析、感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，和諧地將語(yǔ)文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。傅老師指導學(xué)生研讀總理認真審閱文件的語(yǔ)句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，……一盞臺燈如此而以�！眱删�。老師先讓學(xué)生抓住其中感受最深的詞體會(huì )后，為幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，老師引導學(xué)生潛心讀文，看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡(jiǎn)單，找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并讓學(xué)生思考：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引導學(xué)生反復朗讀該句，體會(huì )“如此而已”所表達的意思和感情。這座高大的宮殿似的房子原來(lái)是誰(shuí)住的？里面應該有什么？現在成為新中國總理的辦公室后，卻是怎樣的？一國的總理的辦公室應該擺什么？但我們總理的辦公室卻是怎樣的？這樣層層緊逼，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，傅老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中，使學(xué)生理解周總理這個(gè)人，又從“審閱和瀏覽”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中使學(xué)生理解周總理這個(gè)人，感悟到了文章的中心：周總理是一個(gè)工作認真、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。最后傅老師又通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生反復讀這個(gè)句子，給學(xué)生留下了語(yǔ)言的同時(shí)更深的了解了周總理這個(gè)人。
三、以讀代講，突破難點(diǎn)。
課文的最后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者的思想感情，是本文的難點(diǎn)。傅老師用過(guò)渡語(yǔ)：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來(lái)的路上，一邊走，一邊想，會(huì )是什么心情呢？學(xué)生回答：激動(dòng)、自豪、愛(ài)戴等詞，并讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情反復朗讀。學(xué)生通過(guò)對課文的理解，對總理有了較深的了解，對最后兩個(gè)自然段的感情處理就水到渠成。
四、善于利用資料，拓展延伸
在課堂學(xué)習中，傅老師一方面鼓勵學(xué)生自主學(xué)習課文內容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。在學(xué)生研讀時(shí)，相機進(jìn)行了一些補充拓展：出示（PPT）周總理身患重病期間的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，但每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的，使學(xué)生的崇敬和愛(ài)戴之情得以升華，并在“此時(shí)此刻，你想對總理說(shuō)些什么”的說(shuō)話(huà)練習中得到體現，在課文最后一段的朗讀中得以迸發(fā)，突破了難點(diǎn)，使這種情感達到高潮。
以上只是我個(gè)人膚淺的看法，希望在以后的工作中能向更多的老師學(xué)習。謝謝！
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