- 習作課《多角度描寫(xiě)人物心理》評課稿 推薦度：
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《多角度描寫(xiě)人物心理》評課稿
首先，非常感謝xx中學(xué)初三年的顏xx老師的習作指導，在本節課上，我個(gè)人收獲很大。這是一節扎實(shí)有效的寫(xiě)作指導課。整節課教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，環(huán)節緊湊，層層深入，教學(xué)效果顯著(zhù)。
首先，導入新穎，鋪墊自然。
顏老師以提問(wèn)背誦為引子，來(lái)激發(fā)學(xué)生當時(shí)的內心活動(dòng)。然后讓抽到的學(xué)生和沒(méi)抽到的學(xué)生來(lái)談自己當時(shí)的心情。學(xué)生談完之后，顏老師適時(shí)總結：剛才大家說(shuō)出了自己真實(shí)的心理感受，其實(shí)這就是我們的思想情感活動(dòng)，把這種心理感受寫(xiě)出來(lái)就是心理描寫(xiě)。由此鋪墊出本節課的教學(xué)內容。
第二，復習舊知，引導認識。
在揭示課題之后，緊接著(zhù)讓學(xué)生欣賞以前學(xué)過(guò)的《最后一課》和《賣(mài)火柴的小女孩》這兩篇文章中的心里描寫(xiě)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩處心理描寫(xiě)中讀懂了什么?教師及時(shí)歸納總結了心理描寫(xiě)的重要作用：心理描寫(xiě)既能揭示人物內心世界，又能表現豐富而復雜的思想情感。它是刻畫(huà)人物性格的重要手段之一。利用以前學(xué)過(guò)的文章片段，不僅起到溫故而知新的效果，也為學(xué)生的理解降低了難度，因為學(xué)過(guò)的文章，學(xué)生容易把握，有話(huà)可說(shuō)。
第三，寫(xiě)作指導，輕松有序。
在學(xué)生認識到心理描寫(xiě)的重要性之后，顏老師引申過(guò)渡；“那么我們怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)呢？”古人云“授之魚(yú)，不如授之以漁”鄭老師緊接著(zhù)從“內心獨白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法”三個(gè)方面來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)。
這一環(huán)節緊扣寫(xiě)作技巧突破，教學(xué)重點(diǎn)解決，是本節課的重點(diǎn)，也是一大亮點(diǎn)。
教學(xué)中，老師分三個(gè)板塊進(jìn)行。每個(gè)板塊基本上都按“片段賞析——方法歸納——再設情境，及時(shí)練筆——引導評價(jià)的步驟，循循善誘，層層深入，讓學(xué)生輕松地學(xué)到了心理描寫(xiě)的三種方法。
在賞析例文環(huán)節，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )文字反映出人物怎樣的心理，進(jìn)而總結心理描寫(xiě)的方法。
方法掌握與否，還要在實(shí)踐中檢驗，這時(shí)，老師將“小練筆”這種有效的教學(xué)方式引入課堂，挖掘學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高習作水平，體現讀，學(xué)，寫(xiě)相結合的思想。
另外，在運用“內心獨白法”和“動(dòng)作暗示法”寫(xiě)小練筆時(shí)，老師都創(chuàng )設了情境，擬好了練習題，讓學(xué)生在虛擬的情境中體驗，在運用“景物襯托法”來(lái)小練筆時(shí)，老師讓學(xué)生寫(xiě)自己內心經(jīng)歷過(guò)的最深刻的一次心理活動(dòng)，當老師看到學(xué)生不知從何下筆時(shí)，又及時(shí)地給予提示“如考試沒(méi)考好時(shí)，做了錯事時(shí)等”而這些情景，如路上遇到壞人，得倒老師表?yè)P，考試沒(méi)考好都是大多數學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的，所以，學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，降低了寫(xiě)作難度，也提高了學(xué)生寫(xiě)作的信心。
這種情境的創(chuàng )設，寫(xiě)作方法的指導，有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，從成果展示上來(lái)看，學(xué)生基本掌握了三種心理描寫(xiě)的方法。
在評價(jià)環(huán)節上。鄭老師展示學(xué)生作品，采用學(xué)生點(diǎn)評法，重點(diǎn)集中在是否恰當有效地運用了心里描寫(xiě)，旨在強調這種心理描寫(xiě)的方法及其表達效果，再次突出了本文的重難點(diǎn)。大多數同學(xué)能通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)反映人物心理，突出人物特點(diǎn)。
但我有一點(diǎn)不成熟意見(jiàn)，想與顏老師交流，在評價(jià)環(huán)節能否增加生生互評的環(huán)節，讓同桌互相欣賞評價(jià)，這樣既不會(huì )耽誤太多時(shí)間，又能讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，最重要的是學(xué)生在相互賞析時(shí)也能相互學(xué)習，取長(cháng)補短。如果說(shuō)得不好，還望各位批評指正。
此外，本堂課在教學(xué)細節上出現了一個(gè)小小的失誤，即講解《我的叔叔于勒》一文中，將菲利普夫婦的神情、動(dòng)作反映內心狀態(tài)，說(shuō)成了是“可以通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)心理活動(dòng)”。
這樣說(shuō)，可能造成學(xué)生把各種人物描寫(xiě)方法混淆起來(lái)。
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