《比尾巴》教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《比尾巴》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《比尾巴》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認識本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。
教學(xué)內容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設計意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識他們呢?
5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認出它們。
熱身準備，充分認識參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請我們班的小朋友來(lái)當裁判，你們愿意嗎?
小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。
*你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
*再請一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項目
認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。
1、展示比賽項目的6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試朗讀。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學(xué)生自主發(fā)現，體會(huì )問(wèn)句朗讀的辦法。
3、小裁判們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么?
問(wèn)號像什么?帶問(wèn)號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)
你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請他讀。
誰(shuí)的聲音最響?
誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著(zhù)問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
1、裁判員們，我們應該怎樣來(lái)評選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結果
我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會(huì )兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問(wèn)一答，教師板貼。
你對誰(shuí)的比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語(yǔ)文書(shū)上第十課比尾巴、打開(kāi)書(shū)。
2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著(zhù)讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?
3、交流(問(wèn)一句，讀一句)
4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組
5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的.家長(cháng)合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱唱歌，做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng )設情景，認真書(shū)寫(xiě)公
1、獅王打算把比賽結果公告整個(gè)森林王國,可是粗心的獅王,漏寫(xiě)了一個(gè)字、請同學(xué)們幫個(gè)忙,補上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫(xiě)好、(看_說(shuō)_范_寫(xiě)
2、校對,對的把布告貼到森林里來(lái)吧。
七、小結
我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?
個(gè)別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它。
隨著(zhù)課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。
借助拼音自由讀動(dòng)物名字。
指名讀動(dòng)物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據教師指的名字做動(dòng)作。
去掉拼音讀動(dòng)物名。
請六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽(tīng),他們讀得對不對
開(kāi)小火車(chē)讀。
小裁判們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么?
說(shuō)說(shuō)問(wèn)號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)
最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著(zhù)問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
男女生對讀。
四人小組討論評選結果。
自由讀1、2自然段。
師生一問(wèn)一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問(wèn)一答)。
和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，或跟家長(cháng)合作讀。
跟著(zhù)《比尾巴》音樂(lè )唱唱歌，做做動(dòng)作。
觀(guān)察。
說(shuō)說(shuō)要注意什么。
認真寫(xiě)。
張貼布告。
說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。
當個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。
比提示：請你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問(wèn)號，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師就讀陳述句和問(wèn)句，讓學(xué)生比較著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
讀準比尾巴重點(diǎn)住準輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。
讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識記。
正確朗讀問(wèn)句。
自主發(fā)現，體會(huì )問(wèn)句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養自主學(xué)習的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問(wèn)句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(cháng)之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分朗讀課文。
創(chuàng )設情景，認真書(shū)寫(xiě)好公。
引導學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習，比健康等等。
《比尾巴》教學(xué)設計2
一、激趣導入，交代任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習17課，《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，自主識字
1、師范讀課文：
2、交流識字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文，學(xué)習生字。(采取四人小組學(xué)習)
4、交流學(xué)習成果：
你學(xué)會(huì )了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì )的?(有借助圖畫(huà)學(xué)習新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現了什么新方法?
三、再讀課文，整體感知課文
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著(zhù)剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況：
(哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。)
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結果。
6、結合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習第一、二自然 。
落實(shí)知識點(diǎn)：
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險時(shí)能掙斷尾巴自救)
四、指導寫(xiě)字
1、讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)，全班齊讀詞語(yǔ)。
3、師：上節課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))
他向誰(shuí)借尾巴?——
(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚(yú)隊、老牛隊、燕子隊，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
五、細讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借尾巴的.，小魚(yú)隊、老牛隊、燕子隊，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請仔細讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應的段落)
師：大家準備好了嗎?小壁虎隊，你們先向哪隊借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習第三自然段：
(1)引讀：
師：小朋友，看課文和插圖，我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)
師：他看見(jiàn)小魚(yú)——生：(略)
師：小壁虎說(shuō)：“——”生：(略)
師：小魚(yú)說(shuō)：“——”生：(略)
(2)練讀對話(huà)的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話(huà)，讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚(yú)隊，是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚(yú)的話(huà)，讀出熱情的語(yǔ)氣)
(3)教師指導有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀，品悟“搖”“撥”。
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做小魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水的動(dòng)作。
(5)了解尾巴的作用，啟發(fā)想象，拓展延續。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢?
——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的作用。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì )怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現在，小魚(yú)隊、小壁虎隊你們分別想對對方說(shuō)些什么?
2、合作學(xué)習第四、五自然段。
學(xué)習方法基本與上面相似
(1)各隊找到段落，四人小組學(xué)習。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎上，學(xué)習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導有感情地朗讀對話(huà)。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)作。)
學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
3、全體起立，表演第3、4、5段。
六、學(xué)習課文第六、七自然段：
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?(很難過(guò))。你什么時(shí)候會(huì )難過(guò)?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀一讀。
2、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)?(沒(méi)有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小
壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)?
4、課文為什么不寫(xiě)呢?
因為前面已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一次，再寫(xiě)會(huì )顯得羅嗦。
5、媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著(zhù)說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預設：
生1：我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子，因為它在向牛伯伯，小魚(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí)，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2：我不同意，因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會(huì )掙斷逃走，多聰明啊!
生3：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會(huì )向朋友們去借呢!
生4：我也覺(jué)得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你們說(shuō)，小壁虎有點(diǎn)傻的，那尾巴本來(lái)就會(huì )斷的，可小壁虎爬了這么多地方都沒(méi)發(fā)現自己的尾巴在長(cháng)?
生6：可能它斷了尾巴心里難受，就沒(méi)看。
生7：可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了，不想看……
指導朗讀媽媽的話(huà)。
5.聽(tīng)了媽媽的話(huà)，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來(lái)�！弊屛覀冇酶吲d的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話(huà)。
6.指導朗讀“我/長(cháng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(cháng)出新尾巴)(板書(shū)：再生)
《比尾巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)：
1.增進(jìn)對科幻作品的了解，體會(huì )想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養學(xué)生打破常規思維模式，勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神。
能力訓練點(diǎn)：
訓練學(xué)生打破常規思維模式，變換角度思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在學(xué)習的過(guò)程中訓練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。
教具準備：
若干圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚(yú)用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當作降落傘使自己安全著(zhù)陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號，游泳時(shí)用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)
2.聽(tīng)完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：我們人類(lèi)如果也有尾巴會(huì )是什么情況?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習美國作家坎斯彼勒的科學(xué)小品：“如果人類(lèi)也有尾巴”(板書(shū)課題)
二、學(xué)習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握。
重點(diǎn)字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類(lèi)會(huì )有尾巴? (“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀(guān)事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據的想象入題，提出“如果人類(lèi)也有尾巴”的設想。
(2)如果人類(lèi)有了尾巴，那么人類(lèi)的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì )太長(cháng)，不會(huì )長(cháng)毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì )更柔美;尾巴外裹著(zhù)一層薄薄的皮;尾巴都會(huì )露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì )如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì )對尾巴加以裝點(diǎn)和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類(lèi)的尾巴有哪些功能?
�、偕砩嫌斜砬檫_意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀);
�、谟斜＝〉淖饔�(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);
�、畚舶涂梢詭�(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機出示圖片)
(二)學(xué)習課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，更是展開(kāi)本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著(zhù)合理推導，現在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類(lèi)有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。
2.想象人類(lèi)尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類(lèi)身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類(lèi)參加社會(huì )活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
4.化妝品商店會(huì )有“尾巴專(zhuān)柜”，醫院開(kāi)設尾巴的專(zhuān)門(mén)門(mén)診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì )服務(wù)項目誘導出來(lái)的想象。
5.文章最后說(shuō)：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(cháng)，之所以行動(dòng)不便……都是因為人們沒(méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺(jué)其荒唐。
(三)訓練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類(lèi)也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現在我們來(lái)認真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現，那么我們人類(lèi)人人都會(huì )擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的`成為現實(shí)，尾巴會(huì )給我們帶來(lái)些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類(lèi)有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著(zhù)尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);(3)有了尾巴坐車(chē)不方便;(4)會(huì )給別人帶來(lái)騷擾……
(開(kāi)一場(chǎng)現場(chǎng)討論會(huì )：如果人類(lèi)長(cháng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過(guò)發(fā)言培養學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說(shuō)尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著(zhù)非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見(jiàn)解，學(xué)習了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著(zhù)對周?chē)氖挛�，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見(jiàn)解，也許你會(huì )獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類(lèi)仍能夠四肢自如地行走，就會(huì )帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車(chē)輛擁堵等效果，也會(huì )避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。
《比尾巴》教學(xué)設計4
預設教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，并知道兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字旁
2、讀好問(wèn)句，并能流利地朗讀課文
3、能根據老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
�。�、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
�。ǎ保┥险n認真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
�。ǎ玻┻�要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)
形式：老師說(shuō)一個(gè)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底后，相應地教學(xué)這個(gè)生字
猴子：學(xué)猴
兔子松鼠：學(xué)松和鼠
公雞：公的書(shū)寫(xiě)孔雀
鴨子：學(xué)鴨
�。�、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
�。�、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
�。�、揭題
師：今天我們來(lái)得可真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們知道他們要舉行一場(chǎng)什么比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，并教學(xué)“比尾巴”這三個(gè)字
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑谝徊糠值膶W(xué)習
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開(kāi)始了，我們去看看他們先比什么？
出示三個(gè)問(wèn)句：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們在比什么？
�。�2）教學(xué)疑問(wèn)句，并指導它們的讀法
�。�3）第一句重點(diǎn)指導后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個(gè)問(wèn)句
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內容
�。ǘ┑诙糠值膶W(xué)習
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
�。ㄈR讀課文
1、看課文讀2、看板書(shū)讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開(kāi)火車(chē)一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì )把掌聲送給你。）
四、編兒歌
師：動(dòng)物的尾巴各不相同，有短的，有長(cháng)的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動(dòng)物的尾巴又是怎么樣的呢？
1、用（）的尾巴（）的句式說(shuō)話(huà)。
2、做做小詩(shī)人
�。ǎ┑奈舶停ǎ�？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品
教學(xué)反思：
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構的教研課，現在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺(jué)得課文內容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調動(dòng)一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來(lái)呈現，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)王國，在里面好奇地看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)、讀著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)，不知不覺(jué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習了生字、學(xué)習了課文。
二、教給學(xué)習方法
雖說(shuō)還只是一年級的孩子，但我覺(jué)得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的`方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來(lái)識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學(xué)，教給孩子識字的方法很重要，長(cháng)期堅持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問(wèn)句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問(wèn)好，又講問(wèn)句的讀法，然后示范，學(xué)生練習，這樣一步步地教下來(lái)，學(xué)生基本掌握了問(wèn)句的讀法，在出現第二部分的問(wèn)句時(shí)，馬上能通過(guò)自己的練習讀好問(wèn)句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)
語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說(shuō)，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫(xiě)兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說(shuō)話(huà)為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由說(shuō)。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
《比尾巴》教學(xué)設計5
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能認讀12個(gè)生字。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
3、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中問(wèn)句。
課前準備：六種動(dòng)物的圖片，詞語(yǔ)、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
三維目標：
知識目標：認識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、師：告訴大家一個(gè)好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它說(shuō)森林王國里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?(生：想)
2、咱們現在就出發(fā)吧!小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)!小朋友猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書(shū)課題：10 比尾巴)
3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
二、整體感知，認識參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們�，F在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F在就開(kāi)始吧!(師巡視指導)
(生讀課文)
師：找到參賽小選手了嗎?現在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
師邊引導學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
2、認識部分生字
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫(xiě)著(zhù)小動(dòng)物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦?小朋友們愿不愿意幫助它?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
(1)指名讀。開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，正音。
(2)去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過(guò)程中認識兩個(gè)偏旁"八"和"鳥(niǎo)"
3、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰(shuí)的牌子啊?(聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據學(xué)生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著(zhù)急得想要比賽了。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項目，學(xué)習問(wèn)句
師：看來(lái)大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用小黑板出示六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(1)請小朋友們自由拼讀。
(2)識記"把"、"短"、"扁"、"最"，認識偏旁"矢"，交流記這4個(gè)字的方法。
(3)指名讀。
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細聽(tīng)，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：小朋友們再來(lái)看看，你發(fā)現了什么?
生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號。
師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號叫問(wèn)號。這種有問(wèn)號的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的`時(shí)候聲音就要揚起來(lái)。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀吧。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話(huà)呢?
(開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?
(生一邊說(shuō)一邊將“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?生：同意。
師：那我們就一起把這個(gè)結果宣布一下，好嗎?(生宣布比賽結果。)
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結果。只有一個(gè)人不知道，他是誰(shuí)呀?原來(lái)是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!我來(lái)當獅子大王，你們來(lái)向我匯報結果，好嗎?
師生一問(wèn)一答讀。
同桌互相問(wèn)答。
兩個(gè)小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問(wèn)一答。
五、拓展訓練
師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?
原來(lái)它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
同桌討論，然后指名說(shuō)兒歌。
用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話(huà)。
師：打開(kāi)課文看第三題，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)這些動(dòng)物的尾巴，好嗎?
六、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
(師生齊背課文)
七、總結
師：今天，小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎?今天的課就上到這里，下課。
板書(shū)設計：
10、比尾巴
猴子圖 長(cháng) 公雞圖 彎
兔子圖 短 鴨子圖 扁
松鼠圖 一把傘 孔雀圖 最好看
(最漂亮、最美麗)
《比尾巴》教學(xué)設計6
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運用對話(huà)，使文章生動(dòng)形象。
設計思路
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。虒W(xué)設計｜
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課12個(gè)生字，認識戶(hù)字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。通過(guò)多種方法猜測和學(xué)習生字的字音和字義。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
4、通過(guò)分角色朗讀，了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用。
教學(xué)過(guò)程
一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導入
1、小朋友們，上課之前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：名字有虎不是虎，長(cháng)長(cháng)尾巴四條腿。專(zhuān)捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。
2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）
3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲(chóng)呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認識“墻壁”并開(kāi)火車(chē)讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來(lái)的。
4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書(shū)稍外斜，小耳朵仔細聽(tīng)，小眼睛認真看。
2、聽(tīng)老師讀完課文，你發(fā)現這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒(méi)有注音。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認識的字，可以先圈出來(lái)，再想辦法認識它，趕緊試試吧�。ń處熝惨�，關(guān)注學(xué)生不認識的圈出來(lái)的字。）
4、剛才小朋友們讀得都很認真，遇到不認識的字，你是怎么解決的呢？
5、交流：（借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習漢字的好辦法。
三、圖文對照，了解大意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？
2、指名學(xué)生讀第一自然段。
3、我們一起來(lái)看看到底是怎么回事。（播放視頻）
4、哦，原來(lái)是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。
5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線(xiàn)，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開(kāi)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、沒(méi)有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？
2、“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導朗讀：是��！沒(méi)有尾巴的小壁虎多著(zhù)急��！
3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開(kāi)火車(chē)讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫(huà)演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。
4、小壁虎爬到了哪里，都向誰(shuí)借尾巴了呢？
5、根據學(xué)生回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下。
(1)邊畫(huà)邊說(shuō)，識記“房”字，房的偏旁是戶(hù)字頭，跟我念。戶(hù)字頭就是門(mén)的`意思，瞧，小房子，四方方，有門(mén)又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。
(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。
6、它都向誰(shuí)借尾巴了呢？（根據學(xué)生回答板貼小魚(yú)、老牛、燕子）
7．最后它借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著(zhù)小壁虎一起去看看吧！
四、隨文識字，讀好對話(huà)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）
2、它看見(jiàn)了什么？教學(xué)“搖”：小魚(yú)的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來(lái)游去。誰(shuí)來(lái)用小手來(lái)做做小魚(yú)的尾巴。
3、看見(jiàn)小魚(yú)的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？
4、你覺(jué)得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）
5、從哪看出來(lái)它很有禮貌？指導朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱(chēng)呼小魚(yú)“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚(yú)姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自?xún)刃牡刈鹁葱◆~(yú)姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)把把尾巴借給它呢？（因為小魚(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。）
7、原來(lái)小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，我們一起�?lái)做做小魚(yú)，搖搖尾巴撥撥水，小魚(yú)的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來(lái)游去。如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了。難怪小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)
8、請小朋友們同桌兩人分角色來(lái)讀讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。
1、小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來(lái)到了大樹(shù)上。（將小壁虎移到大樹(shù)上）
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第4小節。(指名讀)
3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）
4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因為老牛的尾巴是用來(lái)趕蠅子的。）
5、瞧，老牛正甩著(zhù)尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長(cháng)長(cháng)的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書(shū)：用尾巴趕蠅子)
6、現在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對話(huà)。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話(huà))
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段。
1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話(huà)。
2、小壁虎又爬呀爬，來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對話(huà)？(指名讀)
3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)借給它？燕子擺著(zhù)它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒(méi)了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)
7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話(huà)。
8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來(lái)，就更好玩了。（請學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）
�。ㄈ┬〗Y
小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，要用尾巴來(lái)——撥水；老牛甩著(zhù)尾巴，要用尾巴來(lái)——趕蠅子；燕子擺著(zhù)尾巴，要用尾巴來(lái)——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽?zhuān)竺嬗职l(fā)生了什么故事呢？我們下節課再學(xué)習。
五、復習生字，指導寫(xiě)字
1、“小壁虎藏生字”游戲，復習生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)：您、條、爬、房。
(1)出示“您、條”。
觀(guān)察：一看結構(上下結構)，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫(huà))。
范寫(xiě)：指導“您”字，上長(cháng)下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。
“條"字上部橫撇捺畫(huà)要舒展，包住下部。
(2)出示“爬、房”。
觀(guān)察：都是半包圍結構。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。
復習回憶語(yǔ)文園地：半包圍結構書(shū)寫(xiě)規則，左上包圍的字先外后內�！芭馈币彩窍韧夂髢�。
范寫(xiě)：“爬”，“爪”靠左，一捺長(cháng)長(cháng)像尾巴，右上“巴"字靠著(zhù)捺畫(huà)稍向上，豎彎鉤貼著(zhù)中格線(xiàn)。
“房”，“方”的一橫稍長(cháng)，四處一條線(xiàn)(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線(xiàn))，才能站得穩。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提示學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，并巡視指導。
4、展示評價(jià)，再次練寫(xiě)。
六、作業(yè)
續編《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)設計
21、小壁虎借尾巴
小魚(yú)搖撥水
老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
再生
《比尾巴》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞，讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
四、教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題，學(xué)習生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識“比尾巴”三個(gè)生字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評議、討論，指導朗讀問(wèn)句。
三、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外作業(yè)
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)
比尾巴 長(cháng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
二、細讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的.尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議
三、熟讀成誦
請學(xué)生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
四、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
課外作業(yè)
大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
板書(shū)設計
猴子 長(cháng)
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
《比尾巴》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2、認真看圖，認識圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(cháng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準備：
錄音機、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動(dòng)物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們去參加森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習課文：
1、師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個(gè)人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F在就開(kāi)始吧�。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們在下面讀得可認真，現在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎？（六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�，F在我們讀一讀第一節三個(gè)問(wèn)句。投影出示：
�。�1）誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
�。�2）誰(shuí)的尾巴短？
�。�3）誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線(xiàn)）“誰(shuí)的”要強調。（圈出重音“誰(shuí)”）
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。
4、小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
�。�1）“猴子的尾巴長(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：猴子（圖）長(cháng)
�。�2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞？（圈出重音“兔子”）
板書(shū)：兔子（圖）短
�。�3）第一小節里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把傘？
板書(shū)：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節：三問(wèn)、三答
5、小結：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？
6、出示第三小節三個(gè)問(wèn)句，注意讀時(shí)也要和第一小節問(wèn)句一樣，要強調哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節怎樣回答的？（投影出示）指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。
板書(shū)：公雞（圖）彎
9、看看誰(shuí)的尾巴扁？放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書(shū)：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特寫(xiě)鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
板書(shū)：孔雀（圖）最好看
11、指導朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。
12、分男生、女生朗讀第三、四節。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽？看板書(shū)齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫(xiě)字教學(xué)：
師：通過(guò)學(xué)習課文，我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車(chē)，認讀。
師：我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧！
2、指導觀(guān)察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（生：三個(gè)字都有撇折）學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空練習。
3、教師范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中�！败�(chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學(xué)上課非常認真，寫(xiě)得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）
評比：比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、拓展訓練：
師：添尾巴結束了，瞧瞧，那邊的'小動(dòng)物在干嘛呢？原來(lái)它們也想參加比賽呢？下面我們一起來(lái)讀一讀兒歌。（出示）
誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？
烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細又長(cháng)？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長(cháng)。
五、課堂總結：
今天，同學(xué)們你學(xué)會(huì )了什么？學(xué)得快樂(lè )嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設計：
10比尾巴
猴子（圖）長(cháng)
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
《比尾巴》教學(xué)設計9
【教材分析】：
《比尾巴》是義務(wù)教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個(gè)小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
【學(xué)情分析】：
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數的孩子都接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
【教學(xué)目標】：
1、復習“比、尾、巴”等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。通過(guò)教師的引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習領(lǐng)悟、明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、朗讀課文。
2、讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】：
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入。
師：上節課我們一起觀(guān)看了動(dòng)物比尾巴大會(huì )，那比賽到底進(jìn)行的怎么樣了，我們今天繼續來(lái)看看。先把我們的小選手都請出來(lái)吧。
1、（出示動(dòng)物圖片）復習字詞。
2、做連線(xiàn)題，復習課文內容。
二、談話(huà)進(jìn)入課文學(xué)習
1、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物的.尾巴，為什么？小組討論。生發(fā)言。
2、那你們猜猜比賽結果誰(shuí)是冠軍？為什么？引導生體會(huì )每個(gè)動(dòng)物尾巴都有各自的特點(diǎn)，誰(shuí)也比不了。
3、引導生感悟到每個(gè)人都有各自的長(cháng)處，誰(shuí)也比不了。
三、再讀課文
比賽結果出來(lái)了，你們快來(lái)讀讀課文，宣布一下結果吧。
四、拓展訓練
出示其他動(dòng)物的圖片，讓生根據課文形式，一問(wèn)一答，誰(shuí)的耳朵怎么樣？先小組內互相說(shuō)練，然后找小組展示。
五、總結，布置作業(yè)。
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。請小朋友在課下收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動(dòng)物的奧秘。
六、板書(shū)設計。
10、比尾巴
各有所長(cháng)
《比尾巴》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
2、知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
2、知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
3、知道動(dòng)物的尾巴有什么作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
動(dòng)物圖片，多媒體課件，音頻
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示課件：誰(shuí)的長(cháng)短一把打傘兔子最后公雞比尾巴
2、聽(tīng)朗讀課文。知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物它們都在干什么
二、初讀課文，指導朗讀
1、指名讀第一句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(cháng)
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(cháng)問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。（齊說(shuō)）讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
�。I(lǐng)讀兩遍）
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞（哪一個(gè)）讀這句話(huà)時(shí)要強調“誰(shuí)的”。（圈出重音“誰(shuí)”）還要強調“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。（劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴）
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2、指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短
提問(wèn)：讀時(shí)強調哪一個(gè)詞（圈出重音“誰(shuí)”）哪幾個(gè)詞要連讀（劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴）這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢
3、指名讀三句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴好像一把傘評議。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線(xiàn)）“誰(shuí)的”要強調。（圈出重音“誰(shuí)”）
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘就是——
4、小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)誰(shuí)的尾巴短這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。
三、細讀課文第二節
1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學(xué)生說(shuō)。
2、比一比：仔細觀(guān)察這些小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么特點(diǎn)。
指明學(xué)生說(shuō)
3、出示：第一節，第三節的內容，認識問(wèn)好，讀準句子。讀時(shí)要有上揚的語(yǔ)氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）
1、放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(cháng)，哪一個(gè)短呢（對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了）
2、第二節里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題（出示黑板）
3、指導朗讀理解o。
�、佟昂镒拥奈舶烷L(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題老師問(wèn)的時(shí)候強調“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強調哪一個(gè)詞（圈出重音“猴子”）老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀（劃連線(xiàn)：猴子的尾巴）
�、诂F在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好為什么
生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)師：猴子
師述：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。（領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整）現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞（圈出重音“兔子”）
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的'尾巴”要連讀。（劃連線(xiàn)）女生問(wèn)，男生答。
第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。（領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答）
�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書(shū)中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子
�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么用“好像”說(shuō)話(huà)。
�、夥纸巧首x第一、二節。
4、把問(wèn)句融到課文里去，讀準確。
�。�1）出示：一、二一問(wèn)一答的游戲，一是促進(jìn)朗讀，二是激發(fā)朗讀興趣。
�。�2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節加深記憶。
�。�3）出示：三、四節一問(wèn)一答的游戲。
�。�4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節加深記憶。
�。�5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動(dòng)作讀，聽(tīng)兒歌拍手讀。
�。�6）說(shuō)話(huà)比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話(huà)展開(kāi)分析，以及拓展練習說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力。
�。�7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說(shuō)，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，自己回答問(wèn)題。
四、拓展延伸
你知道動(dòng)物尾巴有什么作用
1、借助動(dòng)物圖片，有魚(yú)，袋鼠，環(huán)尾狐，鳥(niǎo)。
2、學(xué)生可以自由發(fā)言
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、課后通過(guò)看書(shū)、看與動(dòng)物有關(guān)的電視等形式進(jìn)一步了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
《比尾巴》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。�、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、聽(tīng)《比尾巴》歌曲。
�。ㄕn件出示《比尾巴》動(dòng)畫(huà)歌曲）
2、白：今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請每個(gè)小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書(shū)課題：比尾巴
3、要當好裁判員，就得認識小動(dòng)物。（課件出示6種小動(dòng)物的圖片）跟你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧！
二、學(xué)文識字
1、(課件出示“？”)這個(gè)像小耳朵一樣的符號叫什么呢？（問(wèn)號）讀的時(shí)候句末聲音要往上揚，我們聽(tīng)聽(tīng)錄音上是怎么讀問(wèn)句的。
2、（出示課件）聽(tīng)錄音范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、同學(xué)們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。
5、開(kāi)火車(chē)當小老師領(lǐng)讀生字。（課件出示生字詞）
6、齊讀生字。
7、小組交流如何記住這些生字寶寶。
8、指名學(xué)生班上匯報識字方法，教師引導
三、讀兒歌，學(xué)習一二小節.
1、同學(xué)們已經(jīng)認識了6只小動(dòng)物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來(lái)看一二小節。（出示課件一二小結）指名學(xué)生讀。師：“誰(shuí)的尾巴長(cháng)？”生：“猴子的尾巴長(cháng)�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘�！保ㄟ叧鍪菊n件隨機板書(shū)）
2、練讀
a.男女生三問(wèn)三答。b師生一問(wèn)一答。C找好朋友一問(wèn)一答。
四、學(xué)習
三、四小節
1、自由讀三、四小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、（課件出示三四小節）師：“誰(shuí)的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁�！睅煟骸罢l(shuí)的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書(shū)）
3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。
4、練讀
a、男女生三問(wèn)三答。B、師生一問(wèn)一答。C、同桌一問(wèn)一答。
五、加深印象，背誦全文。
1、這些小動(dòng)物它們分別比了尾巴的.什么？誰(shuí)獲得了冠軍？（課件出示6種小動(dòng)物的圖片）和同桌說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、看著(zhù)板書(shū)或課件，試著(zhù)背誦課文。
1、指名學(xué)生背。
2、全班背誦。
六、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？用文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
七、布置作業(yè)
1、回家把今天學(xué)到的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、繼續觀(guān)察身邊小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
10比尾巴猴子長(cháng)兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看
《比尾巴》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確認讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巴”等3個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫(xiě)“巴”，學(xué)生書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)。
�。ㄗ寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過(guò)渡到題目上來(lái)，激發(fā)學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來(lái)
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁(yè)，自己讀一讀課文，聽(tīng)清楚要求：
�。�1）把課文讀通順，遇到不會(huì )讀的字詞借助拼音多讀幾遍
�。�2）把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)。
2、反饋交流：生說(shuō)動(dòng)物名，課件隨機出示圖片及詞語(yǔ)（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：
�。�1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無(wú)圖片）
�。�2）指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀（無(wú)拼音，無(wú)圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)當播音員，叫一叫他們的名字，請小動(dòng)物出場(chǎng)呢？（指名讀）（通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認字的興趣。）
過(guò)渡：比賽馬上開(kāi)始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰(shuí)，怎么比，讓我們去看看吧。
三、細讀課文第一節。
指導朗讀（課件出示第一節）：
范讀師：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(cháng)？問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō)：?jiǎn)?wèn)號)讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結過(guò)渡：第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節。
1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰(shuí)的尾巴長(cháng)，誰(shuí)的尾巴短？(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2、指導說(shuō)話(huà)：
a、老師來(lái)問(wèn)你來(lái)答
b、現在小朋友問(wèn)，老師答。這就告訴我們要先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
c、聯(lián)系生活實(shí)際，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
4、第一小節里的.第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動(dòng)畫(huà)問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子？
5、分角色朗讀第
一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？課件出示動(dòng)物尾巴圖片。學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學(xué)生討論交流，指名回答。
六作業(yè)
動(dòng)物王國里還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀(guān)，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(cháng)聽(tīng)。
七板書(shū)
《比尾巴》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)；
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設計特色：快樂(lè )學(xué)習
教具準備：小黑板、插圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰(shuí)坐得端正，比誰(shuí)寫(xiě)字漂亮。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開(kāi)展比賽活動(dòng)，還邀請我們當評委呢，你們愿意當小評委嗎？那老師當大評委。
2、 那么他們要比什么呢？揭示課題、板書(shū)、讀題。
3、出示卡片，認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、 參賽隊員登場(chǎng)（看圖識字）
1、讓我們一起去見(jiàn)見(jiàn)今天趕來(lái)參加比賽的隊員們吧！
2、出示卡片，看看他們是誰(shuí)呀？
�。�1） 出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認讀“猴”
�。�2） 你們瞧！是誰(shuí)正蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)呢？出示兔子圖，貼圖
�。�3） 接下來(lái)要出場(chǎng)的是？出示公雞，認讀“公雞”，認識“八”偏旁。
�。�4） 再看看第四位是誰(shuí)呀？貼圖，認讀“松鼠”
�。�5） “嘎嘎”聽(tīng)！他是？出示圖及卡片，貼圖認讀“鴨”，認識“鳥(niǎo)”偏旁。
�。�6） 最后還有一位，會(huì )是誰(shuí)呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？
3、比賽快開(kāi)始了，不知道隊員到齊了沒(méi)有，我們點(diǎn)一下名吧。抽讀動(dòng)物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開(kāi)始（初讀課文，隨文識字）
1、尊敬的`評委、親愛(ài)的隊員們，現在宣布比賽項目，請看黑板（出示課文）。
2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問(wèn)問(wèn)小評委們，遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開(kāi)始讀吧！
3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。
�。�1） 小老師帶讀
�。�2） 認讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀有拼音的字卡。
�。�4） 讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會(huì )讀嗎？
4、指導讀好問(wèn)句。
�。�1） 仔細觀(guān)察這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（有問(wèn)號）
�。�2） 對，這個(gè)叫問(wèn)號。我們遇到這種有問(wèn)號的問(wèn)句時(shí)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀？指名讀。
�。�3） 試讀
�。�4） 指名讀
�。�5） 齊讀
5、小評委們，現在你心里有比賽結果了嗎？誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的？（邊做動(dòng)作）
6、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，你們看可愛(ài)的小動(dòng)物們也來(lái)到了我們書(shū)里呢。
大評委讀第一節問(wèn)句，你們讀回答。第三節問(wèn)句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動(dòng)物們評好嗎？（師生對讀）
7、男女生對讀。
四、宣布比賽結果，再讀課文
五、 游戲鞏固識字
1、同桌互讀認識的字（遮掉拼音），再互評。
2、齊讀生字
3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗
�。�1）出示小黑板
�。�2）說(shuō)游戲規則
�。�3）計時(shí)開(kāi)始游戲
�。�4）公布比賽結果
五、比賽后記（作業(yè)）
今天這些可愛(ài)的小動(dòng)物們來(lái)到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚(yú)他們都感冒了，沒(méi)趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？
《比尾巴》教學(xué)設計14
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問(wèn)答歌，通過(guò)三問(wèn)三答的形式，告訴了兒童六種動(dòng)物尾巴的特征，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂(lè )性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實(shí)際來(lái)說(shuō)，兒歌、兒童詩(shī)這類(lèi)韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛(ài)的作品。從兒童的閱讀心理來(lái)說(shuō)，兒歌有詩(shī)的的特征——富于想像，意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新。因為童心就是詩(shī)心，因此在教學(xué)中，本人著(zhù)重通過(guò)多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)答歌的韻味。
學(xué)習目標：
1.知識與能力：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “云”、“公”“車(chē)”3個(gè)字。認識一個(gè)新筆畫(huà)“撇折”和三個(gè)偏旁“矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁”。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活鼓勵用多種方法識字：通過(guò)多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點(diǎn)；在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高應用語(yǔ)言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受動(dòng)物的可愛(ài)，培養對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)對周?chē)挛锏奶骄颗d趣；感受兒歌的音樂(lè )美、情趣美，培養對兒歌的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動(dòng)物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語(yǔ)卡片。音樂(lè )《粗心的小畫(huà)家》及其歌詞
2. 布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的'特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、復習拼音，作好鋪墊
�。ㄒ唬┤の队螒颍赫�(yáng)（誰(shuí)讀對了，太陽(yáng)就歸誰(shuí)）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
�。ǘ⿲W(xué)生自由認讀后教師指名認讀并正音。
二、激趣導入，揭示課題
�。ㄒ唬�、利用音樂(lè )氛圍引入課堂教學(xué)
1談話(huà)：小朋友，今天我們班里來(lái)了個(gè)小畫(huà)家。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他都畫(huà)了些什么呢？（音樂(lè )響起《粗心的小畫(huà)家》 會(huì )唱的跟著(zhù)唱，不會(huì )唱的看大屏幕的歌詞）
�。ǘ《≌f(shuō)他是個(gè)小畫(huà)家，彩色畫(huà)筆一大把。畫(huà)只螃蟹四條腿，畫(huà)只鴨子小尖嘴，畫(huà)只小兔圓耳朵，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。
�。�1） 學(xué)生輕讀課題，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲。
�。�2） 學(xué)生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個(gè)字的字形。
�。�3） 抽讀這三個(gè)生字，相互交流識記字形的方法。
�。�4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語(yǔ)。選擇自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1. 學(xué)生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2. 師巡視，了解學(xué)生識字情況。
3. 匯報生字學(xué)習情況。
�。�1） 看卡片認讀。
�。�2） 學(xué)生開(kāi)火車(chē)給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�3） 同桌玩“撲克牌”游戲。
�。ㄒ巹t：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰(shuí)。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰(shuí)的手上卡片多。）
4. 交流識記字形的“小竅門(mén)”。
5. 重點(diǎn)指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
�。┖停� ）”的句式練習說(shuō)話(huà)。
7. 鞏固識字：把動(dòng)物和相應的名稱(chēng)用線(xiàn)連起來(lái)。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
�。ǘ┏醪礁兄n文大意。
通過(guò)課文的朗讀，你已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)了？說(shuō)一說(shuō)。
四、精讀課文，培養語(yǔ)感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1. 出示：“？”告訴學(xué)生這個(gè)符號叫問(wèn)號，帶問(wèn)號的句子叫問(wèn)句，前三句是問(wèn)句，讀起來(lái)要上揚。
2. 教師示范讀好問(wèn)句，學(xué)生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說(shuō)一說(shuō)這三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�！岸獭敝攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6. 配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(cháng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1. 學(xué)生自讀第二部分，想想怎樣讀好問(wèn)句？參加尾巴比賽的又是誰(shuí)？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2. 指名回答上面的問(wèn)題并指導朗讀，同時(shí)認讀“扁、最”
3. 為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說(shuō)幾句話(huà)。
5. 同桌互讀。
6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。
五、復習鞏固，拓展延伸
�。ㄒ唬├首x課文
讓我們拍著(zhù)手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
�。ǘ┬〗Y：學(xué)了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？連一連，說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)設計
讀讀寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物尾巴的文章，開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，交流所了解的動(dòng)物尾巴的樣子和作用。
附：動(dòng)物尾巴資料（可以貼在學(xué)習園地內，供學(xué)生學(xué)習交流）
1. 各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來(lái)趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)用來(lái)掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。
魚(yú)的尾巴好象船的舵，左右搖動(dòng)，掌握游動(dòng)的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時(shí)，尾巴一丟，就好溜掉。
2. 蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見(jiàn)很多動(dòng)物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說(shuō)：“請你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動(dòng)物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰(shuí)的尾巴好你就向誰(shuí)要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚(yú)要尾巴。小魚(yú)說(shuō)：“我的尾巴是舵，沒(méi)有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了。我的尾巴不能給你�！�
蒼蠅轉過(guò)頭去找小蝦，小蝦說(shuō)：“我的腳又細又沒(méi)力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書(shū)：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(cháng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時(shí)教學(xué)說(shuō)明：
重點(diǎn)是讓學(xué)生認真臨帖，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)字，著(zhù)重掌握新的筆畫(huà)“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達到背誦。
更多比尾巴資料
《比尾巴》教學(xué)設計15
一、教材分析：
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認字、朗讀。
課文內容是小壁虎的尾巴斷了，小壁虎覺(jué)得沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現自己的尾巴已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
二、學(xué)科故事：
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強。課前和學(xué)生們一起找小壁虎的圖片，了解小壁虎的樣子。重點(diǎn)看尾巴的樣子。
這篇科普童話(huà)故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處。
三、教學(xué)策略與手段：
先引導學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著(zhù)，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、畫(huà)面、演示、討論、表演、續編課文等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。使學(xué)生懂得壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)片段
探討小壁虎沒(méi)借到尾巴“結果怎么樣”。
�。ㄒ唬┬”诨⒔璨坏轿舶�，心里很難過(guò)，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
發(fā)揮想象說(shuō)。（自由說(shuō)、指名說(shuō)）
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：（生齊說(shuō)）
小壁虎高興地叫起來(lái)：（生齊說(shuō)）
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫再生。
師：同學(xué)們想一想在日常生活中有什么是可以再生的？頭發(fā)、指甲、蚯蚓。
小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己迅速逃走，他的尾巴可以保護自己
�。ǘ�、看動(dòng)畫(huà)片
師：同學(xué)們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的題。今天我給大家帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，你們想看嗎？
學(xué)生觀(guān)看《小壁虎借尾巴》的'動(dòng)畫(huà)片。
�。ㄈ�、表演課文
好看嗎？看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)片想不想再來(lái)把這故事生動(dòng)的表演出來(lái)呢？
誰(shuí)當小壁虎？誰(shuí)當媽媽?zhuān)空l(shuí)當老牛、小魚(yú)、燕子？可以加上自己的想象。
�。ㄋ模�、續編故事。
師：平時(shí)你們都喜歡看童話(huà)故事，可惜課文太短了，今天我想請同學(xué)們當一回小作家，續編課文，按課文的形式來(lái)編。老師先編一個(gè)你們聽(tīng)。
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師：小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹(shù)枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上表演絕技呢�！�
師：請小朋友們四人小組討論完成自編對話(huà)，一個(gè)組完成一個(gè)。
師：哪個(gè)小組把你們編的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹(shù)下，它看見(jiàn)松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去。小壁虎說(shuō)：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”
師：你們編得真好。
�。ㄎ澹�、向課外延伸
師：通過(guò)今天借尾巴，假如有一天，小花貓來(lái)向小壁虎借尾巴，你們想小壁虎會(huì )怎么說(shuō)？
生：小壁虎也許會(huì )說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴保護自己呢，要是我把尾巴借給你，我就沒(méi)有安全感了�！�
生：小壁虎會(huì )說(shuō)：“不行啊，上次我的尾巴斷了以后，好難看，現在好不容易長(cháng)出來(lái)了，怎么能借給你，那樣我會(huì )難過(guò)的�！�
生：假如我是小壁虎，我會(huì )說(shuō)：“小花貓，別難過(guò)了，我把尾巴借給你，反正我的尾巴可以再長(cháng)出來(lái)的�！�
師：你真大方，挺會(huì )替別人著(zhù)想的，小花貓一定會(huì )感激你的。
生：我覺(jué)得小壁虎會(huì )說(shuō)，小花貓，其實(shí)我也很想把尾巴借給你，可是，我們的尾巴作用根本不同，就算借給你也沒(méi)用的。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)今天這節課，我們知道了動(dòng)物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。
�。�、知識鏈接。
下面請同學(xué)們看大屏幕上這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。
案例分析：
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著(zhù)有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，自主地學(xué)習，充分地讓學(xué)生去查找資料。老師要了解學(xué)生的已有認知，然后提升，善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
了解文章的內容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，讓學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。收到了良好的教學(xué)效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習。
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