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評課稿《艾滋病小斗士》
今天上午有幸聆聽(tīng)陳老師執教的《艾滋病小斗士》這篇課文。課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。
一個(gè)人究竟該如何面對天災？正如課文最后南非前總統曼德拉所言：“恩科西就是榜樣�！比藗儜摕釔�(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì )，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。
陳老師對本節課的教學(xué)進(jìn)行了精心設計。首先讓學(xué)生對主人公恩科西和艾滋病有一個(gè)總的了解。然后圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生感悟，一是“不幸”，二是“抗爭”。最后，進(jìn)行相關(guān)拓展，了解我國領(lǐng)導人對艾滋病患者的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì )責任感。
在具體的感悟研讀中，陳老師力求避免瑣碎的提問(wèn)，引導學(xué)生結合語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的感受，確立了學(xué)生的自主地位。感悟不僅細致入微，而且絕不瑣碎雜亂。
在感悟中，教師抓住了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生思考，如，“竟然、挺、軒然大波、隨時(shí)、悲觀(guān)消沉、坦然、痛切”等等，這樣做體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
陳老師還有意識的創(chuàng )設“學(xué)習場(chǎng)”。例如，為了讓學(xué)生認識人們對艾滋患者的歧視，在學(xué)生初步理解了“軒然大波”在文中的意思后，啟發(fā)學(xué)生想象：如果你是老師，恩科希到你班上上課，你會(huì )有什么想法？為什么會(huì )拒絕恩科西？如果是同學(xué)，會(huì )有什么反應？如果是其他同學(xué)的家長(cháng)呢？通過(guò)七嘴八舌的議論，把學(xué)生帶到了“軒然大波”的氛圍中，為后文的“抗爭”做了很好的鋪墊。
建議陳老師在教學(xué)中進(jìn)一步重視朗讀訓練。雖然本文并不是抒情性很強的散文，但是通過(guò)聲情并茂的朗讀更有利于學(xué)生理解恩科西不幸的遭遇和和命運抗爭的頑強精神。在本節課上，學(xué)生的朗讀稍顯機械些，需要進(jìn)一步的加強。
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