《小烏鴉愛(ài)媽媽》評課稿
王雪老師的這堂音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自三年級第八課，整堂課以故事為主線(xiàn)，構思新穎，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )氛圍中主動(dòng)探索、學(xué)習音樂(lè )。下面針對王老師的課，談幾點(diǎn)自己的看法：
一、趣味教學(xué)，事半功倍
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)時(shí)如能激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定會(huì )達到事半功倍的效果。三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇，根據學(xué)生特點(diǎn)，王老師在設計本課時(shí)以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲(chóng)吃的故事貫穿課堂始終，創(chuàng )設了一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習氛圍，學(xué)生在優(yōu)美的故事中展開(kāi)音樂(lè )學(xué)習。
二、音樂(lè )課要有音樂(lè )性
音樂(lè )課堂要有音樂(lè )性，這是最基本的，但往往也是我們平時(shí)最容易忽視的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，王老師很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并花了很多心思，如在課堂問(wèn)好上，用音樂(lè )問(wèn)好，在學(xué)生做律動(dòng)、游戲時(shí)都設計了背景音樂(lè )，在課堂結束之后，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《世上只有媽媽好》讓學(xué)生在音樂(lè )中走出教室。從課堂的開(kāi)始到結尾，讓音樂(lè )始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂(lè )的時(shí)候，僅僅是把它作為背景，沒(méi)有強調學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，所以，音樂(lè )與課堂顯得有點(diǎn)脫離。課堂的音樂(lè )性不僅僅只是播放一些背景音樂(lè )，是否也可以采用音樂(lè )性的指令語(yǔ)言？或者一些有節奏的對話(huà)等。一堂具有音樂(lè )性的音樂(lè )課，是否也體現在教師的引導語(yǔ)中，教學(xué)環(huán)節的銜接中？讓課堂更具有音樂(lè )性也一直是我困惑的地方，關(guān)于這個(gè)方面，還是值得大家探討。
三、音樂(lè )課為什么而教？
音樂(lè )課為什么而教？為了學(xué)歌而教歌，還是為了達到一定的教育目的而教？在《小烏鴉愛(ài)媽媽》這課內容中，情感目標是通過(guò)本課的學(xué)習引導學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，知識目標是能聽(tīng)出節奏“XXXXXXX-X-共出現幾次”。我認為教師在教學(xué)過(guò)程中，是否應在課堂的結尾進(jìn)行點(diǎn)題，引導學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)？本課的歌曲教學(xué)目的應該是為了更好的掌握四分音符和八分音符的節奏，而不是單純的學(xué)習一首歌曲，所以教學(xué)目標設置上，王老師是否也應該將其列入目標教學(xué)中？
教學(xué)有法，但無(wú)定法，希望我們相互學(xué)習，共同進(jìn)步！
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