三年級美術(shù)《彩墨游戲》評課稿

三年級美術(shù)《彩墨游戲》評課稿

　　由于本人在今天早上臨時(shí)得知這次活動(dòng)，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學(xué)時(shí)，第一節課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽(tīng)了兩節國畫(huà)課�；貋�(lái)后我仔細翻閱了教材，發(fā)現這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節《彩墨游戲》這個(gè)課題教材中是沒(méi)有的，吳老師大膽設置教學(xué)內容，做出創(chuàng )新，很值得學(xué)習。第三節《線(xiàn)條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線(xiàn)組合成一幅有韻律的畫(huà)面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節課。

　　1、這是一節有效的課堂

　　吳老師從三個(gè)維度確定教學(xué)目標，并且落實(shí)得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習�？梢哉f(shuō)學(xué)生在這節美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開(kāi)始國畫(huà)所需的工具，到游戲嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，以及特殊技法的學(xué)習，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個(gè)環(huán)節讓不同的學(xué)生得到不同的收獲。所以說(shuō)這是一節有效的課堂。

　　2、這是一節有趣的課堂

　　從學(xué)生的表現來(lái)看，整節課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)，興趣很高。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性，一開(kāi)始教學(xué)側鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時(shí)候，不是教師一味地講解，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗，才會(huì )有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過(guò)看圖片，再讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺(jué)得這些技法看起來(lái)很難，做起來(lái)原來(lái)一點(diǎn)都不難，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡(jiǎn)單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來(lái)完善自己的作品。

　　3、這是一節有韻味的課堂

　　國畫(huà)課本來(lái)就講究韻味，而這節課的韻味就體現在吳老師自己的基本功上。課題的板書(shū)，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進(jìn)行的，這點(diǎn)就非常能體現國畫(huà)課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫(huà)出了一幅樹(shù)，讓學(xué)生佩服得五體投地。

　　當然每一節課不可能都是完美的，有幾個(gè)地方需要大家探討的，第一，這節的作業(yè)采用六人合作的形式進(jìn)行，這種形式很好，但我個(gè)人認為這節課合作的人數太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學(xué)生的調控能力還需思考一下，如如何讓學(xué)生快速靜下來(lái)，進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。第三，作業(yè)展評的時(shí)候還要加強對學(xué)生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價(jià)更加有效是我們每一位教師所要思考的問(wèn)題。

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