大學(xué)生選修課調查報告

大學(xué)生選修課調查報告5篇

　　在現實(shí)生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編幫大家整理的大學(xué)生選修課調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學(xué)生選修課調查報告1

　　專(zhuān)業(yè)：酒店管理 班級：20xx級酒店管理9班

　　調查組： 劉丹丹組 學(xué)號 工作內容

　　成員： 廖維 2012030920 問(wèn)卷員

　　蔡杜娟2012030921 拍照員

　　黃秀娟2012030922 資料回收、整理員

　　石景文2012030923 PPT制作員

　　楊世凡2012030924 問(wèn)卷員

　　劉科利2012030925 問(wèn)卷員

　　蔡琴 2012030926 問(wèn)卷員

　　陳妍 2012030927 記錄人員

　　劉丹丹2012030928 組長(cháng)、演講員

　　正文：一般高校的大學(xué)選修課可以概括分為兩類(lèi)：公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課。 公共選修課一般要求的學(xué)分不高，在10個(gè)學(xué)分左右，部分學(xué)校有限制其中要含有幾個(gè)學(xué)分的人文類(lèi)和科技類(lèi)課程。 專(zhuān)業(yè)選修課一般只有本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選，大多為專(zhuān)業(yè)課程，總學(xué)分要求在20分以上，是掌握專(zhuān)業(yè)知識的重要途徑。 選修課的學(xué)分要求一般是畢業(yè)的硬性指標，在修滿(mǎn)學(xué)分后才有畢業(yè)資格。部分學(xué)校的學(xué)費與所選選修課的學(xué)分數相關(guān)。

　　大學(xué)選修課的共識：必須給學(xué)生充分的選擇權。這種選擇權既是學(xué)生作為教育需求者、學(xué)費繳納者、個(gè)性差異者、學(xué)校管理參與者的應有權利(民主權利)，也是教授作為教育供給者、學(xué)術(shù)決定者、個(gè)性差異者、學(xué)校管理參與者的應有權利(民主權利)。有些院校一般為本科學(xué)校在二年級的時(shí)候開(kāi)始。一般在學(xué)校的教務(wù)網(wǎng)上進(jìn)行，在本學(xué)期選擇下一個(gè)學(xué)期的。

　　從以上信息所反映的是大學(xué)選修課是充分給學(xué)生的選擇的權利，而在許多調查問(wèn)卷中所反映的是，要選到學(xué)生自己喜歡的選修課時(shí)要過(guò)搶?zhuān)瑩屵�搶不到，本專(zhuān)業(yè)的選修課還好，但是比較讓學(xué)生期待的公共選修課，尤其是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)只有在一個(gè)時(shí)間和全校的學(xué)生一塊兒搶?zhuān)瑩尣坏阶约合矚g的，就隨便選一個(gè)，因為必須要將學(xué)分修滿(mǎn)，無(wú)奈之下就選了自己不喜歡的課程。(因為學(xué)分是硬性指標)

　　對于選修課同學(xué)們最初的預期，同學(xué)們最開(kāi)始都是很期待所選的選修課程的，他們認為選修課應該是思維開(kāi)放、擴展眼界集思廣益，選自己感興趣的課程滿(mǎn)足自己的求知需求，也選一些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，最好實(shí)用對自己以后更好專(zhuān)業(yè)對口，為工作打好扎實(shí)的基礎。與此之外，他們也希望通過(guò)這些選修課認識更多志同道合的朋友。學(xué)校開(kāi)設選修課的目的，也是引發(fā)了我們小組成員的深思。選修課本應是大學(xué)生根據自己的實(shí)際情況和自己的愛(ài)好而可選，可不選的一門(mén)課。但是由于學(xué)分的限制，選修課也失去了其自身的含義，成了一門(mén)必修課，這已成為不爭的事實(shí)。而且由于種種因素使得選修課目前存在著(zhù)許多不合理的地方，這也造成了選修課在質(zhì)量上出現了不同程度的滑坡。筆者在學(xué)校里經(jīng)過(guò)一番細心的觀(guān)察，現把主要存在的問(wèn)題列舉如下：

　　一：選修課的目的是為了拓寬學(xué)生的視野，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣要求，豐富學(xué)生的課余文化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但目前，學(xué)校選修課種類(lèi)不少，但范圍太窄。這樣的現狀使同學(xué)們根本選不到一個(gè)自己完全感興趣的課程。況且如果本學(xué)期所安排的課程稍多的話(huà)，學(xué)生們選課的標準就完全是根據自己所剩無(wú)幾的課余時(shí)間來(lái)選，根本就談不上什么興趣。

　　二：因為其必修的原因，又都是網(wǎng)上選課。所以到了選課的第一天，大家紛紛聚集在網(wǎng)吧里或自己的電腦前。不到幾分鐘，所有熱門(mén)，大家較感興趣的課程都全部選完。使那些條件不夠（如選課期間正在上課等不利因素），動(dòng)作稍慢的'同學(xué)達到了一個(gè)根本沒(méi)有自己心愛(ài)的課程可選。但為了學(xué)分又不得不選一門(mén)自己根本毫無(wú)興趣的課程。

　　三：選課以后，往往會(huì )有一些必修的實(shí)驗與之相沖突。而這些實(shí)驗又是學(xué)生們選課前不可預知的。且選修課的點(diǎn)名制度會(huì )讓你曠到一定此數就會(huì )除名，這樣勢必會(huì )對學(xué)分產(chǎn)生影響。

　　四：由于學(xué)分的需要選修課又都是每學(xué)期必選一門(mén)，而不同專(zhuān)業(yè)每學(xué)期所設課程的任務(wù)也不一樣，當有些專(zhuān)業(yè)在這一學(xué)期本身的課程都很重時(shí)，為了學(xué)分，還得再選一門(mén)選修課。這勢必會(huì )造成本身課程繁重的學(xué)期任務(wù)更加繁重，學(xué)生也根本沒(méi)有精力去顧及選修課，也必然導致選修課成為學(xué)生休息的課堂。所以學(xué)校應使同學(xué)們在課程任務(wù)少的學(xué)期多選而課程任務(wù)多的學(xué)期則不選，而不僅僅是一個(gè)死規定。

　　五：網(wǎng)上選課時(shí)，沒(méi)有關(guān)于課程內容的介紹，使大家在選課時(shí)非常盲目只能是望文生義。等上課后才發(fā)現與自己想的完全不一樣，這樣不僅自己沒(méi)有選上感興趣的課程，而且使真正對這門(mén)課感興趣的同學(xué)與之無(wú)緣。因此學(xué)校有必要在選修課的網(wǎng)頁(yè)上建立一個(gè)有關(guān)課程簡(jiǎn)介的相關(guān)連接以及老師對選擇這門(mén)課程的一些建議如：學(xué)這門(mén)課的最大收獲是什么？它的最大亮點(diǎn)是什么？以及那些學(xué)生最適合選這門(mén)課等等。

　　以上問(wèn)題是通過(guò)我們小組問(wèn)卷調查之后得出現在選修課所存在的一些弊端。

　　除此之外，我們也看到了我們同學(xué)對于選修課教學(xué)資源的浪費，我們學(xué)校所擁有的豐富教學(xué)設備、一大批經(jīng)驗豐富、學(xué)識淵博的講師，其中許多講師對許多問(wèn)題的分析和看法眼光獨特，對于學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程也極大幫助，除此之外也給了我們許多人生感悟與啟示，豐富我們的思想。但我們同學(xué)卻每天沉迷于手機，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)是認真專(zhuān)心的學(xué)習的。對于教學(xué)資源的浪費，我們組成員也在這次問(wèn)卷調查中從調查同學(xué)身上看到了我們自己對資源的浪費，我們也在反省其中的原因。

大學(xué)生選修課調查報告2

　　調查意義：隨著(zhù)社會(huì )對綜合型人才的需求量越來(lái)越大，我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉化需要以培養實(shí)用型人才為主。因此，我院設有公共學(xué)修課，以滿(mǎn)足社會(huì )的需求以及滿(mǎn)足學(xué)生培養自身優(yōu)勢和興趣。為了考察同學(xué)對“任選課”教學(xué)模式的認可程度，我們有必要對“任選課”教育的學(xué)習背景，學(xué)習方式和對“任選課”教育的評價(jià)進(jìn)行調查。根據調查的結果和數據分析，本調查對現行的“任選課”教學(xué)體系，提出一些建議。

　　調查目的：了解學(xué)生選課目的，看法及建議

　　調查對象：防災學(xué)院在校學(xué)生

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷式（共發(fā)出調查問(wèn)卷50份，收回50份，回收率達100%，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)起投票，由于參與人數過(guò)少，不參與統計） 調查時(shí)間：20xx年6月14日——20xx年6月15日

　　內容：學(xué)生的選課目的，上課收獲，對出勤率的看法

　　形式：社會(huì )調研 （問(wèn)卷調查）

　　地點(diǎn)：南校區第一食堂出口

　　參與人員：邱，劉，劉

　　調查結果：

　　1. 從選擇選修課的目的來(lái)看，

　　出于自發(fā)主動(dòng)型的約占有 21% ，為了學(xué)分選擇的占有 64% ，其余占了 15% ，這必然導致一個(gè)問(wèn)題，有同學(xué)不想上卻必須上。對上選修課的同學(xué)的了解，其中喜歡老師上課風(fēng)格的僅占有30%，并且不太關(guān)心授課內容的比重也不在少數。相應的他們對自己上課的收獲也就不一樣，這一結果不得不讓人深思！同時(shí)在調查中發(fā)現我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習能力有待提高，因為主動(dòng)學(xué)習選修課的只有21%，這個(gè)比例是相當讓人吃驚的。

　　調查表明，因為選修課目的教學(xué)不以原有的班級為單位，所以我校實(shí)行“誰(shuí)任教，誰(shuí)負責管理”的模式。但另一方面則要求任課教師對學(xué)生出勤、課堂紀律等加強管理，而教師不一定對參加選修的學(xué)生都較熟悉，因而在一定程度上增加了選修課目的教學(xué)難度。同時(shí)，有的任課教師不擔任班主任工作，以及當參加選修的學(xué)生人數多寡不均時(shí)，這給教學(xué)工作量的計算增加了難度。

　　受調查的學(xué)生都認為選修課目很重要；分別有60.4%的學(xué)生認為“很有用”。而100%的學(xué)生參加了選修課目的學(xué)習。這表明，無(wú)論是校方或學(xué)生都普遍地認識到開(kāi)設選修課目的重要性。校方在此方面具有正確的教育思想，而絕大多數學(xué)生能參加選修，這說(shuō)明他們的主體意識加強，初

　　步學(xué)會(huì )根據各自的需要和特點(diǎn)對學(xué)習內容進(jìn)行選擇。而這正是實(shí)施素質(zhì)教育的特征及基礎之一。

　　2選課空間：

　　在數據結果中，認為選修課選課空間很大和比較大的同學(xué)約占12%，認為選修課選課空間較小和很小的同學(xué)占88%。說(shuō)明我校選修課的豐富程度有待提高。

　　較多的同學(xué)反映選修課程與必修課程的時(shí)間沖突，感興趣的課程只在其他校區開(kāi)設這兩個(gè)問(wèn)題較為突出，希望開(kāi)設更多更豐富的選修課。

　　3.對課程的興趣

　　調查表明，約有38%的同學(xué)表示對自己選擇的課程有較大的興趣，有2%的同學(xué)表示對自己選的課程完全沒(méi)有興趣。 至于為什么對所選課程不感興趣，同學(xué)的回答是選課前對課程不了解，到課后才發(fā)現自己對本課程不感興趣；為了湊學(xué)分，只是隨便選；為了和好朋友一起上課才選的；喜歡的課程已人滿(mǎn)。

　　從選課影響因素的統計來(lái)看，超過(guò)80％的學(xué)生按照自己的興趣選擇課程，因此，分析學(xué)生的學(xué)習興趣，對通識選修課的課程體系設置和提高教學(xué)效果有著(zhù)重要的意義。從影響程度的比較來(lái)看，排第一位是興趣愛(ài)好，其次是對就業(yè)有所幫助，第三是容易通過(guò)考試，第四是老師教學(xué)水平情況；而與專(zhuān)業(yè)是否相關(guān)的因素所占比例相對不大。因此我們組建

　　議：在公布選修課列表時(shí)加入對課程的必要的介紹。

　　4.到課情況

　　數據統計：約有49%的同學(xué)選擇一定會(huì )去聽(tīng)課，有30%的同學(xué)選擇盡量到課，21%的同學(xué)選擇老師不檢查的話(huà)就不到課。

　　從以上對學(xué)習態(tài)度分析中可以發(fā)現，很多學(xué)生不夠重視通識選修課，聽(tīng)課不認真，課堂參與不積極，逃課現象嚴重。關(guān)于不認真聽(tīng)課的原因，40.4%的學(xué)生是對課程內容不感興趣，選擇不到課或不聽(tīng)課的同學(xué)的回答是，對老師所講不感興趣、專(zhuān)業(yè)課課業(yè)壓力重，還不如自習或者是到課也不聽(tīng)不如干別的。25.7%因為教師講課不夠生動(dòng)，因厭學(xué)而不認真聽(tīng)講的占5.5％。關(guān)于逃課原因， 36.6%學(xué)生認為與上課相比有更重要的事情要做，21%因為老師講課沒(méi)有吸引力，16.2%就是不想上課。 這反映出：第一，聊天睡覺(jué)、其他，這部分學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不強，且對學(xué)習沒(méi)有恒心，學(xué)習被動(dòng)，有時(shí)會(huì )給自己找一些不上課的借口。若任其發(fā)展下去將會(huì )嚴重影響他們的求學(xué)。

　　第二，學(xué)生逃課與教師的'講課內容以及教師的講課水平有很大的關(guān)系。老師講的好,逃課就少；否則，逃課就多。所以在對待逃曠課問(wèn)題上，不能一味地從學(xué)生身上找原因，把逃曠課都視為是學(xué)生的主觀(guān)過(guò)錯，要把學(xué)生趕回課堂而不

　　是將學(xué)生吸引回去，這種做法與高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的學(xué)校教學(xué)條件與課程設置等方面的原因，學(xué)生中也的確有一些意見(jiàn)和看法。如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把學(xué)生的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”，老師的授課教育水平在其中有很大的影響。

　　第三，一些教師對大學(xué)生出勤的要求較為寬松，甚至對大學(xué)生遲到、早退、缺課等情況坐視不理。這種較為松散的課堂管理制度在一定程度上助長(cháng)了大學(xué)生逃課現象的滋生與蔓延。

　　綜上所述，學(xué)生的興趣是影響通識選修課學(xué)習態(tài)度最重要的因素。因此，設置學(xué)生感興趣、實(shí)用性強的課程，使課程內容更加生動(dòng)，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是通識選修課課程體系設置的主要考慮因素。其次，應加強學(xué)生對通識選修課的重視程度，有效指導學(xué)生選課，改善其學(xué)習態(tài)度。再次，要關(guān)注少部分厭學(xué)、經(jīng)常逃課的學(xué)生，要及時(shí)給予教育。

　　5.課上課下與選修課老師進(jìn)行交流情況

　　數據統計結果有91%的同學(xué)選擇老師完全沒(méi)有互動(dòng)或互動(dòng)極少即使有互動(dòng)也是提問(wèn)的形式。同學(xué)表示老師不會(huì )選擇互動(dòng)，大部分同學(xué)也不希望老師選擇互動(dòng)的教學(xué)方式。但還是有一部分同學(xué)希望老師適當的選擇一些教學(xué)內容進(jìn)行一些互動(dòng)，老師多進(jìn)行這樣的嘗試。

大學(xué)生選修課調查報告3

　　大學(xué)選修課是大學(xué)生擴充自己知識面的一個(gè)重要途徑，我國普通高�；�本上無(wú)一例外地都開(kāi)設有選修課，為高校學(xué)生提供了自由全面發(fā)展的廣闊空間。但是，目前選修課出現了很多問(wèn)題.違背了開(kāi)課的真正目的，是高校教育中一個(gè)普遍而又嚴峻的問(wèn)題。開(kāi)設大學(xué)選修課的必要性眾所周知，高等學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍自由，多種思想學(xué)說(shuō)在學(xué)校交流并存.多元化的課程能夠擴充大學(xué)生自身知識面，引導學(xué)生用新視角看問(wèn)題，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。但是目前我國高等學(xué)校普遍存在選修課開(kāi)設不合理、學(xué)生對選修課"選而不修、修而不學(xué)"、選修課人數過(guò)多、教學(xué)質(zhì)量難以保證、選修課的考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單等現象。

　　為了了解我校公共選修課的學(xué)習情況，同時(shí)更好地服務(wù)同學(xué)，提升公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，并優(yōu)化選修課的有關(guān)制度，在司林勝院長(cháng)的指導下，08級統計學(xué)系師生于20xx年4月下旬對新校區同學(xué)進(jìn)行抽樣調查，在此基礎上，形成此報告。

　　第一部分 調查概況

　�。ㄒ唬┱{查目的

　　通過(guò)這次調查，主要了解河南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生公共選修課的學(xué)習情況，對選修課的認識和看法以及對任課教師的態(tài)度，并協(xié)助學(xué)校開(kāi)設選修課，以提升學(xué)校資源利用，為學(xué)校相關(guān)部門(mén)決策提供建議，以便真正的使學(xué)生能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提高。

　�。ǘ�）調查內容包括： 1．學(xué)生對選修課的態(tài)度

　�。�1）學(xué)生關(guān)于選修課的選修的目的

　�。�2）是否選了自己所喜歡的科目 （3）在選修課上能否學(xué)到真正的知識 （4）學(xué)生的課堂表現

　�。�5）學(xué)生對教學(xué)和考核方式的看法 2．選修課開(kāi)設的不足之處

　�。�1）學(xué)校選修課的開(kāi)設有什么需要改進(jìn)的地方 （2）學(xué)生注重哪方面能力的培養 （3）什么形式的課程更適合學(xué)生 （三）調查對象和單位

　　1、調查對象：河南財經(jīng)政法大學(xué)校新校區的'大二、大三在校生。 2、調查單位：被選中宿舍的成員。 （四）組織形式、調查方法以及數據分析方法 1、調查組織形式

　　本次調查樣本數760，共計380個(gè)宿舍。對象是新區大二大三的全體同學(xué)，本調查采用抽樣調查的方法。抽樣過(guò)程分兩步：首先按院系進(jìn)行分層，根據大二大三宿舍總數比*各層樣本總數得到每層各年級需抽樣本數，再根據我校男女宿舍總體比例對每層各年級的男女宿舍進(jìn)行抽樣得到每層每個(gè)年級男女生應抽樣本數。其次，在層內采用隨機抽樣方法來(lái)確定訪(fǎng)問(wèn)對象，考慮到拒訪(fǎng)等因素，在具體實(shí)施過(guò)程中由調查員在指定宿舍范圍內任意選擇訪(fǎng)問(wèn)對象2名。

　　2、調查方法：入戶(hù)面訪(fǎng) 3、調查數據的分析方法

　�。�1）審核問(wèn)卷：檢查回收的調查問(wèn)卷是否齊全，有無(wú)遺漏。保證記錄的一致性和通一性；

　�。�2）統計分析：對于整理的信息，計算相應的頻數和百分比，做出所需的表格和分析圖。 （五）調查時(shí)間

　　20xx年4月28日晚上21:00—22:30。 （六）問(wèn)卷回收情況

　　本次調查發(fā)放問(wèn)卷760份，回收問(wèn)卷760份，回收率100%。其中有效問(wèn)卷760份，有效率100%。

　�。ㄆ撸┱{查樣本分布情況 1、性別分布

　　如下圖1-1：樣本中男性被訪(fǎng)者及女性被訪(fǎng)者比例分別為35.8%和64.2%

　　2、年級分布

　　如下圖1-2所示，各年級被訪(fǎng)者比重分別為：大二45%，大三55%。需要說(shuō)明的是由于我校本科大一的學(xué)生無(wú)法參與選課，大四不在新校區，無(wú)法進(jìn)行調查，因此本次樣本中出現的只是居住在新校區的大二、大三本科學(xué)生。

　　圖1-1男女比例

　　圖1-1 男女生比例

　　圖1-2 年紀分布

　　3、院系分布

　　表1-1被訪(fǎng)者院系分布

　　第二部分 調查結果分析

大學(xué)生選修課調查報告4

　　在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時(shí)間越來(lái)越多了。于是，我不禁要問(wèn)：大學(xué)生們在課余時(shí)間都在做些什么?他們是如何點(diǎn)綴和豐富自己的課余生活的?學(xué)習?工作?誑街?上網(wǎng)?……大學(xué)生是校園文化建設的主體，營(yíng)造一個(gè)活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　然而，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日益加劇，學(xué)生面臨著(zhù)來(lái)自校園內外的多重壓力，課業(yè)負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時(shí)間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養技能，增長(cháng)知識，修養身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿(mǎn)的度過(guò)自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問(wèn)題。

　　近日，針對大學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)這個(gè)話(huà)題。了解我校同學(xué)的課余活動(dòng)狀況，我展開(kāi)了對我校大一大二各專(zhuān)業(yè)的200名學(xué)生的調查(其中大一：110人，大二：90人)這次調查，我采取了任意抽樣問(wèn)卷調查，主要調查了大學(xué)生課余活動(dòng)的內容�，F在，結合一項專(zhuān)項調查結果，對我校學(xué)生課余活動(dòng)情況進(jìn)行對比分析。

　　一、課余活動(dòng)內容取向概況

　　根據一項專(zhuān)項調查，從中可以看出大學(xué)生在參加課余活動(dòng)方面存在內容上的不同取向。在給出課余活動(dòng)的12個(gè)選項之后，大學(xué)生作出了如下的選擇。

　　體育鍛煉11%校系活動(dòng)和工作13%聊天、社交19%課余學(xué)習21%閱讀課外書(shū)刊報紙12.5%勤工助學(xué)5%上網(wǎng)、打游戲10%棋牌活動(dòng)4%睡懶覺(jué)3%無(wú)所事事1%

　　其他0.5%

　　從中可以看出，大學(xué)生課余活動(dòng)取向表現出有主次之分和多元化的特點(diǎn)�！罢n余學(xué)習”、“聊天、社交”、“閱讀課外書(shū)刊報紙”、“體育鍛煉”和“上網(wǎng)玩游戲”五項是大學(xué)課余時(shí)間參加的主要活動(dòng)。而我校學(xué)生課余活動(dòng)取向是以“課余學(xué)習”、“聊天、社交”、“體育鍛煉”為主要活動(dòng)。

　　由于大學(xué)學(xué)習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學(xué)生活更加開(kāi)放和豐富多彩，使得大學(xué)生的課余活動(dòng)不再是傳統的“三點(diǎn)一線(xiàn)”模式，呈現出多元化的取向。

　　值得注意的是，與以往的調查結論相比，“聊天、社交”成為大學(xué)生課余活動(dòng)取向的第二位。我校學(xué)生也普遍承認用在這方面的時(shí)間不少。這表明，大學(xué)生已經(jīng)意識到建立和諧的人際關(guān)系，提高人際交往能力在現實(shí)生活中的重要作用，對社會(huì )性?xún)r(jià)值觀(guān)的認可程度正在提高。

　　二、大學(xué)課余生活取向表現出年級和性別差異

　　各年級大學(xué)生由于心理發(fā)展水平、對大學(xué)生的適應性以及學(xué)習任務(wù)不同，在課余活動(dòng)取向上存在一定的差異。專(zhuān)項調查表明，大學(xué)生課余活動(dòng)取向的年級差異主要表現在三個(gè)方面：

　　一是各活動(dòng)項目加權選擇率的排序不同，“課余學(xué)習”被二、三年級學(xué)生排在第一位，被一年級學(xué)生排在第二位，而“聊天、社交”被一年級學(xué)生排在第一位，而在二、三年級學(xué)生那里卻退居第三位;二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向為“課業(yè)學(xué)習”，一年級的.主導取向卻是“聊天、社交”;三是各年級對“課業(yè)學(xué)習”、“聊天、社交”、“上網(wǎng)、打游戲”、“校系活動(dòng)和工作”、“勤工助學(xué)”等五項的取向有明顯的差異。

　　而我校大一大二學(xué)生課余活動(dòng)的主導取向普遍是“課業(yè)學(xué)習”，其次為“娛樂(lè )社交”。這反映了我校的學(xué)習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發(fā)現他們大部分對大學(xué)生活充滿(mǎn)熱情，積極參與各種社團、交際活動(dòng)。

　　在娛樂(lè )身心的同時(shí)，也緊緊抓住學(xué)習不放。反而大二學(xué)生經(jīng)歷了一年的大學(xué)生活后，感覺(jué)到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學(xué)生稱(chēng)會(huì )更加抓緊學(xué)生稱(chēng)會(huì )更加抓緊學(xué)習，同時(shí)也會(huì )積極參與一些有利于培養能力又有意義的校內外活動(dòng)。

　　從整體看，我校大一大二學(xué)生在課余時(shí)間還是十分重視學(xué)習，特別是大一新生。究其原因主要是，對于我校剛剛入學(xué)的新生們，不熟悉大學(xué)學(xué)習的方式加上還保留著(zhù)高中學(xué)習的狀態(tài)，使他們主要把時(shí)間用在學(xué)習上，不允許自己落下。

大學(xué)生選修課調查報告5

　　一、調查背景與目的

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于性別的認知幾近邊緣化，對于男女兩性在社會(huì )中的關(guān)系、地位和責任的認識都產(chǎn)生了改變。性別這一概念分成兩類(lèi)，一類(lèi)稱(chēng)為生理性別，是每個(gè)人與生俱來(lái)的生理屬性，另一類(lèi)稱(chēng)為社會(huì )性別，它反映了性別的社會(huì )屬性.

　　從20世紀70年代末期,美國女權主義者首先使用gender這一概念以區別于sex以來(lái),社會(huì )性別經(jīng)歷了其概念化和理論化的過(guò)程,并逐步得到學(xué)術(shù)界認同,成為一種研究領(lǐng)域和分析視角。本調查旨在基于社會(huì )性別，考察當代大學(xué)生性別觀(guān)現狀，為高校性別教育改革提供參考。

　　二、調查范圍與方法

　　調查范圍限于網(wǎng)絡(luò )上的全國大學(xué)生，調查方法為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查法。

　　三、調查內容

　　1、基本信息：性別、年級、專(zhuān)業(yè)、家鄉、戶(hù)口性質(zhì)、是否為獨生子女、家庭經(jīng)濟來(lái)源。

　　2、專(zhuān)業(yè)信息：性別意愿、子女隨母姓意愿、是否了解社會(huì )性別的概念、婦女地位與男性地位的高低、影響女性發(fā)展的因素、對男女平等的態(tài)度、改善女性待遇和促進(jìn)男女平等的措施等。

　　四、調查結果分析

　　1、調研群體基本情況在被調查大學(xué)生群體中，男性占41%，女性占59%。91%的人為大三學(xué)生，9%的人為大二學(xué)生。其中，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生占53.01%，理工類(lèi)16.87%，文史類(lèi)10%，藝術(shù)類(lèi)6.02%，醫學(xué)類(lèi)8.43%，其余為小類(lèi)專(zhuān)業(yè)。就學(xué)生家鄉所在地看，37.35%的人來(lái)源于湖北，55.42%的人來(lái)源于浙江，2%的人來(lái)源于江蘇，剩下的是少許其余省份的人。

　　按戶(hù)口性質(zhì)來(lái)看，73.49%的學(xué)生是農業(yè)戶(hù)口，剩下26.51%的學(xué)生是非農業(yè)戶(hù)口。按獨生子女的角度來(lái)看，39.76%是獨生子女，60.24%不是獨生子女。按家庭經(jīng)濟來(lái)源看，77.11%的學(xué)生家庭經(jīng)濟來(lái)源由父母雙方共同承擔，16.87%由父親承擔，6.02%由母親承擔。從被調研大學(xué)生基本情況看來(lái)，除了調研年級和家鄉所在地信息比較集中外，其他信息比例分布都較為均勻些。

　　2、性別意愿

　　根據調查結果，85.29%的男性仍希望自己是男性，而只有28.57%的女性希望自己是女性。從另一個(gè)角度看，只有2.94%的男性希望自己是女性，而40.82%的女性希望自己是男性，其余30.61%的女性和11.76%的男性認為自己是男是女無(wú)所謂�？梢�(jiàn)相比男性大學(xué)生而言女性大學(xué)生對于自己的性別是不滿(mǎn)意的，無(wú)論是希望變成男性還是無(wú)所謂，她們都沒(méi)有對自己的性別表示正面肯定。在進(jìn)一步研究時(shí)可探討這種現象存在的原因。

　　3、對“社會(huì )性別”概念的了解程度

　　調查結果顯示，42.86%的人對社會(huì )性別有些了解，36.9%的人不了解，在了解概念的大學(xué)生中13.1%了解一些，非常了解的只占7.14%。社會(huì )性別的概念其實(shí)并不復雜，通過(guò)數據我們可以發(fā)現高校在開(kāi)展性別教育工作時(shí)并沒(méi)有到位，在基礎概念的傳播工作上還是要加強。

　　4、子女隨母姓的意愿

　　在被調查大學(xué)生中，35.29%的男性表示不愿意讓自己的子女隨母姓，58%的女性表示愿意，其余的是無(wú)所謂和說(shuō)不清。這說(shuō)明大部分男大學(xué)生性別觀(guān)上的傳統觀(guān)念仍存在，而大部分女大學(xué)生是不認同隨父姓的傳統觀(guān)念。這從她們潛意識中體現出對于男女不平等的反抗，是種女性主義的體現。

　　5、對婦女地位的態(tài)度和男女平等的態(tài)度

　　從調研結果中可以看出，女性中44%認為現今社會(huì )男女地位差不多，46%認為婦女地位較低；男性中50%認為男女地位差不多，而23%認為婦女地位較低。在對男女平等的態(tài)度問(wèn)題上，78%的女性和82%的男性認為男女平等是進(jìn)步的，應該實(shí)現。而換個(gè)角度看，57.58%的獨生子女認為中國婦女社會(huì )地位與男性差不多，40.82%的非獨生子女認為婦女社會(huì )地位與男性持平。

　　這組數據說(shuō)明，無(wú)論是男性還是女性，都認為當今中國婦女的社會(huì )地位不高于男性，而女性和男性中的大部分人都認為應實(shí)現男女平等。另外獨生子女中認為男女性別地位平等的人的比重高于非獨生子女，這可能與其家庭教育因素和心理成長(cháng)因素有關(guān)，在以后的研究中可深入分析。

　　6、影響女性發(fā)展的因素

　　按照題目分值，影響因素很重要為2分，重要為1分，一般為0分，不重要為-1分。各個(gè)影響女性發(fā)展的因素中，傳統觀(guān)念以均分1.07排名第一，處于重要和很重要之間，排名第二的是制度性的.性別不平等，位于一般和重要之間，其余因素排名由高到低依次為女性自身問(wèn)題、法律政策缺乏、經(jīng)濟不發(fā)達。

　　而在歐美心理學(xué)家的分析中，女性自身獨有的心理特點(diǎn)在影響女性發(fā)展因素中占主導地位，如過(guò)分的優(yōu)越感、愛(ài)情取代事業(yè)、同性嫉妒心理等�？梢�(jiàn)，由于地域文化差異，傳統觀(guān)念在我國替代了女性自身因素，成為影響其發(fā)展的主導因素。

　　7、對一系列觀(guān)點(diǎn)的態(tài)度

　　根據題目設置，非常同意為2分，比較同意為1分，不太同意為-1分，很不同意為-2分。均分排名前二的觀(guān)點(diǎn)分別為女性應該按照自身需求尋求多元發(fā)展、男女應享有同等就業(yè)權，它們均位于比較同意和非常同意之間；而均分排名最后1名的為以同樣的方式對待男女就是男女平等，位于不太同意和比較同意之間。這組數據說(shuō)明在大學(xué)生心目中，女性自主發(fā)展意識對其成長(cháng)發(fā)展更能起到作用，法規制度的約束作用在其次。

　　8、改善婦女待遇和促進(jìn)男女平等的措施

　　據調查結果顯示，為改善婦女待遇，79.76%的人認為政府應敕令取消各單位針對婦女的各種歧視性規定，78.57%的人認為政府應重視建立與完善女性的社會(huì )保障制度，61.9%的人認為政府應實(shí)現男女同工同酬。同時(shí)，在促進(jìn)男女平等的最佳措施選項中，32.14的人認為應靠女性自身的維權意識和維權行動(dòng)，29.76%的人認為應靠制定完善的法規和政策，28.57%的人認為應靠政府部門(mén)加強執法，監督中介機構、服務(wù)部門(mén)和用人單位等相關(guān)組織。

　　從中我們可以發(fā)現，大部分大學(xué)生認為為改善婦女待遇，政府部門(mén)應加強法治管理。而靠女性自身維權意識和行動(dòng)成了促進(jìn)男女平等的最佳措施。

　　五、對策和建議

　　1、社會(huì )性別是后天形成的，高校應開(kāi)設性別教育課堂，開(kāi)展各類(lèi)關(guān)于社會(huì )性別、性別角色等知識的講座，幫助學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生悅納自己、欣賞異性，保證學(xué)生的心理健康。

　　2、政府應該將一部分教育資金撥款給社區，定性定量開(kāi)展性別教育普及工作，讓每個(gè)家長(cháng)意識到孩子的性別教育要從早開(kāi)始。因為大學(xué)生已是成年人，已形成較為成熟的性別觀(guān)，要引導他們往好的方向發(fā)展有一定難度，所以進(jìn)行性別教育要從小抓起。

　　3、以婦女發(fā)展規劃為依據，將男女平等基本國策納入校規校紀等高校政策領(lǐng)域。

　　4、建立高校性別研究委員會(huì )，讓政府與高校的基層研究人員建立聯(lián)系，形成良好的監控——研究——反饋——管理——監控循環(huán)機制，促進(jìn)大學(xué)生與性別研究人員的良性互動(dòng)。

　　5、聯(lián)合社會(huì )力量，建立性別心理健康網(wǎng)站，實(shí)時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)消息，為大學(xué)生提供性別心理保健的最新知識，并免費提供心理咨詢(xún)服務(wù)。

　　6、加強對高校教育工作者的性別意識培訓，提高其表現平等性別關(guān)系的能力。高校教育工作者作為大學(xué)生的人生導師，不僅在學(xué)術(shù)上起到指導作用，還在人格和性別意識上對學(xué)生起到榜樣的作用，對其進(jìn)行性別意識培訓，塑造鮮明的社會(huì )性別引導形象，對大學(xué)生形成健康的性別觀(guān)有至關(guān)重要的作用。

　　六、不足之處

　　本次調查由于時(shí)間有限，調研大學(xué)生對象主要來(lái)自于湖北和浙江地區，全國其他地區的數據較少，代表性較差。另外，網(wǎng)絡(luò )調查數據的真實(shí)性和準確性難以考量，所以還有待進(jìn)一步地提高。

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