教師演講-學(xué)好英語(yǔ)

教師演講-學(xué)好英語(yǔ)

　　高中英語(yǔ)學(xué)科的高手歷來(lái)都具備以下四大特征：

　　一、詞匯量比一般學(xué)生大，語(yǔ)言知識（習慣用法）積累夠多。

　　二、語(yǔ)法基礎過(guò)硬，并且在閱讀能中敏銳地發(fā)現語(yǔ)法知識和語(yǔ)言知識。

　　三、聽(tīng)說(shuō)能力很強。

　　四、善于捕捉機會(huì )用英語(yǔ)表達自己，有良好的英語(yǔ)思維習慣。

　　英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科，其重點(diǎn)不在于要從老師那里學(xué)到多少有關(guān)英語(yǔ)的知識，而在于在老師的指導和幫助下，練就一套扎實(shí)過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和探究英語(yǔ)語(yǔ)言規律的能力。作為剛跨進(jìn)高中大門(mén)的一年級的新生，不宜僅停留和滿(mǎn)足于初中英語(yǔ)學(xué)習中所形成的一些學(xué)習方式。過(guò)去的學(xué)習方式需要發(fā)展、改進(jìn)和完善。英語(yǔ)學(xué)習是在一系列活動(dòng)中完成的。這些活動(dòng)應該組成一個(gè)完整的系統。在構建自己的英語(yǔ)學(xué)習系統中，一定要從聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四大技能方面考慮。

　　能聽(tīng)懂他人比較純正的英語(yǔ)，不僅是英語(yǔ)考試的需要，也是同學(xué)們未來(lái)步入社會(huì )，施展才能所必需的技能。我們平時(shí)的聽(tīng)力訓練不僅僅是在訓練你的英語(yǔ)聽(tīng)力，其實(shí)它也是一種語(yǔ)感培養，充足的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練同時(shí)也會(huì )極大的有助于提高學(xué)習者的口語(yǔ)能力。鑒于同學(xué)們不可能自己抽出多少時(shí)間去聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英文電影或者直接用英語(yǔ)與人口頭交流，那么，充分利用好本年級統一的聽(tīng)力訓練時(shí)間就顯得尤其重要。在聽(tīng)力訓練中，既要學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞，也要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂完整的句子；既要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂不同語(yǔ)音語(yǔ)調對語(yǔ)意的影響，也要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂有失去爆破和連讀現象的句子。有難度的聽(tīng)力訓練試題最好是能在過(guò)了一段時(shí)間后，等到忘記得差不多時(shí)，有再聽(tīng)一次的機會(huì )。所以在做聽(tīng)力訓練試題時(shí)，我建議同學(xué)們一律用鉛筆做記號，對完答案、看完錄音文字材料后再把鉛筆痕跡察掉。

　　英語(yǔ)的口頭表達能力雖然不是我們考試的必備能力，但它卻是同學(xué)們將來(lái)所需要的最重要的，最實(shí)用的英語(yǔ)技能。一口流利的英語(yǔ)是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者所夢(mèng)想達到的理想水平。重視口語(yǔ)能力的訓練不僅對未來(lái)有重要意義，對提高同學(xué)們高中階段的英語(yǔ)水平也有非常重要的意義。說(shuō)英語(yǔ)就是運用英語(yǔ)。語(yǔ)言能力和語(yǔ)言知識，同許多其它能力和知識一樣，只有通過(guò)運用，并且經(jīng)常運用才會(huì )真正地學(xué)到手，學(xué)到家。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。語(yǔ)言是聽(tīng)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)不斷模仿后才能說(shuō)出來(lái)的。高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要求，除了一般日常交際應答以外，還應該具備能連續表達含五個(gè)以上的句子。練就一口流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)需要同學(xué)們抓住三個(gè)機會(huì )：

　　一是課堂上老師為同學(xué)們提供的開(kāi)口機會(huì )。

　　二是課前演講或者值日報告的機會(huì )。

　　三是早讀是個(gè)好機會(huì )。

　　早讀不應該總是停留在背單詞、背課文這樣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中。單詞不是用來(lái)背誦的。朗讀單詞的目的是要把單詞的發(fā)音讀準，并且能上口，讀起來(lái)不勉強，不繞口。課文也不是用來(lái)背誦的。熟讀課文是為了加深理解，鞏固詞匯知識和語(yǔ)法知識。既然口語(yǔ)能力那么重要，同學(xué)們不妨把背誦或者復述課文當成是口語(yǔ)表達或者演講的準備呢？換句話(huà)說(shuō)，把課文材料準備得再熟悉不過(guò)以后，來(lái)一次演講展示，那且不美哉！真正的高英語(yǔ)水平絕不是看書(shū)看出來(lái)的，也不是做習題能做出來(lái)的，更不是聽(tīng)老師講課能聽(tīng)出來(lái)的。早讀期間通過(guò)不斷模仿，放聲吼叫，反復實(shí)踐，你一定能快速提高自己的口語(yǔ)表達能力。

　　英語(yǔ)短文閱讀的重要性不僅表現在高中英語(yǔ)考試中它的份量最大，而且還表現在英語(yǔ)短文是英語(yǔ)詞匯知識和語(yǔ)法知識的載體方面。詞匯量的擴大、詞匯知識的豐富和句子表達的多樣性光靠死記硬背是無(wú)法也不可能實(shí)現的。擴大詞匯量、豐富自己的詞匯知識和地道完美的表達自己只有依靠?jì)?yōu)良的閱讀習慣。教材課文是精讀材料，需要同學(xué)們讀熟讀透，直至能開(kāi)口娓娓道來(lái)為止。課外閱讀又叫泛讀。高中英語(yǔ)新課標教材對高中前八個(gè)模塊的學(xué)習有一個(gè)要求：課外閱讀要完成30萬(wàn)單詞的閱讀量。也就是說(shuō)：同學(xué)們需要每天有500到700個(gè)單詞量的閱讀。課外閱讀也是運用語(yǔ)言的一種必不可少的形式。課外閱讀不能停留在完成幾道閱讀理解試題或者完形填空試題。關(guān)鍵在盡量弄懂文章中的每一句話(huà)含義、長(cháng)難句的結構。留意你還不很熟悉的詞匯、詞匯知識和語(yǔ)法知識。還要去認真體會(huì )不同的英語(yǔ)句子在表達上的精確性。千萬(wàn)不要在一些你還不認識的，拼寫(xiě)怪誕，發(fā)音困難的生僻詞匯上浪費時(shí)間和精力。

　　閱讀能力，除詞匯量大小以外，還包含閱讀速度、長(cháng)難句理解、和把握主題大意的能力。要會(huì )快速閱讀，同學(xué)們必須學(xué)會(huì )一些閱讀的技能：如：skimming(跳讀)、scanning(掃讀)和digesting(研讀)。Skimming和scanning就是根據閱讀任務(wù)在文中查找相關(guān)信息。Digesting主要是用來(lái)理解長(cháng)難句、把握主題大意和作者意圖以及猜測詞義的技術(shù)。不僅要研讀長(cháng)難句結構，也還需要研讀邏輯關(guān)系。

　　流暢的短文表達能力在很大程度上依賴(lài)于你的詞匯量、詞匯知識和句法知識。它們的積累在于平時(shí)的聽(tīng)、說(shuō)和讀的活動(dòng)。寫(xiě)作表達能力中，你的英語(yǔ)句式的結構思維能力或者英語(yǔ)習慣思維能力會(huì )對表達能力有重要影響。這就需要同學(xué)們平時(shí)養成一個(gè)良好習慣：那就是總是試圖用英語(yǔ)來(lái)表達出你眼睛所看到的，耳朵能聽(tīng)到的，身體能感受到的和你思想能想到的。除此之外，一篇優(yōu)秀的短文還少不了三個(gè)要素：即結構，內容和語(yǔ)言。

　　一片結構完美的英文短文，尤其是說(shuō)明文和議論文，往往有一個(gè)比較完優(yōu)美的，誘人深入閱讀的開(kāi)頭語(yǔ)。主題句是可從開(kāi)頭語(yǔ)中自然而然過(guò)度而來(lái)。你所程述的觀(guān)點(diǎn)，一般都要用事實(shí)做論證，或者用具體方式方法來(lái)支持。巧妙的結論句往往能使文章錦上添花。

　　內容需要真實(shí)，合乎情理，能讓人信服。文中不要有與主題無(wú)關(guān)的內容。

　　語(yǔ)言要盡可能是地道的，去漢語(yǔ)化的英語(yǔ)。要經(jīng)常套用自己在閱讀中、在課堂上學(xué)來(lái)句子結構去表達自己。要敢于嘗試用比較復雜的句子結構和比較高級的詞匯來(lái)使文章進(jìn)一步美化。

　　聽(tīng)所讀寫(xiě)四大技能并不是各自孤立的，也是相互作用和相互制約的。如果平時(shí)，只注重某一項技能的學(xué)習和訓練，那是不可能成為一位真正的英語(yǔ)強手的。

　　任何一門(mén)學(xué)科都需要踏實(shí)的學(xué)習作風(fēng)。外語(yǔ)也不例外。學(xué)外語(yǔ)的實(shí)主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、落實(shí)詞匯、詞匯知識和特殊句式的積累。落實(shí)詞匯和詞匯知識并不是反復背記詞匯表中的單詞。落實(shí)詞匯、詞匯知識以及特殊句式的最好辦法是先探究后運用。一個(gè)詞匯在經(jīng)過(guò)七到八次在不同時(shí)間和不同的語(yǔ)境中運用后，它就是你的了。詞匯知識和特殊句式也是一樣。寫(xiě)作是運用，造句是運用，閱讀，傾聽(tīng)和與他人用英語(yǔ)交流也是運用。借助詞典進(jìn)行造句練習，在造句中運用新學(xué)的詞匯不失為一種行之有效的簡(jiǎn)單易行的方式。

　　二、落實(shí)課外閱讀。每天堅持花半小時(shí)閱讀一兩篇短文。一要真正讀懂。二要留意詞匯運用。

　　三、落實(shí)早自習精讀。每次有硬指標，死任務(wù)。

　　四、落實(shí)課內課外書(shū)面作業(yè)。簡(jiǎn)單的完成老師布置的作業(yè)量并不是落實(shí)。書(shū)面作業(yè)質(zhì)的落實(shí)必須是在真正懂了、記住了的基礎上又快又好的獨立的、閉卷式的完成書(shū)面作業(yè)。對發(fā)現的漏洞和缺陷要采取補救措施。

　　五、落實(shí)自主探究的學(xué)習能力培養。學(xué)習中缺乏自主探究，不善于利用團隊合作和與老師溝通是很多高中生在學(xué)習中存在的一種普遍想象。老師不是保姆，老師不可能把英語(yǔ)的詞匯知識和英語(yǔ)的四大能力烹制成一道道佳肴后，一口一口地喂進(jìn)學(xué)生的口中。老師的探究代替不了學(xué)生的探究。學(xué)習能力的培養主要是探究能力的培養。學(xué)會(huì )了探究，你才會(huì )在知識的大海中暢游。學(xué)會(huì )了探究，你才會(huì )成為終身學(xué)習者。英語(yǔ)學(xué)科的探究應該表現在對某一特定詞匯在文中、在句中的用法和含義的探究，對長(cháng)難句結構和含義的探究，對相關(guān)知識關(guān)聯(lián)的探究，對作者意圖、主題大意的探究，當然也包含對學(xué)法的探究。要探究知識，要有工具（詞典以及各種手冊等）的幫助，更要有團隊的合作，還要有老師的幫助。團隊合作可以讓你取他人之長(cháng)補自己之短，還可以集思廣益，產(chǎn)生思想火花。常與老師溝通是可以使你更容易發(fā)現前進(jìn)的方向，少走彎路。

　　總而言之，英語(yǔ)學(xué)習需要同學(xué)們從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大技能方面養成良好的學(xué)習習慣，堅持語(yǔ)言知識積累、精讀、泛讀、課內課外作業(yè)和自主探究五個(gè)方面的腳踏實(shí)地地勤奮努力，就能夠比較輕松地完成高中英語(yǔ)的學(xué)習，為自己將來(lái)的遠大理想奠定堅實(shí)的外語(yǔ)基礎。

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