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九年級語(yǔ)文《我叔叔于勒》評課稿
余老師這堂課上得很精彩！主要是得益于教師能夠大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng )新！讓課堂注入了新的元素。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、上課前讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘的演說(shuō)，教師能夠在初三這種教學(xué)任務(wù)繁重、搶進(jìn)度的現實(shí)面前，還從容地堅持留給學(xué)生5分鐘的演說(shuō)時(shí)間，實(shí)屬不易！可見(jiàn)教師具有新的教學(xué)理念，用心提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、演說(shuō)能力，留心培養學(xué)生的綜合素質(zhì)！為學(xué)生的將來(lái)負責！
2、課堂主體部分，教師做到雙管齊下：一方面從容地抓住小說(shuō)的三要素，設計五個(gè)典型的思考題，讓學(xué)生對小說(shuō)中人物。情節、環(huán)境有個(gè)清楚的了解，同時(shí)很自然地帶領(lǐng)學(xué)生明白了小說(shuō)要表達的主題。（也就是傳統的解讀）另一方面，也就是這堂課的創(chuàng )新之處，讓批判性思維入駐了課堂，教師能夠做到適時(shí)地、恰當地提出一些新的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)散思維、結合自己的生活經(jīng)驗、見(jiàn)識水平，針對每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多元思考、理性表達、溫和交流。不人云亦云，不迷信權威、有自己的思考！這對培養學(xué)生現代人格起到一定的作用！我上次和丁主任到上海聽(tīng)了專(zhuān)家的報告和四位特級教師的課，他們也就是這樣引領(lǐng)我們的，說(shuō)什么批判性思維要從娃娃抓起，要在中小學(xué)課堂上就要留心培養！說(shuō)什么沒(méi)有客觀(guān)的真理，只有主觀(guān)的真理，面對問(wèn)題不能二元思維、不能搞對立，要多元思維！伏爾泰說(shuō)：我不同意你的觀(guān)點(diǎn)，但我誓死捍衛你的說(shuō)話(huà)權！
我感覺(jué)余老師是我們學(xué)校在這方面的第一個(gè)實(shí)踐者！真的感謝他對課題的支持�。槺阏f(shuō)一句，新課標已經(jīng)把批判性思維培養的任務(wù)寫(xiě)進(jìn)去了，上海的余黨緒老師在這方面實(shí)踐了十幾年，形成了一定的教研成果！出版了幾套叢書(shū)。他說(shuō)批判性思維有三個(gè)特征：多元、理性、溫和。北京語(yǔ)言大學(xué)的謝小慶教授，退休后致力于審辯式思維，現在他在公眾號上已經(jīng)推送了有關(guān)批判性思維的文章有500多篇了。他認為批判性思維也有三個(gè)特點(diǎn)：不斷質(zhì)疑、包容異見(jiàn)、力行擔責。其實(shí)都是強調兩方面的維度：一是認知水平、二是理智美德！或者說(shuō)認知和氣質(zhì)兩個(gè)維度。
3、課堂的創(chuàng )新之處，還在布置的作業(yè)上：這與我們的課題更接近了。我們主要是在寫(xiě)作教學(xué)上要滲透批判性思維的。我記得余老師布置了幾道跟著(zhù)課文學(xué)寫(xiě)作的文題：（1）、續寫(xiě)小說(shuō)的結局，教師提醒學(xué)生要忠于原作的主旨，忠于作者的邏輯。同學(xué)們可以展開(kāi)自己的想象，根據自己的理性判斷，為結尾續上一個(gè)合理的情節。（2）、我眼中的“于勒叔叔”。（3）、我眼中的“菲利普夫婦”。我認為這樣的作業(yè)也是滲透批判性思維的一個(gè)有力體現。
總之，這堂課老師有力地踐行了批判性思維的理論。如果長(cháng)期堅持下去，對學(xué)生的成長(cháng)是大有裨益的！這堂課以上的三點(diǎn)創(chuàng )新之處，都是我值得學(xué)習的地方！除此之外，余老師不愧為中文系畢業(yè)的高材生，那種淵博的學(xué)識、那種從容灑脫的教態(tài)都是令人欣賞的！課堂上旁征博引、信手拈來(lái)，如：詩(shī)言志、往往形容一個(gè)東西只有一個(gè)詞最準確，世界小說(shuō)三大巨匠等等。這些都是我無(wú)法學(xué)到的了！
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