《我的叔叔于勒》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計1
（一）談話(huà)導入
1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系（P168）
（二）導學(xué)導讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者（P168）
2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊??伎薊?植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?
5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。
第三部分（20——47），見(jiàn)。第四部分（48——49），躲。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：練習六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程；
一、承前導入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
�。�1）首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。
�、贅訕印家澥。o(wú)一例外）總
二②請吃——不敢答應（以免回請）拮
�、圪I(mǎi)貨——減價(jià)底貨（拮據至極）分——窮
段④長(cháng)袍——自己做的（無(wú)可奈何）據
�、莼ㄟ叀嬢^半天（愛(ài)慕虛榮）
�。�2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”，行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨�(zhù)父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，極寫(xiě)盼望之情的強烈。
�。�2）小結：第一部分是故事的'開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，
板書(shū)：
于勒行為不當
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)
�。◤那埃┓治牟恢悼植来虬l(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對比
的弟做上了買(mǎi)賣(mài)……很大的買(mǎi)賣(mài)
弟那時(shí)候能夠賠償……損失希望盼他回國
�。ìF在）正直的人、有良心的人
“于勒一回來(lái)……境況就不同
5、明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分�！保�2）于勒成為全家唯一的希望，是因為：于勒來(lái)信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了�！保�3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對他的評價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標準是什么？金錢(qián)。
6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。
�。�1）13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。
�。�3）16段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著(zhù)落的財產(chǎn)，竟然列入了他們的開(kāi)支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。
�。�3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著(zhù)”對象，從一個(gè)新的角度是“拮據”；公務(wù)員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財產(chǎn)才上門(mén)的，資本主義社會(huì )的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。
�。�4）19段，順著(zhù)二姐結婚的情節，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節。
7、小結：第二部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為“希望”的心理變化。
三、作業(yè)：完成練習一。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解積累文章的字音字詞
2、研討本文的主人公是誰(shuí)
3、理解全文的內容，理解主題思想
�。ǘ┠芰δ繕�
1、把握小說(shuō)情節構思，培養學(xué)生創(chuàng )造向思維
2、培養學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力
�。ㄈ┑掠繕�
讓學(xué)生認識資本主義社會(huì )人與人之間是一種‘純粹的金錢(qián)關(guān)系’
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、把握小說(shuō)的情節構思，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
2、理解全文的思想
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
研討本文的主人公是誰(shuí)
三、教學(xué)方法
1、誦讀法
2、講授法
3、談話(huà)法
四、教學(xué)用具
多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
同學(xué)們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣呢？當你和你的兄弟姐妹發(fā)生金錢(qián)，地位上的變化的時(shí)候，你們這種親情還會(huì )保持嗎？那么今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇文章，來(lái)了解一下發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的故事，體會(huì )一下人間冷暖和世態(tài)炎涼。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介，時(shí)代背景
1、作者簡(jiǎn)介
居伊·莫泊桑（1850~1893），是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng )作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實(shí)，結局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
2、時(shí)代背景
《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō)。在這些作品中，有的描寫(xiě)法國人民在普法戰爭中的愛(ài)國熱情，揭露資產(chǎn)階級的怯懦無(wú)恥；有的真實(shí)地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產(chǎn)階級的'自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無(wú)動(dòng)于衷，而是有所愛(ài)憎，對不合理的資本主義社會(huì )，對腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。
《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過(guò)菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，反映了資本主義社會(huì )的黑暗與腐朽。
�。ㄈ┱w感知
1、讀課文（老師泛讀，或者學(xué)生朗讀）
2、全文一共分幾個(gè)部分：
第一部分（1～4）故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
第二部分（5～19）故事的發(fā)展，寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒，作者用對比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為"希望的心理變化
第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫(xiě)菲利普夫婦看見(jiàn)于勒，面對以淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化
第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫(xiě)烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對比
�。ㄋ模┱n文賞析
1、課文主要寫(xiě)了哪些人物?最重要的是“我”嗎?那么，你認為主人公是誰(shuí)呢？
歸納：1)、主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長(cháng)……
2)、"我"僅僅充當了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)所聞所做所思而構成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀(guān)的敘述角度。
3)、作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)？于勒是個(gè)怎么樣的人呢？
答案：得知于勒在美洲發(fā)了財，并準備回到故鄉。
于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢(qián)”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會(huì )中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。
3、讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上……”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來(lái)的？
答案：歡樂(lè )的心情。景色靜謐，色澤美麗。
4、描寫(xiě)菲利普夫婦故作高雅，主動(dòng)邀請女兒，女婿吃牡蠣的情節，有什么作用？
答案：將故事情節推向高潮，因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認清，認出水手于勒。
4、菲利普一樣，美夢(mèng)破滅，菲利普之妻哆嗦著(zhù)說(shuō)：“可要多加小心。別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們”這一句話(huà)，道出了她怎樣的心理？
歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢(qián)！正是人物自己的語(yǔ)言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。
5、我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現出我什么樣的心理？
答案：與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現出青年人的善良純真。
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作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想
六，課堂練習
選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）
A、這個(gè)標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個(gè)標題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。
C、于勒是小說(shuō)的主人公。
D、于勒命運的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節的發(fā)展。
2、本文開(kāi)始描寫(xiě)“我”家生活拮據的作用是（）
A、表明資本主義社會(huì )人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財的于勒回家的原因。
D、寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復寫(xiě)于勒來(lái)信的作用是（）
A、引出故事，推動(dòng)情節的發(fā)展。
B、表明于勒是個(gè)講感情的人。
C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢(qián)人”并且是個(gè)善良的人。
D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
4、對句式的類(lèi)型和句式的變換理解正確的一項是（）
A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這是反問(wèn)句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道�！�
B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的�！�
C、“這無(wú)可疑了�！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”
D、“后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)�！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)話(huà)�！�
七、課后作業(yè)
完成課后思考題，為文章續寫(xiě)一個(gè)結局
八、板書(shū)設計
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮—————富———窮
↓↓
菲利普夫婦：攆———盼———躲
總結：面對金錢(qián)與親情的沖突，體現出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷的一面
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計3
教材分析
莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會(huì )的認識。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。力求創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現代人的思想觀(guān)念創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思。在評價(jià)認識中，提高學(xué)生的道德水準。
教學(xué)目標
知識目標
1、理解、積累“拮據、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩”等詞語(yǔ)。
2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng )作。
能力目標
1、學(xué)習本文細致地描寫(xiě)人物內心世界，對人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。
2、把握小說(shuō)的情節構思，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
3、品評小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運用能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內蘊。
教學(xué)方法
l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說(shuō)的內蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養解讀小說(shuō)的能力。如從情節分析人手，探討作品主題。
3、續寫(xiě)法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)行流暢自然的結局續寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節鋪敘。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節結構，了解情節發(fā)展的因素。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
法國小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國外，即使在我們現實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì )問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對資本主義社會(huì )人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。
投影：
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢不兩立的人互相親吻�！庇纱宋覀兛梢钥闯�，資本主義社會(huì )維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對此作了準確犀利的闡釋。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì )人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)
二、資料鏈接
作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(cháng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。
三、整體感知
1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
投影：
拮據(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。
詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。
襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。
張皇：驚慌，慌張。
與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷增長(cháng)。
十拿九穩：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準。
棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)
2、學(xué)生聽(tīng)讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。
教師明確：
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
3、學(xué)生討論：
小說(shuō)情節富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設置了懸念，構思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現等。
4、學(xué)生精讀全文，思考：
(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請嘗試從課文內容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒，這是為什么?
(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節。試根據下面的提示。多角度梳理課文的情節結構。
原因一結果(邏輯)
期待一破滅(心理)
開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節發(fā)展)
懸念一結局(技巧)
學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結：
(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的`于勒，在美洲發(fā)了財，“做著(zhù)一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準備回到故鄉和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事…”擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
(3)學(xué)生可能會(huì )得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識造成的。⑦是社會(huì )文化造成的。
教師引導：其直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。
(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財的于勒歸來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)
于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財的于勒歸來(lái)解困。船上發(fā)現于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節發(fā)展)
菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)
四、研讀探究
1、分角色朗讀。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(cháng)。要求：讀出對人物的理解。
2、學(xué)生合作探究：
(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì )現象?你是如何理解課文的主題的?
(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面著(zhù)墨，而對菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)?
學(xué)生研討，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥，明確：
(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀的法國社會(huì )，去體驗當時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的道德觀(guān)念和價(jià)值標準。
有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì )異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì )的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的�！雹谛∪宋锷畹男了�。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì )的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財的消息，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對無(wú)奈的現實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢利，作為人類(lèi)普遍的劣習和商品社會(huì )必然會(huì )衍生的生活現象，是超越時(shí)代、地域的。
(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說(shuō)的主人公應是菲利普夫婦�！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。
五、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據下列情境提示，續寫(xiě)小說(shuō)的結局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)�！�
父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著(zhù)光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道�！笆菃�?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )造性描繪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、賞詞析句，引導學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。
2、把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗與反思。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng )意性的結局續寫(xiě)，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評。
二、研讀品味
1、請學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨到之處在于對人物內心世界的細膩刻畫(huà)。(1)請同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。
�、傥夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”
�、谀赣H回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�！�
�、勰赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�！�
(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話(huà)意思有什么異同?為什么重復寫(xiě)?這表現“我”的什么心理?
學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥：
(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
�、诘人H自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(cháng)打聽(tīng)。
�、郛斪罱K證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著(zhù)她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
(2)這默念的三句話(huà)中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的心里話(huà)。
2、合作探究，體會(huì )匠心構思。
(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著(zhù)寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。這樣寫(xiě)的好處是什么?
(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內容對情節發(fā)展起什么作用?
(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節有什么關(guān)系?
(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細節，作用是什么?
(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費一段描述，對表現主題起什么作用?
學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；
(1)這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節發(fā)展更有吸引力。
(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節發(fā)展作了鋪墊。
(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng )造遇見(jiàn)于勒的機會(huì )，把故事引入對中心事件的敘述。
(4)這一細節牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認出了于勒，使情節發(fā)展急轉而下，同時(shí)也增強了故事的戲劇性。
(5)這段描述把故事情節推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。
三、體驗反思
1、教師簡(jiǎn)要歸結文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì )中的受害者和失敗者。
2、請同學(xué)們暢談學(xué)習課文后的感受和啟示。
學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評：
(1)不要把理想的實(shí)現寄托在別人身上，應該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭取。
(2)在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
(3)對弱者應多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、課堂練習（視情況完成）
(分發(fā)講義資料)
閱讀下面文字，回答以下各題。
果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信�？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
我給了他十個(gè)銅子的小費。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費�！�
我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
1、“我”的母親原先怎樣稱(chēng)呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱(chēng)呼的?從稱(chēng)呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?
2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?
3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話(huà)作答)
4、選文中有兩段景物描寫(xiě)，請分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。
5、于勒接到十個(gè)銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細節意在說(shuō)明什么?
6、對“我”心里默念的話(huà)，下面分析不恰當的一項是……………………………( )
A．力求清楚地交代于勒的身份。
B．表明“我”此時(shí)的復雜感情。
C．強調“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿(mǎn)。
D．強調“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。
參考答案：
1原先稱(chēng)于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來(lái)則稱(chēng)“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱(chēng)呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。
2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財的弟弟回來(lái)，能帶給他財富�！拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒(méi)有什么不同。
3、出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話(huà)”。
4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。
5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。
6、A
五、課堂小結
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì )中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇反映當今社會(huì )人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。
2、有人說(shuō)，勢利是人類(lèi)普遍的劣習和商品社會(huì )必然衍生的生活現象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠不會(huì )絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說(shuō)。
七、板書(shū)設計
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、知識技能：
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
2、態(tài)度方法：
自主、合作、探究。
3、道德情感價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力和心理素質(zhì)。
【重點(diǎn)】
了解刻畫(huà)人物的主要方法。
【教法】
探究討論法。
【教學(xué)模式名稱(chēng)】
讀、悟、賞教學(xué)模式。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)程序 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導入 導入課題。 口述導言板書(shū)課題。 明確學(xué)習重點(diǎn)。 聽(tīng) 觀(guān)看畫(huà)面。 要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、標出生字生詞。 欣賞畫(huà)面。 讀 自由朗讀。 要求：模仿錄音、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調。 正確朗讀課文整體感知課文內容。 悟 把握中心。 要求：準確理解文章中揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是 “ 純粹的金錢(qián)關(guān)系 ”。 討論回答。 并質(zhì)疑 組織學(xué)生討論質(zhì)疑。 培養學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 小組討論、合作、交流。 賞 欣賞本文精彩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的用意。 充分鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性。 大膽發(fā)表自己的看法。 小結 找學(xué)生談?wù)勛约旱腵收獲。教師結語(yǔ)。 先聆聽(tīng)學(xué)生談，然后教師結語(yǔ)。 談?wù)勛约河心男┦斋@。
【板書(shū)設計】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒： 窮 富
“我” 錢(qián)
菲利普夫婦：自私、冷酷、 貪婪、虛偽
趕他、盼他、 見(jiàn)他、躲他
【教學(xué)反思】
通過(guò)對學(xué)生的自主探究的學(xué)習學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉，但個(gè)別學(xué)生對主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓練。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
一、以“資本主義社會(huì )人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系”為指導，理解小說(shuō)的主題思想。
二、學(xué)習本文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
三、領(lǐng)會(huì )巧妙的構思，曲折的情節
教學(xué)設想：
一、安排兩課時(shí)
二、通過(guò)分角色朗讀，領(lǐng)會(huì )人物性格，理解主題思想
教具：錄音機、投影儀、小黑板等
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡(jiǎn)介作者、作品
二、熟悉故事情節，初步領(lǐng)會(huì )人物性格
教學(xué)內容與步驟
一、介紹作者，小說(shuō)背景
馬克思、恩格斯書(shū)“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系，”這句話(huà)充分體現了資本主義社會(huì )中人與人之間的冷漠無(wú)情。我們今天就來(lái)學(xué)習一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。
莫泊桑，法國十九世紀末著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，世界三大短篇小說(shuō)家之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰爭。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng )作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節巧妙真實(shí)，結局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
二、聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)思考問(wèn)題
1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話(huà)是什么？
2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價(jià)于勒的？
3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？
4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？
明確：班級討論，參考“課文點(diǎn)評”中的段評部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內容，人物性格時(shí)再作參考。
盼于勒開(kāi)端
贊于勒發(fā)展構思巧妙
遇于勒高潮情節曲折
躲于勒結局
中心線(xiàn)索––––––––––––––––于勒的貧富變化
故事情節安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線(xiàn)索展開(kāi)情節：先寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。
三、分析景物描寫(xiě)對表現主題的作用
第一次景物描寫(xiě)烘托了人物歡快的心情
第二次景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對比。
四、布置作業(yè)
1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰(shuí)？
2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節發(fā)展中起什么作用？
第二課時(shí)
一、分析作品題目與主要人物
二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主
三、分析細節描寫(xiě)的作用
教學(xué)內容與步驟
一、分角色朗讀課文并分析文章
講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫(xiě)采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，虛寫(xiě)和略寫(xiě)的，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確�！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的角度看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著(zhù)作家的褒貶，愛(ài)憎和喜怒哀樂(lè )。然而，作品對“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有多少筆墨，他也不是主要人物。
此外，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿，顯然是次要人物。寫(xiě)他們是情節發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節的發(fā)展中，因為婚事才引起旅游，也才有發(fā)現于勒的機會(huì )；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì )攀了富親而闊綽起來(lái)，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì )的'丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢(qián)關(guān)系。
作者著(zhù)意刻畫(huà)的是菲利普夫婦。對夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì )腐蝕透了。于勒三次變化著(zhù)的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。
菲利普夫婦反復無(wú)常的變化，原因是金錢(qián)。富在天涯盼相聚，贊詞滿(mǎn)口“骨肉情”；窮到眼前不認親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì )了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
二、小說(shuō)在對人物刻畫(huà)中也注意了細節描寫(xiě)
1、作者安排吃牡蠣這一細節有什么作用？
明確：有意表現菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì )的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動(dòng)故事情節的發(fā)展作好了準備。
2、小結結尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費的細節，有什么作用？
安排這個(gè)細節，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現了孩子的純潔和善良，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現了資本主義社會(huì )的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢(qián)關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。
三、辨析詞語(yǔ)
1、恭維恭敬
2、鄭重慎重
3、端詳端量
4、闊氣闊綽
四、完成課后練習四
五、按“積累與聯(lián)想”七，寫(xiě)一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計6
一、設計理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。教師、學(xué)生、文本之間是“三位一體”，互生共長(cháng)的。而學(xué)生又是閱讀對話(huà)活動(dòng)關(guān)注的中心，必須強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，強調學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨立自主地與文本（作者）對話(huà)，去自行發(fā)現、自行構建文本的意義，這樣他們才能學(xué)會(huì )閱讀，養成自主閱讀的習慣。根據《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)的特點(diǎn)和學(xué)生現有的認知水平，在教學(xué)中要充分倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，從而達到培養學(xué)生閱讀能力、理解能力以及培養學(xué)生合作精神的目的。教師在教學(xué)中要起橋梁作用，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，以便學(xué)生更好的學(xué)習。
二、教學(xué)目標：
知識和能力目標：
1、了解文中的故事情節。
2、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
3．培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
過(guò)程和方法目標：
繪形寫(xiě)神，深入細致地揭示人物內心世界，對人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：分析、評說(shuō)人物形象及性格。
四、教法、學(xué)法：
教法：1、多媒體輔助教學(xué)法；2、朗讀分析法；3、啟發(fā)式教學(xué)法；
學(xué)法：1、自主學(xué)習法；2、合作探究法；3、歸納學(xué)習法。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)，本節課安排第二課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
內容：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。
第二課時(shí)
內容：四步閱讀法，完成小說(shuō)賞讀。
（一）尋讀，辨析主要人物。
亮點(diǎn)探究一：從標題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度：首先看人物著(zhù)墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng )作意圖。這種帶著(zhù)一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現后做好記錄，然后分組活動(dòng)，并確定發(fā)言人。
2、學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。
3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。
4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報各組的.發(fā)現。
5、教師歸納小結。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現的，一是全家人的談話(huà)，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。
亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。
2、相互交流，明確：于勒顯然著(zhù)墨不多，但很重要，它的命運決定著(zhù)菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據著(zhù)重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。我們帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線(xiàn)索，這就是尋讀的效果。
（二）理讀，體會(huì )精妙構思
剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線(xiàn)索，下面請大家據此梳理本文的情節，對課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過(guò)理讀情節，各提煉一個(gè)字概括情節內容： 共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�。�1）從課文順序上看：
[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
�。�2）從小說(shuō)情節上看：
[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節：（1）為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？（2）為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設計：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。
2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補充。討論明確：①巧設懸念，開(kāi)頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，（罵于勒，高潮部分）
首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。
�、僭谟未�，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛(ài)慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話(huà)別有情趣：（讀23段）
�、诋敻赣H朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）
�、墼谀赣H的要求下，父親再一次向船長(cháng)走去，在極度的擔憂(yōu)與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）
�、芤苍S是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）
3、教師小結：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節美。
亮點(diǎn)探究四：對人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現力。抓住這些具有表現力的詞句評說(shuō)人物形象。
1、教師示范讀第25段，品析“不安”，“瞪著(zhù)眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣“低聲”等詞語(yǔ)對表現人物的作用。
2、生齊讀句子，認真品析，談?wù)剬θ宋镄蜗蠹靶愿竦恼J識。
3、教師小結：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)！
（三）品讀，評說(shuō)人物形象
本文除了以精妙的構思吸引人，更重要的是以其豐滿(mǎn)的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細節，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。
1、這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里？
2、小組討論、交流。
（四）說(shuō)讀，對人物說(shuō)話(huà)
賞讀完這篇小說(shuō)，大家有沒(méi)有什么話(huà)想對小說(shuō)中的人物說(shuō)呢？或者對作者有什么話(huà)說(shuō)嗎？例如：老師讀完后，我想對作家說(shuō)：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫(huà)了資本主義社會(huì )金錢(qián)至上，人性泯滅的現實(shí)，在這樣的現實(shí)中生活，是人類(lèi)的悲哀！大家結合自己的閱讀體會(huì )說(shuō)幾句好嗎？
1、學(xué)生練習用“讀完這篇小說(shuō)，我想對____________說(shuō)……”句式說(shuō)話(huà)。
2、結束語(yǔ)：用一幅對聯(lián)來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題，正是：
十年思盼同胞好比搖錢(qián)樹(shù)
一朝相逢兄弟形同陌路人
七、板書(shū)設計：
我的叔叔于勒
八、設計反思：
學(xué)習在本質(zhì)上是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構與生成知識的過(guò)程。本教學(xué)設計，立足于滿(mǎn)足學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和創(chuàng )新精神，努力培養學(xué)生可持續發(fā)展的學(xué)習能力，促使學(xué)生已有經(jīng)驗獲得生長(cháng)，個(gè)體知識得以生成，重視學(xué)生探究品質(zhì)的培養和個(gè)性的自由發(fā)展，體現了積極構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂的教學(xué)理念。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
分析小說(shuō)人物形象，探究小說(shuō)的主題。
2、過(guò)程與方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握小說(shuō)中菲利普夫婦的主要性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度探究小說(shuō)的主題。
【教學(xué)方法】
開(kāi)放性與啟發(fā)誘導式。
【學(xué)習方法】
自主、合作、探究
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，猜測質(zhì)疑
1、讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括畫(huà)面的內容。
2、體會(huì )文中兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、導入：概括你閱讀小說(shuō)的以有知識，你認為本節課我們應該探究什么問(wèn)題?就這篇小說(shuō)你還有何疑問(wèn)?
二、梳理問(wèn)題，分析小說(shuō)人物形象
學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑。將問(wèn)題分類(lèi)，按由主到次的順序解決。
菲利普夫婦：自私、虛偽……
于勒：生活貧困、狼狽不堪
“我”：善良、有同情心，沒(méi)被金錢(qián)腐蝕
菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說(shuō)明了什么?
三、探究小說(shuō)主題
資本主義社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系及小人物的辛酸，表達了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系。
四、拓展延伸
設計兩道習題：(考察學(xué)生對課文的理解程度，訓練學(xué)生基本語(yǔ)文能力)
1、教師根據課文內容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢(qián)樹(shù)”，讓學(xué)生根據課文內容對出一則下聯(lián)。
2、假如在船上遇見(jiàn)的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，菲利普夫婦又該如何表現?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng )作并表演課本劇。
五、布置作業(yè)
1、選作題：
請學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，接著(zhù)續寫(xiě)小說(shuō)的.結尾。
(激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生能結合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺。)
2、必做題：
要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說(shuō)，如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開(kāi)莫泊桑的讀書(shū)報告會(huì )。
(有針對性的訓練學(xué)生的寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)魅力。)
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計8
教學(xué)設想：
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教學(xué)中體現新的課程改革理念，就應當遵照《語(yǔ)文課程標準》的要求，調動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄皩W(xué)生對語(yǔ)文材料的反應允許是多元的�！彼晕业脑O想是在小說(shuō)主題金錢(qián)說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統教學(xué)中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物，并做出合乎情理的評價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認識到“人間自有真情在”，我們的社會(huì )并不都是彌漫著(zhù)污濁的銅臭之氣。
一、教學(xué)目標
1.觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細啄的語(yǔ)言張力。
2.初步掌握運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的方法。
3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.如何看待小說(shuō)中的人物，提高分析鑒賞能力。
2.運用人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)片斷短文。
三、教學(xué)內容和步驟
1.導入新課
學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。
教師總結�！镀卟皆�(shī)》的內容是哥哥曹丕為了政治上的'爭權奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2.復述小說(shuō)內容
學(xué)生運用小說(shuō)三要素，結合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時(shí)板書(shū)：
敗——恐怖（禍水）
富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
窮——恐怖（仇恨）
3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言
圈畫(huà)出文中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，結合于勒的兩封信，你認為于勒是怎樣的一個(gè)人？
學(xué)生自讀、圈畫(huà)、討論。鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì )有各種認識：游手好閑的無(wú)賴(lài)、善良老實(shí)的人、不甘現狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據文本，言之有理即可。
4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞
學(xué)生分角色朗讀37-47節。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。
教師可啟發(fā)引導，（1）小說(shuō)組織材料的線(xiàn)索。（2）作者理想希望的寄托。
讓學(xué)生理解作者獨到的構思。
教師進(jìn)一步挖掘，提問(wèn)：小說(shuō)的結局是菲利普夫婦躲開(kāi)了日思夜想的于勒，你能結合小說(shuō)內容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì )不會(huì )犯于勒兄嫂的錯誤，如果有，學(xué)了這篇小說(shuō)，我們知道該怎么做了嗎？
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言�？赡苡械恼J為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟不寬裕、虛榮心、社會(huì )制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解，教師應該鼓勵。
5.精彩語(yǔ)言研讀賞析
學(xué)生可自主圈畫(huà)出自己認為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評價(jià)。
比如：
�。�1）開(kāi)頭寫(xiě)到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么欣喜呀！”，父親為什么說(shuō)這句永不變更的話(huà)，你能從文章中找出依據嗎？
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折，培養構思情節的能力。
2. 學(xué)習通過(guò)多種手法塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格。
3.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
4.培養學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 培養學(xué)生創(chuàng )造性構思情節的能力和口頭表達能力。
2. 通過(guò)對比的手法塑造人物形象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
四、德育、倫理滲透點(diǎn)：
體會(huì )人情冷暖和小人物生活的辛酸
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教法設計：
研究討論式
七、師生互動(dòng)設計：
1、 通過(guò)復述和補充復述情節，讓學(xué)生體會(huì )小說(shuō)構思的.精妙。
2、 通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結局，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維
3、 分組討論、深刻體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、 學(xué)生展開(kāi)充分的討論，師生共同探求小說(shuō)的主題。
八、教具：多媒體
九、教學(xué)思路
1. 預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2. 介紹作家作品(投影)
3. 點(diǎn)名復述故事情節并由其他同學(xué)補充。
4. 提問(wèn)：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答
5. 小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒?(此為開(kāi)放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。)
6. 口頭作文：(選一題目)
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣?
想象二：當菲利普夫婦回來(lái)時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現那個(gè)老水手竟然在他家門(mén)口等候他們……
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會(huì )怎么想呢?
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。
2.梳理故事情節，概括大意。
3.學(xué)習小說(shuō)通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，塑造人物形象的方法。
4.通過(guò)人物形象探討小說(shuō)主題思想。
5.認識金錢(qián)社會(huì )中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.研讀課文，理清故事情節。
2.分析小說(shuō)的人物形象，探討小說(shuō)的主題。
方法指導
誦讀，體會(huì )人物的思想感情；從具體語(yǔ)境中分析體會(huì )各種描寫(xiě)方法的作用。
課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、預習
1.生字
拮（jiè）據棧（zhàn）橋襤褸（lánlǚ）牡蠣（mùlì）闊綽（chuò）
煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāotà）衣冠（guān）
哲爾賽島（zhē）
2.解釋詞語(yǔ)
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
糟蹋：損壞，浪費。
襤褸：指衣服破爛不堪。
與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天地增長(cháng)。俱，全，都，一起。
十拿九穩：比喻很有把握。
鄭重其事：鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說(shuō)話(huà)做事時(shí)態(tài)度非常嚴肅認真。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。
為期不遠：指快到約定或規定的日子了。
二、題解
1.莫泊桑：法國19世紀著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動(dòng)法國文壇，其代表作有：長(cháng)篇小說(shuō)《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說(shuō)有：《菲菲小姐》，《項鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。
三、課文誦讀指導
小說(shuō)以“我”為主體敘事，因此敘述語(yǔ)言要讀的平緩，娓娓道來(lái)；菲利普太太夸贊于勒時(shí)，要讀出熱切期盼的語(yǔ)氣，罵于勒時(shí)，要讀出尖利刻薄的語(yǔ)氣；菲利普先生盼于勒時(shí)，也要讀出期盼的語(yǔ)氣，在船上認出于勒時(shí)，要讀出緊張、沒(méi)主見(jiàn)、還有些怕妻子的語(yǔ)氣。
學(xué)生讀課文，體會(huì )。
四、梳理故事情節，概括大意。
1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著(zhù)于勒的命運在變化。請用一個(gè)字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）
2.理清故事情節。
盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）
五、主題探究
關(guān)于小說(shuō)的主題，有以下幾種理解。
1.金錢(qián)關(guān)系說(shuō)。馬克思和恩格斯認為，資本主義社會(huì )把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的'利害關(guān)系除了冷酷無(wú)情的交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！狈评辗驄D對親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2.虛榮說(shuō)。小說(shuō)一開(kāi)始就點(diǎn)名了菲利普一家的社會(huì )地位------處于社會(huì )中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛(ài)慕虛榮、死要面子的性格特征。小說(shuō)通過(guò)幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒(méi)有。
3.小人物生活的辛酸。有人認為，從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們不認于勒首先是于勒占用了菲利普應得的那份財產(chǎn)，菲利普對弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為女兒的出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財的消息成為他們擺脫貧困的唯一的救命稻草，后來(lái)遇到因貧困潦倒無(wú)顏回來(lái)的于勒，認下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至會(huì )扼殺女兒來(lái)之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開(kāi)弟弟。
一、作者簡(jiǎn)介
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計二略）
二、梳理情節
盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒
作業(yè)：完成《創(chuàng )新課時(shí)訓練》第一課時(shí)。
第二課時(shí)
導入
�。ㄖ苯訉�，略）
新課
一、研讀課文。
1.讀課文。（邊讀邊勾畫(huà)出對菲利普夫婦進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，①作者用了那些描寫(xiě)？②表現了人物怎樣的性格？）
明確：小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理活動(dòng)�！鞍�，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀”，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時(shí)，表現出典型的小市民的虛榮。當她認出窮水手是于勒時(shí)，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開(kāi)于勒，寫(xiě)出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢利的性格特征�！岸哙隆�，“暴怒”，“破口大罵”刻畫(huà)出了人物的精明、刻薄、潑辣。
2.“我”父母對于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？
明確：于勒窮時(shí)是“全家的恐怖”，“流氓”，“無(wú)賴(lài)”；富時(shí)是“全家唯一的希望”。其中不變的是對金錢(qián)的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
二、探究質(zhì)疑
1.關(guān)于于勒該如何評價(jià)？
明確：言之成理即可。參考理解如下。
�、匐y以原諒的敗家子。小說(shuō)對于勒采取了側面描寫(xiě)的手法，當初他行為不正，糟蹋錢(qián)。到美洲后，從來(lái)信中知道掙了點(diǎn)錢(qián)，但他花錢(qián)很闊綽，說(shuō)明他的行為沒(méi)有變，所以才會(huì )再次窮困潦倒。
�、诳蓱z的被遺棄的人。年輕時(shí)因為行為不當被打發(fā)到美洲，后回到法國卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。
三、完成學(xué)案（略）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計11
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《狼》這篇課文�！�
�。ò孱}：狼）(PPT1)
本節課的學(xué)習目標是（投影見(jiàn)PPT2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節。
老師：“同學(xué)們，有沒(méi)有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導一）(PPT3)
讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，更正有誤的地方，師板書(shū)生讀錯的字，并表?yè)P讀的正確，聲音響亮的.學(xué)生。
2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(PPT4)
3、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會(huì )讀了，下面，我們再來(lái)讀課文，練習譯講。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導二）(PPT5)
請同學(xué)們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講，譯講時(shí)先讀一句原文，勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（PPT6），最后連起來(lái)翻譯句子，其余學(xué)生認真聽(tīng)，更正有誤的地方。
1、學(xué)生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況。）
2、請同學(xué)起來(lái)逐句譯講，若發(fā)現錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書(shū)生譯錯的詞。（譯講完一小節，就讓學(xué)生齊讀一小節，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）
四、當堂訓練（一）
讀課文，背誦課文。(PPT7)
請同學(xué)們背誦課文1-3小節，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害。
出示背誦提示（PPT8）
五、宣布下課
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.掌握文章內容，培養學(xué)生賞析情節的能力。
2.學(xué)習通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。
3.培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
教學(xué)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
我們每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母兄弟姐妹，親情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，我們常說(shuō)“血濃于水”“打仗還是親兄弟，上陣還需父子兵”。今天我們學(xué)習莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。
二、介紹作者：
關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？
法國19世紀現實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)代表作有《羊脂球》、《項鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇。長(cháng)篇小說(shuō)代表作有《漂亮朋友》等，他是舉世公認的短篇小說(shuō)大師，被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)之王”。
三、整體感知：
1、關(guān)于文章內容不知同學(xué)們通過(guò)預習以后掌握得怎麼樣，老師在這里問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【1】、于勒是怎樣的一個(gè)人？
【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
【3】小說(shuō)的結局是什么？原因是什么？
2、我們說(shuō)這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)就要有它的三要素：情節、人物、環(huán)境。
【1】怎樣概括這篇文章的情節？趕于勒----盼于勒----遇于勒----躲于勒【板書(shū)】
【2】文中有哪些人物？
下面就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，抓住描寫(xiě)這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化，進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn)。
于勒：揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書(shū)）
菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化：
態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖，仇恨
稱(chēng)呼上：壞蛋，流氓，無(wú)賴(lài)——正直的人，有良心的人——小子，家伙，賊，流氓。
是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化，如果用一個(gè)字來(lái)歸納，你知道是哪個(gè)字嗎？（錢(qián)）
通過(guò)這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么？
自私冷酷，唯利是圖。（板書(shū)）
文中還有一個(gè)“我”，我是怎樣的一個(gè)人？通過(guò)哪里可以看出？
質(zhì)樸純真、有同情心（板書(shū)）
�。�3）找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子分析其作用。
3、在前面大致理解小說(shuō)主要內容的基礎上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節的片段，作者在這一部分運用了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，同學(xué)們是否可以各自找出例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現了怎樣的心理活動(dòng)。
分角色朗讀
請把你找到的那句話(huà)結合人物的心理有感情地讀出來(lái)。
同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內在的想法和活動(dòng)，分析的比較到位，這也是莫泊桑寫(xiě)人物的一個(gè)很獨到的方法：就是根據人物的性格特征去支配人物的語(yǔ)言行動(dòng)，又通過(guò)言語(yǔ)行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng)，值得我們在平時(shí)的作文中學(xué)習借鑒。
4、文章學(xué)到這里，請大家注意一個(gè)問(wèn)題，在這眾多的`家庭成員中，誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公或主要人物？（菲利普夫婦）
5、通過(guò)主人公菲利普夫婦對于勒一系列的態(tài)度變化，你認為作者想表現怎樣的主題？請同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法。
�。ɑハ嘤懻摚�
莫泊桑通過(guò)塑造菲利普夫婦的形象，向我們展示了資本主義社會(huì )里的一種普通的建立在金錢(qián)基礎上的人與人之間的關(guān)系。在那里，金錢(qián)主宰了人們的心靈和生活。它使冰炭難溶的人親密起來(lái)，使親骨肉分道揚鑣。菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化就是因為金錢(qián)的作用。
6、菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著(zhù)他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設想。
如果他們在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎么樣？或當他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現那個(gè)老水手竟然在他家門(mén)口等候他們又會(huì )怎么樣？
注意要學(xué)習作者的方法，通過(guò)人物外在的言行，神態(tài)反映內心活動(dòng)，想象得越夸張、大膽越好。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、結合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開(kāi)端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結局”的情節結構.
�。�、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫(xiě)，理解人物形象；體會(huì )小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思。
�。�、理解小說(shuō)的深刻主題；對“金錢(qián)關(guān)系”有正確的認識和評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課堂導入
從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達了怎樣的情感？思念親人的感情。中國傳統文化中，親情是絕對的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。這是為什么？
二、初步認讀，整體感知
�。�、速讀課文，按情節給課文分段并歸納段意。
�。�、請同學(xué)們復述故事。
�。�、思考下列的'題：
�、庞诶帐窃趺匆粋�(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？
�、菩≌f(shuō)的結局是菲利普一家人躲開(kāi)了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說(shuō)，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？
三、合作交流，解讀探究
小組討論思考題，推薦代表發(fā)言。
�。�、試結合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？
明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來(lái)，據說(shuō)在那里發(fā)了財，來(lái)信說(shuō)，要“賠償”哥哥的損失，并回法國和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
�。�、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái)，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事”“擬訂了上千種計劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
�。�、小說(shuō)的結局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度
四、鞏固提高
假設在船上于勒認出了菲利普夫婦，請你設想一下眾人的反應。
五、課后小結，拓展延伸
小說(shuō)要借助形象表現主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì )人的價(jià)值標準和人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，小說(shuō)的情節和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi)。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計14
[教學(xué)目標]
1、掌握小說(shuō)故事情節，理解作者構思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說(shuō)主題。
3、通過(guò)文章主題的挖掘，感受當時(shí)社會(huì )的道德和價(jià)值取向。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：掌握故事情節，疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn)：結合現實(shí)社會(huì )、自身生活經(jīng)驗理解小說(shuō)的主題。
[教學(xué)設想]
學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。教師關(guān)鍵要引導學(xué)生從分析情節入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng )設情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力、概括的`能力，用現代人的思想觀(guān)念創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思，認清資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系，培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養、欣賞水平的提高。
[教學(xué)課時(shí)]：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
跳讀課文，感知內容及故事情節，把握文章主題。
第二課時(shí)：
通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法；掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。
[教學(xué)設備]：
投影儀
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導課
以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。
2、摘錄文學(xué)常識：莫泊桑。
3、回顧小說(shuō)的相關(guān)知識，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節入手，分析情節的變化，掌握故事情節的層次。即：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
和作探究：
1、以故事情節入手，分析人物的變化。
揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒
趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱(chēng)呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
�。�2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱(chēng)呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀(guān)念沒(méi)變，即：金錢(qián)至上的觀(guān)念沒(méi)有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢(qián)至上（認錢(qián)不認人）的觀(guān)念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人
以法國著(zhù)名作家左拉的評語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學(xué)生針對文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家共同探究分析。培養語(yǔ)文概括能力。
2、教師也可以提問(wèn)：
A、文中的主人公是誰(shuí)？
B、文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？
C、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內小結：
鼓勵學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結。
九、課外延伸及作業(yè)
1、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢(qián)間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
A、分析人物形象。
B、找出環(huán)境描寫(xiě)及分析作用。
C、課外片段訓練：
于勒富有歸來(lái)時(shí)：
父親和貧窮的于勒相視時(shí)：
《我的叔叔于勒》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
�。�、過(guò)程與方法：
學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現人物內心世界的方法，分析小說(shuō)的情節結構把握小說(shuō)的主題。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現人物內心世界的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)方式】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)設計】
一、導入
激導入，引起學(xué)生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著(zhù)考驗，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)題目、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事
�。�、了解課文內容：
師檢查預習情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節。
生講故事。
師評價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的。
�。�、提煉課文內容：
問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適？
生互相討論，大多數學(xué)生認為用“變”字，也有一部分認為用“錢(qián)”字，找出重點(diǎn)情節共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
富窮窮
四、各抒己見(jiàn)評人物
內容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法。
�。�、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的.人？（通過(guò)前后態(tài)度的對比）
這種性格在哪一情節表現最為突出？
師生交流討論問(wèn)題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢(qián)的原因；其他原因。
虛偽、愛(ài)慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見(jiàn)于勒這一情節最為突出。
�。�、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的？
生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)。
問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事
生分角色朗讀上一環(huán)節重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題
分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對于這篇小說(shuō)的主題普遍認為是反映了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。但社會(huì )發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì )現象，這種現象不僅在資本社會(huì )存在，其他社會(huì )形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應？（與菲利普夫婦對比。）
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話(huà)？
作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。
明確：若瑟夫先是觀(guān)察叔叔，心里默念，給叔叔小費。
三句話(huà)強調于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結：在金錢(qián)與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛(ài)和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系。
七、設身處地話(huà)感想
假如你是若瑟夫，你見(jiàn)到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？
生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。
八、名言警句記心間
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛(ài)心如故。
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